荷叶母亲赏析.docx
- 文档编号:6597387
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:23.67KB
荷叶母亲赏析.docx
《荷叶母亲赏析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《荷叶母亲赏析.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
荷叶母亲赏析
一写看红莲
心情:
烦闷
环境:
繁杂的雨声 浓阴的天
红莲:
开满 亭亭
“一切景语皆情语”,写白花的凋谢,恰是自己心境的刻画。
菡萏( )
写红莲由菡萏到盛开,观察细腻。
主人翁红莲首次登场。
二写看红莲
心情:
不适意,徘徊
环境:
雷声作了 雨越下越大
红莲:
左右倚斜,无依无靠。
三写看红莲
亲旁边—— 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退,红莲却不摇动了。
雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
环境:
雨肆意地下着
心 情:
不宁的心绪散尽 感动
环境:
在大荷叶的覆盖下
红莲:
不动摇
由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护,联想丰富
文章结尾升华主题。
教学目标:
1、整体感知课文;
2、赏析课文;
3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情;
4、感受伟大的母爱。
教学过程
一、导入课文
今天,我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》,再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
二、作者简介。
冰心(1900——1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家。
代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。
三、听朗读录音,整体感知课文。
荷叶 母亲
莲花
送莲(眼前)
写 景
赏莲(回忆)
荷叶
雨打红莲 荷叶护莲 (眼前)
①雷雨到来之前的红莲
②雷雨越下越大时的红莲
③被荷叶覆盖时的红莲
母亲
由景入情,深情赞美母亲
抒情
(写作特色:
生动形象,情景交融)
1、文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章最主要要赞美的是哪一个呢?
(明确:
母亲)
2、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶,对赞美母亲有什么作用呢?
(明确:
为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景)
小结:
写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景,两者结合,使情因景美而更真,景因情真而更美。
使文章达到生动形象,情景交融的艺术境界。
四、问题探究
1、为什么要写与祖父赏莲?
(提问学生,教师点拨)
写“三蒂莲”初开,与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写,暗示花即是人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
2、为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着?
(提问学生,教师点拨)
作者情绪:
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽
“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样飘散在水面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢?
“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。
“我”无法可想。
“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。
母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲(暗示母亲像荷叶)。
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。
花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。
那么像荷叶一样的母亲呢?
这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。
3、文章本是写母亲,但又写了荷叶。
试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。
(明确:
写了荷叶,把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中,让母亲的美好形象更加生动形象。
)
4、文章结尾一段运用了什么修辞?
全段在全文中起什么作用?
运用比喻,把子女比作红莲,把母亲比作荷叶。
抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。
点明主旨,深化情感。
七、结课:
同学们,《荷叶母亲》所描绘的雨打红莲,荷叶护莲的情景,温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
谁言寸草心,报得三春晖啊。
在我们的生活中,随时随地都融入了母亲浓浓的爱,清晨厨房里忙碌的身影;出门前的一句句关爱的叮咛;临睡前掩紧的被角。
用心爱着孩子是母亲生命的习惯。
母亲就是孩子躲避风雨的港湾,当风雨袭来时,她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。
在母爱的伞下,一切暴风雨都是脆弱的水珠。
母亲一切的辛劳与无私付出,都是为了让子女有一个健康、舒适的环境,这就是母爱的伟大。
相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽的“荷叶”。
我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候,一定能看到母亲欣慰的笑容。
《荷叶.母亲》教学设计
并思考以下问题:
看谁更聪明。
(1)、文章的标题是荷叶母亲这些字眼在文中哪一段落出现,其它的段落又是主要写什么景?
开头就是写的就是写它吗?
不是,而是什么呢?
请边读边抓关键的一些动词进行梳理归纳。
(进行抢答)红莲贯穿全文,而且是全文着力描写的重点是看红莲部分。
(2)有人认为“荷叶母亲这个标题不是冰心自己取的是编者加的,不好,应该改为红莲,请谈谈你观点,并注意从文中找依据。
师小结:
通过刚才的读,我们读出了浓浓的爱意,读懂了这篇文章是借景写人,托荷赞母的散文,先写父亲的朋友送莲,引起我忆自家院里的莲花,重点写看在风雨中的红莲变化,即荷叶护红莲的情景,自然就联想母亲爱护儿女的情感。
那么全文采用的写作手法借物抒情
A、下面展开想像的翅膀,假如你是文中的“那朵红莲”,你会对荷叶母亲说些什么?
B我们被荷叶母亲的伟大所感动时,现实生活中母亲又何尝不是这样的,请听一则真实的故事,(师讲)天下的母亲都是一样的无私伟大,他们爱无处不在。
在生活中我们每天都在接受母爱的滋润,借此机会,倘若将这束鲜花送给母亲,你想对她说些什么?
(生说)
(五)、教师小结:
(2分钟)是啊!
母爱是博大的,是你躲避内心风雨的巢穴,使你感到温馨和安全;母爱是纯洁的,总在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量;母爱是无私的,她将永远护侍着你,让你一生好走!
母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;
母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;
母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;
母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。
这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘记母亲给予我们的一切……
七年级上册是根据生活内容编排单元的。
第五单元是以亲情为主题,《风筝》写手足之间童年的故事;《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾;《散步》写三代人的和谐美满;《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事;而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时定位在感受母爱的位置上。
泰戈尔的诗歌清新自然,想象丰富,语言秀丽,文中孩子天真的想法,顽皮可爱的形象,无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。
文章描述了一朵在雷雨之夜的盛开的红莲,被打得左右倾斜。
作者站在屋檐下,不由的担心那一朵刚刚展开花瓣的红莲。
正当作者“无法可想”之时,红莲旁的大荷叶“倾侧了,正好覆盖在红莲上”,无惧无畏地守护着红莲,正如母亲的手呵护着儿女一般……
爱是世界上最伟大最无私的一种感情,也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象,表达对母亲的深情,而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢?
二、字词积累。
并蒂:
瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
瑞:
吉祥的。
菡萏(hàndàn):
荷花。
徘徊(páihuái):
在一个地方来回的走。
欹(qī):
倾斜。
荫蔽:
遮蔽。
三、走近作者。
冰心(1900~1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名女作家。
诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
四、感知阁。
⒈把握文章大意。
明确:
这是一篇借景写人,托荷赞母的散文。
写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,达到“我”是雨打风摆的荷花,而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊,连荷叶都会自觉地保护荷花,何况母亲爱护自己的子女。
⒉理清结构层次。
明确:
文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
五、品读轩。
⒈文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?
明确:
红莲是全文着力用墨的重点。
作者先作平平淡淡的铺垫,接着把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文的以花喻人埋下伏笔。
⒉园里莲花有很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?
这样有什么作用?
明确:
两朵莲花,二红一白,一谢一安然,以白衬红,更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
⒊“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
”
明确:
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
六、探究乐园。
⒈“雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动”,作者看到红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧过来,正覆盖在红莲上面深受感动,是因为什么?
明确:
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。
感叹母亲为自己的付出,意思是,自己困难的时候,只有母亲无私的帮助自己。
⒉“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
”一句在文章结构中有何作用?
明确:
简单几笔点明了主旨,深化了中心。
曲终见题旨,结尾宕开一笔,留给读者更多想象空间,自然界的雨点是可见的,有形的,而“心中的雨点”涉及的面很广,内容纷繁,谁来荫蔽,这就把母爱推向高潮。
七、课堂回眸。
这篇文章所描给的雨打红莲,荷叶护莲的场景,十分温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大,这种对母亲爱恋的情感,在冰心的另一首《母亲》诗中,收到了异曲同工的效果。
而这篇文章,让我更加深刻的理解了母爱。
谁言寸草心,报得三春晖,但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时,能看到母亲欣慰的笑容。
比较阅读《纸船》
注:
1923年初夏,冰心毕业于燕京大学。
同年8月17日,她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。
8月19日抵日本神户,21日游览了横滨。
从写作时间来看,这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
明确:
可以从主题、创作背景、表现手法、表达方式等出发作比较。
巩固性练习
⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家冰心,原名谢婉莹,该诗人的代表作还有《繁星》、《春水》等。
⒉文字游戏:
请你试一试,完成由“房子”和“茶”,“月亮”和“花”的联想。
房子→(主人),(主人)→(客人),(喝水)→(喝水),(喝水)→茶
月亮→(太阳),(太阳)→(大地),(大地)→(花园),(花园)→花
⒊仿照示例。
例:
音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的心里,洗去心灵中的尘垢。
(1)冬天像个慈善的老人,给小麦盖上厚厚的棉被,使它安然度过娇弱的童年。
(2)老师的话像一把开心的钥匙,打开了我的心灵之锁,重新扬起了我自信的帆。
(3)淋成落汤鸡的我,感觉好像掉进了冰窖里,从头到脚都凉透了。
提升练习
荷叶母亲
父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。
8年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。
9年前的一个月夜,祖父和我在院里乘凉。
祖父笑着和我说:
“我们院里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
大家都欢喜,说适应了花瑞。
”
半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般散漂在水里。
梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。
那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。
对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退,红莲却不摇动了。
雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
⒋作者看到红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧过来,正覆盖在红莲上面深受感动,是因为什么?
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。
感叹母亲为自己的付出,意思是,自己困难的时候,只有母亲无私的帮助自己。
⒌作者由此发出感叹:
“心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
”是什么意思?
母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
⒍读这篇文章,你是否也想起你得到的母爱?
写下来。
(一)
嫩绿的芽儿和青年说:
“发展你自己!
”
淡白的花儿和青年说:
“贡献你自己!
”
淡红的果儿和青年说:
“牺牲你自己!
”\
⒎这首诗所用的修辞手法有排比、拟人。
⒏诗中用发展、贡献、牺牲三个词,对不同时期的青年提出了不同的要求。
⒐这首诗作者的写作目的是什么?
鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。
⒑对这首诗的赏析,不恰当的一项是(C )
A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇,巧妙点明了时间正在向前移动,事物也在运动变化
B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D.这首诗共三段,句式结构基本相同
(二)
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而那深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光吗?
⒒明明想“感谢春光”,却“终于沉默”。
为什么不说呢?
这其中包含着怎样的思想感情。
因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的,沉默中包含着更深的感激与敬意。
⒓最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情,它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情,发挥你的想象补充上。
我就是那朵小小的花。
⒔这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近,你能默写出那句诗吗?
谁言寸草心,报得三春晖。
写作训练
这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一首小诗,表现对父母的爱。
1923年前的冰心(李存光)
冰心属于五四新文学运动中涌现出的第一批现代作家,是其中最知名的女作家之一,为文学研究会的重要成员。
五四运动的浪潮,把冰心卷出了狭小的家庭和教会学校的门槛,她参加罢课、游行、开会和街头宣传等活动,热心阅读《新青年》《新潮》等杂志,并发表了一些宣传性的文章。
在新思潮的激荡下,1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。
小说用对比手法描绘两个家庭的不同生活方式,提示了为着事业改良家庭生活的必要。
五四高潮以后,冰心“退缩逃避到狭仄的家庭圈子里,去描写歌颂那些在阶级社会里不可能实行的‘人类之爱’”(《〈冰心小说散文选集〉自序》)。
《超人》《悟》等,便是以“爱”的哲学认识生活的作品。
与此同时,她写作散文。
1921年发表的《笑》,委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱,被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。
1922年,发表《往事》。
这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象。
从1919年冬天起,她受泰戈尔《飞鸟集》的影响,将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。
后来在《晨报》的“新文艺”栏发表,并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。
这300余首无标题的格言式自由体小诗,以自然和谐的音调,抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索,歌颂母爱、人类之爱和大自然,篇幅短小,文笔清丽,意蕴隽永,显示了女作家特有的思想感情和审美意识,在五四新诗坛上别具一格,很有影响
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 荷叶 母亲 赏析