部编三年级下册语文教材单元分析全册.docx
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部编三年级下册语文教材单元分析全册
部编三年级下册语文教材单元分析(全册)
第1单元
教材简析
本单元有4篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地”。
课文包括《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》。
《古诗三首》通过杜甫、苏轼和曾几的诗歌,向学生介绍了春天生机勃物的景象;《燕子》一方面让学生了解燕子的活泼可爱,另一方面让学生感悟到春天的生机勃勃;《荷花》不仅让学生欣赏满池荷花的美景,更培养了学生热爱大自然的感情;《昆虫备忘录》侧重于让学生学会作者的观察方法以及抓住特点具体描写的方式。
口语交际”的内容是“春游去哪儿玩”。
“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
在教学过程中,教师要认清小学生年龄和心理认知的关系,把握好教学方法,培养学生养成良好的学习习惯。
其中,教师一方面要注意引导并培养学生自主阅读的习惯,激发学生的识字兴趣;另一方面要注重借助图片、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受,尽量让学生乐学、乐说,提高学生的学习积极性,并适当给予肯定和鼓励。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受大自然,了解大自然,热爱大自然,学会体会优美生动的语句。
3.积累字词,并掌握字词的基本应用,学会分辨字和词语。
过程与方法
引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合,让学生在读中理解课文内容,培养学生热爱大自然的情感,并积累好词、好句。
情感态度与价值观
1.借助大自然的图片,培养学生的观察能力与看图说话能力,激发学生感悟大自然的壮美和神奇。
2.带领学生品景悟情,激发学生的学习兴趣,提高学生的鉴赏能力。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应把握“品景悟情”这条主线,培养学生的观察能力感悟能力和语言积累能力。
学生以“文、图、想、问画”为基础,从图文中领悟大自然的美景,激发学生对大自然的热爱之情。
此外,学生通过对一些重点字词句的分析,思考课文的意义。
课时安排
本单元教学建议用12课时安排教学。
(每篇课文2课时,“口语交际”1课时,“习作”1课时,
语文园地”2课时)
第2单元
教材简析
本单元有4篇课文、“口语交际”“习作”“语文园地”和“快乐读书吧”课文包括《守株待兔》陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
《守株待兔》告诉学生不能像农夫那样,将偶然的事当成经常发生的事,总是幻想着不劳而获;《陶罐和铁罐》让学生懂得要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处;《鹿角和鹿腿》告诉学生要明确华而不实与实用的区别;《池子与河流》告诉学生要正视自己,不要过于骄傲。
“口语交际”的内容是“该不该实行班干部轮流制”。
“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
年级的学生有丰富的想象力,但语言表达能力还需要不断提高,教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要在文本与学生能力之间架设桥梁,使学生能够完整地进行语言表达,培养学生口头表达的能力。
另外,学生年龄小,他们虽然明白上课的规矩,但难以做到,所以教师的课堂语言一定要生动,朗读的形式要多样,评价语言也要有趣味。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的生字。
2.学会有感情地讲述寓言故事。
3.体会寓言故事,形成正确的价值观。
过程与方法
1.分角色扮演,以学生为主体,体会寓言的寓意。
2.引导学生多表达,提高语言的表达能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生的语言表达能力,通过寓言学习,使学生受到深刻的思想教育。
教法与学法
在教学时,通过创设情境,帮助学生理解寓言的寓意,通过想象、说话等方式训练学生的表达能力。
学生通过自主合作学习,借助朗读来学习课文。
课时安排
本单元教学建议用13课时安排教学。
(每篇课文2课时,“口语交际”1课时,“习作”1课时“语文园地”2课时,“快乐读书吧”1课时)
第3单元
教材简析
本单元有4篇课文、“综合性学习”和“语文园地”。
课文包括《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》一幅名扬中外的画》。
《古诗三首》以优美的语言和流畅的音韵,通过诗歌的形式向学生展示了我国的传统节日以及诗歌所承载的情感;《纸的发明》让学生看到纸的发展历程,意识到要节约用纸;《赵州桥》让学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强学生的民族自豪感;《一幅名扬中外的画》告诉学生学会感受《清明上河图》的艺术价值,激发学生热爱祖国传统文化的感情。
“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
课文的阅读和学习是小学语文教学的重要内容。
本单元的《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥一幅名扬中外的画》这4篇课文都向学生展示了我国优秀文化光辉灿烂的历史,不仅有传统节日,还包括建筑、发明和画作等物质资源。
中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,经过长时间的发展和传承,让身为中华儿女的我们有了强烈的民族自豪感。
阅读学习既是为了提高学生的理解能力,也是为了引导学生通过学习课文知道更多的知识。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字,运用多种方法理解难懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解中国传统节日的风俗习惯,感受物质文化遗产,培养民族自豪感。
过程与方法
1.图文结合,通过图片或视频理解中华文化,以及中华文化所代表的内涵和情感。
2.多阅读,积累知识,扩大阅读量。
情感态度与价值观
在课文的学习过程中,进一步培养学生的观察能力和语言表达能力,使学生从课文内容中受到深刻的思想教育。
教法与学法
学生要从字、词人手,自主理解句子,感悟课文的思想。
在本单元教学过程中,教师要运用多种形式引导学生理解课文,激发学生的学习兴趣,最终完成学习目标。
在教学过程中,教师应注重以自主、合作的学习方式,让学生在学习中思考和感悟,全面提高学习能力创新能力和想象能力。
课时安排
本单元教学建议用11课时安排教学。
(每篇课文2课时,“综合性学习”1课时,“语文园地”2课时)
第4单元
教材简析
本单元有3篇课文、“习作”和“语文园地”。
课文包括《花钟》《蜜蜂》《小虾》。
《花钟》让学生了解到花儿开放时间与温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关;《蜜蜂》向学生介绍了法布尔的实验结果,让学生认识到他严谨的科学态度和求实的科学作风;《小虾》不仅让学生品读作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动的生动描写,而且激发学生观察小动物的兴趣,教育学生要爱护小动物。
“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个栏目组成。
学情分析
本单元教学的目标主要是借助关键句概括一段话的大意。
本单元课文内容丰富多变。
教学过程中,教师要从课文的内容出发,采用合适的方法充分引导学生观察事物的变化过程,激发学生的求知欲,提高学生的动手能力,以做实验的形式辅助教学,让学生理解课文内容,巩固生字、生词,提高学生的学习兴趣。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生观察事物的变化过程,写实验过程。
3.学习作者观察事物的方法,养成认真观察的好习惯。
过程与方法
引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合,让学生在读中理解课文内容,体会观察的美好,培养乐观向上的生活态度。
情感态度与价值观
1.通过观察,培养学生概括的能力。
2在自主识字、合作探究中,掌握生字,提高学生的识字兴趣,培养学生的团队精神。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应侧重培养学生观察的能力和概括的能力。
通过情境创设,让学生体会写实验过程的乐趣。
课时安排
本单元教学建议用9课时安排教学。
(每篇课文2课时,“习作”1课时,“语文园地”2课时)
第5单元
教材简析
本单元有2篇课文和一个“习作”。
课文包括《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》。
《宇宙的另一边》让学生学会大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法;《我变成了一棵树》告诉学生要发挥想象力,树立人与自然和谐共处的意识。
学情分析
三年级的学生有丰富的想象力,但语言表达能力和观察能力还需要不断提高,教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要在文本与学生能力之间架设桥梁,使学生能够完整地进行语言表达,培养学生口头表达的能力。
另外,三年级的学生年龄小,他们虽然明白上课的规矩,但难以做到主动集中注意力,所以教师的课堂语言一定要生动,朗读的形式要多样,评价语言也要有趣味。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.学习作者观察事物的方法,养成认真观察的好习惯。
过程与方法
1.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流
3.引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观
感受人与人、人与自然和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教法与学法
本单元教学过程中教师应鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,联系生活实际,培养学生主动学习的习惯。
学生通过朗读,并在教师讲解的基础上,体会作者对大自然的细致观察,感悟人与自然和谐共处的美好境界。
课时安排
本单元建议用5课时安排教学。
(每篇课文2课时,“习作”1课时)
第6单元
教材简析
本单元依次编排了4篇课文、“习作”和“语文园地”。
这个单元的4篇课文分别是《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》。
《童年的水墨画》描绘了童年幸福快乐的生活。
《剃头大师》让学生见证“我”与表弟小沙的童年趣事。
《肥皂泡》让学生体会到作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
《我不能失信》侧重于让学生把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累4个栏目组成。
学情分析
本单元教材的目的主要是通过回忆童年故事明白道理,所以课文都是以故事的形式呈现的,生动形象的故事,能更好地吸引学生的注意力,达到本单元的教学目的。
课文内容丰富,从4个故事中,学生明白了很多的人生哲理。
在教学过程中,教师要充分利用故事的特点,引导学生有节奏地朗读和背诵课文,结合图文激发学生的求知欲和识字兴趣
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文,感受生动有趣的故事中的人物形象。
3.理解故事的内容,回忆童年趣事,引导学生体会其中的人生哲理。
过程与方法
1.分角色扮演,以学生为主体,体会故事的寓意。
2.多表达,提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生的语言表达能力,学生通过对课文的学习,受到深刻的思想教育。
教法与学法
在教学时,通过创设情境,帮助学生理解故事的寓意,通过想象、说话等方式训练学生的表达能力。
学生通过自主合作学习,借助朗读来学习课文。
课时安排
本单元教学建议用11课时安排教学。
(每篇课文2课时,“习作”1课时,“语文园地”2课时)
第7单元
教材简析
本单元有3篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地”。
课文包括《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》。
《我们奇妙的世界》让学生领悟了作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法;《海底世界》让学生了解海底世界是一个什么样的地方,激发探索自然奥秘的兴趣;《火烧云》向学生展示了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生观察自然的兴趣。
“口语交际”的内容是“劝告”。
“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
本单元教材的目的主要是感受课文生动的语言,了解课文从哪几个方面把事情写清楚,学会积累喜欢的语句和练习说话。
课文内容丰富,并且富有感情,能更好地帮助学生锻炼朗读技巧。
教学过程中,教师要从课文的内容出发,采用合适的方法充分引导学生有感情地朗读课文,激发学生的求知欲和识字兴趣,以做游戏辅助教学,让学生理解课文内容,巩固生字、生词,提高学生的学习兴趣。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文,感受课文生动的语言,积累喜欢的语句,理解课文内容
3.了解课文从哪几个方面把事情写清楚,帮助学生学习整合信息,介绍一种事物。
过程与方法
通过创设情境,结合图文和想象,帮助学生理解课文,体会作者对大自然的喜爱和关注,感受有感情地朗读课文的美好,引导学生培养自己的朗读技巧。
在游戏中,让学生敢于说、乐于说,体会说话的乐趣。
情感态度与价值观
1.通过朗读,培养学生有感情地朗读课文的技巧。
2.在自主识字、合作探究中,掌握生字,提高学生的识字兴趣,培养学生的团队精神。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应侧重培养学生的朗读技巧和说话能力。
通过创设情景,让学生体会有感情地朗读的乐趣。
从“口语交际”实战训练中锻炼说话能力,把握说话技巧,逐步引导学生敢说、乐说、巧说。
课时安排
本单元教学建议用10课时安排教学。
(每篇课文2课时,“口语交际”1.课时,“习作”1课时“语文园地”2课时)
第8单元
教材简析
本单元有4篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地”。
课文包括《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》《慢性子裁缝和急性子顾客》告诉学生人与人之间要相互体谅和容忍;《方帽子店》让学生知道人要懂得变通,不能一成不变;《漏》告诉学生要体会童话故事背后的寓意;《枣核》让学生认识到做人要知恩图报。
口语交际”的内容是“趣味故事会”。
“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
大部分学生通过两年的学习对语文已经有了初步的了解,他们学习语文的习惯也初步形成但语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法。
学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:
一是由“学
变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自主读书,不待老师讲”的理想境界。
因此在教学过程中,教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面的特点,多采用简笔画、录像、动画片演示等手段,激发学生的学习兴趣,并培养学生的自学能力。
目标导向
知识与技能
1.学会认识和书写生字,积累词语
2.学会流利地朗读课文,理解课文。
3.联系生活实际,理解课文的寓意。
过程与方法
1.多采用简笔画、录像、动画片演示等手段,激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生进行课外阅读,积累词句。
情感态度与价值观
1.引导学生喜欢阅读,主动阅读
2.让学生体会故事的深层含义。
教法与学法
本单元教学过程中教师应鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,联系生活实际,培养主动学习的习惯。
学生通过朗读,并在教师讲解的基础上,体会故事的深层含义获得生活的启示。
课时安排
本单元教学建议用12课时安排教学。
(每篇课文2课时,“口语交际”1课时,“习作”1课时,“语文园地”2课时)
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- 三年级 下册 语文教材 单元 分析