《古老的中华文明》教案2.docx
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《古老的中华文明》教案2
《古老的中华文明》教案
教学目标:
态度:
在从多方面多角度了解古老的中华民族的过程中,感受中华文化的久远,认识古老文明的灿烂,并为之自豪,为有如此勤劳、智慧的祖先而骄傲。
对我们勤劳智慧的祖先产生一种发自内心的敬意。
能力:
培养学生收集、分析、运用资料的能力,培养学生运用历史资料,初步学会以历史唯物主义的观点和方法分析评价历史事件、历史人物的能力。
树立古为今用、发扬光大古老文明,为我们今天的建设而服务的意识。
知识:
知道我国境内早期的古代人类(元谋人、北京人、蓝田人);知道“炎黄祖孙”的传说;了解大运河;知道四大发明及它们的作用;知道一些主要的传统节日的内容和意义,如春节、端午节、中秋节等。
教学过程:
第一课时:
我的祖国多悠久“拜访”远古先人
一、中华文明的开始
让学生看P23的图片,回答古老的中华文明从哪两个流域开始?
(长江流域、黄河流域)
教师总结:
我们中华民族文明的开始是从长江流域和黄河流域开始的,所以我们说长江黄河使我们中华民族的母亲河。
二、我的祖国多悠久
1.找学生分角色扮演中国的树爷爷、美国的小朋友和日本的叔叔,说说这三个国家的历史。
通过这个活动,让学生通过提示,与美国、日本做比较,突出中华文明的源远流长。
2.我国历史上的主要朝代
夏、商、周、秦、西汉、东汉、三国两晋、南北朝、隋、唐、五代十国、宋、辽、夏、金、元、明、清…
让学生说说自己了解的朝代。
教师总结主要朝代的历史时间和主要作用。
三、“拜访”远古先人
1.让学生读P26段落,思考:
从这段话中你知道了什么?
2.画时间坐标。
3.看书上的图片,以北京人为例,让学生名想象一下远古先人是怎样生活的?
教师总结:
采集是北京人的重要的食物来源。
北京人在果实累累的秋天,常常成群结队到山涧采集,到了冬季他们就用石器挖开冻土,寻觅植物的块根。
北京人还要进行狩猎的活动。
北京人过着群居的生活。
离开了集体的力量,任何个人都无法生存。
他们必须派人专心的保留着火种,用火来照明取暖、烧烤食物、抵御野兽,维持着种群的繁衍。
艰苦的生活条件,使他们很快衰老,北京人的寿命很短,活到十几岁就死了。
4.远古人使用的工具。
在考古过程中,发现北京人烧过灰烬,说明他们会用火。
让学生运用所学的知识,说他们怎么样获得火种呢?
教师总结:
他们以草本植物、灌木和乔木的叶子和枝梗为燃料,把自然火种长期保存下来,用于烘烤食物、取暖、照明、防寒和抵御野兽侵袭。
考古人员发现北京人用的石器与其他古人类的石器不同(结合书上的图片),表面光滑,说明了北京人能够怎样使用石器。
教师总结:
北京人会制造打制石器,包括砍砸器、刮削器、尖状器等几类,主要用于采集和狩猎。
第二课时:
炎黄子孙
一、谈话导入
1.师:
同学们,我们中国人都自豪的称自己炎黄子孙,你们知道“炎黄”是指我国古代哪两位人物呢?
(黄帝、炎帝)出示黄帝和炎帝的图像。
2.师:
今天,我们就一起来学习炎黄子孙这一课。
师:
通过本课学习,你想知道什么?
学生汇报。
二、讲授新课
1.学习第一部分“华夏族祖先”。
(1)简单介绍黄帝炎帝生活背景。
师:
我们向来了解黄帝炎帝的生活背景,他们生活在什么年代、什么地方?
请同学们齐读课文第一小节。
指名回答。
(板书:
4000多年以前、生活在黄河流域)
师:
黄帝和炎帝是怎样的人,大家想听听他们的介绍吗?
(播放录音:
“黄帝”据说姓公孙,也有人说他姓姬,名叫轩辕。
他一生下来就很聪明,很早就会说话,小小年纪就懂得了许多道理。
长大后,他热心为群众办事,被大家推举为部落首领.他既是个仁慈的帝王,又是位聪明的发明家。
“炎帝”传说是一个极慈爱、极能干的人,为人们做了很多好事。
他是中原地区姜姓部落的首领,由于功业伟大,所以人们也尊称他为“帝”。
)
(2)讨论华夏族是怎样形成的。
师:
黄帝一开始只是一个部落的首领,他是怎样逐步统一其他各个部落,形成华夏族的么?
师:
谁能说说华夏族的形成分几个过程。
生:
与南蚩尤部落战争、黄帝和炎帝之间的战争、与黄河中下游地区其它部落的融合。
(板书)
师:
在历史记载中,黄帝战蚩尤有许多种传说,谁来跟同学们讲讲你了解到的有关传说故事。
生:
学生讲黄帝战蚩尤的故事。
(课前准备)
师:
华夏族正是在部落与部落的斗争、融合中逐渐形成发展起来的。
(3)讨论黄帝和炎帝为什么被看成是华夏族和中华民族的祖先。
师:
下面请同学们读P28课文,思考下面两个问题:
a、为什么黄帝和炎帝被看成是华夏族和中华民族的祖先?
b、为什么汉族人自称为“炎黄子孙”么?
师:
读了课文,你知道为什么黄帝和炎帝被看成是华夏族和中华民族的祖先?
为什么汉族人自称为“炎黄子孙”吗?
请同桌讨论,然后指名回答。
生:
黄帝炎帝功绩都很伟大,传说黄帝炎帝是近亲,后来又融合在一起,所以被共同尊奉为华夏族的祖先。
生:
为了追忆纪念华夏族的祖先,后来汉族人都自称是炎黄子孙。
师小结:
黄帝和炎帝对华夏族的形成做出了巨大的贡献,所以他们共同被尊奉为华夏族和中华民族的祖先,我们都是炎黄子孙。
(板书)
2.学习第二部分“华夏族文明之祖”。
(1)学习黄帝时代的发明创造。
师:
早在黄帝时代,我国就已经进入了一个具有相当文明水平的时期,在黄帝时代就有了许多了不起的发明创造。
黄帝炎帝也是华夏族的文明之祖。
(板书)
发明创造
造福人类
车
以车代步、运东西
宫室
有房住
养蚕缫丝
有衣穿
象形文字
纪录实践经验和知识
音律
愉悦身心
耕种土地、培育庄稼、制造农具
增加食物
草药
有病能治
师:
黄帝时代的发明,使华夏民族进入了一个新的文明时代,可以说黄帝时代的发明创造造福千秋万代。
(板书:
发明创造、造福后代)
(2)辨析。
师:
刚才我们了解了黄帝时代的发明创造,课文第7小节中说“人们把许多发明创造归功于黄帝和炎帝”是什么意思?
这些发明创造都是这几位古代英雄发明的吗?
请大家谈谈自己的见解。
师:
远古时代的文明,不可能是一两个人创造出来的,是人类长期共同劳动创造出来的。
人们以传说的形式把这些伟大的功劳统统归与黄帝、炎帝,以及他们周围的几个人,是出于对黄帝和炎帝的崇敬和信仰,是出于对我们祖先的感念。
(3)议一议:
为什么海内外华人以自己是炎黄子孙而感到自豪。
师:
出示“海内外华人在黄帝陵祭祖”的图片,图上人们在干什么?
生:
在黄帝陵祭祖。
师:
对黄帝陵的祭奠在我国由来已久,这表达了我国尊宗敬祖的传统习俗和对华夏之祖的敬仰之情。
三、课堂小结
师:
通过本课的学习你有什么感想和收获?
生:
黄帝和炎帝是华夏族的文明之祖,海内外华人都是中华民族的子孙。
生:
中华民族源远流长,早在黄帝时代,我国就已经进入到一个具有相当文明水平的时期,
生:
作为炎黄子孙,我们为之自豪,为之奋发。
第三课时:
四大发明
一、谈话揭题
1.提问:
我国古代有著名的四大发明,它们是什么?
(引出“四大发明”)
2.揭示课题。
今天,就让我们走近“四大发明”,重点了解与研究造纸术和印刷术。
二、探究活动
(一)造纸术
1.交流课前调查情况,比较得出纸的优点。
师:
课前,老师请同学们作了调查,在纸发明以前,古代人把字写在什么材料上面?
(甲骨、简和绢帛)分析这些写字材料的优缺点?
请把调查表拿出来吧,我们交流一下。
(1)学生交流,归类分析比较。
甲骨:
龟骨和兽骨
简:
竹片和木片
绢帛:
古代丝织物的总称
(2)计算。
(竹简当作写字的时间比较长,应用得也比较广。
所以当学生讲到竹简时,可以让学生算一算)
师:
我们来算一算,如果一根竹简写10个字,那我们的《品德与社会》课本有10万字,需要多少根竹简(10000根)?
全班呢?
如果你书包里所有的书都用竹简书写,大约需要多少根呢?
如果我们带着这些用竹简做的书来上课,会出现怎么样的情况?
生:
(计算)
师:
如果是这样,我们今天带着用竹简做的书在这里上课,你想象一下,会是怎样的情景?
生:
(计算,估计)
(3)比较得出纸的优点
师:
是啊,在纸发明以前,被当作写字材料的可真不少呢。
但是它们最终还是被纸所取代了。
为什么?
生交流,总结出这些材料的好处和不利的方面有哪些。
最终得出纸的优点。
师小结:
正因为纸有这么多的优点,所以很快被广泛应用,而且一直沿用到今。
2.了解造纸术方面的知识
师:
那同学们知道关于造纸术方面的知识吗?
生交流
(1)介绍汉代造纸流程及其蔡伦。
师:
1800多年前,也就是在东汉时期,是我们中国人蔡伦首先发明了造纸术。
(2)出示表格,通过计算,感悟我国的造纸术领先于世界,激发自豪感。
师:
就拿传到欧洲的时间来说,请你们算一下,这和造纸术发明的时间相距多少年?
出示图
中国
欧洲
相差时间
造纸术
公元2世纪
公元12世纪
生(计算填写答案):
10个世纪。
师:
10个世纪就是1000年。
也就是说,当欧洲第一张纸问世的时候,已经是我们中国造纸术发明后的1000多年了。
(二)印刷术
过渡:
现在就让我们用我们中国人发明的纸来写字,抄一分钟,看看能抄多少?
学生抄一段话。
教师计时。
学生大致数一数汇报。
1.雕版印刷
(1)手工抄写,感悟雕版印刷比手工抄写的进步。
(2)计算比较,比较得出手工抄写的许多缺点。
如果按平均一分钟抄25个字,这本书10万字抄完,要多少时间?
生:
100000./25=400分钟,约67小时
如果全班同学的〈品德与社会〉全用手工抄写,需要多少时间?
如果我们用的书都用手工抄写呢?
你抄的书与我们用的书相比,怎么样?
生交流。
2.活字印刷
(1)了解毕升的活字印刷。
毕升发明活字印刷后,使印刷效率大大提高,出版的书籍价格越来越便宜。
而在那个时候,欧洲人用羊皮写字,书籍的价格非常昂贵。
当时在欧洲一本用羊皮写的《圣经》据说要卖500个德国金币,能够买半条街的房子。
而在当时的中国,老百姓却能够买到很便宜的书籍。
这不仅是因为纸张的出现,更是因为中国的印刷术已经十分发达了。
(2)观察印刷术外传示意图,直观感受中华文明对世界文明发展的贡献。
师:
科学是不分国界的,他属于全世界。
像造纸术一样,活字印刷也先后传入了其他国家。
生计算填写表格,谈感受。
师小结:
是啊,我们的祖先用自己的聪明才智,创造了领先于世界的科技发明,对人类文明做出了巨大的贡献。
3.体验活动:
分小组用铅活字进行“排版印刷”。
教师介绍方法、示范。
小组活动、汇报
师小结:
只使用了六个铅字,就能组合那么多的词句,如果请你们在其中挑一句最想说的话,你会选哪一句?
生自豪地说——
三、简要介绍火药及指南针
四、总结提升
师:
同学们,上了这节课,你还想说什么?
生交流
师:
是啊,我国是一个文明古国,不仅因为我们有悠久的历史,更因为我们有灿烂的文化。
我们为祖先而骄傲,世界同样也为我们的文明古国而骄傲。
第四课时:
京杭大运河
一、导入
1、在我国的大地上,除了天然的河道,还有许多人工开凿的运河。
运河定义:
用以沟通地区或水域间水运的人工水道。
用以通航、灌溉、供水或导流,通常与自然水道或其他运河相连。
除航运外,运河还可用于灌溉、分洪、排涝、给水等。
京杭大运河就是我国境内的一条运河。
二、京杭大运河
1、简介:
京杭大运河,是世界上里程最长、工程最大、最古老的运河之一。
北起北京(涿郡),南到杭州(余杭),经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省,贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,全长约1794公里,开凿到现在已有2500多年的历史。
2.让学生在地图上找到海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
让学生感受运河之长。
3.读书上P33第二段,找到京杭大运河的修建时间。
4.怎样评价隋炀帝开凿大运河的功过?
(通过读汴河怀古这首诗及其大意回答)
学生汇报
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