彭德怀和他的大黑骡子.docx
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彭德怀和他的大黑骡子
《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计(第二课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字,走进人物的内心世界,感受彭德怀爱大黑骡子,更爱战士的情感,体会与战士同甘共苦的高尚品质。
3、学会抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。
教学重难点:
抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。
一、激情导课
(1)导入课题:
这节课,让我们继续走进长征途中的这个感人故事,走近——彭德怀和他的大黑骡子(板书课题,引读课题)请大家跟着老师深情地读课题——彭德怀和他的大黑骡子(齐读),通过上节课的学习,你能把题目中的“和”换一个字来形容彭德怀对大黑骡子的感情吗?
(板书:
爱)课文主要写了彭德怀和大黑骡子之间发生一件什么事?
再换一个字来回答?
(板书:
杀),我们今天的故事就围绕这两个字展开。
(2)明确目标:
让我们走进人物的内心世界,去感受彭德怀爱大黑骡子,更爱战士的情感,体会彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质。
(3)预期效果:
只要大家用心的品味语言文字,和文中的主人公同呼吸、共命运,相信大家一定会有许多与众不同的收获。
二、民主导学
任务一:
1、任务呈现:
大声朗读课文1、2自然段,从哪些地方看出彭德怀爱大黑骡子,他为什么要杀大黑骡子?
边读边在旁边简单的写上自己的体会。
(朗读任务一)
2.自主学习:
学生带着问题自主阅读,圈划批注。
3.展示交流:
“读书给人智慧,给人灵气。
”你们从哪些语句看出彭德怀爱大黑骡子?
谁来读读你找到的语句,并谈谈你自己的感受?
句子:
有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:
“你太辛苦了,连一点料都吃不上。
”说着,就把自己的干粮分出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着它吃完。
师:
哪些词触动了你,让你震动了?
(抚摸、念叨、分出、悄悄地、一直看着)
生:
“抚摸”看出彭德怀特别疼爱大黑骡子。
生:
“分出一些、悄悄地、看着”红军进入草地是就断粮了,彭德怀把干粮分出一些,自己都舍不得吃,给大黑骡子吃,可见他十分爱大黑骡子。
生:
“念叨”就是小声的说话,看出彭德怀对大黑骡子就像对他的孩子、亲人、朋友一样。
师:
说的真好,带着这份真挚而又细腻的情感读好这句话。
再读第二自然段看看他为什么这么爱大黑骡子?
(这匹……像小山似的。
)大黑骡子任劳任怨、默默奉献、为革命立了不少功。
质疑:
既然彭德怀这么爱大黑骡子,那为什么还要杀大黑骡子?
(第一自然段)
出示图片;可以说草地一望无际如浩淼大海,沼泽遍布,荒无人烟,满目凄凉,正如诗中所说:
三十里草地二十里水,荒无人迹鸟不飞,如有行人误入内,十有九个去难归。
除了恶劣的自然环境外,连一粒粮食都找不到,野菜、树皮、草根、甚至马鞍、皮带都成了红军充饥的食物,很多人到达草地前身体已经很虚弱,有的倒在泥浆里再也爬不起来了,有的小战士临死的时候,已经骨瘦如柴了,作为红三军的军团长,彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒,而牺牲,又怎么能舍得?
他决定了“杀骡子”,从这决定中,你感受到的是什么?
(彭德怀爱大黑骡子但更爱战士们)板书:
(更爱战士)
过渡:
让我们把目光聚焦到大黑骡子被杀的那一刻,去细细品味彭德怀复杂的内心世界。
任务二:
1、任务呈现:
自由朗读课文3-20自然段,用波浪线画出彭德怀下达的三道命令,读一读,感受彭德怀的内心世界。
把自己的感受简要的写在旁边。
(大声朗读任务二)
孩子们,德国著名诗人歌德曾经说过:
“聪明的人用两只眼睛看书,一只眼睛看到书上的文字,另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。
现在就请同学们带上这样一双眼睛认真课文,看看在这三道命令背后蕴涵的是怎样一种情感。
2.自主学习:
学生带着问题自主阅读,圈划批注。
3.展示交流:
所有的同学都已将自己的理解转化成了一条条深深的波浪线,非常美丽的波浪线。
让我们一起走进彭德怀的内心世界。
(一)第一道命令
1.出示:
①“好,全部集中起来,杀掉吃肉!
”
②“邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!
”
③“副官长,快开枪!
你不向他开枪,我就要向你开枪!
”
2、引:
为了战士的生命,为了革命的胜利,彭德怀决定杀牲口以解燃眉之急,当饲养员告诉他连大黑骡子在内一共还有6头牲口时,他下达了第一道命令。
(出示,齐读)①“好,全部集中起来,杀掉吃肉!
”
问:
此时此刻,他想到的是谁?
(自己的战士)他想到过自己吗?
(没有)从哪看出来的?
(全部牲口也包括他的大黑骡子)那可是他心爱的坐骑啊。
当老饲养员和警卫员听到首长这个决定后,他们是怎么说的呢?
(出示)
“什么,杀掉?
你不出草地啦?
”老饲养员着急了。
几个警卫员听说后也急忙围拢过来,大声说:
“军团长,大黑骡子可不能杀呀!
”(6自然段)
此时,老饲养员心情怎么样?
(着急)战士们此时急不急?
(也很急)
你是从哪里体会到的?
——(急忙、围拢过来、大声说)一起读,读出着急的语气。
听了战士们的话,彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员们说(引读):
“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地。
”(7自然段)看来彭德怀并没有听从战士们的劝阻,还是要杀大黑骡子,此时,老饲养和战士们又是如何恳求的呢?
(出示)
老饲养员流着泪对彭德怀说:
“可是你怎么走出草地?
别的可以杀,大黑骡子一定要留下,它为革命立过功。
”(8自然段)“还是把大黑骡子留下来吧!
”大家仍在请求。
(10自然段)
从老饲养和战士们请求的话语中,你能体会到此时此刻老饲养员和战士们的心情吗?
——心里很痛苦、难过、舍不得。
你们是从哪儿体会到的?
——(流着眼泪、仍在请求)
指导朗读:
是啊,战士们是多么不忍心杀掉大黑骡子啊!
在他们爱大黑骡子的背后蕴含着怎样的情感?
(爱彭德怀)让我们带着这样的感情来分角色朗读课文3——10自然段,体会战士们爱大黑骡子更爱彭德怀的这份情感。
(二)第二道命令
②“邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!
”
1、师引读:
你们别再说了,难道我就忍心吗,可形势迫在眉睫啊,所以彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:
——(学生读)“邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!
”
师引读:
你们别再说了,难道我就不心痛吗?
可战士们的安危更重要,所以彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:
——(学生读)“邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!
”
师引读:
你们别再说了,大黑骡子的好我都知道,可我总不能眼睁睁看着战士们一个个因饥饿而倒下,这是仅有的希望,不得不杀,所以彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:
——(学生读)“邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!
”
2、问:
此时此刻,彭德怀为什么不耐烦了呢?
彭德怀不耐烦的背后是什么心情?
理解“不耐烦”。
(内心难受)
因为他内心很痛苦,不想杀,可又不得不杀。
评价:
的确,他的内心是复杂矛盾的。
(他内心难受,他做出这样的决定也是迫不得已)让我们再来不耐烦读一读这道命令。
3、过渡:
命令下达了,他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影,于是他背过脸去,忍着心痛,等待着执行的枪声,可是——(出示句子)
4、问:
这是怎样的20分钟呀!
让我们一起来读读体会一下。
(齐读)
你们认为这是怎样的二十分钟呢?
(漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的……)
想象:
在这漫长的20分钟里,一幕幕往事又涌上了彭德怀的心头,彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。
他的脑海里浮现出了和大黑骡子在一起的哪些画面?
(学生进行说话练习)(在行军路上——评:
它任劳任怨,默默奉献。
在战火纷飞的战场上——评:
它是战场上的英雄。
在宿营地——评:
这些都是温暖人心的回忆啊!
)
5、小结:
多少个日日夜夜,在荒芜人烟的草地上,都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊!
可残酷的现实又摆在他的面前,他仿佛又看到了战士们一个个倒下去的身影。
让我们走进茫茫的草地,亲身感受红军战士面对的艰难困苦。
(补充课外资料介绍)彭德怀所在的红军第一方面军出发时有86000多人,可是,到达陕北时只剩下7000多人,光在过草地时就有近1万人因为饥饿疲劳倒下了,这些战士,没有牺牲在敌人的枪林弹雨中,却因为饥饿默默地长眠于茫茫草海之中,200多公里的草地沿路,随处可见战士们的尸体,后续部队不需要向导,只需沿着一路的尸体就能找到部队前进的方向。
这时每一点食物对他们来说,都是延续生命的希望呀!
杀骡子是解燃眉之急,拯救战士们生命,保存革命实力的唯一的选择。
孩子们,杀骡子这个看似残忍的行为背后,蕴含着怎样的情感?
是彭德怀对战士更深沉的爱。
(板书:
更爱战士!
)
(三)第三道命令
1、过渡:
一边是心爱的大黑骡子,一边是忍饥挨饿的战士,为了战士的生命,为了长征的胜利,革命的胜利,彭德怀还能再等下去吗?
——(不能)
因此,彭德怀发怒了,他怒吼道——“副官长,快开枪!
你不向它们开枪,我就要向你开枪!
”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
(出示、齐读)
2、指名读:
谁用怒吼的声音读一读。
(生读,让学生评价:
他读得怎样?
你来读读。
评:
是从内心吼出来的!
)谁再来试试?
3、彭德怀怒吼的背后是什么心情?
怒吼:
不想杀、痛苦、又无奈。
让我们和彭德怀一起生气、一起着急,一起怒吼——(生齐读)
(18自然段)手提机枪的方副馆长把六头牲口向远处牵了牵,枪口对准了他们,大家都闭上了眼睛。
(《英雄的黎明》深沉悲壮的音乐响起)关于枪杀大黑骡子,这里还有一段小插曲,请大家现在也闭上眼睛:
方副官长端起机枪一阵扫射。
5匹骡马倒下去了,惟有那匹大黑骡子还在那里安详地站着,没有惊慌,没有奔逃,好像在等待执行任务。
“把大黑骡子给军团长留下!
”老饲养员叫喊着就要扑过去。
“人比牲口更重要,不要留下它!
”又是彭德怀的命令,听得出他在极力克制自己。
“砰!
”的一声,又是一个点射,大黑骡子缓缓地、缓缓地斜倒下去。
老饲养员猛地挣脱拉着他的人,拼命地扑上去,抱住大黑骡子的脖子,失声痛哭起来……狂风呜咽,野草叹息………在场的战士们都泪流满面。
你们的眼神告诉了老师,有一份深深的感动在你的心中涌动!
来,让我们来走进彭德怀的内心世界吧!
6、出示:
彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下军帽……
此时此刻,他想对大黑骡子说些什么呢?
(学生进行说话练习)歉意、怀念、无奈(杀的原因)。
这一简单的动作中,让我们再次感受到了什么?
彭德怀爱大黑骡子,但他更爱战士们啊!
千言万语都凝聚在这个动作中。
(再读此句)
师:
此时此刻,草地上静寂下来,这分分秒秒中都凝聚着对大黑骡子的不舍,每一个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛苦的边缘,让我们分角色读课文11至20自然段,读出他们内心的感受。
《英雄的黎明》(点评:
同学们出色的合作让老师仿佛置身在那痛苦的时刻。
)
小结:
大黑骡子牺牲的壮烈,牺牲的感人至深,彭德怀对大黑骡子的爱、对战士们的爱也感人至深,如果你是彭德怀身边的士兵,你会不会受到鼓舞?
(会)让我们来看看受到鼓舞的红军战士们。
请大家深情朗读最后一段。
(四)学习最后一段
1、铁流指什么样的队伍?
(钢铁一样的队伍)从哪里看出?
(竹板声里)
2、他们的力量从哪里来?
仅仅来自大黑骡子吗?
(是彭德怀关心战士,爱护战士的无私精神深深地感染和激励着每一位红军战士。
)是彭德怀和战士们之间一种什么精神“融进了”滚滚铁流和竹板声里?
(板书:
同甘共苦)
我们的红军队伍正是有了这样的首长,这样的战士,官兵团结,同甘共苦,才有了战无不胜的力量,才能取得长征的胜利,革命的胜利。
所以,我们要骄傲地宣布:
(课件出示句子)如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?
3、让我们再次有感情地朗读最后一段。
三、检测导结:
1、目标检测:
看来,大家不仅读懂了课文,更被一种精神所感动。
你能补充完整后与大家一起分享吗?
出示:
填空
学了课文,我读懂了在红三军团过草地时,因为(),彭德怀忍痛命令把()的事,让我们从中体会到彭德怀爱()更爱()的高尚品质,赞扬了彭德怀与战士们()的精神。
2、结果反馈:
(1)指名说。
(2)互相说。
(3)齐读。
3、总结反思:
这节课上,我们和彭德怀一起悲,一起痛,一起把对大黑骡子的爱深埋在心底,前面的路虽然很长,面临的困难虽然更多,但这份爱,更是彭德怀与战士们同甘共苦的精神,激励着战士们奋勇前进。
漫漫长征路上,将帅与战士之间发生的感人故事何止这一件,他们用自己的行动诠释了“红军精神”的内涵,成为中华民族勇往直前的一面灿烂的旗帜。
希望大家也把长征精神融进自己今后的生活和学习中。
板书:
彭德怀和他的大黑骡子
爱
杀
更爱战士!
同甘共苦
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- 彭德怀 骡子