运水教案及反思.docx

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运水教案及反思

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运水教案及反思

运水教案及反思1

　　活动目标：

　　1.幼儿在运水游戏中，再次感知水的特性。

　　2.幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

　　3.幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

　　活动过程：

　　一、谈话引起幼儿对水的兴趣。

　　师：

"小朋友，你们玩过水吗？

""水是什么样的？

""玩水的时候应该注意些什么呢？

"（不能把自己和小朋友的身上弄湿）

　　二、通过玩水，自由探索。

　　1.徒手运水。

（1）角色扮演，完成任务。

　　师：

孩子们，我们今天接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。

我们一起用手把水捧过去吧。

（2）幼儿徒手运水。

　　（渗透教育"水是很珍贵的，别把它漏到地上了。

"引导幼儿发现把手指闭得更紧，水就漏得少些。

）

　　（3）教师小结用手运水情况，鼓励幼儿寻找更好的运水方法。

　　师：

孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？

（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流动性。

）用手运，水容易漏掉而且很慢。

有其他好办法吗？

（用工具运）

　　2.活用工具，巧妙运水。

（1）通过观察，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。

（增添教师语言）

（2）幼儿通过观察、比较、操作，选择和判断出适宜且高效的运水工具。

　　教师参与到运水中，鼓励孩子们叙述他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。

（"这个水桶好大，可以装那么多水！

""这个工具有洞，水都漏掉了"……

　　（3）水越来越少了，观察幼儿是否会转换工具运水。

　　（原本高效的大工具变得不适用了，观察幼儿是否用小工具操作。

）（开始拿着小工具运水的孩子会发现，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运）

　　（4）结合实际情况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。

　　师：

水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。

看看还有哪些材料我们没有用过？

　　（"我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了""纸也是这样""毛巾也可以"……）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了经验，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会方便舀起来些）

　　三、师幼互相交流探索结果。

　　1.请出勤劳的工具。

　　师：

水终于运完了，我们坐下休息一会儿吧！

刚才运水，宝贝们用了哪些工具呢？

说给大家听一听。

　　（有目的地引导孩子说出为什么有的工具不可以运水；吸水材料是怎样运水的）

　　2.工具宝宝细分类。

　　师：

工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。

看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不可以运水的工具宝宝住在这个房子里。

请小朋友们把他们送回家。

　　3.检查工具是否摆放正确。

　　活动延伸：

　　师：

今天我们的任务都完成得很好。

下一次，我们还要想办法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。

　　活动反思：

　　玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。

利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。

使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。

活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。

从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。

通过此次活动，给我最大的启示是：

让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。

架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。

运水教案及反思2

　　活动背景

　　结合孩子的兴趣点及季节特征，我们开展了“有趣的水”主题活动，从最初的自由玩水到有选择地使用工具玩水，在循序渐进的过程中，孩子们已积累了一些玩水的经验。

考虑到应让2—3岁的幼儿在开放的空间里，在丰富、适宜的环境中获得自然的发展，我预设了“运水”活动，让幼儿用大小不同的容器运水，积累更多玩水的经验。

　　活动目标

　　尝试用多种材料和方法将大盆中的水运到小盆中，体验玩水的乐趣。

　　活动准备

　　经验准备：

有过玩水的经验。

　　材料准备：

①瓶子、小碗、小勺、水壶、漏斗、水桶等大小不一、种类不同，能让幼儿运水的器具；②小桥三座（难易不同）；③提供一些辅助材料：

小拖车、小推车；④布置小熊的家；⑤4—5个可装水的大盆（2个稍大的作池塘，其他的作小熊家的水缸）。

　　活动过程

　　1．创设问题情境

　　师（出示小熊）：

刚才，我接到小熊的电话，它说：

哎呀，不好了，今天我家停水了，天气这么热，可怎么办呢？

　　教师支持方式：

顺应幼儿、灵活应对（如：

小熊家不远处有一个小池塘，可它一个人拎也拎不动，你们愿意帮助他一起到池塘里运水吗？

）演示各种运水工具（大小不一的瓶子、小水桶、小碗等），提问：

想一想，用哪些东西运水可以运得又快又多？

　　2．幼儿尝试用各种材料、方法运水

　　到场地后，教师把任务交待一遍，并让孩子数数有几个池塘，河上有几座小桥？

提醒幼儿需注意的规则：

运水需走过小桥；过桥时，小心别把水泼了。

　　观察要点：

　　观察幼儿是如何与材料积极互动的，重点观察幼儿选择什么工具，用什么方法盛水、运水。

　　装了满满一大瓶的水拎不动怎么办？

（引导幼儿用小拖车、小推车等）

　　观察幼儿是如何把水运过桥的。

提醒宝宝整理运水工具。

　　3．交流分享

　　说说是怎样把水运到小熊家的。

小熊：

谢谢你们，你们可帮了我的大忙（奖励宝宝粘纸）。

　　活动反思

　　作为教研员，我一直在思考这样一个问题：

怎样解决教师在实践中碰到的棘手问题？

在“运水”活动中；我在以下方面作了一些有益的尝试，得到了一线教师的认可。

　　1．托班的活动要尽量低结构。

在托班的集体活动中，常常会看到比较高结构的活动，教师控制着活动的进程，活动效果不尽如人意，尤其是小年龄的孩子往往并不怎么感兴趣。

而在“运水”活动中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，没有一个孩子游离在活动之外，这显然和选材有关（贴近孩子的生活经验），但我觉得另一个原因还在于活动的组织形式比较低结构，孩子有机会自由选择、能自主地参与活动，因为针对小年龄孩子的特点，我提供了很多大小不一、种类不同的运水器具、难易不同的小桥以及一些辅助材料（小拖车、小推车），让孩子在宽松的环境中，在与丰富材料的积极互动中建构新的经验。

活动中，也让我对托班孩子的能力有了更深的体悟。

　　2．注重活动的整合。

在“运水”活动中，我尽量考虑到了生活化、游戏化和情境化，创设了“帮助小熊运水”这样一个情境，孩子们在教师创设的情境中尽情地玩，天性得以自然流露。

活动是运动、游戏、学习的高度整合，很难分清这到底是运动，游戏，还是学习？

　　3．提供合理的“鹰架”。

有效的“鹰架”教学不是成人告诉儿童解决问题的方法，而是让孩子自己去解决问题。

活动中，教师更多是以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼儿的主动学习。

孩子可以自主选择运水的器具，大胆尝试不同的运水方法（拎着走、托着走、推着走、拖着走等），通过自身的主动参与、反复实践和探索，体验玩水的乐趣，积累玩水的经验。

运水教案及反思3

　　活动目标：

　　1.尝试将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具，与同伴合作运水。

　　2.探索管子运水的方法，感知用管子运水既快又方便。

　　3.感知水的特性，萌发节约用水的情感。

　　活动准备：

　　物质准备：

PPT（拯救小鱼、干旱地区）：

防滑垫、防水围裙、防水鞋套、水桶、鱼缸、塑料盆、长软管（虹吸管和普通管）、海绵、瓶盖、没底没盖的矿泉水瓶、塑料膜、塑料篮、皮筋、针管、勺子等；背景音乐。

　　经验准备：

引导幼儿了解水有“流动”的特性，探索水的多种玩法。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿回忆玩水的经验，激发幼儿参与活动的共鸣。

　　师：

你们喜欢玩水吗？

你平时是怎样玩水的？

　　二、教师交代任务，鼓励幼儿小组合作探索各种运水方法。

　　1.请幼儿4人一组观察桌面材料，商量用什么办法运水。

　　2.幼儿自主探索运水的方法，并记录在黑板上，教师巡回指导。

　　3.组织幼儿交流各组运水方法，教师将方法进行归纳。

　　三、创设情境“拯救小鱼”组织幼儿进行运水比赛。

　　1.师：

现在接到一个紧急任务——鱼缸里的小鱼缺水了，我们要在规定时间内给鱼缸灌满水，你认为哪种方法好？

为什么？

　　2.将鱼缸并排放好，比较水位高低。

　　四、鼓励幼儿探索用软管将桶里的水运到盆里，学习使用虹吸管。

　　1.讨论：

如果家里用的水也用这些方法来运输方便吗？

那我们家里的水是怎么运来的？

　　2.出示虹吸管和普通软管，引导幼儿比较两种管子的不同。

　　3.幼儿小组合作尝试水管运水，发现水流方向与水管位置高低的关系。

　　提问：

你运水成功了吗？

你是怎么做的？

水从水管高的一端流出还是从水管低的一端流出？

你们觉得用什么工具运水比较方便？

　　小结：

看来用水管运水是又快又方便的一种方法。

　　五、情感提升，了解缺水地区是怎样运水的，懂得节约用水。

　　1.讨论：

他们是怎么运水的？

生活中怎样节约用水？

　　2.小结：

原来这么多地方都没有水用，，那我们小朋友在用水时要节约用水。

　　大班科学《运水》课后反思

　　“玩水”对于孩子来说是一件很感兴趣的事。

利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。

使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。

活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。

从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。

　　本次活动为幼儿创造了三次小组合作实验的机会，每次动手实验前引导幼儿集体讨论方法、比较材料，为幼儿小组合作探究奠定基础。

并对幼儿提出明确的要求，增进幼儿实验的规则感，如：

不要把水洒到地上或者小朋友的身上。

一方面避免了地面湿滑或弄湿衣服，另一方面也是引导幼儿节约用水。

　　活动中幼儿表现出不错的合作意识与合作能力，他们主动分工实验，有的记录方法，有的实验验证……从“幼儿表征”中可以看出，幼儿能够用绘面等简单的方法记录出观察和探究的过程咋果，并愿意在交流中尝试概括他们的探究成果。

　　整个活动在欢快的实验中进行，幼儿充分体验了探究玩水的乐趣，但是也有一点不足。

虽然提出了实验要求，还是有小朋友将水洒在了地面上。

因此我带领幼儿观察“干旱地区的水是怎么来的？

”从而引起幼儿的情感共鸣，懂得节约水资源。

　　在整个活动过程中也存在着不足，对孩子的回应虽然采取了追问、鼓励等方法，但概括能力有所欠缺，在以后的教学中，将加以改进，使幼儿在活动中得到更好的发展。

运水教案及反思4

　　目标：

　　1.练习持物在障碍物上走的.时候，保持身体平衡。

　　2.能选用合适的工具，把水运到目的地。

　　准备：

盛满水的大桶三只，空桶三只，运水的工具。

　　过程：

　　1.热身运动

　　师：

天气可真好，快把我们的饿屋子打扫一下吧。

　　扫地---上肢运动拖地-----腹背运动檫窗户

　　2.练习走障碍物

（1）请幼儿试走每一种路，感觉有什么不同。

（2）：

要保持身体的平衡，反复2到3次。

　　3.游戏：

运水

（1）介绍游戏玩法：

　　先把空碗在有水的桶里盛点水，然后走小桥，把碗里的水送到终点的空桶里，然后回来把碗给下一位幼儿，在规定的时间内看哪组运的水多。

（2）提出游戏要求：

　　自己选择一条路注意要走稳，盛满一碗水。

　　（3）第一次游戏结束后

　　（4）再玩一次，提出要求：

　　走的时候要注意平衡。

　　4.游戏结束，放松活动

　　反思

　　工作这么多年以来，第一次正式上体育课，虽然课前已经把要想的问题都想了，要注意的事都在心里给自己提醒了，但整个活动下来，好象还是不尽人意，心里也有几点感悟：

　　首先我觉得我在活动中的重点还是偏离了，本次活动的重点是“平衡”，但活动进行到后来，好象又回到“科学”上去了，我问：

为什么人一样多，而运过去的水有多有少呢?

小朋友立即说是因为有的盛的水多，有的少，其实这是对的，但这不是我们想要的结果，这个球抛过来了，我是该接住还是让他落地无声呢?

后来想想，我或许应该说：

“你说的很对，但最主要是因为有的小朋友走的稳，而有的小朋友走的不稳”直接引出重点，而不要再绕弯子。

　　其次要注意体育活动的常规，几次活动下来，有个很大的收获就是体育课有一定的常规。

这和别的学科是不同的，体育课是以发展幼儿的身体技能为主的，所以在个环节上好象不用太多的“花架子”，本次的教学目标是否达到才是硬道理。

　　虽然我在课前对材料的投放、环节的改进做了很多思考，但在活动过程中的生成的活动还未做太多思考，以后我会在这个方面好好努力。

还有一点我想说的是，这样的教研形式非常好，这这样一个过程中我们能不断发现问题，然后再去改进，相信，下次会比这次更好!

运水教案及反思5

　　活动目的：

　　1、运用以有经验，尝试用各种办法解决问题。

　　2、学会运用统计的方法进行比较。

　　3、感受有趣的科学现象，激发幼儿的探索欲望。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　活动准备：

　　小毛巾、大块积木若干，海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，胶管、石子若干，虹吸现象实验材料。

　　活动过程：

　　一、看图，幼儿运用已有经验回答解决的办法。

（图上有一个小桶，内装满水，另有一个空盆。

）

　　老师提问：

不用倒的方法，怎样将小桶里的水运到空盆里去？

　　二、操作活动：

　　1、进入操作场地，幼儿根据老师提供的材料进行设想，找出合适的操作材料。

　　2、幼儿交换自己的设想和想法

　　3、进行操作，验证自己的设想。

老师巡回指导。

　　三、幼儿分享操作感受。

　　1、你选择的是什么材料，是怎样操作的？

　　2、通过操作觉得哪些材料能够帮助将水转移到另一个空盆里。

　　四、比较三种方法的实效性。

　　1、共同找出可行的三种方法，（用杯子舀、用体积大的材料压、用吸水的材料转移）通过比赛的方式感受每个方法的实用效果。

　　幼儿自由选择一种方法，进行比较。

　　2、老师出示准备好的统计表格，请幼儿用或表达自己的意见。

　　3、老师和幼儿一起通过统计表格比较三种方法。

　　五、老师引导幼儿小结出今天实验的收获。

　　六、老师演示虹吸现象，激发幼儿探索科学的兴趣。

　　活动反思：

　　玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。

利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。

使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。

活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。

从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。

通过此次活动，给我最大的启示是：

让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。

架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。

运水教案及反思6

　　此次活动，我认为是本月主题活动以来开展得最有意义的一次活动，孩子们参与的积极性非常高，有一定的秩序，更重要的是通过游戏和实践孩子们观察到许多明了的、客观的科学现象。

　　在捏海绵的时候，孩子们感觉到它是软软的，当把它捏拢然后放开，孩子们也知道海绵回到了原来的状态。

小荷的海绵和大家的不一样，没有吸水的时候是硬硬的，吸了水之后才变软，用手挤压后并没有回到原来的样子，所以孩子们知道海绵也有不同的种类。

　　在玩的过程中孩子们根据老师的要求3个人一组蹲在了盆子周围，没有发生许多人围在一起的现象，大家开心的玩着、探索者。

孩子们把自己探索到的现象组织成了语言，海绵放在水里拿起来后变重了，吸水了，是透明的，是软软的。

当我问到为什么变重的时候，孩子们观察到是因为海绵吸了水的缘故，他们能清楚地感觉到海绵吸水前后的特点，并进行比较和描述。

海绵将水变成雨的时候孩子们异常兴奋，他们能够感觉水落在地上，但是已经没办法控制，仍然一次又一次的用海绵下雨。

　　雨水接力赛的过程中，孩子们更是抑制不住自己的脚步快速的将水运往目的地，又一次感受了极大的快乐。

测量的时候大家非常安静，安静里面似乎带着一丝紧张，他们都想知道哪一组运的水最多，在他们认真观察的时候，初步积累了测量的经验。

　　不过，今天并没有完全满足孩子的愿望，因为选择的场地不适合，运水的时候全班没有一起进行，而是分成了两次。

湾海绵的时候地面上洒了许多水，所以变得很滑，孩子们的动作没有施展开来，所以时间分配不够，如果放在室外的话肯定场面更热闹！

运水教案及反思7

　　活动目标：

　　1、能知道竹子中空的特点。

　　2、乐意帮助他人，体验助人为乐的愉快心情。

　　3、在活动中能与同伴合作运水。

　　4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　　5、提高动作的协调性与灵敏性。

　　活动准备：

　　1、水桶四只、水勺两个。

　　2、竖着切开的一米长竹段八段。

　　3、大熊猫图片。

　　活动过程：

　　一、大熊猫遇难

　　1、师：

小朋友们，老师刚收到了大熊猫的求救信，他们遇到了大麻烦，他们住的竹林里没有水了该怎么办?

我们快来帮他们想想办法。

　　2、幼儿发表自己的看法，师幼共同探讨办法是否可行。

　　3、师：

在大熊猫住的那个竹林的山顶上有一个湖，那里有水，但是他们不知到该怎么把水运下来，水有办法帮他们运水?

　　4、竹子运水

　　师：

对了，竹林里到处都是竹子，而且竹子里面是空的，我们可以用竹子当水管，把水从山顶运下来，那该怎么运呢?

没有那么长的竹子啊?

　　5、幼儿尝试用竹子运水!

　　二、帮助大熊猫

　　1、师：

这个办法真好，现在我们就去帮助大熊猫吧!

　　2、把幼儿带到操场进行活动，教师把幼儿分成两队，幼儿讨论谁来接水管，谁来接水。

　　3、运水游戏。

　　三、庆祝

　　1.师：

现在大熊猫又有水喝了，他们非常的高兴，很谢谢小朋友，我们帮助了他们，

　　你们开心吗?

那我们一起来跳舞庆祝一下吧!

　　2.一起收拾活动场地。

　　反思：

　　本次活动主要是在幼儿认识竹子的内部结构后，知道竹子是中空的，可以充当水管，有运水的作用，同时也培养了幼儿的合作精神和初步的竞争意识。

在活动中幼儿积极性非常的高，能相互合作完成任务。

运水教案及反思8

　　活动目标：

　　１、通过学习激发幼儿兴趣，发展幼儿动手操作能力，培养幼儿团结协作能力，体验成功快乐。

　　２、培养了幼儿的想象力和创造力。

　　３、尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。

　　４、体验水的特性具有流动性。

　　５、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　没底没盖的矿泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶盖、布各种包装袋、海绵、皮筋、剪刀。

　　活动过程：

　　一、科学活动

　　１、开门见山，引出活动：

小朋友，老师今天有个任务要交给你们，就是把这边的水运到对面的水桶里去，老师给你们准备了一些材料，请小朋友四个人一组自由结合。

（幼儿四人一组到材料边）

　　２、师：

小朋友看看都有哪些材料？

（瓶子、塑料膜、海绵、皮筋、剪刀……）

　　师：

下面小朋友想办法用这些材料运水看哪组想的办法多？

可以把你的方法记录下来，开始吧。

　　３、幼儿探索运水方法教师巡回指导。

　　Ａ每组小朋友最先想到的方式师找一个大小相当的瓶盖把瓶子盖紧，然后到桶里舀水运到对面的水桶里，然后小心翼翼的倒进去，然后拿彩笔记录到后面的黑板上。

（用图画表示）

　　Ｂ也有的小朋友直接用吸管吸水，然后挤到瓶子里。

　　Ｃ有的小朋友用海绵吸水然后拿到对面去，但在这个环节中由于海绵太大无法把水挤到瓶子里，第一组有一名小朋友在尝试过程中想出没有底只有盖的瓶口大，把海绵里的水挤到没有底的瓶子里较易然后再把水倒进对面的水桶里。

　　Ｄ第２儿组有一个小朋友想出用塑料膜的四个角提起来运水、还有的小朋友用塑料膜垫在没有底的矿泉水瓶底下、还有的小朋友想出用皮筋把塑料膜绑在瓶底更加省力一次又可以运更多的水

　　Ｅ一组又个小朋友想出用半圆的球体（下面又个小口）上面口大下面的口小把它放在对面的水桶口上面然后在往里面倒水这样水不容易漏出来。

Ｆ有的小朋友想出用贝壳去运水，

　　Ｇ有的小朋友想出用针管吸水

　　Ｈ有的小朋友在用海绵运水的时候发现在路途中海绵容易把水漏出来，就想出用塑料纸垫在海绵的下面这样水就不容易漏出来了。

　　４、小总结：

　　师：

小朋友快到老师身边来刚才我们都尝试了自己的想法，看一看我们想出了哪些种方法？

先看第一组，

　　Ａ这种方法是谁想出来得？

师；好你把你的想法给小朋友说一说。

　　（幼儿边拿瓶子演示一边说：

我给这个瓶子找了一个合适的盖拧上然后到桶里舀水把水运到对面的桶里去）真不错，（教师列上数字１）

　　Ｂ师，这种方法和第一种方法一样我们把它归为一类就行了

　　Ｃ师：

这个符号代表什么？

（海绵）这是谁想出来得，把你的想法告诉小朋友。

（幼儿边演示边说我用海绵到桶里吸了一些水然后把它运到对面的水桶里去）想的真好。

（教师列上数字２）

　　Ｄ这种方法是谁想出来的？

你来说一下（幼儿边演示边说我用这个一半的球到桶里舀水然后把水运到对面去）（教师列上数字３）

　　Ｅ师：

这是谁想的办法？

你来说一下（幼儿边演示边说我用贝壳皮到桶里舀水然后倒到水桶里去）（教师列上数字４）

　　Ｆ师：

谁来说一下种方法？

（幼儿边演示边说我拿这个有小孔的半圆球把它放到对面的水桶口上往里面倒水的时候水就不容易漏出来了）

　　师：

她想的这个办法可真好我们鼓励鼓励她（幼儿一起鼓掌）

　　师：

第几种方法了？

（幼儿齐声回答第五种）

　　Ｇ师：

这个圆形代表什么？

幼儿齐声回答（瓶子盖）谁想的这种办法？

好你来说一下。

（我用瓶子盖来舀水然后倒到对面的水桶里）

　　师：

真不错。

教师列上数字６。

　　Ｈ师：

下面这种方法两个符号画到一块这是水想的办法？

你来给小朋友讲一下你是怎样用这两种材料来运水的？

我把塑料膜垫在矿泉水瓶子的底下然后水就比容易漏出来在把水倒到对面的水桶里。

　　师：

她想的这种方法好不好？

（好）鼓励鼓励她。

（幼儿鼓掌）（教师列上数字７）

　　Ｉ这个符号代表的好象是酸奶瓶这是谁想的办法？

你来给小朋友讲一讲（这个酸奶瓶没有底也没有盖我把它放在对面的桶上小口朝下大口朝上这样再倒水的时候水就不容易漏出来）你可真聪明想出了这种好办法小朋友鼓励鼓励他幼儿鼓掌。

（教师列上数字８）

　　Ｊ这种方法是谁想出来的？

你来给小朋友讲一下，（我用塑料袋到桶里面兜一些水然后把水倒到对面的桶里）也不错教师列上数字９。

　　Ｋ师：

这个符号代表什么（针管）这是谁想的办法你来说一下（我用针管到桶里吸了一些水然后把水挤到对面的桶里去）

　　师：

也很好，好我们一块来数一数一组小朋友一共想出了多少种方法幼儿一起数（１、２、３、４、５