苏教版语文第五册第五单元教学设计.docx
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苏教版语文第五册第五单元教学设计
14“东方之珠”
教材简析:
课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文共6个自然段,采用“总——分——总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。
第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。
第二至五自然段,以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。
第六自然段赞美香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“倾听”、“闪耀”造句。
3.通过课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
★△学习课文采用总分的结构方式叙述,使得内容层次清楚、流畅。
教学时间:
2课时教具学具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1.出示课题:
东方之珠。
2.释题。
①"东方之珠"指哪里?
(香港) ②简介香港。
③"珠"原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?
3.感知画面。
(这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮;碧波荡漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙滩上笑声不断……)难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。
[设计意图]:
利用课件引发学生学习兴趣,消减了学生的陌生感。
二、初读课文。
1.课文对这颗"东方这珠"作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书,听录音。
2.听配乐朗诵后,谁能用下面的句式说一说自己的感受?
出示:
香港
3.自由轻读课文:
要求:
①读准字音,读通句子。
②挑选自己最喜欢的一须,准备读给大家听。
[设计意图]:
初读课文,只要求学生能扫请阅读的障碍,能把诗句读通既可。
三、检查初读效果。
1.认读生字词。
2.指名选读,及时矫正。
(板书:
沙滩公园街市)
[设计意图]:
让学参与生评价,提高学生的朗读能力。
四、细读课文。
1.师:
刚才几位同学读的很好,我们知道有(板书:
沙滩公园街市)但是,"东方之珠"的魅力,不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市,而是因为它有迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市……
2.请一个同学用一句话把这个意思说出来:
香港有(香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市)
3.这句话概括了全文的主要内容,把它放在文章的开头,就叫总领全文。
[设计意图]:
认知课文的构造,学习作者的写作方法。
4.学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
(听出来了吗?
课文首先交待了香港的地理位置特别重要,说她是"我国南大门",接着简要介绍那里的、、和多么美啊,多让人自豪啊,一起读读看,是不是有这种感觉)
③齐读。
④练背。
5.学习第二自然段。
请同学们轻声读一读,想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文中的意思。
(1)各自轻声读。
(2)指名读。
(3)谁想好了,第1句话说的是什么意思?
(板书:
浅水湾好地方)
(4)在这句话中,作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处,那就是……(浪平沙细、阳光和煦)
(5)作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美妙和画面。
温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看,能读出这种感觉吗?
(6)在这如仙境一般的沙滩上,人们感到真是
(7)人们为什么会有这种感受呢?
大家轻读第2句,去大胆想象、体会。
出示:
因为人们……,所以感受到了"舒服极了"。
人们只所以感受到舒服极了,是因为他们……。
(8)知道怎样读了吗?
谁来试试。
(指读、齐读)
[设计意图]:
在学习过程中进一步强调学生的阅读,教学重难点随着学习过程得到很好的落实,在讨论的基础上学生会很好的懂得课文的内含。
6.指导背诵。
(1)指投影引读。
(2)抽词语填空读。
(3)看板书试背。
(4)看图试背。
7.配乐朗读、背诵(第一、二自然段)
五、指导写字。
1.说说哪些生字写的时候容易出错,你来提醒一下大家。
2.学生描红。
[设计意图]:
引导学生自主识字,培养学生自学生字的能力,鼓励学生自己独立识字,记忆字形。
重点字指导书写,避免面面俱到,每个字都教学,鼓励学生自己观察,认真书写。
作业设置:
1.熟读课文达到有感情。
2.能默写本课生字词。
第二课时
一、听写生字词。
[设计意图]:
考查学生对生字的掌握情况,鼓励学生自己独立识字,记忆字形。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
这一句说了什么?
⑶理解"举世闻名"。
下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结:
第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
[设计意图]:
认知课文的构造,学习作者的写作方法。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
说了什么?
⑶理解"闹市口"。
闹市口的具体情况怎样?
⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结:
第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⒊学习第5自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
这一句说了什么?
⑶为什么说香港是"灯的海洋"?
又是怎样具体描写得?
⑷看书上插图,欣赏夜香港得美丽。
⑸小结:
第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
说了什么?
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
[设计意图]:
相同的结构,采用教与学相结合的的方式来学习,会取得较好的学习效果。
三、指导背诵3~6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组,一组背,一组听,在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
作业设置:
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
板书设计:
“东方之珠”
沙滩公园街市
浅水湾好地方
15小露珠
教材简析:
这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
全文共7个自然段。
第一自然段写小露珠形成的过程,从夜幕降临到黎明,小露珠越滚越大。
第二至五自然段写小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”,十分美丽,所以小动物们都很喜欢小露珠。
第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程,植物都与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确,生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个只识不写,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
★3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
△使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学时间:
2课时教具学具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
小朋友们,你见过小露珠吗?
它一般在什么时候出现?
又在什么时候消失?
你注意观察过它吗?
你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?
今天我们就要来学习15《小露珠》(齐读课题)
[设计意图]:
;联系生活实际,导入新课的学习。
二、自读文章
1.请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2.学生自读课文
三、范读课文
1.交流在读书中碰到的问题
2.读课文
3.谈谈你觉得老师哪儿读得好
[设计意图]:
采用范读方式,初步的感悟课文,同时给学生以美的感受,让孩子有学习的目标。
四、指名读课文
1.请大家模仿老师再来读读课文
2.指名读课文,思考:
这篇文章主要讲了什么?
划出不理解的地方。
3.四人小组交流,尽量自己解决
露珠:
即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石:
金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶:
是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:
贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:
夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:
天快要亮的时候。
俊俏:
相貌美好、漂亮。
4.对不理解的地方全班讨论
[设计意图]:
引导学生质疑,从而以学定教,理解词语的的意思,扫清学习障碍。
五、指导书写:
“临”:
要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。
“喇”:
中间是束。
“衰”:
中间是“口”字加一横。
[设计意图]:
引导学生自主识字,培养学生自学生字的能力,鼓励学生自己独立识字,记忆字形。
重点字指导书写,避免面面俱到,每个字都教学,鼓励学生自己观察,认真书写。
六、学习第1自然段。
1.出示课件。
说说你看到了什么?
2.夜深人静,万物都在入睡,小露珠却神秘地出现了,她笑着,滚着,越来越大,越来越亮,让我们到课文第一自然段去找一找那调皮的小露珠吧。
看看能不能把图上的情景读出来。
3.指读,评议。
4.多么活泼、可爱、调皮的小露珠,我们来读好它。
(齐读)
作业设置:
抄写词语
第二课时
一、复习导入。
1.同学们,上节课我们认识了小露珠,交到了一些朋友,你们还认识他们吗?
认读生字词语。
2.今天这节课让我们继续一去深入了解小露珠,好吗?
那就赶快跟着老师走进大自然吧。
3、出示课件。
师述第一自然段,看到这么大,这么亮的小露珠,你想说些什么?
[设计意图]:
复习导入进一步让学生熟悉课文,为下一步的学习打下基础。
二、学习2—5自然段。
1.过渡:
你们喜欢小露珠,小动物们也喜欢它。
他们是怎么赞美她的呢?
教师这有他们的动画片,可来不及配上声音,我们来当小小配音员好吗?
2.要想当好配音演员,首先要读好课文,用自己喜欢的方式读读2—5自然段,边读边体会小动物们是怎样赞美小露珠的?
,
3.交流。
你最喜欢哪种小动物说的话,你就和同桌反复读读,相互指导,争取读好它。
[设计意图]:
教给学生读书的方法,培养学生自学的能力、阅读能力。
4.指读,评议,指导朗读。
谁来读给大家听听?
你知道了什么?
还有谁喜欢这句话,你能学着小青蛙的样子来读一读吧。
(照样子学习其他两种小动物的话)板:
闪亮、透明、圆润。
5.分角色朗读课文2-4段。
6.指导背诵。
这么美的小露珠,想不想留在心里,根据提示背一背。
7.就小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜欢小露珠吗?
(齐读第五自然段)。
看,小露珠来到我们中间跟大家亲热地打招呼了。
(师生相互问好)小动物们都向小露珠问好,它们都喜欢小露珠。
[设计意图]:
给予朗读方法的指导,培养学生有感情的朗读课文。
三、学习第6自然段
1.引说第六自然段。
不仅小动物们喜爱小露珠,花草树木也喜欢它。
这又是为什么呢?
请随着音乐自由地、轻声第6自然段,画出自己感受深刻的词语、句子,细细体会。
2.交流。
引导抓住“光彩熠熠”体会。
3.(出示课件)小露珠的到来令所有的植物格外有精神,同学们,这么美丽的景色,你能读出来吗?
试着读读。
指读,齐读。
四、学习第7自然段。
1.引说。
小露珠滋润着万物,装点着大地,那么它自己呢?
此时此刻,你最想说什么?
2.花草树木也多么想把它留住呀。
你能否用几个词来形容这一场面呢?
3.齐读。
小露珠天还会来吗?
什么时候来?
怎样来?
再读第一自然段。
五、总结。
1.读到这儿,老师心中油然而生的喜爱之情越来越强烈,多么伟大的小露珠呀。
小动物们喜欢它,是因为这是()的小露珠,它美在外表(板:
外表美);花草树木们喜欢它,是因为它把所有的植物装点得生机勃勃,而它却随风飘然而逝,它(板心灵美)。
让我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的世界更加美丽。
2.学了这篇课文,同学们一定有许多感受告诉朋友、亲人、同学(示:
作业)
[设计意图]:
利用课文创造情景,进行写作,阅读和写作相结合,培养学生语文素养。
作业设置:
1、抄写本课生字词语
2、背诵课文
选把自己的感受最深的写一写
板书设计:
闪亮
透明小露珠外表美
圆润
装点心灵美
16石榴
教材简析:
本文文笔优美,以季节变化,按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共4个自然段。
第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园;第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象;第三自然段写在秋天石榴成熟的过程;第四自然段写石榴子儿的形状与口味,表露出作者对石榴的喜爱之情。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
★3.了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣
△依照课文第四自然段写一段话。
教学时间:
2课时教具学具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
同学们,你们见过石榴吗?
吃过石榴吗?
对石榴有哪些了解,谁来说一说?
二、自学指导,要求:
1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么?
2.学生轻读课文,画出生字词,读准字音、注意字形。
[设计意图]:
教给学生读书的方法,培养学生国内自学的能力、阅读能力。
三、自学检查。
1.重音要读准:
枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙
2.指名按自然段朗读课文,说说每个自然段说了什么,课文按什么顺序写的?
3.根据学生回答板书:
春天叶夏天花秋天果
四、指导精读。
1.学习第一自然段:
⑴齐读第一自然段:
⑵教师教师枣庄
⑶"驰名中外"是什么意思?
令家乡声名远扬的是什么?
为什么这么说?
⑷教师小结:
家乡的石榴声名远扬,这是作者爱家乡的原因。
2.学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段,思考下面问题:
①这一段写了那两个季节?
石榴有说什么特点?
②作者用哪些词来写叶子,花的?
体会"郁郁葱葱"的意思。
"仿佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么?
这样打比方合适吗?
⑵朗读第2自然段,体会作者的写作顺序。
[设计意图]:
抓住课文中的关键词,体会课文的内涵。
作业设置:
1.抄写课后的词语。
2.仿写句子。
例:
石榴花彷佛是一个个小喇叭,正鼓着劲儿吹。
板书设计:
石榴
春天叶
夏天花
秋天果
第二课时
一、听写生字。
[设计意图]:
考查学生对生字的掌握情况,鼓励学生自己独立识字,记忆字形。
二、指名朗读第3自然段,回答下面练习:
1.这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2.默读思考:
课文从哪些方面写石榴的果实的?
有什么变化?
画出表现石榴果实特点的词语。
3.讨论:
作者按什么顺序写石榴的果实的?
哪些词语表现了这些变化?
4.指导朗读:
请同学们带着高兴的心情来读这一段。
[设计意图]:
给予朗读方法的指导,培养学生有感情的朗读课文。
三、学习第4自然段。
1.过渡:
长得这么可爱的石榴,味道怎么样?
我们一起来看。
2.轻声自由读课文,小组讨论:
课文从那些方面写石榴子儿的?
讨论有:
颜色:
红白相间晶莹透亮
味道:
酸溜溜甜津津
3.出示实物石榴,让学生观察。
4.品味石榴的味儿。
5.齐读这一自然段。
6.教师小结:
作者按时间顺序,写石榴果实的生长变化,还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。
我们在今后的写作中要学习这种方法。
[设计意图]:
抓住课文中的关键词,学习作者用词的精妙。
7.仿照课文第四自然段的写法写你品尝过的一种水果。
(1)学生小小组交流:
你所吃过的水果。
(2)分组练说水果的颜色、样子、味道。
(3)小小组讨论,小组长笔录。
(4)各小组长汇报讨论交流成果,老师适时指导。
[设计意图]:
教给学生学习作者的写作方法,培养学生阅读能力和表达能力。
作业设置:
1.背诵课文3、4自然段。
2.品尝一种水果,并模仿第4自然段写一段话。
板书设计:
16石榴
颜色:
红白相间晶莹透亮
样子:
有的……有的……
味道:
酸溜溜甜津津
习作5
教材简析:
本次习作内容采用一种新颖的形式----设计动物名片,一方面激发学生兴趣,另一方面让学生通过收集资料,进行加工、处理,扩展学生习作练习的空间,提高学生的写作能力。
教学目标:
1.明确这次习作的要求:
了解动物的趣闻,设计动物名片。
2.能在收集资料的基础上,创新求异,设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新、实践能力。
★△.向大家介绍动物时,要说清楚它的外形特征和生活,表述要准确。
教学时间:
2课时教具学具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.动物是我们的好朋友,很多同学都非常喜欢小动物。
告诉大家,你最喜欢的动物是什么?
(见机板书动物名)
2.为什么喜欢它呢?
课前,大家已经搜集了一些动物的资料,谁愿意向大家介绍呢?
3.指名学生带上动物的图片,上台介绍自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路.
1.有这样一位小作者,向我们大家介绍了鲸,大家想读吗?
教师范读《鲸》,问:
他向我们介绍了鲸的什么?
(样子、特殊本领等)
2.这位同学还向我们介绍了海龟呢。
指名读例文《海龟》
3.讨论:
作者是怎么介绍的?
(列出具体数字等)
4.现在,看着图片,想象自己就成了这些动物,你该如何很高兴地向大家介绍自己呢?
想一想。
5.教师适当点评:
介绍语言是否清楚,表达是否准确。
可点拨说明方法:
列数字、举例子。
三、学生习作。
1.明确要求:
向大家介绍动物时,要把你所了解的关于这些动物的知识介绍清楚,如“我”的样子,“我喜欢干什么等,可以列出具体的数字,也可以举一两个小例子。
2.习作指导。
(1)习作顺序:
先介绍“我”的名字,再说“我”的外形特征,接着介绍“我”的特殊本领。
(2)习作方法:
列数字、作比较、举例子等。
3.练习写稿。
四、行笔成文,相机辅导
学生根据自己确定的内容自主写作。
教师及时给予个别辅导。
第二课时
一、复习回忆本次习作要求。
1.指名说说本次习作要求。
2.修改评议。
二、设计名片。
1.出示薛爱华同学为动物设计的名片。
评议:
这两张名片设计得怎么样?
2.为你喜欢的动物画张画,也可直接用图片替代。
3.把图片和文字结合起来,为动物设计名片。
三、学生认真誊写。
练习五
教材简析:
这次训练安排了五道题包括以下内容:
处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
教学目标:
★△1.写好左右笔画穿插的钢笔字。
2.学写毛笔字——基本笔画“捺”。
3.读读背背成语和古代名言。
4.以城市别称为内容,进行学用字词句的练习。
5.口语交际——说笑话
教学时间:
3课时教具学具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、教学第一题:
处处留心。
1.第一部分。
(1)读题,弄清题目的要求。
(2)自由读城市的名字及别称,不认识的字自己查查字典。
(3)指名读,注意纠正字音。
(4)你了解哪个城市,能说一说吗?
(5)连线。
春城(昆明)冰城(哈尔滨)泉城(济南)
羊城(广州)鸢城(潍坊)山城(重庆)
2.第二部分。
(1)读题,弄清题目的要求。
(2)自由选择做题。
(3)小组学习:
交流所写的答案,讨论。
(4)教师巡视指导,回答学生提出的疑问。
(5)完成全部的练习。
(6)指名说说填写的内容,纠正。
3.第三部分。
(1)小组学习:
介绍交流;你还知道哪些城市的别称?
为什么会有这样的别称?
(2)小组汇报。
(3)练习:
写写城市的名称和它们的别称。
二、教学第二题:
写好钢笔字。
1.认识要写的字。
2.读一读“小小建议”:
右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。
3.学生仔细观察,比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
4.这三个字怎么写才好看呢?
指名学生说。
生:
“效”字右边的第一撇不要过竖中线,撇至中心;第三笔“撇”需穿插至左边捺点下方,成托辅之意。
生:
“诊”由下的三撇要注意两短一长,特别是第三撇要过竖中线。
“初”右边的一撇要注意避让左边的点。
师:
总之,我们要仔细观察,看清每个字的笔画在田字格中的位置。
这样才能写的结构匀称,大方美观。
5.教师在黑板上的田字格中示范写。
6.请学生描红、仿影,提出明确的要求:
笔笔入目,看准每个部件在田字格里的位置。
7.反馈:
展示写得好的同学,进行表扬评点,指出存在的问题,进行纠正性练习。
第二课时
一、教学第三题:
读读背背。
1.审题:
指名读题目,弄清本题要求。
2.教学第一部分。
(1)指名读“东方之珠”,教师谈话导题:
这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。
今天我们要学的成语也是描述城市繁华的。
(2)出示八条成语。
(3)学生自由读,想想你学会了哪个成语。
(4)谁愿意做小老师领读?
(5)说一说你知道的成语意思,教师给予适当的讲解。
(6)练习:
学生自由练读,同桌练习背诵,指名背诵。
(7)小组交流比赛。
3.教学第二部分。
(1)出示:
学生自由读,指名读。
(2)教师范读,介绍:
这是我国古代著名的思想家孟子的名言。
(3)指名说说你是怎样理解的,师生评点。
总结:
爱别人的人,别人也常常爱他;尊敬别人的人,别人也常常尊敬他。
尊敬我家的老人,也要推己及人,尊敬别人家的老人;爱护自己的孩子,也要推己及人,爱护别人家的孩子。
(4)练习:
学生自由练习朗读,,同桌互相背诵。
(5)反馈:
齐背,指名背。
二、教学第五题:
学写毛笔字。
1.明确要求:
今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运笔方法。
2.教师书写“斜捺”和“平捺”,指导运笔方法。
3.学生练写。
4.教师巡视指导,发现问题,及时纠正。
第三课时
一、第四题:
口语交际——说笑话。
课前准备:
每位同学准备几个笑话。
形式要短小,思想要健康,能蕴涵一些生活中的道理则更好。
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本题的训练要求是什么。
2.指导。
(1)启发谈话:
同学们都很喜欢听笑话。
笑话以它有趣的情节和语言,深深地吸引我们每一位同学。
课前,同学们都准备了几个笑话。
今天这节课我们大家就来说说笑话,看看那位同学说得最有趣。
(2)小组练习要求:
每个同学都要参与这项活动,现在小组里讲,看谁在小组里讲得最好。
每个小组推选一名同学在班级里讲,看谁在班里讲得最有趣。
讲笑话时自己不能笑,逗人笑的地方特别要讲清楚,让别人听懂,否则不会起到逗笑的效果。
说笑话时如果能配以动作姿势,效果会更好。
3.练习。
(1)每人在小组里练讲。
(教师巡视指导)
(2)每个小组派代表在班上讲。
(3)师生评议。
二、总结
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 语文 第五 单元 教学 设计
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