高考语文 诗歌鉴赏之情感把握复习教学设计 新人教版.docx
- 文档编号:6578218
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:38.17KB
高考语文 诗歌鉴赏之情感把握复习教学设计 新人教版.docx
《高考语文 诗歌鉴赏之情感把握复习教学设计 新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考语文 诗歌鉴赏之情感把握复习教学设计 新人教版.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考语文诗歌鉴赏之情感把握复习教学设计新人教版
2019-2020年高考语文诗歌鉴赏之情感把握复习教学设计新人教版
一、教学目标:
1.体味古代诗词的思想情感
2.探寻把握诗词情感的方法
二、教学重点:
掌握并利用所学方法准确把握诗词情感
三、教学难点:
准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路
四、教学方法:
合作探究、讲练结合
教学过程:
一、课前自主练习
1.课前检测
阅读张籍的《节妇吟》分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪?
节妇吟
唐·张籍
——寄东平李司空师道①
君知妾有夫,赠妾双明珠。
感君缠绵意,系在红罗襦②。
妾家高楼连苑起,良人③执戟明光④里。
知君用心如日月,事夫誓拟同生死。
还君明珠双泪垂,恨不相逢未嫁时。
注:
①李师道是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使,曾邀张籍以扩充自己的势力。
②红罗襦:
红罗短袄。
③良人:
妻子对丈夫的称呼。
④明光:
本是汉代宫殿名,这里泛指宫殿。
答:
二、导入
师:
古诗歌是我国文学殿堂中的一枝奇葩,凝聚着中华民族浓厚的文化积淀,她总在字里行间召唤人性的真善美。
古诗歌渗透到了我们成长的每一阶段,从呀呀学语时跟母亲背诵“床前明月光”“离离原上草”到求学阶段接触的《诗经》以及唐诗宋词元曲,可以说是包罗万象。
所以很多同学也会活学活用,“考试——问君能有几多愁”、“下课零声——忽如一夜春风来”、“作业——千朵万朵压枝低”、“批评——风刀霜剑严相逼”…
师:
可是谈到考试中的诗歌鉴赏,大家的感受是“爱她不容易”呀,今天我们就利用这一节课和大家共同探讨诗歌鉴赏中的如何把握诗歌的情感。
三、作业问题诊断
生:
这首诗歌描写了一位已婚女子,经过思想斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求,守住了妇道。
教师提示:
1.作者——唐·张籍(唐代著名诗人,韩愈门生,历任国子监助教、国子博士、水部员外郎等职)
2.副标题《寄东平李司空师道》
3.李师道:
是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使,且有一大堆高官头衔,其势炙手可热。
当时藩镇割据者用各种手段拉拢、勾结有名文人和中央官吏,以此扩张自己的势力。
(学生分组讨论)
这是一首具有双层内涵的唐诗精品。
在文字层面上,它描写了一位忠于丈夫的妻子,经过思想斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求,守住了妇道;在喻义的层面上,它表达了作者忠于朝廷、不被藩镇高官拉拢、收买的决心。
这首诗实际上是作者为拒绝李师道的拉拢而写的,只不过用了比兴手法,说得比较委婉、客气。
师:
张籍的巧妙之处就在于他很好的利用了诗歌表达情感的多元性。
古人云“在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。
”这句话准确地表明了诗歌是传达诗人情感和志趣的一种主情的文学样式,诗歌所传达的情感往往是多元化、多层次的。
四、合作探究
基本方法
1.读题目。
2.看作者。
师:
诗人的人生经历,性格特点以及他所遭遇的时代,都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。
所以,爱国忧民的杜甫可以写出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的雄浑悲慨;
内向温婉的李清照就有了“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
”的绵密悱恻;曹操横槊赋诗,《观沧海》慷慨悲凉.
提醒学生注意:
“知人论世”的前提:
(1)教材中学过的诗人。
(2)熟悉的诗人。
(3)注释中提供了介绍或背景的诗人。
3.寻找情感载体
特别关注:
(1)动词、形容词(如“羌笛何须怨杨柳”、“正是客心孤回处”)
(2)修饰语(如“枯藤老树昏鸦)
(3)特殊词(叠词、拟声词、颜色词)
如颜色词——暖色调“积极向上、意气风发”,冷色调“冷漠低沉、孤寂凄凉”
五、师生互动
1.对单一情感思路、细节分析:
归自南阳(李昌祺)
去日犹秋暑,归时已冷霜。
江山非故土,人物是他乡。
老态随年出,离愁共路长。
埃尘如见恋,到处扑衣裳。
问:
从思乡的角度看,这首诗写了几层意思?
请概括。
(4分)
答案:
四层。
首联为第一层,写离开故乡的时间很长。
颔联为第二层,写眼前所见不是故乡风物。
颈联为第三层,写随着年龄增大,乡情日浓。
尾联为第四层,写旅途艰辛,反衬归情急切。
2.对变化情感的分析:
满江红•登黄鹤楼有感(岳飞)
遥望中原,荒烟外、许多城郭。
想当年、花遮柳护,凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。
到而今、铁骑满郊畿,风尘恶。
兵安在,膏锋锷。
民安在,填沟壑。
叹江山如故,千村寥落。
何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。
却归来、再续汉阳游,骑黄鹤。
问:
词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映出作者的思想感情有何变化?
答案:
由开头对昔盛今衰的悲慨,对外敌入侵践踏大好河山的愤恨,对统治阶级奢侈误国的痛心,转而到对抗击敌人、收复失地的决心,最后在想象“提锐旅”、“清河洛”之后表现出再登黄鹤楼的舒畅心情。
3.对复杂情感的分析:
春日(南宋·吴锡畴①)
韶光大半去匆匆,几许幽情递不通。
燕未成家寒食雨,人如中酒落花风。
一窗草逆濂溪老②,五亩园私涑水翁③。
无赋招魂成独啸,且排春句答春工。
【注】①吴锡畴:
南宋末年诗人,死后第三年南宋灭亡。
②濂溪老:
即周敦颐,晚年定居于庐山,世称濂溪先生。
③涑水翁:
指司马光,世称涑水先生。
问:
“幽情”在诗中指什么情感?
请结合全诗加以分析。
明确答案
答案:
“幽情”在本诗中有两个层面的意思:
一是伤春之情。
面对“韶光”匆匆逝去,目睹“落花”,满地堆积,一种“春去也”的感慨油然而生。
(2分)二是忧国之情。
身处南宋,国运衰微,盛景不再,大势已去,一种忧国伤时之痛郁结心头。
(2分)
强调答题规范性:
1.层次清晰,注意分点作答,凸显层次。
2.吃透诗歌所蕴含的感情,找到导致感情变化的因素。
注意基本格式:
“由开头……转而到……”。
3.由表及里,逐渐深入,注意思维的全面严密。
六、当堂检测
裴给事①宅白牡丹(无名氏)
长安豪贵惜春残,争赏街西紫牡丹。
别有玉盘承露冷,无人起就月中看。
[注]①裴给事:
裴潾,以门荫入仕,一生“以道义自处,事上尽心,尤嫉朋党,故不为权幸所知。
”唐敬宗宝历初年,曾任给事中。
就本诗第三、四句,结合全诗谈谈其中寄寓了作者哪些复杂的情感。
【解析指导】
玉盘,冷露,月白,风清,再加上寂静无人的空园,与上联描写的情景形成极其鲜明的对比。
对白牡丹的形象刻划虽只是略加点染,但显然倾注了作者满心的爱悦和同情。
“玉盘”,形容盛开的白牡丹,生动贴切。
月夜的衬托和冷露的点缀,更增加了白牡丹形象的丰满。
参考答案:
1.白牡丹超尘脱俗,幽雅高尚,给人高洁之感,表达了诗人对白牡丹的赞美。
2.表现了对裴给事的高洁形象的赞赏和对其处境的同情。
豪贵争赏紫牡丹,而“无人”看裴给事的白牡丹。
即言裴给事之高洁,朝中竟无人赏识。
七、课后作业
2019-2020年高考语文诗歌鉴赏之景物形象复习教案新人教版
【课前预习】
1、什么是景物形象
如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”,李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”,还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类,它们往往不再是纯自然界的景物,而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象,它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
在古诗中,讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式,所以我们在鉴赏景或物的形象的同时,往往要联系诗人的形象。
这两者是一致的。
2、意象
意象是分析、研究诗歌特有的名词,“意”是指诗人的主观情意;“象”是指诗人感受到的客观物象,“意象”即意中之象,融入了诗人情思的形象。
如柳宗元的《江雪》:
“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”,就已经不再是简单的物象,而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境,傲然倔强,充满主观情绪意味的意象了。
正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。
诗歌的意象,是构成优美诗篇的基础,也是读者对诗的审美评价的依据。
3意境
所谓“意”,指诗人的思想感情,是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受,是“情化的理”,又是“蕴理的情”;所谓“境”是诗人所描写的具体景物,即鲜明的生活图画,是从大量的现实生活中提炼出来的,富有特性的艺术形象。
“意境”,就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
诗歌的意境,是诗美的集中体现,是诗歌突出的艺术特征。
意象和意境的区别:
意境的范围比较大,通常指整首诗,几句诗,或一句诗所造成的境界;而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。
意境好比一座完整的建筑,意象只是构成这建筑的一些砖石。
【教学目标】
通过讲评,进一步明确诗歌鉴赏题中景物形象的解题思路和解题方法。
【教学重点】巩固古代诗歌的有关知识,明确解题思路和解题方法,提高解题能力。
【教学方法】讲练结合
【教学课时】3课时
第一课时
教学过程:
一、考点分析
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。
诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。
一般有:
景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。
“一切景语皆情语”,景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现。
所以我们在鉴赏景物形象的同时,往往要联系鉴赏诗人的形象,这两者是一致的。
二、提问方式
(1)这首诗营造了一种怎样的意境?
表达了作者怎样的思想感情?
(2)这首诗(或某诗句)描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想感情?
(3)某几句诗描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
三.典型例题
【例题1】、读下面的词,完成1—2题。
念奴娇•赤壁怀古苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是:
三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
1.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
”描绘出一幅什么样的画面?
2.词中周瑜的形象有什么特点?
在对周瑜形象的刻画中,作者寄寓了什么感情?
解析:
1.“描绘出一幅什么样的画面”这类题的作法是:
先翻译诗句的意思,接着概述诗句的内容,再阐释特征或作用。
2.此题是考查人物形象及其作用。
扣住词中“雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭”,就可概括出形象的特点。
诗人写历史人物,意在表明作者自己的心志。
根据词人描述的人物形象的特征,就可推知作者的真实意图。
答案:
1.描绘出了一幅乱石壁立,高耸入云,怒涛澎湃,雪浪千重的古战场景象。
先写江岸,后写江水。
“乱”写群峰壁立,山崖陡峭;“穿空”形容山高耸入云的动势,“惊”字拟人,写巨浪声势;“拍”写江涛力度,拍击江岸,澎湃有声;“卷”写江浪汹涌,形象真切;“千堆雪”,运用借喻描绘浪花千层,绘形绘色,壮观可感。
2.周瑜儒将风流,从容潇洒,指挥若定。
诗人赞颂周瑜非凡的胆略,意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。
【例题2】阅读下面一首诗,完成后面的问题。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
【答案】(步骤1)全诗选取了游览诸葛亮祠堂时所见之景:
柏树,碧草,黄鹂,描绘一幅祠堂中幽静,寂寞的图景。
(步骤2)营造了一种肃穆的意境。
(步骤3)抒发了诗人对诸葛亮的景仰追念悼惜之情,表达作者忧国忧民的感情和壮志难酬的悲愤。
【例题3】阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
次石湖书扇韵①
姜夔②
桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到,藕花多处别开门。
【注】①石湖;南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。
②姜夔(1155—1221?
):
字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人。
浪迹江湖,终生不仕。
淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。
(1)这首诗描绘了一幅什么样的画面?
是由哪些景物构成的?
请简要叙述。
答:
解析第一问:
分析诗歌“意境”,第一步,描绘诗中展现的图景画面。
第二步,概括景物所营造的氛围特点。
第三步,分析作者的思想感情。
意境(氛围)特点术语有:
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
答案⑴描绘了一幅山环水绕,村阁隐然,浮萍泛绿,藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。
分别写了溪桥横跃,曲水弯流,楼阁隐约,浮萍漂碧,藕花飘香。
从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
四、【牛刀小试】
1阅读下面一首诗,完成后面的问题。
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
问:
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
【答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
2阅读下面这首宋词,回答问题。
秋蕊香
张耒
帘暮疏疏风透,一线香飘金兽。
朱栏倚遍黄昏后,廊上月华如昼。
别离滋味浓于酒,著人妆。
此情不及东墙柳,春色年年如旧。
⑴请简要说说词的上片写景的层次。
(2分)
答:
参考答案:
(1)空间上由房内写到房外。
(1分)时间上由白天写到晚上。
(1分)先写风动门帘,
再写燃香香兽,这是房内之景;然后写黄昏的朱栏和月下的长廊,这是房外之景。
也体现
了时间的变化。
(共2分)
3、阅读下面一首词,回答问题。
虞美人·寄公度舒宣
芙蓉落尽天涵水,日暮沧波起。
背飞双燕贴云寒,独向小楼东畔倚阑看。
浮生只合尊前老,雪满长安道。
故人早晚上高台,赠我江南春色一枝梅。
(1)这首词上下阙写景的角度或手法有何不同?
词的上阙写出了景物什么特点?
表达了诗人怎样的心境?
(3分)
参考答案:
(1)(3分)上阙写的实景(眼前之景),下阙写的是虚景(想象之景),手法是虚实结合;答深秋之景和冬景亦可。
写出了深秋苍茫萧条寒意侵人的特点。
表现了诗人孤独悲凉的心境。
(每问1分))
五、方法总结
答题思路
意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
(1)抓住并概括景物的共同特征。
表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法。
(2)给出作者所要表达的情感思想。
答题步骤
①描绘诗中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物,再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
常用术语:
寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。
③分析作者表现的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
六、课后巩固
【1】阅读下面这首宋诗,完成8—9题(11分)
题李世南画扇
蔡肇
野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。
[注]
李世南:
北宋著名画家,擅画山水。
蔡肇(?
—1119):
字天启,丹阳(今属江苏)人。
曾任吏部员外郎、中书舍人等职。
瓮:
这里指水瓮。
坞:
地势周围高而中央凹的地方,这里指坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛?
答案:
画面大概是:
有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。
这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物,给3分。
答出画面呈现出什么样的的气氛的,给2分。
【2】阅读下面一首诗,完成后面的问题。
西楼
曾巩
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
注:
钩疏箔,把帘子挂起。
问:
此诗描写了什么景色?
表达了诗人怎样的情感?
【答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。
连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。
这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
【3】阅读下面一首诗,完成后面的问题。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎,客行悲故乡。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲叶落山路,枳花明驿墙。
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
【答案】全诗选取了商山旅店早起赶路时的所见之景:
铎、鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花,描绘一幅旅途之人早行图,并用昨晚温暖的梦境:
“凫雁满回塘”来反衬旅途的清冷,营造了一种孤寂冷清的意境。
表达了羁旅之人对家乡的思念。
【4】阅读下面一首诗,然后回答问题。
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
问:
这首山水名篇历来为人们称道,请问诗中描绘了哪些景象?
这些景象又创设出一种怎样的意境?
表达出作者什么样的感情。
【答案】主要描绘了幽草、西涧、黄鹂、深树、春潮、雨、野渡、舟自横等景象, 诗人通过这些景象,创设出一种孤寂、闲适的意境,表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。
【5】阅读下面的诗歌,回答问题。
余干旅舍
刘长卿
摇落暮天迥,青枫霜叶稀。
孤城向水闭,独鸟背人飞。
渡口月初上,邻家渔未归。
乡心正欲绝,何处捣寒衣。
问:
本首诗描写了哪些景象,其作用是什么?
【答案】诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。
这些景象的作用有两点:
交代时令景象烘托渲染了郁郁的离情;暗示了作者的凄清悲愁的内心世界。
【6】阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。
日 暮① 杜甫
牛羊下来久,各已闭柴门。
风月自清夜,江山非故园。
石泉流暗壁,草露滴秋根。
头白灯明里,何须花烬②繁。
[注]①大历二年(767)秋,晚年杜甫流寓夔州(重庆奉节),写下了这首诗。
②花烬:
灯芯结花,民俗中有“预报喜兆”之意。
⑴诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景?
营造了一种怎样的氛围?
⑵在全诗中,杜甫表达了自己怎样的复杂情感?
【答案】
(1)描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭的山村日暮图景,营造了一种寂静、清冷的氛围。
(2)杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情,以及人至迟暮,济世渺茫的悲凉之感。
【7】阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
本首诗描写了哪些景象,其作用是什么?
【答案】诗中虽然写的是绿草、芳树、涧水、春山、鸟语,都是一些宜人之景,但着以“自”和“空”,却成了以乐写哀,以闹写寂,意境荒凉、孤寂,衬托出诗人凄凉的心境,抒发了国破山河在、花落鸟空啼的愁绪,充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。
【8】阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。
台城(唐·韦庄)
江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了怎样的感情?
请简要分析。
【答案】南京古城阴雨连绵,青草茂盛。
昔日的六朝已成为一场旧梦,如今只听到凄凉的鸟鸣。
古城的柳树不管它谁兴谁亡,依然枝繁叶茂,如绿烟笼罩长堤。
开头描写阴雨、江草、鸟鸣,渲染了一种凄凉的气氛,后两句寓情于景,于常见的景物中寄寓了无限的惆怅,抒发了盛衰兴亡的感慨。
第二课时
教学要点:
表述景物形象的特点
教学过程:
一、典型例题
【例1】阅读下面这首诗,然后回答问题。
海棠(宋)苏轼
东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。
[注]崇光:
美艳的光彩。
(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?
后二句抒写情感时使用了什么手法?
【例2】阅读下面这首诗,然后回答问题。
绝句
吴涛
游子春衫已试单,桃花飞尽野梅酸。
怪来一夜蛙声歇,又作东风十日寒。
此诗体现了怎样的季候特点?
钱钟书称此诗表现了某种“情味”,请结合诗句简要分析。
【参考答案】
例1.前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美;后二句用了拟人手法,以花比人。
例2.描写了春夏之交,乍暖忽寒的季候特点。
通过典型细节和景物描写,表现了游子对季候变化敏感的某种心理。
二、答题思路
对于考查分析景物特点的题目,第一步,要抓住诗歌中有关描写景物的句子。
苏轼的《海棠》首句写海棠花在春风吹拂下的光彩焕发的艳丽,第二句写香气的馥郁。
“月转廊”又点出了朦胧的背景。
吴涛的《绝句》选择典型的“游子”春衫试单的细节,再通过描写仲春开放而“飞尽”的桃花,于夏初结子的梅子以及“蛙声歇”“十日寒”等景物,显示了乍暖忽寒的季候特征。
钱钟书的评论,重在“情味”,落脚点是在“游子”。
他们天涯飘零,对气候冷暖的变化尤其敏感,一个“试”字写出了这种心理:
因气候乍暖还寒,变化无定而尝试。
第二步,根据解读结果,组织简练的语言拟写出答案。
二、课堂训练
1、阅读下面的唐诗,然后回答问题。
月下独酌
李白
花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月徘徊,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影凌乱。
醒时同交欢,醉后各分散。
永结无情游,相期邈云汉。
(1)诗人笔下的月亮不仅是美好事物的象征,也成了诗人思想感情的寄托。
“月”的形象有什么特点?
(2)诗人与明月之间亲密融洽的举动表达了作者什么样的思想感情?
[参考答案]
(1)诗人借助丰富的想象,赋予月亮浓厚的感情色彩,把它描绘得善解人意、可喜可亲,仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。
(2)诗人与明月之间的亲密融洽的关系,更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞的情怀,从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶,也表现了诗人遗世独立的高洁人格。
2、阅读元代王冕的一首诗,回答问题。
咏梅
王冕
冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。
(1)在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么?
突出了它的哪些特征?
【参考答案】作者塑造的主要形象是梅花;突出了它耐寒(冰雪林中著此身)、清高(不同桃李混芳尘)、报春(散作乾坤万里春)的特征。
第三课时
教学要点:
1、分析刻画景物形象的方法
2、景物形象比较题型解题技巧
教学过程:
分析刻画景物形象
一、典型例题
【例】阅读下面这首元散曲,然后回答问题。
〔正宫〕塞鸿秋
浔阳即景周德清①
长江万里白如练,淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。
晚云都变露,新月初学扇,塞
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考语文 诗歌鉴赏之情感把握复习教学设计 新人教版 高考 语文 诗歌 鉴赏 情感 把握 复习 教学 设计 新人