语文教学计划及进度表.docx
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语文教学计划及进度表.docx
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语文教学计划及进度表
四年级下册语文教学计划
一、学生情况分析:
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。
所以说,四年级是很关键的一个学年。
本班学生有49名,他们思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。
但是,大多男孩基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。
上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
二、教材分析
本册共有课文31篇,其中精读课文16篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共39篇。
教材设计了8个专题。
依次是:
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
本册要求认识200个字,会写200个字。
三、教学重点、难点
1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、教材措施
(一)识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。
教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。
对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。
(二)阅读教学
1.精读课文的教学。
(1)指导朗读、默读。
本册的朗读要求,一般安排在课后练习第一题。
教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。
让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。
本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。
(2)精读词句,积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安排,比如,背诵你喜欢的部分,把你喜欢的语句写下来。
这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、交流,将训练落到实处。
2.略读课文的教学。
本册安排了15篇略读课文。
根据叶圣陶先生提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。
3.选读课文的教学。
本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。
(三)口语交际教学
本册安排8次口语交际。
分别是:
“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。
其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。
其他6次是结合专题内容,从学生生活和思想实际出发而安排的话题。
(四)习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片段练习。
8次分别是写校园景、物、事,写自己的心里话,写大自然中的观察和发现,看图写想象,写热爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写敬佩的一个人及自由表达。
其中,大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。
(五)综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。
在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式,集合众人智慧,思考并解决问题。
在教学中,要承认个体差异,因材施教地进行分层教学。
让学生充分发挥自己的个性和长处,弥补不足。
(六)落实主题学习采取策略
学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。
课文学习中习得学法,拓展阅读中运用学法。
结合课本内容,老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章,为课堂拓展学习做好材料准备。
在具体到每篇文章的学习时,要突出重点,摒弃无效环节和无效问题。
在备课时,共同研究,通览全组课文,精心研读文本,整体规划学习目标,突出每篇文章的训练重点。
一篇文章围绕训练重点设计一两个问题,印成学案下发到学生手中。
学生阅读,学生根据学案来预习课文,抓住课文中的重点语句理解、感悟,用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。
这一过程一开始老师要在课内带领学生一起预习,教给学生写批注的方法。
课堂上,组织学生依据学案在小组内进行合作学习。
把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论,相互补充,相互启发。
在班级汇报中老师重视学法的指导,让学生掌握基本的理解感悟的方法:
抓住细节,品味文字,体会感情。
然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章,运用方法,提高能力。
同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章,交流自己的读书感受,然后全班交流。
这样,学生课内得法,迁移运用,在阅读实践中提升感悟,增强积累,提高了语文综合实践能力。
五、教学进度表
周次
教学内容
时间
1
1古诗词三首
2桂林山水
2.26——3.2
2
3记金华的双龙洞
4七月的天山
3.5——3.9
3
语文园地一
5中彩那天
3.12——3.16
4
6万年牢
7将心比心
语文园地二
3.19——3.24
5
8自然之道
9*黄河是怎样变化的
3.26——3.30
6
10蝙蝠和雷达
11大自然的启示
语文园地三
4.2——4.6
7
12夜莺的歌声
13*小英雄雨来
14一个中国孩子的呼声
4.9——4.13
8
15*和我们一样享受春天
16触摸的春天
4.16——4.20
9
语17*永生的眼睛
18生命生命
语文园地四
4.23——4.27
10
19*花的勇气
5.2——5.4
12
语文园地五
20乡下人家
21*牧场之国
5.7——5.11
13
22古诗词三首
23*麦哨
5.14——5.18
14
语文园地六
24两个铁球同时着地
25*全神贯注
5.21——5.25
15
26鱼游到了纸上
27*父亲的菜园
5.28——6.1
16
语文园地七
28寓言两则
29*文成公主进藏
6.4——6.8
17
30普罗米修斯
31*渔夫的故事
语文园地八
6.11——6.15
18
期末复习
6.19——
一年级下册数学教学计划
郑
楼
小
学
2018.2.26
小学三年级英语下册教学计划
一、班级基本情况:
英语对于小学三年级所有学生来说,都是从同一水平开始学习。
教师应从激发学生学习英语的兴趣入手,培养学生学习英语的积极性,使他们建立初步的学习英语的自信心,初步了解中西文文化的差导。
二、指导思想:
贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神,以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持以德育为首、教学为中心的原则,紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题,狠抓常规教学,推进课程改革,加强教育科研,全面推进素质教育,坚持教学育人、服务育人、管理育人,与时俱进,进一步提高教育质量,积极推进我校教育教学工作健康发展,为教育做出应有的贡献。
三、教材分析:
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。
同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。
本套教材总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即:
话题—功能—结构—任务。
本套教材具有以下几个特点:
一、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性;
二、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;
三、注重中外文化的双向式交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力;
四、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生学习的动机;
五、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;
六、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求;
七、注重资料的配套,为学生提供良好的的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间;
八、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、教学重点与难点分析:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
五、教学目的与要求:
1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
六、教学内容与目标:
1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题),并能简单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首民谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
七、教学方法:
(一)会话教学(Let’stalk/Let’splay)
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景,并以连环画的形式出现。
其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。
三年级儿童的特征就是爱玩,好表现自己。
因此,用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言、运用语言是最恰当的,在会话教学中,注意融会话教学于情景表演之中(Let’stalk),让学生在表演中练,在交际活动中用,而不要将会话教学变成跟老师念,跟录音读,集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。
在会话表演中,教师的角色既是导演,又是演员。
(二)词汇教学(Let’slearn/Let’sdo)
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆和开展课题的讨论。
在词汇教学中应注意以一几点:
1、巧用实物、头饰和卡片(Let’slearn)
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习,而要提倡“巧”用,即利用游戏,使用实物或卡片,如:
教动物Panda时,教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话:
“Hello!
I’mPanda!
”示范几次后请学会的学生接过熊猫说:
“Hello!
I’mPanda!
”再传给举手要说的学生,在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。
实践证明,在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。
生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏,如:
“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
2、融词汇于会话教学中
1)力求做到在旧语言中学生词,用旧词练习新语言。
2)利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏,可以根据内容的需要,选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
3)设计生动活泼的交际性游戏。
3、充分的挥TPR活动的优势(Let’sdo)
TPR活动深受儿童喜爱。
节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
TPR活动的操作方式:
1)Listen,lookandguess(听音、看图、猜意)
2)Listenandpoint(听音指图)
3)Listenanddo(听听做做)
4)Puttheminrandomorder(打乱顺序做)
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中,教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词,如单词mouth中的th发音,month与mouse的比较;对于five和nine,学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/;还有一些发音较难的多音节词,可用分解的方式来教,如crayon,eraser等。
(三)字母教学
字母是本册书的重点教学内容之一。
26个字母是英语学习的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
在字母教学中要注意让学生仔细听录音,观察他们的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助学生纠音。
指导学生字母书写时,教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段,让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。
在教学中,教师可根据小学生的年龄特点,用一些形象、生动的比喻,如:
大写字母“H”是“一双筷子连根线”,小写“i”是“小海狮头上顶个球”。
既有趣,又能巧妙地解决教学难点。
另外,26个小写字母在4线格中的上、中、下位置,都要以生动、活泼的方式仔细指导,给学生留下深刻的印象。
同时要用游戏促进和巩固学生对字母的记忆。
(四)歌曲与哥谣教学(Let’ssing/Let’schant)
学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。
在教学中应该注意在每节课渗透,歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱,以营造英语学习的气氛。
灵活运用于各个教学环节中,除了用于Warm-up,营造学习气氛,还可以灵活调整,用于呈现语言或词汇的教学中。
也可以用于教学中途的放松和调节,更可以用来巩固语言和词汇的学习。
唱演结合,培养艺术素质,小学生好动、好表演。
教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作,让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。
(五)趣味故事教学(Storytime)
学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣,更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1、对于理解力、记忆力强的学生,要求他们理解故事,会讲述故事,表演故事,并鼓励他们运用故事中的新语言。
2、对于中等学生,要求他们理解故事,能够跟随录音指着图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生,只要求理解故事,会跟录音指图即可。
(六)阶段复习教学(Recycle)
1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话,内容是由三个单元的Let’stalk部分的功能会话汇演编而成。
教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。
1)听录音、看图理解会话。
2)看图扮演角色朗读。
3)扮角色表演(可开展竞赛)。
2、词汇复习的趣味活动
阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。
由于节奏较快,教师可以先让学生边听录音,边用手指出录音中读出的单词和句子,理解歌谣的大意。
然后跟随录音拍手吟唱歌谣。
对字母和数字的复习以听力练习的形式展开,同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读。
作为语言的延展,本部分还有Let’smake和Let’ssing两项活动供教师选择使用。
阶段复习2中单词复习的趣味活动:
1.Findanddraw,让学生找到并画出图中动物喜爱的水果;2.Listen,colourandsay,让学生按录音内容涂色并读出整个句子。
本部分同样安排了Let’smake和Let’ssing作为延展内容供教师选择使用。
3、评价活动(Assessment)
1)课堂评价活动的内容包括:
对学生用书中的会话和词汇的评价;活动手册是按照形成性评价的思路设计的,是对学生课堂学习情况的一种检测。
2)每单元的听力检测(Let’scheck)
3)阶段性评价活动(Assessment)
阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。
八、教学措施:
1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围,如:
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。
7、多与学生交流,进行口语交际训练。
九、学困生教学措施
1、了解学困生心理,建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助集体力量感染学困生。
4、给学困生制定适合他们发展的学习目标,充分肯定他们完成教学目标的能力,以达到培养其自信心。
5、家庭的配合是学困生转化的外部条件,通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通,交流信息。
十、学优生教学措施
语文是一门交际工具,是一门实践性很强的课程,大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦,不利于他们的学习激情。
所以我制定了相应的措施。
1、活跃课堂气氛,为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。
2、课后为学优生增加相应的训练,从词—句—篇。
并在适当的时候让他们展现自己。
达到逐步培养自学的能力。
十一、教学内容与课时安排:
三年级下学期英语教学进度表
周次
起讫期日
教学内容
教时
执行情况
1
2.26
开学
2
3.1-3.7
Unit1Welcomebacktoschool
3
3
3.8-3.14
Unit1Welcomebacktoschool
3
4
3.15-3.21
Unit1Welcomebacktoschool练习Unit2Myfamily
12
5
3.22-3.28
Unit2Myfamily
3
6
3.29-4.4
Unit2Myfamily练习Unit3Howmany?
111
7
4.5-4.11
Unit3Howmany?
3
8
4.12-4.18
Unit3Howmany?
练习
21
9
4.19-4.25
Recycle1
3
10
4.26-4.30
Unit4Doyoulikepears?
2
11
5.8-5.9
Unit4Doyoulikepears?
3
12
5.10-5.16
Unit4Doyoulikepears?
Unit4Doyoulikepears?
练习Unit5Whereismyruler?
111
13
5.17-5.23
Unit5Whereismyruler?
2
14
5.17-5.23
Unit5Whereismyruler?
3
15
5.24-5.30
Unit5Whereismyruler?
练习Unit6Atthezoo
12
16
5.31-6.6
Unit6Atthezoo
3
17
6.7-6.10
Unit6Atthezoo练习
11
18
6.10-6.12
Recycle2
3
19
6.12-6.14
Itismobiletoreview
3
20
6.14-6.15
Itismobiletoreview
3
21
6.15-6.24
复习、备考
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