一年级数学下册《20以内的退位减法》的说课稿.docx
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一年级数学下册《20以内的退位减法》的说课稿
一年级数学下册《20以内的退位减法》的说课稿
一年级数学下册《20以内的退位减法》的说课稿
1、教学内容:
义务教育课程标准实验教科书,一年级下册第二单元“20以内的退位减法”,第一课时十几减9。
2、教材简析:
20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要,通过系统学习十几减9的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标:
⑴经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。
4、教学重点:
探究算法,正确计算。
5、教学难点:
理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
6、关于教法:
本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法(单一)及技能训练,比较枯燥。
依据新的数学课程标准,本节课在教法上力求体现以下几点:
1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源,利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的.画面,引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建知识,学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法(转自数学网http:
//www)解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是:
多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的空间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然的接受,从而选取更优的方法。
7、关于学法:
依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现:
1、在具体情景中经历发现问题,提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动,通过比较、批判“自我反思”,完善自己的想法,构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。
8、关于教学程序
㈠创设情境,导入新课。
联系学生生活实际选择话题,通过节日愉快的情景与数学学科的联系,引出课题。
㈡探究新知,构建方法。
1、解决“卖气球”问题。
2、解决“套圈游戏”问题。
3、解决“卖风车,猜字谜”问题。
4、小结计算方法,选取自己喜欢的比较简便的方法。
5、阅读课本,质疑问难。
这一环节,旨在让学生在具体的问题情景中,发现问题、提出问题,然后通过动手实践,独立思考、自主探索、合作交流,解决问题。
在亲身经历探究知识的过程中,不断完善自己的想法,掌握自己认为好的计算方法,自觉地构建退位减法的基本思路。
㈢课堂练习,巩固提高。
通过由浅入深,形式各异的练习,巩固基本的计算方法,提高计算的技能和解决问题的能力,体验数学的应用,同时培养学生迁移类推的能力。
㈣课堂小结,激励评价。
对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现,进行自评、互评,发扬优点,弥补不足,不断进步。
一年级下册《十几减九》的说课稿
青岛版一年级下册《十几减九》的说课稿
一、说教材
1.教学内容:
义务教育课程标准青岛版实验教科书数学一年级下册。
2.教材简析:
教材先安排加法,再安排减法,意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系,十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的,同时又是二十以内退位减法的起始课,是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识,能为后继教材的学习做好迁移准备。
3.教学目标:
根据教学内容我制定了以下的教学目标:
知识技能:
让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程,理解计算十几减九的方法,并能正确计算十几减九。
数学思考:
让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,培养创新意识和思维的灵活性。
情感态度:
让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。
4、教材重难点:
根据教材特点,我认为本节课的教学重难点分别是:
教学重点:
让学生通过动手实践、自主探索、合作交流,掌握十几减九的算法。
教学难点:
学生自己动手操作,探究并理解十几减九的算法。
本课突破重难点的关键是:
让学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁移,用类推的思想方法去解决问题。
二、说学生
一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下,学生产生较强的自信心和表现欲望,形成积极的学习动机。
三、说教学方法
根据教材及学生的特点,我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作,更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说:
“如果你想儿童能够独立的批判地思考,并且有想象的能力,你就应该采取加强这种智慧品质的方法。
”要把学生培养成富有创造力的开拓型人才,在教育方法上应采取启发式。
正如孔子云:
“不愤不启,不悱不发。
”
四、说教学过程
根据以上各方面的特点,我想通过五个环节来完成我的教学:
创设情景,活跃气氛;引导参与,探究算法;自选算法,尝试练习;
分层练习,在玩中学;总结体验,扩展延伸
(一)创设情景,活跃气氛
俗话说:
“好的开始是成功的一半。
”一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。
一开始我便用猴老板卖桃子这故事引入,激发学生求知欲。
课件出示:
猴老板喊:
“卖桃啦!
卖桃啦!
又香又甜的桃,快来买呀!
”小兔走过来,说:
“猴先生,我买9个”。
提问学生:
你能提出哪些数学问题?
(还剩多少个?
)
要求还剩多少个该怎么列式?
又是怎么计算呢?
这样创设有趣的情境,激发探究的欲望,学生主动积极地投入到新课的.学习之中。
(二)引导参与、探究算法
首先要调动学生已有的经验,为新知的学习找到相关的理论基础,让学生学会迁移,学生在学习了十几和九的加法之后,已基本了解了学习的思路与方法,可大胆放手,让学生以6人小组,充分利用自己的学具,自主学习,相互启发,相互帮助。
同时还应看到学生之间的差异,有些学生可以不利用学具,直接想出结果,也应该给他们展示的机会。
根据学生交流的情况,寻找适当地机会用课件演示拿桃的过程,学生可能出现以下几种情况:
(1)一个一个拿,拿了9个,还剩3个;
(2)先拿盒子外的2个,再拿盒内的7个,这样一共拿去9个,还剩3个。
(3)从盆里拿出9个,剩下1个和外面的2个合起来是3个;
(4)先从12个中去掉10个,再用多拿的1与2合起来是3个。
一年级下册数学期末考试试卷
2016年一年级下册数学期末考试试卷
一、填空题(1-3每题3分,4-5每题4分,第6小题7分,共24分)1.在○里填>、<或=。
89○98728○6053○39+9
2.在○里填">"、"<"或"="。
(1)87-25○87-20
(2)60+9○59+9(3)88-80○88-8
3.在○里填上>、<或=。
(1)1元○100分
(2)4角8分○50分(3)1角1分○9分
4.
(1)59是由()个十和()个一组成的'.
(2)一个两位数,十位数字比8大,个位数字比1小,这个两位数是().
5.在○里填"+"或"-".
46○20=6640○38>7068○9=5958○17<45
6.从小到大排列下面各数.
678610091685476
___________________________________
二、口算题(每道小题10分共20分)
1.90-9=24-10-7=
46+5=20+13-9=8+57=
34+(25+5)=98-70=58-(58-8)=65+20=
39+7-20=
2.25+7=50-8=
86-5=4+65=
20+67=42+30=73-40=
85-7=8+45=76-60=
三、计算题(每道小题6分共18分)
65-47=28+54=
2.68+29=92-46=
3.36+57=70-25=
四、文字叙述题(每道小题3分共12分)
1.68和73相差多少?
2.比39多24的数是多少?
3.比92少45的数是多少?
4.两个加数都是46,和是多少?
______________
五、应用题(1-2每题5分,3-4每题8分,共26分)1.小兰今年9岁,妈妈今年36岁,妈妈和小兰相差多少岁?
2.工人叔叔修路,第二天比第一天多修14米,第一天修62米,第二天修路多少米?
3.一双球鞋21元,一双布鞋比一双球鞋便宜9元,一双布鞋多少元?
买一双球鞋和一双布鞋要用多少元?
4.
(1)木工组修理一批桌子,已经修好了38张,还有17张没修,这批桌子有多少张?
(2)把上题改编成一道减法应用题,再列式计算.
六、选作(每道小题10分共20分)
1.小刚送给弟弟4个练习本后,还比弟弟多2个练习本,原来弟弟比小刚少()个练习本.
2.下图一共有()个小正方体
小学一年级下册数学九、十单元测试卷
小学一年级下册数学九、十单元测试卷
一、填空。
1.5个()和()个一组成56。
42里面的2在()位上,表示2个();
4在()位上,,表示4个().
2.一年级下册数学九十单元测试卷:
100里面有()个一,有()个十;
与69相邻(xiānglín)的两个数是()和()。
4560100
3.按规律填数:
4.3元=()角25角=()元()角
5.在下面的里填>、<或=。
466437+25523元9角4元
100-40604+38788-380-30
二、连一连。
快9时了上学
7时半睡觉
刚过12时放学
4时30分吃午饭
三、计算。
1.口算。
20+60=84-50=24+57=19+40=
97-70=15+51=8+65=100-80=
62+8=60-9=30+70=48-23=
50-30=74+5=85-80=60+26=
2.用竖式计算。
67+15=55-37=73-38=
93-46=25+68=82-34=
3.计算。
25+36+1990-36-4882-19+3657+28-43
四、统计。
(1)看图,数一数,填统计表.
名称
个数(个)
(2)按图形的个数在格子里涂色。
(3)()的个数最少;()和
()同样多;正方形比长方形多()个;
三角形比圆少()个;一共有()个图形。
五、解决问题。
1.买衣服、裤子。
(1)每件衣服比裤子多多少钱?
=(元)
答:
每件衣服比裤子多()元。
(2)买一套衣服和裤子一共要多少元?
=元56元38元
答:
买一套衣服和裤子一共要()元。
2.看书。
这本书一共有多少页?
=(页)
答:
这本书一共有()页。
3.要准备多少条红领巾?
答:
要准备()条红领巾。
4.水果商店(shāngdiàn)昨天运进43筐苹果,现在有多少筐苹果?
5.运水果。
(1)一共有多少箱(xiāng)苹果?
(2)剩(shèng)下的梨比苹果多多少箱?
6.根椐下面的.统计图回答问题。
1.喜欢吃()的人最多。
2.喜欢吃()的人最少。
3.喜欢吃()的是喜欢吃()人数的一半。
4.喜欢吃香蕉、苹果、菠萝和草莓的一共有()人
一年级下册数学九十单元测试卷
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