浙江高考语文卷近五年文言文阅读汇总及答案.docx
- 文档编号:6575307
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:31.97KB
浙江高考语文卷近五年文言文阅读汇总及答案.docx
《浙江高考语文卷近五年文言文阅读汇总及答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浙江高考语文卷近五年文言文阅读汇总及答案.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
浙江高考语文卷近五年文言文阅读汇总及答案
高考语文近五年文言文阅读及答案
一,2021,阅读下面的文言文,完成16-20题。
〔19分〕
欧阳行周文集序
〔唐〕贻
欧阳君生于闽之里,幼为儿孩时,即不与众童亲狎,行止多自处。
年十许岁,里中无爱者;每见河滨山畔有片景可采,心独娱之,常执卷一编,忘归于其间。
逮风月清晖,或暮而尚留,窅不能释,不自知所由,盖其性所多也。
未甚识文字,随人而问章句,忽有一言契于心,移日自得,长吟高啸,不知其所止也。
父母不识其志,每尝谓里人曰:
“此男子未知其指何如,要恐不为汨没之饥氓也。
未知其为吉凶邪?
〞乡人有览事多而熟于闻见者,皆贺之曰:
此假设家之宝也。
奈何虑之过欤?
自此遂日日知书,伏圣人之教,慕恺悌之化,达君臣父子之节,忠孝之际,惟恐不及。
操笔属词,其言秀而多思,率人所未言者,君道之容易,由是振发于乡里之间。
建中、贞元时,文词崛兴,遂大振耀,瓯闽之乡,不知有他人也。
会故相常衮来为福之观察使,有文章高名,又性颇嗜诱进後生,推拔于寒素中,惟恐不及。
至之日,比君为芝英,每有一作,屡加赏进。
游娱燕飨,必召同席。
君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。
寻而陆相贽知贡举,搜罗天下文章,得士之盛,前无伦比,故君名在榜中。
常与君同道而相上下者,有侍郎愈、校书观。
洎君并数百岁出色,人到于今伏之。
君之文新无所袭,才未尝困。
精于理,故言多周详;切于情,故叙事重复:
宜其司当代文柄,以变风雅。
一命而卒,天其绝邪!
君于贻言故旧之分,于外氏为一家。
故其属文之多为予伯舅所著者,有"孝子传","有城县尉厅壁记",有"与居方书",皆可征于集。
故予冲幼之岁,即拜君于外家之门。
大和中,予为团练副使日,其子价自南安抵,进君之旧文共十编,首尾凡假设干首,泣拜请序。
已诺其命矣,而词竟未就。
价微有文,又早死。
大中六年,予又为观察使,令访其裔,因获其曰澥。
不可使欧阳氏之文遂绝其所传也,为题其序,亦以卒后嗣之愿云。
【注】①窅〔yǎo〕:
怅惘。
②汩没:
沦落③欧:
通“瓯〞。
16.对以下句子中加点词语的解释,不正确的一项为哪一项
A.盖其性所多也多:
超过
B.由是振发于乡里之间振发:
显扬
C.宜其司当代文柄司:
职掌
D.皆可征于集征:
验证
17.以下各组句子中,加点词的意义和用法一样的一组是
A.随人而问章句使天下之人,不敢言而敢怒
B.乡人有览事多而熟于闻见者无如寡人之用心者
C.君于贻言旧故之分于其身也,那么耻师焉
D.亦以卒后嗣之愿云而祖乃今以久特闻
18.以下对原文的赏析,不正确的一项为哪一项
A.本文表达欧阳行周的成长历程,评定其文章特点,最后交代为文集作序的缘由,有接作序为其立传之意,读此可知欧阳行周为人为文之一斑。
B.欧阳行周年少时热爱山水与读书,尽管乡人都不喜欢他,父母也为他的将来忧心忡忡,但他天资聪颖,文笔超群,终于成为最著名的文士。
C.欧阳行周写文章语词清秀,思维敏捷,能言人所未言,说理精辟,立论周密详尽,擅长抒情,叙事委婉曲折,是愈、观等人的同道。
D.作者痛惜欧阳行周英年早逝,未能充分施展才干,又叹其身后萧条寥落,将敬仰、追念古人的深情寓于叙事、议论之中,颇能感人。
19.用“/〞给文中画波浪线的局部断句。
〔3分〕
君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾於江淮且达于京师矣时人谓常公能识真
20.把文中画线的句子译成现代汉语。
〔7分〕
〔1〕此假设家之宝也。
奈何虑之过欤?
〔3分〕
〔2〕又性颇嗜诱进後生,推拔於寒素中,惟恐不及。
〔4分〕
二,2021,阅读下面的文言文,完成16--20题。
〔19分〕
送丁琰序
〔宋〕曾巩
守令之于民近且重,易知矣。
予尝论今之守令,有千里者相接而无一贤守,有百里者相环而无一贤令。
至天子大臣尝患其然,那么任奉法之吏,严刺察之科,以绳治之。
或黜或罢者相继于外。
于是下诏书,择廷臣,使各举所知以任守令。
每举者有,得而视之,推考其材行能堪其举者,卒亦未见焉。
举者既然矣,那么以余之所见闻,阴计其人之孰可举者,卒亦未见焉。
犹恐予之愚且贱闻与见焉者少缺乏以知天下之材也那么求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。
岂天下之人固可诬,而天固不生才于今哉!
使天子大臣患天下之弊,那么数更法以御之。
法日以愈密,而弊日以愈多。
岂今之去古也远,治天下卒无术哉!
盖古人之有庠有序,有师友之游,有有司之论,而赏罚之始于乡,属于天下,为教之详至此也。
士也有圣人之道,那么皆得行其教;有可教之质,那么皆可为材且良,故古之贤也多。
贤之多,那么自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选咸宜焉,独千里、百里之长哉?
其为道岂不约且明,其为致天下之材,岂不多哉?
其岂有劳于求而不得人,密于法而不胜其弊,假设今之患哉?
今也,庠序、师友、赏罚之法非古也,士也有圣人之道,欲推而教于乡于天下,那么无路焉。
人愚也,那么愚矣!
可教而贤者,卒谁教之哉?
故今之贤也少。
贤之少,那么自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选常缺乏其人焉,独守令哉?
是以其求之无不至,其法日以愈密,而缺乏以为治者,其原皆此之出也已。
噫!
奚重而不更也?
姑人丁君琰佐南城,南城之政平。
予知其令,令曰:
“丁君之佐我。
〞又知其邑人,邑人无不乐道之者。
予既患今之士,而常慕古之人,每观良吏一传,那么反覆爱之。
如丁君之信于其邑,予于旁近邑之所未见,故爱之特深。
今为令于,上之人知其材而举用之也。
于令也,得人矣。
使丁君一推是心以往,信于此,有不信于彼哉!
求余文者多矣,拒而莫之与也。
独丁君之行也,不求余文,而余乐道其所尝论者以送之,以示重丁君,且勉之,且勉天下之凡为吏者也。
〔本文有删节〕
16.对以下句子中加点词语的解释,不正确的一项为哪一项〔〕
A.推考其材行能堪其举者堪:
胜任
B.岂天下之人固可诬诬:
诬蔑
C.那么数更法以御之御:
防范
D.南城之政平平:
安定
17.以下各组句子中,加点词的意义和用法一样的一项为哪一项()
A.那么皆可为材且良/不者,假设属皆且为所虏
B.今也,庠序、师友、赏罚之法非古也/野马也,尘埃也,生物之以吸相吹也
C.人愚也,那么愚矣/于其身也,那么耻师焉
D.拒而莫之与也/恐年岁之不吾与
18.以下对原文赏析,不正确的一项为哪一项〔〕
A.这篇赠序的重点不是写丁琰的才干,而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实,进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法,以培养足够的人才。
B.本文首段感慨贤人之少,一唱三叹,再通过古今比照,叹问之间,忧虑国事之情溢于言表,文末由勉励丁琰推及天下为吏者,更使文章深意无尽。
C.作者认为有圣人之道的世人匮乏并且缺少鼓励机制,学校又严重缺乏,是造成“今之贤也少〞的重要原因,这种见解可谓一针见血,深中肯綮。
D.作者通过南城县令、邑人的评价来称赞丁琰的政绩,为他能得到有司举荐并被任命为令而发出“得人〞的感慨,表达了爱才假设渴之心。
19.用“/〞给文中画波浪线的局部断句。
〔3分〕
犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也那么求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。
20.把文中画线的句子译成现代汉语。
〔7分〕
(1)〔分〕其岂有劳于求而不得人,密于法而不胜其弊,假设今之患哉?
〔4分〕
(2)奚重而不更也?
(3分)
三,2021,〔一〕阅读下面的文言文,完成16-20题。
〔19分〕
与荆XX秀才书〔宋〕欧阳修
修顿首白秀才足下。
前者舟行往来,屡辱见过。
又辱以所业一编,先之启事,及门而贽。
田秀才西来,辱书;其后予家奴自府还县,比又辱书。
仆有罪之人,人所共弃,而足下见礼如此,何以当之?
当之未暇答,宜遂绝,而再辱书;再而未答,益宜绝,而又辱之。
何其勤之甚也!
如修者,天下穷贱之人尔,安能使足下之切切如是邪?
盖足下力学好问,急于自为谋而然也。
然蒙索仆所为文字者,此似有所过听也。
仆少从进士举于有司,学为诗赋,以备程试,凡三举而得第。
与士君子相识者多,故往往能道仆名字,而又以游从相爱之私,或过称其文字。
故使足下闻仆虚名,而欲见其所为者,由此也。
仆少孤贫,贪禄仕以养亲,不暇就师穷经,以学圣人之遗业。
而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者。
然有司过采,屡以先多士。
及得第已来,自以前所为缺乏以称有司之举而当长者之知,始大改其为,庶几有立。
然言出而罪至,学成而身辱,为彼那么获誉,为此那么受祸,此明效也。
夫时文虽曰浮巧,然其为功,亦不易也。
仆天姿不好而强为之,故比时人之为者尤不工,然已足以取禄仕而窃名誉者,顺时故也。
先辈①少年志盛,方欲取荣誉于世,那么莫假设顺时。
天圣中,天子下诏书,敕学者去浮华,其后风俗大变。
今时之士大夫所为,彬彬有两汉之风矣。
先辈往学之,非徒足以顺时取誉而已,如其至之,是直齐肩于两汉之士也。
假设仆者,其前所为既缺乏学,其后所为慎不可学,是以徘徊不敢出其所为者,为此也。
在"易"之"困"曰:
“有言不信。
〞谓夫人方困时,其言不为人所信也。
今可谓困矣,安足为足下所取信哉?
辱书既多且切,不敢不答。
幸察。
【注】①先辈:
对乐秀才的尊称。
16.对以下句子中加点词语的解释,不正确的一项为哪一项
A.及门而贽贽:
拿着礼物求见。
B.而又辱之辱:
辜负。
C.或过称其文字过称:
过分称赞。
D.不暇就师穷经就:
跟从。
17.以下各组句子中,加点词的意义和用法一样的一项为哪一项
A.而又以游从相爱之私以先国家之急而后私仇也
B.然言出而罪至至无所见而犹不欲归
C.是以徘徊不敢出其所为者吾其还也
D.其言不为人所信也或因寄所托
18.以下对原文有关容的概括与赏析,不正确的一项为哪一项
A.作者对当时的应举文字,颇有微词,但乐生意欲参加科举考试,所以只能建议他“顺时〞而为。
B.作者认为要作文,就应该学习古人,去除浅薄雕饰的文字与习气,才能到达两汉那样文质彬彬的境界。
C.作者因写时文而遭毁誉,认为自己不值得乐生学习、效仿,所以屡次婉拒他索要文字的请求。
D.本文语言朴实,感情真挚,表达委婉;通过现身说法,运用比照,巧妙地说明了作者对时文的不同看法。
语文新高考博客
19.用“/〞给文中画波浪线的局部断句。
〔3分〕
而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者
20.把文中画线的句子译成现代汉语。
〔7分〕
(1)如修者,天下穷贱之人尔,安能使足下之切切如是邪?
〔3分〕
(2)故比时人之为者尤不工,然已足以取禄仕而窃名誉者,顺时故也。
(4分)
四,2021、〔一〕阅读下面的文言文,完成16—20题。
〔19分〕
文瓘,字稚圭,贝州武城人。
隋大业末,徙家州之昌乐。
幼孤,事母、兄以孝友闻。
贞观初,第明经,补并州参军。
时勣为长史,尝叹曰:
“稚圭,今之管、萧,吾所不及。
〞勣入朝,文瓘与属僚二人皆饯,勣赠二人以佩刀、玉带,而不及文瓘。
文瓘以疑请,勣曰:
“子无为嫌。
假设某,冘豫少决,故赠以刀,欲其果于断;某放诞少检,故赠以带,俾其守约束。
假设子才,无施不可,焉用赠?
〞因极推引。
再迁水部员外郎。
时兄文琮为户部侍郎,于制,兄弟不并台阁,出为云阳令。
累授东西台舍人,参知政事。
乾封二年,迁东台侍郎、同东西台三品,遂与勣同为宰相。
俄知左史事。
时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫,复征讨四夷,京师养厩马万匹,帑廥①寖虚。
文瓘谏曰:
“王者养民,逸那么富以康,劳那么怨以叛。
、汉广事四夷,造宫室,至二世土崩,武帝末年户口减半。
夫制治于未乱,保邦于未危。
人罔常怀,怀于有仁。
臣愿抚之,无使劳而生怨。
隋监未远,不可不察。
〞帝善其言,赐缯锦百段,为减厩马数千。
改黄门侍郎,兼太子右庶子,又兼卿。
不旬日,断疑狱四百,抵罪者无怨言。
尝有小疾,囚相与斋祷,愿亟视事。
时以执法平恕方戴胄②。
后拜侍中,兼太子宾客。
诸囚闻其迁,皆垂泣,其得人心如此。
性严正,未尝回容,诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾他佗③宰相奏事帝必问与文瓘议未假设不者曰往共筹之。
曰:
“已议。
〞即皆报可。
〔节选自"新唐书·文瓘传"〕
【注】①帑廥:
官家储藏钱币和粮食的府库。
②戴胄:
唐初大臣,曾任寺少卿。
③佗:
他。
16.对以下句子中加点词语的解释,不正确的一项为哪一项〔〕
A.第明经第:
考取。
B.子无为嫌嫌:
疑忌。
C.俾其守约束俾:
使。
D.时以执法平恕方戴胄方:
仿效。
17.以下
各组句子中,加点词的意义和用法一样的一组是〔〕
A.吾所不及
B.因极推引
公之逮所由使也因为长句,歌以赠之
C.逸那么富以康D.保邦于未危
醉那么更相枕以卧室西连于中闺
18.以下对原文的赏析,不正确的一项为哪一项〔〕
A.本文选材合理,主要表达了文瓘与高宗、勣之间发生的故事,生动地刻画了文瓘为官的形象特点。
B.文章描写勣赠物这一情节,巧妙刻画了文瓘及同僚的性格特点,表达了作者运用写作技巧的独具匠心。
C.针对高宗造宫室、征四夷的做法,文瓘在其谏言中,运用举例论证等方法,采用骈散结合的语言,成功说服了高宗。
D.文章描写了囚犯们因文瓘贬谪移职而难过流泪的细节,从一个侧面说明文瓘执法公允、深得人心。
19.用“∕〞给文中画波浪线的局部断句。
〔3分〕
诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗宰相奏事帝必
问与文瓘议未假设不者曰往共筹之。
20.把文中画线的句子译成现代汉语。
(7分)
〔1〕假设子才,无施不可,焉用赠?
〔3分〕
〔2〕臣愿抚之,无使劳而生怨。
隋监未远,不可不察。
〔4分〕
五,2021、〔一〕阅读下面的文言文,完成17-21题。
〔18分〕
胡叟,字伦许,安定临泾人也。
世有冠冕,为西夏著姓。
叟少聪敏,年十三,辨疑释理,知名乡国。
其意之所悟,与成人交论,鲜有屈焉。
学不师受,友人劝之,叟曰:
"先圣之言,精义入神者,其唯"易"乎?
犹谓可思而过半。
末世腐儒,粗别刚柔之位,宁有探赜①未兆者哉?
就道之义,非在今矣。
"及披读群籍,再阅于目,皆诵于口。
好属文,既善为典雅之词,又工为鄙俗之句。
以政将衰,遂入长安观风化,隐匿名行,惧人见知。
时京兆韦祖思,少阅典坟,多蔑时辈,知叟至,召而见之。
祖思习常,待叟缺乏,叟聊与叙温凉,拂衣而出。
祖思固留之,曰:
"当与君论天人之际,何遽而反乎?
"叟对曰:
"论天人者,其亡久矣。
与君相知,何夸言假设是也。
"遂不坐而去。
至主人家,赋韦杜二族,一宿而成,时年十有八矣。
其述前载无违旧美,叙中世有协时事,而末及鄙黩②人皆奇其才,畏其笔。
世犹传诵之,以为笑狎。
叟孤飘坎壈,未有仕路,遂入。
义隆梁二州刺史翊吉翰,以叟才士,颇相礼接。
授叟末佐,不称其怀。
未几,翰迁益州,叟随入蜀,多为豪俊所尚。
时蜀沙门法成,鸠率僧旅,几于千人,铸丈六金像。
义隆恶其聚众,将加大辟。
叟闻之,即赴丹阳,启申其美,遂得免焉。
复还于蜀。
法成感之,遗其珍物,价直千余匹。
叟谓法成曰:
"纬萧何人,能弃明珠?
吾为德请,财何为也?
"一无所受。
17、对以下句子中加点词语的解释,不正确的一项为哪一项
A.尠有屈焉 屈:
屈辱。
B.鸠率僧旅 鸠:
聚合。
C.将加大辟 大辟:
死刑。
D.遗其珍物 遗:
赠送
18、以下各组句子中,加点词的意义和用法一样的一组是
A.其唯"易"乎 天之苍苍,其正色邪
B.拂衣而出 倚歇而和质
C.遂得免焉 风雨兴焉
D.复还于蜀 且贰于楚也
19、以下对原文有关容的赏析,不正确的一项为哪一项
A.胡叟与友人的交谈,显示出他对经典的独特见解,以及对当时那些缺乏真才实学的读书人的不屑。
ks5u
B.文章表达了胡叟在京城受人召见的过程,刻画出他言辞犀利,不能容忍他人怠慢自己的性格特征。
C.文章通过为别人解难一事的表达,赞美胡叟敢为他人仗义执言但又不求回报的高尚品德。
D.胡叟聪敏过人,少年成名,但因恃才傲物,言行偏激,得罪了京兆韦祖思,以致仕途受阻,一生坎坷。
20.用"/"给文中画波浪线的局部断句。
〔3分〕
其述前载无违旧美,叙中世有协时事,而末及鄙黩人皆奇其才,畏其笔
21.把文中画线的句子译成现代汉语。
〔6分〕
〔1〕遂入长安观风化,隐匿名行,惧人见知
〔2〕吾为德请,财何为也?
2021年,三、古代诗文阅读〔共37分,其中选择题每题3分〕
〔一〕阅读下面的文言文,完成16-20题。
〔19分〕
16.答案:
A解析:
此题考察的是文言实词。
“多〞是称赞之意。
17.答案:
C解析:
此题考察的是文言虚词。
两个“于〞都是“对于〞之意。
18.答案:
B解析:
此题考察对文本的理解。
“乡人都不喜欢他〞理解错误,乡人都赞美他,“皆贺之〞。
19.答案:
君加以谦德/动不逾节/常公之知//日又加深矣/君之声//渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真
解析:
断句时应初步了解语句大意,然后根据构造特点和语言标志,先断开容易理解的语句,再依据对上下文的理解破解难点。
此题借助断句的语言标志是两个句末语气词“矣〞和句首发语词“且〞,可先行断开。
再利用文言的4字句式断开“动不逾节〞“常公之知〞。
本段话有两处是可断可不断的。
20.答案:
〔1〕这是你们家的宝贝啊,为什么要如此担忧呢?
〔2〕〔他〕生性很喜欢引导后代进取,在家境贫寒、门第卑微的人中推举选拔〔人才〕,生怕做不到。
解析:
翻译时尽量以直译为主,要关注重点词语、特殊句式、固定句式,强调字字落实,力求表达通顺。
第一句翻译时要抓住“奈何……欤〞这一反问句式。
第二句要注意省略句的特点,翻译时补上主语“他〞宾语“人才〞。
参考译文:
欧阳先生出生在的乡下,还是孩子的时候,就不跟一般的小孩一起玩,经常单独行动。
10来岁时,对村里没什么喜好;每当看到河边山脚有美景之处,心里感到很快乐,常常拿着一本书,在那些地方流连忘返。
等到天清月明,有时很晚了还留在那里,不能放下,不知道自己到了那里,可能是他的性情喜欢赞美美好的事物吧。
还没认识几个字,跟着别人词句,假设有一句话符合他的心意,整天快乐,一直边走边吟诵,不知道会走到那里。
父母并不了解他的志向。
常对人说,这孩子不懂事,将来恐怕要沦落为饿肚子的。
不知道到底是吉还是凶?
村里见过世面的人,都祝贺他:
这是你家的你们家的宝贝啊,为什么要如此担忧呢?
从此之后,每天只是读书,叹服圣人的教导,仰慕孝悌感化,追求礼节和忠孝,只怕自己比不上。
提笔写文章,语言秀丽,思维活泼,都是别人不曾写过的,认为为君之道很简单,从此在乡间闻名。
建中、贞元期间,人的文章很知名,整个没有人能超越他。
当时,原来的承相常衮来做的观察使,他有文章闻名远近,又生性喜欢提拔后生,在出生寒门的年轻人中选拔,怕找不到。
欧阳君到的这一天,他把欧阳君比作芝英,欧阳君每写一篇文章,都会得到赞赏奖掖。
一有宴请,一定会叫上他。
欧阳君谦虚,行动不逾越礼节,常公了解他,一天天加深。
欧阳君的名声在江淮间越来越大,甚至都城都知道他。
当时人们都说常公能识英才。
不久陆相贽考取贡举,搜罗天下的好文章,选拔人才的风气前所未有,所以欧阳君也名列其中。
跟欧阳君经常在一起的,有愈,观等。
等到欧阳君和数百出色人物死后,人们到现在还佩服他们。
欧阳君的文章清新自然,没有套用现成的,才华不曾困泛。
他精通理,所以说话详细严谨;抒情真切,表达详备:
应该是当代文章的典。
他死之后,没有人能继承。
欧阳君跟我有故交的情分,还是远亲。
所以他编文集中的文章大多是我伯舅写的,如"孝子传","有城县尉厅壁记",如"与居方书",都可以放在文集中。
所以我很小的时候,就在外家之门认识了他。
大和年间,我做团练副使时,他的儿子从南安到,给我欧阳君很多文章和诗作,请求我写序言。
我容许了他,可是迟迟没写成。
欧阳价没有文章留下,又死得早。
大中六年,我又做观察使,让手下去找他的后代,于是找到他的子澥。
不能让他的文章就此失传。
我为文集写下这篇序,也完成他子的愿望。
2021三、古代诗文阅读 16.答案:
B
解析:
岂天下之人固可诬. 可翻译为“欺骗〞。
分析形旁,推求字义,从字音一样推测通假字。
通过语法特征推断出词性。
用互文见义对照解释前后词。
用成语比较推导词义。
要把对实词的解释带入到原句中,看看是否符合原文的语言环境。
17.答案:
B
解析:
A.前一个连词“而且〞,后一个是副词,将要。
B.都是表判断 C. 都是连词 却前一个是就,那么;后一个“却 〞 D. 前一个是代词,后一个是主语和谓语间取消句子独立性,不翻译。
借助句法的构造,看看两句中该词虚词词性和所作的成分是否一样,利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
18.答案:
C
解析:
根据“今也,庠序、师友、赏罚之法非古也,士也有圣人之道.......,欲推而教于乡于天下,那么无路焉。
人愚也,那么愚矣!
可教而贤者,卒谁教之哉?
故今之贤也少。
〞可以得出圣人之道的士人并不匮乏,不是造成“今之贤也少〞的原因。
一定要在原文中找到相关选项的相关句子,仔细进展对照,找出其中的差异。
注意细节〔时间、地点、事件、人物等〕
19.答案:
犹恐予之愚且贱/闻与见焉者少/缺乏以知天下之材也/那么求夫贤而有名位/闻与见之博者/而从之问其人之孰可举者/卒亦未见焉。
考点:
断句
解析:
断句应结合上下文,紧紧抓住“曰〞“云〞“言〞等字,常用虚词是标志,常见如下:
① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、假设夫〞等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句; ② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已〞等后面可断句; ③有些常用在句首的关联词,如“苟〞“纵〞“是故〞“于是〞“向使〞“然而〞“无论〞“至假设〞“是以〞“继而〞“纵使〞“然那么〞等前面大多可以断句;④常在句首的时间词,如“顷之〞“向之〞“未几〞“已而〞“斯须〞“既而〞“俄而〞等,也可以帮助断句。
注意句式构造的对仗,注意虚词,注意反复出现的词句,注意词语的顶针,落脚在文意的把握上。
20.答案:
〔1〕哪里会有搜求上费力却得不到人材,制度法律上严密却弊端无穷,〔导致〕像今天这样忧虑呢?
〔2〕为什么如此严重却不改变呢?
考点:
翻译句子
解析:
首先要直译,找准采分点:
实词、虚词、词类活用、通假字、特殊句式、古今异义等。
翻译后请带入原文检查是否通顺。
“岂.密于.法而不胜.其弊,假设.今之患哉?
〞和 “奚重而..不更.也〞注意加点字的翻译。
2021
三、古代诗文阅读〔共37分,其中选择题每题3分〕
〔一〕〔19分〕
16.B17.A18.C
19.而涉猎书史/姑随世俗作所谓时文者/皆穿蠹经传/移此俪彼/以为浮薄/惟恐不悦于时人/非有卓然自立之言如古人者
20.〔7分〕
(1)像我欧阳修这样的,不过是天下不得志且卑微的人而已,哪里值得让您恳切到如此地步呢?
(2)因此与同时代人所写的相比,更加不工巧,但已足以获得俸禄官位并谋取名誉,是顺应时俗的缘故。
2021
16.D〔方:
比较、比作。
〕
【解析】该类题最好用代入法试试。
A项的“第〞在文言中一般都作副词“只、但〞和名词“住宅〞,但在“第明经,补并州参军〞的语境中,是动词,用“考取〞代入语境,也符合。
B项
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浙江 高考 语文 卷近五年 文言文 阅读 汇总 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)