小学三年级下册第3单元教案.docx

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小学三年级下册第3单元教案

Unit3:

Atthezoo!

第1课时（总第13节）

教学内容：

A.Let’slearn

教学目的：

目标能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

教学重点：

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。

2、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,，并在句子中应用。

教学难点：

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。

2、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,，并在句子中应用。

教学准备：

电脑，单词卡片。

教学过程：

导入：

热身／复习（Warm-up/Revision）（2’）

（1）日常口语会话展示。

（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

自主学习1、听录音，读一读

新授：

1）出示图片，教师说：

Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:

What’sinit?

/Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片：

giraffe,monkey,

学生根据看到的图片说说动物单词。

培养观察力和记忆力。

（2）继续展示图片：

两只长颈鹿，对比他们的大小

T:

Whatarethey?

Theyaregiraffes.Oh,Look!

Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。

同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。

（3）播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。

合作探究1.我能流利朗读“Let’slearn

1）自由读。

2）小组长或推荐优秀组员领读。

3）其他方式。

2.我会根据Let’sdo中图示，进行动作练习。

（三）趣味操练（Practice）

（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。

如果可能，可以让学生拼读单词。

如：

t-a-l-l,tall,etc.

（2）Let’sdo部分的内容。

a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

讨论:

学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

巩固：

请用It’s...简单描述物体。

小结：

交流学习收获

拓展延伸：

教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

一、课堂作业：

请你帮气球找到合适的家。

eightfiveninetwothree

elevenfourteentwelvefifteenthirteen

作业布置：

抄写单词tall.

板书设计：

Unit3:

Atthezoo!

Lookatthatgiraffe.

It’ssotall.

教学后记：

Unit3:

Atthezoo!

第2课时（总第14节）

教学内容：

A.Let’stalkLet’splayCLet'ssing

教学目的：

能够听、说、读句型It’sso…并在情景中熟练应用。

在情景中运用fat,short,tall。

教学重点：

1、句型It’sso……

2、在情景中运用fat,short,tall。

教学难点：

1、句型It’sso……

2、在情景中运用fat,short,tall。

教学准备：

电脑，单词卡片。

教学过程：

导入：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（2’）

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Let’schant的录音带。

将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。

自主学习1、读一读，并试着仿照例句说一说

Lookatthatmonkey.It’sfat.

2、拼一拼，写一写

Thinfatshorttall

3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好

新授：

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。

（2）了解so的用法。

so在句子中的意思是：

“强调某种程度”。

。

（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S:

Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis（so）big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：

Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.（6）再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

合作探究1.我能流利朗读“Let’stalk”对话。

1）自由读

2）小组长或推荐优秀组员领读

3）分角色表演对话。

4）其他方式。

2.我会根据Let’splay中图示，设计对话，进行练习。

讨论:

将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

巩固：

让学生拿出事先准备好的玩具。

先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。

小结：

本课时我们学会了描绘动物的特征。

拓展延伸：

学生分组朗读对话。

课堂作业：

读一读，连一连。

GIHJK

igjhk

作业布置：

同步精练。

板书设计：

Unit3:

Atthezoo!

教学后记：

Unit3:

Atthezoo!

第3课时（总第15节）

教学内容：

Let'sspell

教学目的：

1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习

2.Circle圈出听到的单词

3write,练习书写四个简单单词

教学重点：

1、write,练习书写四个简单单词

2、Circle圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书写。

教学难点：

1、write,练习书写四个简单单词

2、Circle圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书写。

教学准备：

电脑，单词卡片。

教学过程：

导入：

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生做日常口语练习:

A:

Hi,I’m…I’mfrom…

B:

Hi,I’m…I’mfrom…

A:

Nicetomeetyou.

A:

Nicetomeetyou,too.

2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。

2、链接新知

仿写。

观察书中单词每个字母在四线格中的位置，正确写出下列各单词。

新授：

1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：

学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

合作探究借助媒介，听音正音

通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；

讨论:

游戏1：

看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。

计算最后结果，给与优胜小组奖励。

巩固：

根据中文或字母提示在四线格中写出正确的单词。

小结：

谈谈你的学习感受通过本课学习，你有哪些收获？

拓展延伸：

小组内讨论４个单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快

课堂作业：

书写bigpigSix

milk,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

作业布置：

板书设计：

Unit3:

Atthezoo!

big

pig

Six

milk

教学后记：

Unit3:

Atthezoo!

第4课时（总第16节）

教学内容：

B.Let’slearnLet’sdoCStorytime

教学目的：

1、能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

单词small中[l]的发音

2、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

教学重点：

1、听、说、认读几个形容词small,big,long,short。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

2、单词small中[l]的发音，舌头要上卷。

教学难点：

1、听、说、认读几个形容词small,big,long,short。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

2、单词small中[l]的发音，舌头要上卷。

教学准备：

电脑，单词卡片。

教学过程：

导入：

热身／复习（Warm-up/Revision）

1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetalk。

2、教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

新授：

（1）游戏：

猜动物。

T:

Listentome,children.Guesswhatitis.

Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S:

Itisanelephant.

T:

Yes.Good.Itisanelephant.

（2）在播放之前，教师说：

Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:

What’sinit?

/Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片：

giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。

。

（3）继续展示图片：

Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。

T:

Whatarethey?

Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!

Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。

注意：

单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。

学生跟读学习单词;　

（4）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。

（5）播放Storytime的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。

讨论:

小组内讨论单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快

巩固：

小组分角色表演Storytime中的故事

小结：

鼓励学生交流学习收获。

拓展延伸：

学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

课堂作业：

找朋友，把英语单词和对应的汉语意思用线连起来。

Jeepkeyhamburgericegoose

冰鹅吉普车钥匙汉堡包

作业布置：

抄写句子Ithasalongnose.

板书设计：

Unit3:

Atthezoo!

Let'slearn

small

big

long图片词卡

short

教学后记：

Unit3:

Atthezoo!

第5课时（总第17节）

教学内容：

B.Let’stalkmakeamonster

教学目的：

让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。

在情景中运用small,big,,short,tall。

教学重点：

1、运用所学句型在情景中教学对话。

2、have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

教学难点：

1、运用所学句型在情景中教学对话。

2、have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

教学准备：

电脑，单词卡片。

教学过程：

导入：

热身／复习（Warm-up/Revision）（2’）

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。

将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。

新授：

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。

（2）了解so的用法。

so在句子中的意思是：

“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。

（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S:

Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis（so）big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：

Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.

讨论:

小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记

巩固：

小组内讨论单词和句子的书写要求

小结：

通过本课学习，你有哪些收获？

拓展延伸：

让学生拿出事先准备好的画。

先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。

课堂作业：

检测翻译

Ithassmalleyesandbigears.

Ithasbigears.Ithasashorttail.

作业布置：

同步精练。

板书设计：

Unit3:

Atthezoo!

Ithassmalleyesandbigears.

Ithasbigears.Ithasashorttail.

Ithas….

教学后记：

Unit3:

Atthezoo!

第6课时（总第18节）

教学内容：

Let'scheckStarttoread

教学目的：

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

教学重点：

Let'scheck

Readandmatch

教学难点：

Let'scheck

Readandmatch

教学准备：

电脑，单词卡片。

教学过程：

导入：

热身／复习（Warm-up/Revision）（2’）

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。

新授：

1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。

2、做书上Let’scheck检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型

进行对话练习

4、学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。

2）小组长或推荐优秀组员领读。

3）分角色表演对话。

讨论:

小组内讨论单词和句子的书写要求

巩固：

分角色表演对话。

小结：

通过本课学习，你有哪些收获？

拓展延伸：

小组内讨论单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快

课堂作业：

写出你听到的单词的汉语吗？

1.2.3.4.

作业布置：

1同步精练，2和同桌操练对话。

板书设计：

Unit3:

Atthezoo!

教学后记：