体验式快乐作文教学设计新部编版精品5篇.docx

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体验式快乐作文教学设计新部编版精品5篇

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

体验式快乐作文教学设计5篇

用筷子夹乒乓球体验作文教学设计

一、谈话导入

1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！

2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。

是因为每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。

精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让同学们特别有成就感。

二是不喜欢作文课。

毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。

3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。

今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。

喜欢吗？

既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？

板书：

传球比赛

二、比赛规则

本次比赛规则如下：

将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。

从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。

在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。

即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。

1、大家听懂了吗？

2、谁还有疑问？

三、游戏过程

1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。

2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。

采访参赛队员：

告诉老师你现在是什么感觉？

紧张到什么程度？

你心里想什么呢？

根据具体情况做机智的调整。

以使现场气氛更热烈而紧张。

采访观众：

告诉大家，你们想什么？

（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）

3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。

老师讲活动时的观察要求：

要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。

要调动所有的感官系统去观察。

相机板书：

用眼睛看

观察用耳朵听

用心去想

4、第一场比赛正式开始。

5、比赛结束，再次采访参赛队员：

（说出最真实的体会）

（1）告诉大家这个球好夹吗？

怎么不好夹？

（2）那你说说这个球听话吗？

（3）你怎么夹的球？

你呢？

采访观众：

（1）你看到了什么？

（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。

）

（2）听到了什么？

（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。

）

（3）想到了什么？

（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出

6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。

四、指导写作

1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？

（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）

2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？

（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）

3、写作：

那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！

可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？

（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）

五、学生作文交流

附学生习作：

一堂有趣的作文课－筷子夹球的游戏

今天是星期天，我怀着高兴的心情来到了教室，因为上节课谷老师让我们带了筷子和乒乓球，我想：

肯定是玩筷子夹乒乓球。

果然不出我所料，可谷老师却说我猜对了一半。

我觉得很好奇。

为什么？

……

这时谷老师笑着说；“今天玩儿的虽是筷子夹球，可是……”谷老师话没说完，便停住了，顿了顿嗓子，提高了声音说：

“你们要用左手拿筷子夹球！

”“啊？

”同学们顿时发出了一声声惊叹。

我想：

“要是右手拿筷子夹球多好呀，左手使筷子我可从来没用过。

夹球开始了，我左手拿着筷子，斜着向球“进攻”，可是球就像有人在牵着它，一个劲儿地往前跑，就是不听使唤，这时我有点着急了，急忙又换了一种夹球的方式，我憋足了气，直着向球夹去，可球像被施了魔法似的蹦来蹦去，而且差点蹦到我的脸上，吓得我冒出了一身冷汗，这时，我还是一个球也没有夹起来。

我停了下来，心想：

为什么我夹不起来？

是不是夹球的方法不对呀！

于是，我仔细观察了一下别的同学的怎么夹的，他们平平地去夹球儿，我明白了，也学着他们的样子去试着夹球，球终于被我夹起来了，乖乖的被我的筷子“俘虏”了，我高兴得刚想大喊：

“胜利了！

”可还没等我喊出声来，球就又掉在了桌子了，我像泄了气的皮球瘫在了椅子上。

这时，老师高声地喊了解一声：

“停！

”我环顾四周我们组没有一个夹起球，全军覆没，被淘汰了。

复赛结束了，龚元庆代表男生，李京蕾代表女生，他俩准备一决高低。

同学们把讲台桌围成了半圆形，目不转睛地盯着他们俩个，教室里又热闹起来了。

“加油！

加油！

”喊声此起彼伏。

……李京蕾夹的不仅稳，而且速度也相当的快，一个、两个、三个、第四个怎么夹不起来呢？

我的心里为她捏了一把汗，恨不得帮她去夹。

这时，谷老师说：

“时间到。

”男生们喊着：

“一个、两个……五个！

”中见龚元庆高高举起握着拳头的右手，高声叫着：

“噎！

”……

谷老师高兴地宣布：

“冠军——龚元庆，男生组获胜。

”一节作文课在同学们的欢声笑语中结束了。

《闭着眼睛画画》体验式作文教学设计

一、趣味引入

1、同学们，你们喜欢画画吗？

大家都争先恐后地举起了手，因为我们都爱用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。

但是今天的画画与以往大不相同，那就是闭着眼睛画画。

2、为什么会觉得奇怪呢？

能把老师刚才说的话和你们的心里想法说一说吗？

（如：

悦耳的音乐想起了，教室里格外安静。

老师亲切地问大家：

“你们喜欢画画吗？

”大家都纷纷举起手来。

“看样子，大家都喜欢用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。

但是今天的画画却是与以往打不相同，那就是闭着眼睛画画。

”老师的话音刚落，同学们不由自主地发出惊讶：

“啊——”我想：

太不可思议了，闭眼睛画画还不是“盲人摸象——没谱”吗？

）

二、经历过程

老师郑重宣布：

闭眼睛画画开始。

（一）观察同学闭眼画画。

1、老师请一位同学走上讲台说说自己想在两分钟内画什么，引导该学生表达清楚。

（如：

我想画的是在灿烂的阳光下，小草绿油油的，几朵小花在开放，三位小朋友走出家门放风筝和散步等。

）

2、老师蒙住学生的眼睛让他把刚才诉说的画在黑板上画下来，其他学生细致观察该生是怎样闭眼画画的。

请同学说一说这位学生是怎样摸索着画画的。

（如**同学接过老师递给她的粉笔一不小心把粉笔掉在地上了，她蹲下身子在地上摸索着，可是怎么也摸不着，老师见他可怜就把粉笔捡起来重新递给了他。

孙选用两只手轻轻的拍黑板，似乎是用这种办法摸到画画起笔的地方，刚画好了太阳，又用手在黑板上摸来摸去，可能是估计在一个合适的位置画小草吧……）

提供一些如何摸索画画的词语（出示）

估计约摸试探茫然随意

小心翼翼战战兢兢忐忑不安不知所措

3、请画画的同学睁眼看自己的画，说说看到的是怎样的一幅怪“画”。

（如“咯咯咯，咯咯咯”,**同学看了自己的“杰作”忍不住直笑，低着头，不时地搓动着自己的衣角，脸羞得通红，似乎在埋怨自己怎么这样不争气。

“哈哈哈，哈哈哈——”教室里也一阵爆笑。

**同学画的也太出格了吧！

太阳缺了一大块，让我想起了”天狗吃月亮”，莫非，今天是“天狗改吃太阳”了。

白云的样子更像是蚯蚓在爬行，小草的样子很奇特，像是一个个的珊瑚在跳舞；更奇特的是那三个小朋友了，一个呢，头、身子分了家，一个呢，眼睛鼻子嘴巴眉毛全都挤在了一起，还有一个放风筝的孩子，腿和手不知跑到哪里去了，风筝的架子全散了，风筝还粘在太阳上了……）

（二）自己亲历闭眼画画的过程。

1、别人的画，怪模怪样，那我们自己亲自画一画又会是怎样的呢？

先想一想自己要画什么？

（学生自由画画，老师巡视）

2、大家都睁开眼睛看看自己的绘画“成果”。

（教室里一片笑声）

3、每位同学把自己刚才画画的动作和心理过程写下来，适当用上老师提供的词语。

4、交流评议。

评议的重点是如何准确的表达盲人作画时的动作和心理。

三、引发思考

1、闭着眼睛画画只不过是一个游戏，欢声笑语之后，我们让自己的心完全静下来，想一想，你会思考些什么呢？

2、学生思考后交流。

（如：

闭着眼睛画画只不过是一个游戏，但是也提醒我们眼睛的重要性，没有眼睛什么事也办不好；我们闭着眼睛只两三分钟就这么麻烦，盲人一辈子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦啊！

可千万不能嘲笑他们啊……）

四、习作构思

这样的感受我们通过游戏体会到了。

如果把它写下来，那多好啊！

可以不断地提示自己保护好自己眼睛。

怎样写为好呢？

大家考虑考虑。

（学生思考后交流）

如：

先写老师讲的规则，再写第一位同学是怎样闭着眼睛画画的，重点写自己是怎样画的过程，还可以再选择其他的一两个同学是画画的结果，最后写自己的心理感受。

五、学生习作，教师巡视个别指导。

附学生习作：

闭着眼睛画画

“哈哈，哈哈，”教室里为何如此热闹，我带你去看个究竟吧！

原来是全班同学喜爱的作文游戏课闪亮登场了。

这会的主题又是什么呢？

“闭着眼睛画画，”，这不是天方夜谭吧！

就在我思索间，卢晓凯上场了。

在讲台前他兴奋地描绘着自己的得意之作““我想画一棵茂密的大树，绿油油的小草，一座房子，小烟囱冒着烟，是一个小朋友的家，还有在蓝蓝的天空中有飞翔的小鸟和白云。

”这样复杂的构思能画好吗？

吉老师拉着卢晓凯的手，用手蒙住他的眼睛，递给我一支粉笔，然后小心翼翼的牵着他往黑板前走，卢晓凯似乎摸索着，感觉快到了，就停了下来，可能是眼前一片漆黑，心里有点不知所措，他现用手拍拍黑板，估计在一个中间位置，试探着画了一笔，又战战兢兢的移动了一下，才慢吞吞的画了第一笔。

卢晓凯一边画还一边解说。

下面的同学似乎喝了兴奋剂一样笑个不停，笑声一浪高过一浪。

过了不久，卢晓凯的“精彩作品“出炉了-----房屋散了架，鸟儿把房顶捅破了，小草长在了树上。

白云钻到了屋子里。

卢晓凯看着自己的杰作浑身不自在，低着头一直揉自己的衣襟呢？

该轮到我们大家体验了。

我兴致勃勃的拿起笔，闭上双眼，用手在纸上摸索着约摸在本子的中间位置画了许多层层叠叠的波浪线，又试探着在高一点的位置上画几只飞翔的海鸥，沙滩该画在哪儿呢，我有些茫然了，于是就随意地画了一片沙滩，上面有几个美丽的贝壳。

画着画着，又感觉不对头了，太阳应该在左上角啊，我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。

我战战兢兢摸索到纸的左角，忐忑不安的画了起来。

画完后，我睁眼一看，被眼前的一幕惊呆了，“贝壳“可以算是世界罕见了，太阳长嘴巴了，而且嘴巴歪得像一座桥。

别的就别提了。

真个画面都乱成了一锅粥。

笑过之后，我们都陷入了深思，闭着眼睛画画只不过是一个游戏，由此我们可以想到眼睛是多么的重要啊，没有眼睛什么事也办不好。

大家可要好好珍惜啊！

盲人一辈子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦的一件事情，我们可千万不能嘲笑他们啊！

《敲声音、听声音、学声音》体验式作文教学设计

一、游戏激趣，积累素材。

今天，我们在这里上一节习作指导课。

是不是有点儿紧张，怕写不出好的作文来？

我们先做一个游戏，放松一下，好吗？

二、明确游戏规则：

（先将将全班分成四组。

）

1、我们每人动手敲出一种声音，让我们听听美妙不美妙。

现在分配任务：

第一组同学用手指关节敲桌面，请你们敲敲看……第二组同学用一只脚跺地面。

试试看……第三组同学用钢笔敲文具盒或者晃动文具盒，试一试……第四组同学拍手，开始！

2、现在不看老师指挥，不用固定的节奏，请大家任意敲桌子、跺地面……我们来听听是怎样的声音。

预备，起！

3、谁来说说你听了这样的声音的感受？

（比较乱，不太动听）

4、我们来按照有规律的节奏来敲、来跺脚，又是什么样的效果呢？

①按“嘭嚓嚓”，“嘭嚓嚓”的节奏来指挥；

②按“嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓嚓”、“嘭嚓嚓嚓，嘭嚓嚓”等节奏来指挥，使声音变得整齐，有规律、好听。

5．刚才送进耳朵里的东西，还在吗？

拍拍脑袋再记一记。

谁来说说，我们有节奏地发出声音，效果怎样？

6．让我们来换一样新花样，我们来模仿小动物的叫声，怎么样？

（出示课件，学生选择小动物。

让我来听听，小猫在哪里？

（同学们学叫：

“喵”）这群小猫蛮可爱的。

活泼机灵的小狗在哪里？

（同学们学叫：

“汪”）很好一群充满活力的小狗啊！

那么温柔的小山羊呢？

稳重的老黄牛？

漂亮的小鸡？

可爱的布谷鸟？

会游泳的小鸭子？

7．大家模仿的声音很逼真。

现在，看老师指挥，我们再来按照一定的节奏来模拟动物叫，好吗？

（教师变换花样指挥。

如：

喵，咩，喵，咩，汪汪汪；叽叽，嘎嘎，哞---哞；布谷！

布谷！

汪汪汪！

汪！

叽叽，咩---咩--）

8、好！

同学们表演得真精彩！

三、构思习作题目，口头作文。

1、同学们，游戏结束了，你有什么感受？

谁能用一两句话说说我们今天做什么游戏了？

我们玩得这么开心，想不想把你们的快乐与你们的爸爸妈妈一起分享？

你想以什么样的方式向爸爸妈妈汇报呢？

2、如果想以书面的形式，写出来的话，我们需要为汇报的内容起一个题目，想一想，把想好的题目设计在黑板上。

（我们要想出一个能吸引人的题目。

）

3、那么你准备怎么讲给父母听呢？

同学们自己思考一下，就近的几个同学，讨论讨论，互相交流一下。

4、说一说你的思路。

（师生共同评议）重点指导学生，说出看到的，听到的，想到的……

四．明确习作要求，写草稿。

１、大家说得很有意思，我想你们一定会想方设法地把它写得精彩。

现在我们争取一个机会：

拿起笔来，把刚才的情景记录下来，一会我们再拜读你的大作，来共同分享你的喜悦。

２、生写草稿，师巡视指导。

３、谁愿意读给老师听听？

（生评，师评，生自评）

４、看看你的作品，挑选一个你最感兴趣的一段，怎么能把你的作品改得更有意思，或者更能表达出真情实感。

５、可以把己经改好的，再与其他同学一起交换读读。

五、师总结。

想写好这篇习作并不难，只要写出真实的情况，把看到的、听到的、想到的写进作文里就是一篇很好的作文，也就是要写出真情实感。

文章不厌百回改。

回家后，把这篇习作念给父母听，最重要的是念给自己听，感动自己。

修改一下。

然后，我们再找个时间，一起品读你的作品，共同分享写一篇成功作品的喜悦。

《新击鼓传球》体验式作文教学设计

一、准备工作：

1、一面鼓，一条围巾。

（没有鼓可以用别的形式代替）

2、白色玻璃杯三个，里面分别装有黄连水、白醋、可乐或雪碧。

3、准备20张签条。

人员安排：

1、主持人一名（包括抽签的任务）。

2、击鼓手一名。

3、小记者一名（可由老师担任）。

二、游戏要求

1、主持人活动要求：

A、鼓声起，球就开始往后传，鼓声一停，球就必须停。

B、球落到谁手上，谁就要抽签，看你的签上写的是什么？

（或表演节目，或背古诗，或讲故事，或品尝味道）

C、过关者每次按签条上所标分数加分。

2、击鼓手的职责

用围巾蒙上眼睛，不准偷看，注意每隔30秒左右停顿一次，要公平。

三、游戏过程

1、小记者首先出场。

各位观众，现在我们正在***班活动现场，这里即将进行的是“击鼓传球”活动，现在同学们正在进行紧张的准备工作，我们先来采访一下他们。

2、采访主持人和参加活动的同学们。

1）你是主持人吗？

你叫什么名字？

能谈谈这次活动的要求吗？

活动要求：

A、鼓声起，球就开始往后传，鼓声一停，球就必须停。

B、球落到谁手上，谁就要抽签，看你的签上写的是什么？

（或表演节目，或背古诗，或讲故事，或品尝味道）

C、过关者每次按签条上所标分数加分。

2）你是击鼓手吗？

你的职责是什么？

（职责：

用围巾蒙上眼睛，不准偷看，注意每隔30秒左右停顿一次，要公平。

）

3）采访台下参加活动的同学。

A、你现在的心情怎样？

B、你做了哪些准备工作？

C、你最拿手的节目是什么？

D、……

3、活动开始。

按顺序传球。

球到谁手上，就该谁抽签。

第一次只拿出十张签条，上面一般是这样的节目名称：

请唱一首歌；请跳一个舞；请学疯狗的叫声；请扮老虎的模样；请背一首古诗；（得两分）请扮演爸爸妈妈训儿子时的模样；请表演时装秀；（得三分）你太幸运了，可以什么都不用做（得零分）；请模仿老师的神态、动作、语言；请学动物的叫声（5种以上），请做一个哑剧表演——啃鸡腿；（得四分）请说一说你心目中最崇拜的人是谁？

为什么？

请你把教室里的垃圾倒掉。

（得5分）这十张纸条逐一抽完后，再换第二轮。

小记者随机采访：

表演节目人的心情？

观众的想法？

第二轮：

1）一次出现5张，每张都写上：

请把你的纸条给下一位同学。

（得0分）

2）又拿出三张：

每张都写上：

喝饮料，如果你不愿意，可以给你的前一位同学。

（喝白醋，喝了没喝都得3分）

3）又拿出三张，每张都写上：

喝饮料，你必须得喝。

（可乐）

4）又拿出三张，每张上都写上：

喝饮料，不喝你可上当了，喝完了你可不能跟同学说是什么，再请三位同学接着你的喝。

（黄连）

说明：

重点摆在喝饮料亮个环节上，提醒同学们注意观察。

小记者采访：

喝饮料人的心理活动？

饮料是什么滋味？

观众心理有什么想法？

主持人宣布活动结束，小记者采访同学们的心情、感受等。

四、指导写作，同学们习作

板书：

1、按顺序记叙，把整个活动的过程写清楚。

2、抓重点记叙，两个片断任写一个，做为重点描写。

3、写出人物的神态、动作、语言、心理活动等。

安排材料，详略得当。

附学生习作

今天，老师让我们玩了一个游戏，游戏的名字叫“击鼓传球”。

我们听说写作课上要做游戏，心里格外高兴，连在上课都忘记了，有的激动得拍手大叫：

“好，好！

”有的兴奋得跳了起来，有的敲着桌子在发疯……老师用目光严肃地看了一下，我们马上安静下来。

开始前，老师拿出一个纸球让沈唯威吹气。

沈唯威用力向纸球吹气，一下子就把纸球给吹大了。

游戏开始了，老师把纸球交给了陆嘉豪，让他第一个传球。

老师走到另外一张桌子边去击鼓了。

鼓声一响，陆嘉豪就把纸球球传给了下一个王瑜婷。

王瑜婷连忙将球传给了沈唯威。

纸球在一个又一个同学的手上传了过去。

我拿到了纸球没有立刻传给吴佳蕾。

吴佳蕾叫我快把球传给她。

我说：

“请你耐心等一等！

”她焦急地看着我，生怕这纸球在传给她时，鼓声就停了。

我看到她脸都涨红了，额头上都快要冒出汗水来了，这才不慌不忙地把纸球传给了她。

她接过纸球飞快地抛给了身旁的陆嘉豪。

陆嘉豪拿起纸球正要传给他的下一个同学，这时鼓声停止了。

吴佳蕾松了一口气，说：

“幸好我传得快，否则要我表演节目了。

”陆嘉豪却笑嘻嘻地对大家说：

“表演节目就表演节目，我来给大家表演一个学猪叫的节目吧！

”接着，他捏住鼻子学了几声猪叫。

我和沈唯威听得兴奋起来，也跟着学起了猪叫来。

大家听了都哈哈大笑起来。

第二次表演节目的人是我。

我胸有成竹地拿起一支笛子吹了起来。

我吹了不一会儿，同学们就拍手叫好。

我得意地看着大家，继续吹了下去。

第三次轮到吴佳蕾表演节目。

她飞快地背了一首古诗。

接下来是沈唯威表演节目。

他讲了一个笑话。

然后要王瑜婷表演节目，她就背了一首古诗。

一个个拿到纸球时，鼓声停止了的同学都愉快地表演了一个个节目。

后来，老师说这是最后一次了。

我想我还要表演一个节目，让大家高兴高兴，所以，当球传到我手上的时候，我没有把球传出去。

等到鼓声停止的时候，那纸球还在我的手上。

有几个学生说我笨，怎么不把纸球传出去。

有的说我倒霉，又要表演节目了……我却高兴地背起了一首古诗来了。

我说的时候油腔滑调，人也变得怪模怪样。

他们听了都开怀大笑……

今天，我们玩击鼓传球的游戏，玩得真快乐啊！

《成语王国大比武》体验式作文教学设计

一、课前准备：

1、精心制作卡片。

2、课前将学生分成四个合作小组，并冠以不同的方阵名称。

二、激趣导入。

同学们，在语言天地里，有一个成语王国，那里风和日丽、山清水秀、鸟语花香，令人流连忘返；那里奇花异草、五颜六色、五彩缤纷，令人眼花缭乱、目不暇接；那里飞禽走兽、神出鬼没，使人大开眼界。

今天我们很幸运地来到了这个成语王国，并将在这里举行别开生面的比赛，看谁能金榜题名，让人刮目相看。

参加今天这场比赛的有四个团队：

红队——（）队，欢迎你们；

黄队——（）队，欢迎你们；

蓝队——（）队，欢迎你们；

绿队——（）队，欢迎你们；

三、宣布比赛规则

1、比赛分必答题和抢答题。

每队的必答题由各队合作完成。

答对一个成语得2分，其他队应耐心倾听，影响他队答题酌情扣分。

2、抢答题，在团队中商量，得出结论后迅速完成任务的，得5分。

3、各队选一位博学多才的同学做队长。

希望各队在队长的带领下，团结合作，旗开得胜。

4、比赛共分四个回合：

第一回合：

八仙过海，各显神通

第二回合：

灵机一动，急中生智

第三回合：

心有灵犀一点通

第四回合：

多多益善

三、游戏要求

同时提醒同学们，我们今天不仅仅要进行成语王国大比武，而且在结束后，还要把比赛的过程生动具体地记录下来，所以请同学们在比赛的过程中，还要多留一颗心，认真观察与体验。

1、谁来说说，我们应该观察什么？

（观察教室里的气氛；观察典型人物的动作、表情、语言。

）

2、我们又应该体验什么呢？

体验自己内心的活动。

）

3、教室里的气氛是面，典型人物的动作、表情、语言以及自己的内心活动是点，它们合起来就是场面描写的点面结合。

每一个活动都是由一个个精彩的场面组成的。

我们在写作的时候，按照活动的顺序，运用点面结合的方法，把一个个精彩的场面呈现出来，就能给读者身临其境的感受。

相信同学们今天这节课，不仅会玩得痛快，也会写出精彩的文章来！

四、成语王国大比武过程

第一回合

1、第一局

首先进行第一回合的第一局比赛。

这是一道必答题，在成语王国中，有很多含着一对近义词的成语，请你们根据这一特点，把下面的成语补充完整。

（出示相应卡片）

红队：

（）多（）广七（）八（）（）言（）色（）思（）想

黄队：

（）听（）说旁（）侧（）眼（）手（）花（）巧（）

蓝队：

（）朝（）代（）风（）气（）言（）语左（）顾（）

绿队：

（）投（）合（）丹（）药（）风（）雨（）身（）骨

2、第二局

第二局的题目也是必答题，许多成语中包含着一对反义词，请你根据这一特点，把下面的成语补充完整。

（出示相应卡片）

红队：

（）昏（）暗深（）浅（）承（）启（）（）惊（）怪

黄队：

（）新（）旧大（）小（）弄（）成（）争（）恐（）

蓝队：

积（）成（）（）邻（）舍出（）入（）（）口（）声

绿队：

（）高（）厚口（）心（）大（）无（）眼（）手（）

3、第三局

第三局的题目还是必答题。

不少成语中含有动物的名称，请你填空。

红队：

（）目混珠（）鬼蛇神（）视眈眈（）死狐悲

黄队：

（）飞凤舞画（）添足（）肠小道顺手牵（）

蓝队：

（）年马月（）毛蒜皮（）急跳墙（）吞虎咽

绿队：

（）目寸光气壮如（）（）到成功老态（）钟

五、交流观察与体验所得

1、刚才我们进行了第一回合的比赛，大家势力相当。

现在我们来回顾一下，在这一回合的比赛中，你觉得教室里的气氛怎样？

（引导学生说准确、说具体。

如果气氛前后发生了变化，则注意引导学生把变化说清楚。

）

2、你观察了哪个典型的人物？

引导学生抓住典型人物的动作、表情、语言进行具体描述，注意引导学生用书面语言。

3、在比赛过程中，你有哪些心理活动或体验？

注意引导学生说出不同的环节不同的心里活动。

4、下面，我们将进行第二回合的比赛，希望同学们在认真比赛的同时进一步细细观察与体验，

六、成语王国大比武第二回合

第二回合是“灵机一动，急中生智”，这一回合是抢答题。

第一局：

请根据下面的词语猜成语。

谁最先举手谁猜，谁不举手就喊，就扣除该团队1分。

（逐一出示词语