下教资面试真题小学数学15个.docx
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下教资面试真题小学数学15个
小学数学《异分母分数加、减法》
一、考题回顾
题目来源1月4日上午四川省绵阳市面试考题
试讲题目1.题目:
异分母分数加、减法
2.内容:
3.基本要求:
(1)请在十分钟内完成试讲;
(2)教学过程中体现师生互动和教学情境;
(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;
(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。
答辩题目1.你认为学生学习分数加减法有什么意义?
2.你要如何帮助学生理解本节内容?
注:
图片节选自江苏凤凰教育出版社小学数学五年级下册第80页
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
(四)小结作业
小节:
师生共同总结本节课的收获(异分母分数加、减法的计算方法)。
作业:
总结分数加、减法的计算方法。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你认为学生学习分数加减法有什么意义?
【参考答案】
本节课是在学生学习了同分母分数加、减法的基础上进行的有关异分母分数加、减法问题的探究,通过本节课的学习,学生掌握了异分母分数加、减法的计算方法,对分数运算有了进一步的了解。
就分数本身而言,与除法、小数、比都有关系,本节课的学习一来体现了知识前后间的关联性,二来为相关知识的学习打下了良好的基础。
同时培养了学生的变换思维,拓宽了他们的解题思路。
2.你要如何帮助学生理解本节内容?
【参考答案】
首先分数的加减法本身就可以分成同分母分数加、减法和异分母分数加、减法,在同分母分数加、减法的基础上进行教学,学生理解起来就会清晰很多。
为了帮助学生理解,我从具体例子出发,请学生列出算式并观察特征,发现与之前所学习的同分母分数加、减法问题有所不同,再借助实物涂色的方法,化成分数单位相同的分数,或者运用通分的方法,使异分母分数变成同分母分数,进而得出计算方法。
小学数学《认识“身体尺”》
一、考题回顾
题目来源1月4日上午山东省济南市面试考题
试讲题目1.题目:
认识“身体尺”
2.内容:
3.基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)教学中应注重过程性评价;
(3)通过操作活动,引导学生了解自己身上“尺”的长短;
(4)通过小组合作,指导学生建立“1米”的长度概念。
答辩题目1.本节课的教学难点是什么,你是怎么看的?
2.你的板书为什么这样设计?
注:
图片节选自江苏教育出版社小学数学二年级上册第68页
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
单元回顾提问:
近期主要学习内容是什么?
总结学生回答,并带领学生回顾之前的学习方法,即通过用几拃、几个铅笔盒长、几个数学书长分别尝试测量课桌长度,从而学习认识直尺及部分长度单位。
结合复习内容顺势引出课题——《认识“身体尺”》
(二)探索新知
回顾之前所遇到的“身体尺”,带领学生一起总结。
组织小组活动,先引导学生明确拃、步、庹、脚和所学厘米与米的大小关系,之后尝试测量:
一拃、一步大约各多少厘米;一庹大约比1米多多少厘米;一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米。
测量后填写相应表格。
教师明确,一拃、一步、一庹、一脚,都是我们身体上的“尺”。
(三)应用新知
类比之前所见的“尺”及其作用,组织学生小组活动:
用适当的“身体尺”测量1米。
师生共同总结:
1米大约有7拃、1米大约有2步、1米大约有5脚长。
(四)小结作业
课堂总结:
回顾所学内容,明确各“身体尺”长度及和1米的关系。
课后作业:
类比之前“尺”的作用,尝试用“身体尺”对之前所测量过的物体长度进行测量,尝试选用不同的“身体尺”并选取最合适的“身体尺”。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本节课的教学难点是什么,你是怎么看的?
【参考答案】
我认为本节课的难点是让学生理解可以用“身体尺”度量长度,因为学生在本单元学习之前可能没有一个明确的“长度”及“测量长度”的概念,一开始在构建时也是通过用几拃、几个铅笔盒长、几个数学书长分别尝试测量课桌长度,从而学习认识直尺及厘米和米。
而在这节课又要回到生活中,把学生从生活经验构建出的数学中的“尺”,再一次转化为生活中的“尺”并赋予新的含义,所以我认为这一部分是学生可能产生困惑也是有所困难的地方。
2.你的板书为什么这样设计?
【参考答案】
我是这样设计我的板书的:
我在设计板书时关注到课堂的流程以及呈现方式,比如上面的表格我是逐步完善形成的,在和学生回顾了之前见过的“身体尺”时书写拃、步、庹、脚,再将其与厘米和米比较时写出第二行的单位,最后组织测量时完整补全。
下面的填空部分我也是设计为整体呈现的形式,在这里也渗透了各个“身体尺”之间的关系,为后续选择合适的“身体尺”进行测量作了铺垫。
小学数学《8和9的组成》
一、考题回顾
题目来源1月4日上午河南省郑州市面试考题
试讲题目1.题目:
8和9的组成
2.内容:
3.基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)通过观察,引导学生掌握8和9的组成;
(3)学生通过动手操作,经历知识的形成过程,培养学习兴趣;
(4)结合教学内容适当板书。
答辩题目1.本节课的教学难点是什么?
你是如何突破的?
2.在本节课的教学过程中,你通过哪些教学活动提高学生的学习兴趣?
注:
图片节选自人民教育出版社小学数学一年级上册第52页
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
展示8个★和9个●,组织学生思考将五角星和圆圈分别分成两组,应该如何分?
引出本节课内容的学习——《8和9的组成》。
(二)讲解新知
明确先研究将8个★如何分成两组。
教师先邀请一名同学和教师配合将8个★分成两组,再带着全班同学分析这两组中★的个数,并通过板书的形式展示8的组成。
再组织学生同桌之间为一小组,探究还可以分成哪些情况。
找学生汇报情况,教师带领学生共同分析8的组成的几种情况,总结:
组织学生说说上述表达形式的意思,再引导学生思考上述的书写方式还可以如何表示,组织学生说一说,加深对8的组成的理解。
提供9个●,组织学生以数学小组为单位,探究将9个●分成两组有哪些情况,并找学生呈现结果。
根据学生呈现的结果,带领学生分析9的组成,先带领学生分析9可以分成1和8,通过书写一种情况,另一情况让学生自己想象。
接下来让学生通过对不同情况的分法,尝试填空完成9的组成:
再组织学生说说,还可以表示的形式以及每种形式的意思是什么。
(三)课堂练习
1.
。
2.
(1)圈出能组成8的两个数。
【答辩题目解析】
1.本节课的教学难点是什么?
你是如何突破的?
【参考答案】
本节课的教学难点是8和9的组成。
对于本节课的难点,我是先探究8的组成,并通过和一名同学合作的形式探究一种组成方式,然后带领学生分析如何用数字进行表示,进而得到8的组成的一种数字表示形式。
再组织学生直接探究8个★如何分成两组,通过学生的汇报展示8的其他组成。
为了帮助学生对于8的组成有比较好的理解,我会让学生思考这些组成方式还可以如何表示。
9的组成会提升一定的难度,除让学生利用实物分以外,我还会组织学生通过填空的形式加深对9的组成的理解。
通过学生实践、教师引导的方式,加深对8和9组成的理解,从而突破本节课的难点。
2.在本节课的教学过程中,你通过哪些教学活动提高学生的学习兴趣?
【参考答案】
在本节课的教学中,为了提升学生的学习兴趣,我主要用到以下两种方式:
1.借助丰富的教具如圆形、五角星等,激发学生的兴趣;
2.组织学生动手实践,通过实践活动调动学生的积极性。
由于一年级的学生注意力容易分散,所以我主要通过上述两种方式,吸引学生的注意,使学生对于新知识的学习充满兴趣。
小学数学《扇形统计图》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
大屏幕展示体育课上六
(1)班学生自由活动的情境图,让学生根据情境图找出图中进行不同活动的人数,并计算各项运动人数占总人数的百分比,填入表格。
(四)小结作业
课堂小节:
学生总结本节课学习内容。
课后作业:
思考总结条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特征,分析三种统计图的优缺点;完成课后练习1、2题。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说一说本节课的三维教学目标。
【参考答案】
依据本节课的教学内容、教学方法以及学生的已有认知,我认为本节课的三维教学目标如下:
首先,知识与技能目标是了解扇形统计图的特点及作用,知道扇形统计图能够直观的反应部分占总体的百分比,能够从扇形统计图中正确找到相关信息,并解决简单问题。
其次,过程与方法目标是通过对扇形统计图特点的学习,提升数据分析观念及分析问题、解决问题的能力;通过类比分数认识扇形统计图的过程,提升类比学习及知识迁移能力。
最后,情感、态度与价值观目标是通过学习扇形统计图,感受数学来源于生活,又服务于生活,增强学习数学的兴趣。
2.扇形统计图和折线统计图、条形统计图的特点分别是什么?
【参考答案】
条形统计图能清晰地体现各组数据,易比较数据之间的差别;折线统计图不仅能体现各组数据,而且能表示数据的变化趋势;扇形统计图能表示部分在总体中所占的百分比,易显示部分相对于整体的大小。
小学数学《1-5的认识》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
展示主题图片:
老奶奶喂鸡图,引导学生观察图中各种物品及小动物的数量,进行比较,提问:
哪种小动物或物品的数量最多,哪一种又最少?
引入本课《1-5的认识》。
(二)讲解新知
活动一:
结合导入问题,引导学生观察、思考。
共同得出:
小狗的数量最少,南瓜的数量最多。
提问:
是否可以用其它方式表示小狗的数量?
结合学生实际生活经验,预设学生可以得到用1根小木棍、1根手指都可以表示。
讲解:
小狗的数量我们把它读作1,并板书。
继续结合小木棍认识2-5,引导学生用木棍对应数字进行拼摆。
提问:
还有哪些物品的数量可以用1-5来表示?
活动二:
结合算珠和点子图,认识1-5的数序。
教师用算珠逐步从1个增加到5个,让学生说出对应的数字,并用点子图表示。
引导学生思考、理解,1-5中每个数字都有其位置,1-5是按从少到多,从小到大的顺序排列的。
活动三:
讲解1-5的书写方法。
教师将1-5正确书写在黑板上,引导学生观察特点。
师生共同总结:
1像粉笔、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩,数字写在田字格的左半格。
布置学生活动:
按照起笔顺序,描红写数字。
(三)课堂练习
找出身体上藏着的数字1-5,数一数、写一写。
(四)小结作业
提问:
今天有什么收获?
引导学生回顾:
数字1-5的读、写法。
课后作业:
数一数生活中的常见物品,并且写出其数量。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.如何帮助学生形象理解1到5?
【参考答案】
对于小学生对于数字的学习,最开始我们可以采用身边的物品进行讲解,使学生初步体会1到5的数量关系,其次利用口诀“1像粉笔、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩”帮助学生进行形象记忆,接着带领学生写一写1-5,教师书写后,请学生按照起笔顺序进行描红,最后通过生活中的小例子让学生写出对应数字,学以致用,从而理解1-5的认识。
2.根据你的体会,说说小组合作交流学习的重要性。
【参考答案】
从新课标的角度来说,在一堂课中,对于知识之间的联系,如果老师只是一味的讲解,那么课堂既没有符合新课标“体现学生自主合作研究”的要求,又会使整堂课比较枯燥。
而实施小组讨论,能够让学生在讨论的过程中,清楚的感知知识,明白知识的形成过程,达到对知识的有效把握。
并且在教学中,小组讨论是较方便实施的,简单容易操作,只要教师注意目的性和引导性,就能实现较好的教学效果,同时还能培养学生的沟通交流能力。
小学数学《吨的认识》
一、考题回顾
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