地史学课程设计二.docx
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地史学课程设计二.docx
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地史学课程设计二
《地史学》课程学习设计—II
前言
刚开学的时候,在略读了《地史学》后我们做了地史学课程设计I。
现在,在半个学期的认真学习与总结后,我们重新提笔写课程设计又是不一样的感受与领悟,希望在完成这次的课程设计的时候又会有不同的收获。
设计提纲
1.课程内容概括与总结
2.你认为《地史学》存在哪3个最重要的科学问题亟待解决
(按照重要性递减排序)?
为什么?
3.你认为拟采取何种学习和投入方式才能真正将地史学好
4.预期的学习目标、效果、质量监控措施及其实现、履行情况
5.你的学习感受及对课程的意见和建议
6.小论文
正文
1.课程内容概括与总结
1.1本学期选修了地史学课程,在短短的八周时间里纵览了地球45亿年的历史。
地史学是研究地球地质历史及其发展规律的科学,它是一门综合性的学科,涉及大气圈、生物圈、水圈、岩石圈演化及其相互关系等方面,其目的是探讨地壳及地表在过去地质时期中的经历和
变迁,阐明地壳发展历史的规律。
课程主要分为沉积古地理学,地层学,大地构造学和断代史四个部分。
沉积古地理主要说明了相概念及瓦尔特定律、相标志及其判断和沉积环境;地层学主要介绍了三种地层单位以及的地层的划分与对比;历史大地构造阐述了一些历史构造的分析方法和概念;断代史主要从生命起源到新生代的中国主要板块的形成与演化,另外还介绍了地质历史时期生物界的演化及古地理。
1.2沉积古地理
相关概念(7个)
1.2-1沉积环境:
一个具有独特的物理、化学和生物特征及其组合的自然地理单元。
1.2-2沉积相:
反映沉积记录成因(环境和条件)的原生岩石和生物特征的综合。
即原生沉积记录成因的物质表现。
1.2-3相变:
地层的岩石特征和生物特征及其所反映的沉积环境和沉积作用在空间(横向)上的变化。
1.2-4沉积岩层的结构:
包括颗粒本身的结构,充填物的结构以及颗粒与充填物的关系
1.2-5相分析:
根据地层的原生岩石特征和生物特征,推断地层的成因。
相分析3要素:
方法(瓦尔特相律)、原理(将今论古)、材料
1.2-6瓦尔特定律(相对比原理):
只有那些目前可以观察到是相互毗邻的相和相区,才能原生地重叠在一起。
1.2-7相标志:
反映地层形成环境的原生沉积特点
知识重难点
A.相标志:
生物标志,化学标志,物理标志。
生物标志:
实体化石、遗迹化石和化石组合
化学标志:
沉积物的物质成分、指示环境的自生矿物
沉积物的搬运与沉积交错层理
物理标志层理水平层理及平行层理
沉积构造层面构造递变层理及块状层理
滑塌构造
B.沉积环境沉积环境就是形成各类沉积物(岩石)的自然条件。
关于主要有河流相沉积环境、冰川相沉积环境、三角洲沉积环境、海相沉积环境(不同深度的海水沉积环境不同)、浊流沉积等类型。
各个沉积环境有特定的相标志比如辫状河沉积里面大型的交错层理和填充的粗粒;冰积岩的出现则很有可能就是冰川沉积还有一些只生活在浅海的生物也可以指示一定的沉积环境。
但是在野外,沉积环境并不能通过单一的相标志来判断,所以在复习这章的时候需要结合以前或者现在所学的知识加以分析和理解记忆。
1.3地层学
地史学是研究岩层形成的时代、新老顺序和各种岩层的相互关系及其时、空分布规律的科学。
地层学包括岩石地层学、生物地层学和年代地层学,与此相应的地层单位,就是岩石地层单位、生物地层单位和年代地层单位对于地层新老的划分书中提出了三个岩石地层单位,需熟记!
具体划分及依据如下
1.3-1岩石地层单位
①划分依据:
主要根据地层的岩性特征进行划分、对比
②岩石地层单位分为四级:
群、组、段、层
1.3-2时间地层单位与地质年代
①划分依据:
以地层的形成时间或地质年代为依据而划分
②时间地层单位分为六级:
宇、界、系、统、阶、时带
1.3-3生物地层单位
①划分依据:
根据生物中所含有的生物化石内容和特征所划分出来的
②生物地层单位有三种类型:
组合带、延伸带、顶峰带
下面用一张表格概括
地层单位的类型
建立依据
单位元素
岩石地层单位
岩性、岩相、岩层的结构、厚度等
群、组、段、层
生物地层单位
地层所含的化石、化石的组合
延限带;种系带;组合带;间隔带;富集带
年代地层单位
地层形成的时限
宇、界、系、统阶、时带
1.3-4地层划分与对比的依据就是地层学的三定律
地层叠覆律:
上新下老
原始水平律:
水平摆放
侧向连续律:
侧向连续
1.3-5其它地层单位—生物地层单位
主要有三种类型:
组合带(区别相邻地层的生物组合)、延限带(任一生物分类所代表的地层体)、顶峰带(某化石种最繁盛的的地层)
1.3-6不同地层单位间的相互关系
(1)岩石地层单位的穿时性与时间地层单位的非穿时性
(2)地层单位上下界限与时间界限的关系
(3)展布范围的不同
(4)时间地层单位没有固定的具体岩性内容
1.3-7地质年代表。
熟记!
!
1.4历史大地构造学
主要内容
1.4-1沉积厚度分析—补偿、非补偿、超补偿
沉积组合概念;我们把在一定地质时期形成的、能够反应其沉积过程中主要构造环境的沉积相共生综合体.(稳定、过渡、活动)
稳定
过渡
活动
大陆
游移盆地湖泊碎屑组合;内陆盆地河湖泥质组合;近海盆地含煤碎屑组合
近海盆地碎屑泥质组合;海陆交互相碎屑泥质组合
山麓间粗碎屑(磨拉石)组合;大陆火山喷发碎屑组合
海洋
滨海碎屑岩组合或碳酸盐岩组合
非补偿边缘海碳质、硅质组合,活动陆棚泥质碳酸盐岩组合
岛弧海岩屑杂砂岩—火山岩组合;深海至半深海砂泥质复理石组合;蛇绿岩组合
1.4-2板块构造简介
(1)板块构造:
地球表面是由为数不多,大小不等的岩石圈板状体拼合而成的.这些板状体(板块)相对于赤道或地极可发生大规模的横向水平位移.板块之间通常以大洋中脊、海沟、转换断层、大陆裂谷和褶皱带等为边界.板块间的离合碰撞及其相关地质现象主要发生在板块的边缘.
被动大陆边缘
(2)大陆边缘安第斯型(如左下图)
主动大陆边缘
西太平洋型
(3)地槽:
以发育巨厚海相沉积为主的活动大地构造单元.
地台:
具有平整沉积盖层的稳定大地构造单元,通常由基底和盖层两部分组成,其间为大型的角度不整合面。
(4)威尔逊旋回
大陆岩石圈在水平方向上的彼此分离与拼合运动的一次全过程。
即大陆岩石圈由崩裂开始、以裂谷为生长中心的雏形洋区渐次形成洋中脊、扩散出现洋盆进而成为大洋盆,而后大洋岩石圈向两侧的大陆岩石圈下俯冲(见俯冲作用)、消亡,洋壳进入地幔而重熔,从而洋盆缩小;或发生大陆渐次接近、碰撞,出现造山带,遂拼合成陆的过程。
威尔逊旋回是重建古大陆的基础。
大陆的拼合界线就是古洋盆闭合遗留下的由蛇绿岩套或蛇绿混杂岩类所代表的洋壳碎片带,沿此带可出现呈带状分布的钙碱性系列的火山岩及花岗岩类的侵入体,也可有大陆边缘带前陆盆地沉积建造等。
1.4-3地史中恢复古板块的方法
三种方法:
地质学方法(蛇绿岩套和混杂堆积),古地磁的方法,生物古地理的方法
1.5断代史概要
1.5-1前寒武纪的生物界:
前寒武纪植物以菌藻类为主,主要有叠层石及微古植物,藻类多出现丝状藻、球藻,同时还出现大型宏体藻类。
大量微体古生物,包括菌类、单细胞微体藻类以及大型藻类的微小组织,也包括一些藻类的生殖细胞(孢子),主要是蓝绿藻,统“藻类迭层石”。
它们是由一层层藻类的碳酸钙沉积作用及其沉积物的固结作用造成的生物沉积结构。
最著名的是澳大利亚埃迪亚卡拉地区的晚前寒武纪庞德石英岩中发现的埃迪亚卡拉动物群。
前寒武纪古构造:
华南板块形成:
古元古代华南板块的陆核已经存在;中新元古代板块边缘增生;晋宁运动之后华南板块进入了稳定的阶段。
震旦纪华南内部为海相沉积。
华北板块形成:
迁西运动和阜平运动导致板块的陆核形成;五台运动与吕梁运动I和II原地台形成;芹欲抬升似盖层与盖层形成。
前寒武纪古地理:
塔里木、扬子、华夏3个板块曾一度联接在一起(800—700Ma),并位于北半球同一低纬度带;后来塔里木板块于700—600Ma期间与扬子-华夏板块分离。
中朝板块始终远离扬子板块以洋壳相隔,并位于北半球的较高纬度带。
上述古地理格局直接导致了中国华北与华南末前寒武纪低纬度冰川事件的分布、沉积相、古气候、古生物地理区系以及末前寒武系剖面的迥然不同。
1.5-2早古生代的生物界:
寒武纪是带壳海洋无脊椎动物繁盛的时代,各种重要的门类几乎全部出现,其中以三叶虫最为重要,故寒武纪又称作是三叶虫时代。
奥陶纪海洋无脊椎动物空前繁盛,门类齐全,种类数量均超过寒武纪。
志留纪三叶虫、棘皮动物等开始衰减,泡沫型四射珊瑚,横版珊瑚等开始繁盛,Redlichiachinensis∈1
同时半陆生的裸蕨植物、淡水鱼开始出现。
早古生代构造史:
早古生代期间,全球存在冈瓦纳、劳伦、俄罗斯、西伯利亚、哈萨克斯坦、华北和华南等古大陆板块。
早古生代阶段中,除冈瓦纳大陆以外,这些彼此分离的古大陆在构造古地理演化方面存在着两种类型:
(1)单个古大陆边缘的增长造成稳定区扩大,如在寒武纪早期萨来伊尔一萨彦岭加里东造山带的形成使西伯利亚大陆西南缘增生从而使稳定区扩大,中国东南地区加里东造山带的形成使扬子大陆和华夏古陆拼合从而形成华南大陆(板块)等;
(2)两个古大陆板块之间的大洋经过演化最终闭合造成大洋两侧大陆相互碰撞,如早古生代末期由于古大西洋闭合造成了劳伦大陆与俄罗斯大陆的碰撞、对接,形成了劳俄大陆。
早古生代古地理:
华北板块西南缘与柴达木微板块之间为古祁连洋,元古宙后期,祁连山南北坡都张裂下陷成海槽。
早古生代海槽中发育深海含放射虫硅质岩、中基性火山岩及砂泥质复理石。
志留纪后期,由于柴达木板块与华北板块的碰撞、挤压,北祁连海槽相继闭合形成造山带,从而使柴达木板块和华北板块拼合成一个大陆。
扬子板块与华夏板块之间的古南华洋位于绍兴一江山一萍乡一南宁一线以南地区,为元古宙俯冲、消减残留的残余盆地,至早古生代早期又有所分离形成华南裂谷,寒武纪一奥陶纪盆地内部以深水硅质岩、碳泥质岩、砂泥质浊积岩为主,奥陶纪后期该盆地逐渐闭合。
并在该线以西形成志留纪的复理石沉积,志留纪后期复理石盆地也最终闭合形成南华造山带,仅广西钦州一防城一带形成残余海槽。
华夏板块与扬子板块对接碰撞形成了更大规模的华南板块。
1.5-3晚古生代生物界:
植物和脊椎动物迅速由水生向陆生发展,陆地出现了裸蕨植物群。
孢子植物繁盛,并在二叠纪晚期出现了裸子植物。
晚古生代是陆生脊椎动物发展的时期。
在地史上曾将晚古生代称为鱼类和两栖类时代。
海生无脊椎动物中出现了菊石、有孔虫和竹节石。
曾发生过两次生物集群灭绝:
晚泥盆世弗拉斯阶和法门阶和二叠纪末期大部分科属集群绝灭
晚古生代构造史:
晚古生代,全球岩石圈各板块继续运动,由于
北半球各板块间的碰撞、拼合,并与冈瓦纳大陆相接,到二叠纪末形成了联合古陆。
晚古生代中、后期在南半球冰川广布。
晚古生代中后期华南泥盆系沉积示意剖面图
在南半球有广布的冰川活动。
晚古生代也是各大陆逐渐拼接的时期。
由于海西构造阶段的一系列运动,北半球各地槽带结束褶皱成山,主要板块碰撞形成统一的劳亚古陆。
同时,与冈瓦纳古陆相联形成联合大陆。
晚古生代古地理:
华力西运动使天山—兴安地槽褶皱上升。
秦岭昆仑地槽大部分也已褶皱上升,部分仍保持地槽状态直至三叠纪。
华南板块西缘的三江地槽在华力西运动后部分已褶皱上升,部分仍保持地槽状态。
1.5-4中新生代生物界:
中生代时,爬行动物(恐龙类、色龙类、翼龙类等)空前繁盛 ,故有爬行动物时代之称,或称恐龙时代。
中生代时出现鸟类和哺乳类动物。
海生无脊椎动物以菊石类繁盛为特征,故也称菊石时代。
中生代植物,以真蕨类和裸子植物最繁盛。
到中生代末,被子植物得到了很大的发展,而裸子植物仍占据着重要地位。
中生代末发生恐龙类绝灭,菊石类全部绝灭。
中新生代构造史:
中生代侏罗纪至第四纪以前称阿尔卑斯构造阶段,而第三纪这一阶段称为新阿尔卑斯构造阶段。
在中生代开始时,各大陆连接为一块超大陆-盘古大陆。
盘古大陆后来分裂成南北两片,北部大陆进一步分为北美和欧亚大陆,南部大陆分裂为南美、非洲、印度与马达加斯加、澳大利亚和南极洲。
新生代是地球历史的最近6500万年的地质时代。
第三纪早期,中生代以来两个活动区还在继续活动。
从欧洲阿尔卑斯山部分地区,亚平宁山、喜山地区,地壳还处于活动状态,表现为横亘东西的大海槽——古地中海(特提斯)地槽。
环太平洋地槽,紧靠中生代褶皱带外侧(太平洋一侧),还在不断下陷,处于非常活跃的地槽阶段,以及相邻的大陆(西欧、俄罗斯南部、非洲北部、北美东部)等明显下沉引起全球性的海侵,因此早第三纪海侵是新生代以来最大的一次海侵。
中新生代古地理:
第三纪晚期和第三纪末,由于喜山运动的影响又发生了新的变化。
古地中海强烈褶皱返回,横亘东西的山脉取代了昔日的海洋,从北非的阿特斯、欧洲的比利牛斯、阿尔卑斯、喀尔巴仟,东延至高加索、喜马拉雅,成为地球上最年轻的山系,第三纪末,喜马拉雅山就已高出海面5000米了。
残存的地中海及东南亚一带仍为海槽。
第三阶段,喜山运动后第四纪以来。
喜马拉雅地区继续上升,成为世界最高峰,青藏高原也因喜山上升而隆起,南带至今仍处于活动状态。
环太平洋地槽内带不断隆起,安第斯山继续隆起,东北也相继上升,活动区推移至现在的海沟,西太平洋群岛进一步发展,台湾脱水而出。
2.你认为《地史学》存在哪3个最重要的科学问题亟待解决
(按照重要性递减排序)?
为什么?
本学期地史学主要有几大块内容:
沉积古地理学,地层学,大地构造学及断代史。
学习沉积古地理后我觉得首先要解决的问题是如何用相标志还原古环境和如何找到合适的相标志。
第二个是在学习断代史的时候了解到,从前寒武到新生代,地球的生物,各大板块的形成与运动以及各时期的古地理。
所以在详细了解了断代史之后要解决的问题是该时期的生物类型与种类反应了一个什么样的生存环境,构造运动等又会对环境造成一个什么样的影响?
学习地史学之后,当然是要预测未来的发展,所以第三个要解决的问题是以后的几百万年里地球会不会走向极端环境,第六次生物大灭绝会不会发生?
3.你认为拟采取何种学习和投入方式才能真正将地史学好?
要学好地史学首先要训练自己的思维方式,我们需要有学地质的思维方式,那就是不管从空间还是时间上都是较大的跨度,而不是细细追究在某一年的环境变化古地理的变化等等。
其次,虽说地史学学习的时间空间跨度很大,但仍然需要细心,细心的是如在学习某个地质历史时期的地史特征的时候需要了解它的标准剖面某个组的岩性,这些对于学习地史的同学来说应该属于信手拈来的活儿。
最后也是最重要的一点,地史学习过程中,知识很零碎,需要总结与思考。
按照一定的顺序把零碎的知识总结在一起,思考的是每个知识点之间的关联,这样就可以理解记忆了。
我觉得有了这三个学习习惯,地史学才能学得较好。
4.预期的学习目标、效果、质量监控措施及其实现、履行情况
通过一学期的学习,对地史学有了一个基本的认识,通过考试我明白了把知识变成自己的东西的重要性,死记硬背是学不好地史的,需要的是理解记忆。
比如,石炭系的温度与环境与它的构造运动是有很大关系的,关系在哪儿?
怎么关联的?
这就需要我们认真地学习与思考。
另外,课前预习这一块儿自己做的不是很好,虽说每次上完课都会复习巩固,但是不预习的直接后果就是上课效率下降,导致考试复习时花了很多时间梳理课本知识,这是应该批评自己的地方。
坚持阅读更多的地学文献是我自己定的目标,我相信功夫不负有心人,在不久的将来,我一定会有更大的收获。
5.你的学习感受及对课程的意见和建议
开始接触这门课时,感觉一切都是那么模糊,没有一个很清晰的概念,通过进一步的学习,慢慢了解了一些基本的知识和概念,对地史有了一个初步的印象,在复习的过程中将每个章节的知识进行了梳理后,思路就变得更加清晰了,让我有一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。
龚老师讲的课很精彩,只是有些时候跟书上讲的很多内容不一致,让我们上课时有一种很茫然的感觉,希望老师能把下次上课的大纲告诉我们,预习也能有个大致的方向,不至于很迷茫。
同时希望老师能提供一些比较好的文献给我们阅读,这样会是使我们有更大的兴趣。
6.小论文
从地史学的角度对当今气候变暖—海平面上升的几点思考
摘要最近几年,全球变暖一直是一个热门话题。
温度上升、海平面上升淹没了城市的画面时不时出现在媒体中。
地史时期温度的变化很复杂但也遵循一定的规律,地球过去和未来还有很多未解的谜团。
所以,地史时期温度变化、海平面的上升对不同的生物有什么样的影响?
变化是否有规律可循?
若有规律,那这些规律对未来气候的变化能否起到预测的作用?
这些都需要我们去思考与探索。
关键词全球变暖海平面上升规律预测
1.地质历史时期里温度与海平面是怎么变化的?
地质历史时期全球温度的变化是及其复杂的,但同时也是有规律可循的。
如右图,冷色调代表温度比现在的温度低,暖色调则相反。
在地质历史时期里,温度比现在低的主要有五个时期,早古生代,晚新元古代(雪球地球事件),奥陶纪末期,石炭纪至二叠纪和晚古生代。
由文献资料得知,在过去100年中,全球海平面平均已上升了10~20cm。
大多数研究者认为,随着全球变暖,本世纪海平面上升速度将明显加快,年上升速率可能将达偶去100年平均上升速率的3~8倍。
在地壳显著沉降区,其相对海平面上升速率将高于全球的平均值。
2.全球变暖的原因
大部分气候学专家比较认同的一个观点是:
气候变暖是由
自然的气候波动和人类活动共同引起的。
就人类活动而言主要是指工农业生产向大气中排放的温室气体而产生的温室效应。
导致温室效应的温室气体主要是:
二氧化碳、一氧化碳、甲烷、臭氧、氧化亚氮、含氯氟烃、羟自由基等等,其中二氧化碳占最主要的作用,为50%。
其次是甲烷和含氯氟烃,再次是臭氧。
四种气体在导致温室效应的各种因素中占94%。
二氧化碳的主要来源为人类生活和生产活动约占82%,其余18%左右的二氧化碳来自陆地光合作用、海洋水体溶解物的化学反应等。
有些学者通过模拟研究,认为如果二氧化碳排放量增加一倍,全球平均气温将会增加2~4°C。
如果按照现在二氧化碳的排放速度,50年后全球温度将会升高1.5~4.5°C。
据英国气象局模拟研究结果,未来70年里地球气温将上升1.5°C。
而有的学者认为全球变暖具有突变性质,经模拟在未来30年内将增高5°C。
第一,由于人类活动的影响,特别是大量使用煤、石油等石化燃料,造成二氧化碳、甲烷和氮氧化合物等温室气体增加,全球气温自上世纪末以来已增加0.3~0.6°C。
如果对温室气体的排放不加控制,那么下个世纪将成为全球变暖速度最快的一个世纪。
全球气候变暖还将导致森林面积缩小、荒漠化面积扩大等后果,影响人类社会经济发展。
值得提出的是,我们并不是对温室效因全盘否定,虽然温室效应会带来气候变暖,海平面上升,各种灾难增多加剧等各种环境后果。
但是如果完全没有温室气体是不可想象的,因为那在此期间,太阳和火山强迫之和可能产生了变冷而非变暖。
已在地表温度、大气温度和海洋上层几百米处的温度变化中检测出气候系统变暖。
已观测到的对流层变暖和平流层变冷的型态很可能是由于温室气体增加和平流层臭氧损耗的综合影响。
可能单凭温室气体浓度增加就会造成超过已观测到的变暖幅度,因为火山和人为气溶胶已抵消了部分原本会出现的变暖。
第二,太阳系绕银心转动一周约需2.8~3亿年,当太阳系在近银心点时,太阳辐射最弱,是气候寒冷时期;当太阳系在远银心点时,太阳辐射最强,是气候变暖时期;现在太阳系在趋于远银心点。
另外太阳内部活动,如太阳黑子具有万年、千年、百年、35年、22年、11年等不同尺度的周期变化,这对地球气候变化也有一定的影响。
第三,科学家通过观察研究地球的公转和自转发现,地球公转轨道偏心率越大,地球对太阳辐射的接受率就越高,气候越暖;并且地球自转速度变快时,副热带气压增强、两极气压减弱,气候变暖。
此外,地球黄赤交角对气候变化也有很大影响,其值越大时,气候越暖。
综合各项研究强有力地表明,在全球出现显著变暖的区域与在许多与变暖相一致的系统中观测到有显著变化的地点之间存在的空间一致性很不可能仅仅是由于温度自然变率或各系统的自然变率所致。
有几例模拟研究已把自然和生物系统的某些具体响应与人为变暖联系了起来,但开展这类研究的数量却屈指可数。
综合过去50年按每个大陆(南极除外)平均的显著人为变暖的证据表明,过去30年以来,人为变暖可能已对许多自然系统产生了可辨别的影响。
由于各种局限性和认识上的空白,目前尚无法对已观测到的自然系统响应人为变暖作出更全面的归因。
现有的分析受到了系统数量、记录长度和所考虑地点的限制。
区域尺度的自然温度变率大于全球尺度的自然温度变率,因此影响了对在外部强迫作用下各种变化的辨别。
在区域尺度上,其它非气候因子(如:
土地利用变化、污染和外来入侵物种)也有影响作用。
3.全球变暖的影响是什么(特别是对海平面的影响)?
第一,淡水资源的分布失衡。
气温继续升高,全球降雨的分布就会有较大的影响,再加上陆地冰雪资源消融加剧,进而就会影响到淡水资源的分布。
预计到21世纪中叶,高纬度和部分热带潮湿地区,年平均河流径流量和可用水量会增加10-40%;而在中纬度以及热带干燥地区这些水资源已经紧张的地区,淡水资源会进一步减少,预计河流径流量和可用水量会减少10-30%。
也就是说淡水资源的分布会更加失衡。
第二,生态系统的失衡。
早春作物的播种季节有了较明显变化,森林火灾和病虫害也有了明显变化,这些会影响到这些地区农林业的管理;热浪频繁已经被认定与人为变暖有关,而热浪导致的损害甚至死亡也就算是一个重要影响;一些地区传染病的传播媒介有变化,北半球中高纬度地区的花粉过敏也有变化
第三,海平面上升的影响可能是最直接的。
气温继续上升,海岸带的灾害会加剧,对海岸地带生活的人口会有明显的不利影响,影响的人口数量也非常多,特别是人口密度很高的几个大三角洲地区,以及小岛屿。
因为生活在这些地区的发展中国家的人口较多,而发展中国家对灾难的适应能力相对较差,所以影响可能更大。
整体来讲,气候变化的结果有利有弊,但是气候变化越剧烈,人们越难适应,那么净影响也就更加趋向负面。
特别是经济与气候联系紧密的地区往往是贫穷的地区,这些地方人口对气候的依赖性往往更强,对气候的适应能力也往往更差,这些就会加剧危害的后果
4.海平面上升的影响是什么?
全世界约有三分之一的人口,包括许多大城市位于居海岸线60Km范围之内。
海平面加速上升,将加剧海岸侵蚀、风暴潮与洪水、盐水入侵河口与地下含水层等各种海岸灾害、淹没沿海大片潮滩湿地和其它低地,给沿海地区的自然环境演变、社会经济发展和人民日常生活带来巨大危害。
据估算,到下一世纪末加速的相对海平面上升,将使尼罗河三角洲地区夫去22%~26%的居住土地,约19%~24%的人口需要内迁。
在美国,相对海平面上升100cm,按现在经济发展水平和价格估算,仅保护发达地区与滨海旅游区所需费用和欠发达地区的受淹损失累计经济损失就将高达2700~4500亿美元。
这一潜在的巨大威胁己受到世界各国政府、社会和科学界的高度重视。
近几年来,沿海各国及联合国有关机构纷纷制定或实施海平面上升及其影响研究计划,海平面上升影响研究已成为当今全球变化研究中最活跃的研究领域之一。
参考文献
[1]杜远生,童金南主编,《古生物地史学概论》(第二版)中国地质大学出版社
[2]刘本培,全秋琦主编,《地史学教程》(第三版)地质出版社
[3]龚一鸣摘编《HistoricalGeology》
[4]叶舟,刘红海《海平面上升及其原因分析》黑龙江水专学报1994年第1期
[5]路军强,周媛《由暖冬现象引发的对全球气候变暖的原因的分析》农村经济与科技科教园
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