搭船的鸟 完整版.docx
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搭船的鸟完整版
15.搭船的鸟
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社最新年版
教学内容来源:
小学三年级语文(上册)第四组
教学主题:
多彩的生活
授课对象:
三年级学生
设计者:
三年级语文教师
课题
搭船的鸟
课型
新授课
设计说明
本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真,充满童趣,引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程,感受翠鸟的可爱。
学前准备
1.翠鸟的图片资料。
(教师、学生)
2.教学课件。
(教师)
课时安排
2课时
学习过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习重点
会写13个生字,正确读写新词。
学前准备
1.收集翠鸟的图片资料。
(教师、学生)
2.自己制作生字卡片。
(学生)
教学环节
学案
达标检测
一、质疑激趣,导入新课
导入:
同学们,鸟会搭船,奇不奇怪今天我们来学习《搭船的鸟》,是什么鸟呢(板书课题)
齐读课题,质疑。
二、初读课文,识记生字
1.学生自读课文,标出自然段,圈出生字,注意读准字音。
2.交流自己的识字方法。
1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。
2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
三、再读课文,初步感知)
1.搭船的是什么鸟你喜欢吗
2.从文中找出写鸟的句子读一读。
3.了解课文主要内容。
1.展示收集的翠鸟的照片,交流翠鸟的资料。
2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中,一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
四、课堂小结,指导书写
1.教学小结。
2.指导书写。
1.“翠”字,上面不是“羽”字,下面“十”不能往上写得太长。
2.看清字形,认真书写。
教学反思
第二课时
学习目标
1.精读课文,体会“我”对翠鸟的喜爱之情。
2.想象翠鸟捕鱼的情景。
学习重点
学习翠鸟外形的描写方法,学习翠鸟捕鱼的动作描写。
学前准备
教学课件。
(教师)
学习环节
导案
学案
达标检测
一、深入品味,理解课文
1.(课件出示文中插图)齐读第2自然段。
2.引导学生读好第3自然段的三个问句,体会“我”天真好奇的童心。
3.齐读第4自然段,把写翠鸟动作快的词作上记号。
1.把描写翠鸟外形的句子画上线,读一读。
2.学生自读第3自然段。
3.如果你看到一只鸟立在船头,你会产生什么想法
4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快,和作者好奇欢快的心理。
二、交流拓展,深化情感
1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗
2.小作者那么喜欢翠鸟,你喜欢吗画出你喜欢的翠鸟吧!
1.交流翠鸟捕鱼的资料。
2.画出喜爱的翠鸟。
三、课堂小结
1.结合课文及生活实际,想想你还认识什么鸟,有什么特点
2.检查学生生字掌握情况。
1.交流自己认识的其他鸟,并说说它们的特点。
2.在田字格上书写本课生字。
板书设计
教学反思
16.金色的草地
课题
金色的草地
课型
新授课
设计说明
本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。
后来,作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因,展现出大自然给人们生活带来的快乐,抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出:
第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读,具体感受作品的形象和语言。
因此,本课的教学设计力求做到:
①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;②抓住典型语言信息,领悟语言文字表情达意的精妙;③以感悟大自然的美为情感基调,以情境表演体验“趣”来感受快乐,以探究“奇”增强孩子们观察自然,了解自然的意识;④积累背诵自己喜欢的精彩语句,并适当尝试小练笔,利用最佳的表达时机,激发学生的表达兴趣。
学前准备
1.收集蒲公英的图片及资料,了解蒲公英的特点。
(师生)
2.自学生字词;熟读课文。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
学习过程
第一课时
学习目标
1.认识6个生字,掌握13个生字,正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文,了解课文内容。
学习重点
认识并会写本课生字。
学前准备
1.收集蒲公英图片及资料,了解蒲公英的特点。
(师生)
2.自学生字、词,预习课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入,引出课题
1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐
2.板书课题,质疑,引导学生思考:
草地为什么是金色的
1.学生交流自己享受过的大自然的快乐,如:
下雪时赏雪景、打雪仗;下雨时听雨声。
2.学生自读课文,了解“金色的草地”的由来。
二、学习字词,整体感知
1.指导学生熟读课文,画出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词,重点指导“蒲、耍、察”的字形。
1.轻声读课文,不认识的字圈起来,借助工具书识字,读不通的句子多读几遍。
2.学生分段朗读,整体感知。
3.运用各种方法识字。
三、再读课文,理清脉络
1.学生按自然段读课文,思考每个自然段讲了什么。
2.学生汇报、理解文章脉络。
1.按自然段读文,思考每个自然段写什么。
2.理清文章脉络:
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。
四、总结回顾,拓展延伸
1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后学习延伸。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。
2.交流收集的蒲公英的图片和资料。
教学反思
第二课时
学习目标
1.读懂课文内容,感受大自然的美好,以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
学习重点
理解课文内容,感受大自然的美妙和有趣,增加观察自然,了解自然的意识。
学前准备
教学多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾内容,问题引导
1.引导学生边读边思考:
课文主要写了哪两件事
2.引导学生明确学习任务。
(感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇)
1.学生回忆课文主要内容。
2.明确学习目标。
二、品词析句,体验快乐
1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
3.指导朗读。
1.读课文,结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。
2.研读描写兄弟俩玩耍的句子,感受蒲公英给他们带来的快乐。
3.朗读第2自然段。
三、读悟结合,感受神奇
1.引导思考:
作者发现草地有什么秘密
2.组织交流:
你注意到颜色变化和什么有关
3.两次发现有什么不同你从中受到什么启发
4.指导朗读。
1.朗读第3自然段,思考:
“我”先发现了什么接着又发现了什么一边读一边画出相关语句。
(课件出示)
2.通过理解重点词:
“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
4.朗读第3自然段。
四、总结全文,升华情感
1.你能体会到获得这种发现的心情吗读一读相关句子。
2.引导学生思考:
为什么说蒲公英和我们“一起睡觉,一起起床”
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
”
1.讨论交流:
蒲公英的花开,花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
2.因为蒲公英非常有趣,给我们带来了快乐,所以是我们最喜爱的一种花。
板书设计
教学反思
小学三年级《语文(上册)第单五元课程纲要》
课程名称:
语文
课程类型:
必修
教材来源:
人民教育教育出版社最新年版
适用年级:
小学三年级
教学课时:
5-7课时
设计者:
三年级语文备课组
背景
本单元包括两篇精读课文和一篇习作。
《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过,反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。
《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密,表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。
赞美了小作者认真观察生活,热爱大自然的情怀。
本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。
学习目标
1.认识11个生字,会写26个生字。
正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步读懂课文内容。
4.理解重点词义,学习外形、动作的描写方法,学习按时间顺序写作的技巧。
5.留心观察周围的事物,写出自己的新发现。
6.培养学生利用各种感官观察发现的能力。
课程内容
教学主题
教学内容
课时
第五组
15《搭船的鸟》
2
16《金色的草地》
2
习作:
例文:
2
我家的小狗
1
我爱故乡的杨梅
5
习作:
我们眼中的缤纷世界
3
课程实施
(一)课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.三年级语文上册,人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、资料袋、教材后附的选读课文。
3.课外资源利用工具书(字典、词典)、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片(教师用、学生用)、同步练习。
(二)学习活动
1.识字与写字:
自主学习11个随文要认的字,会正确书写28个生字。
注意多音字、难读准的生字或易混生字。
会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解:
2篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求,通过朗读、默读等形式理解课文内容。
背诵文中喜欢的部分。
利用课后练习加强对词句的学习和积累。
学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。
通过独立阅读、思考、交流,初步体会内容;抓住问题,从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。
3.习作:
第四单元的作文是:
选取你最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
课程评价
(一)评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现,由两部分组成,即过程评价占30%,结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价(30%)=平时测验(10%)+课堂表现(10%)+语文实践活动(10%)
(1)平时检测:
每个单元的检测主要是以试卷的形式,针对本单元的字词和课文的
掌握情况以及对所学知识的灵活运用,对学生综合性的检测和评价。
(2)课堂表现:
根据平时学生的发言、纪律等方面的表现,对学生的课堂表现进行评价。
(3)实践活动评价:
根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
评价内容
等第描述
识字与写字(5分)
根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级:
5分、4分、3分、2分、1分。
阅读理解(10分)
①课内阅读(5分):
根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级:
5分、3分、1分。
②课外阅读(5分):
根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级:
5分、3分、1分。
习作
(5分)
根据完成习作的质量和习作修改的情况分为三个等级:
5分、3分、1分。
综合性学习
(5分)
根据参与活动的积极性、搜集整理资料及展示交流学习成果的情况分为五个等级:
5分、4分、3分、2分、1分。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩(20%)+期末考试成绩(50%)。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价(30%)+结果评价(70%)。
(二)评价结果
1.平时检测:
百分制。
2.课堂评价:
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价:
张贴、公布,奖励优秀作品。
小组互评等级制(很积极、较积极、积极、不积极等)
(三)结果处理
以上三项内容百分制计算,所有成绩最后将转化为对应等级,合计后放入成长记录袋,教师给予针对性评价和建议。
习作五
【学习目标】
1.留心观察周围的事物,写出自己的新发现。
2.培养学生利用各种感官观察发现的能力。
【学习重难点】
写自己印象最深的一种事物或一处场景。
【学前准备】
1.留心观察身边的事物。
(学生)
2.多媒体课件。
(教师)
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1.弄清交流主题。
(留心观察周围事物的好处)
2.受到的启发。
引导学生交流自己受到的启发。
二、初试身手。
1.先引导学生说说发现了什么
2.再引导学生将发现的事情写下来,并进行交流。
三、复习导入习作。
《搭船的鸟》一课,作者通过细心观察,发现了一个新朋友;
《金色的草地》一课,作者通过细心观察,发现了草地会变色。
想一想,生活中,你观察了身边的哪些事物有什么新发现
四、学生交流。
1.同桌交流自己的观察。
2.找善于发现的学生上台交流。
五、指导习作。
1.选取你最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.习作时,不仅写下自己用眼睛看到的,还要写下用耳朵听到的,用手摸到的,用鼻子闻到的等。
3.要注意事物的变化。
六、学生习作,题目自拟。
- 配套讲稿:
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- 搭船的鸟 完整版 搭船
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