第二单元教案.docx
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第二单元教案.docx
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第二单元教案
电子备课教案(总第12课时)
课题
5雷锋叔叔,你在哪里
课型
新授
日期
2018年月日上下午第节
教具
课件
教学
目标
1.会认13个生字,会写9个生字。
2.用自己的方法了解词语的意思。
3.初步感知课文内容。
重点
会认13个生字,会写9个生字。
难点
用自己的方法了解词语的意思。
过程预设
一、情景导入,初识雷锋
1.出示带有毛泽东题词的雷锋画像,介绍雷锋事迹。
2.交流有关雷锋的故事。
(小组之间或同学之间交流)
3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。
4.今天这堂课,我们共同学习《雷锋叔叔,你在哪里》。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,自主识字
1.自由读课文,总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些事,并画出本课的生字。
2.出示生词并认读。
曾路过 蒙蒙 泥泞 脚窝 顺着 足迹
年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要
自由读,指名读,“开火车”读。
3.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4.猜一猜下面词语的意思,并说一说自己用什么方法猜的。
泥泞 年迈 晶莹 寻觅
(教师提示:
联系上下文的方法;整合词语中汉字的意思的方法等)
泥泞:
因有烂泥而不好走。
年迈:
年纪大。
晶莹:
光亮而透明。
寻觅:
四处寻找。
5.再读课文,要求把课文读正确、读流利。
6.认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。
7.指名读课文。
三、指导写字,展示交流
1.出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,比一比谁的记法最巧。
(分组学习——全班交流)
2.观察每个字在田字格里的位置,思考:
你发现了什么?
(学生自由说)
3.教师范写,重点指导。
出示“洒、温”:
读读这两个字,仔细观察它们有什么异同。
(1)偏旁相同。
(2)“氵”中三点的位置要排好。
冒:
上边“日”要宽些,下边“目”要窄些。
4.学生练习书写,要求把字写规范、美观。
5.展示并交流评价。
板书设计:
雷锋叔叔,你在哪里
锋
昨
冒
留
弯
背
洒
温
暖
教学反思:
电子备课教案(总第13课时)
课题
5雷锋叔叔,你在哪里
课型
新授
日期
2018年月日上下午第节
教具
课件
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,注意有问有答的特点。
2.读句子,想画面,并能根据课文内容,说一说画面。
3.通过朗读、感悟,懂得奉献爱心、乐于助人。
重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读句子,想画面,并能根据课文内容,说一说画面。
难点
通过朗读、感悟,懂得奉献爱心、乐于助人。
过程预设
一、复习导入
1.复习字词。
(1)出示生字新词。
(2)指名读,齐读。
2.谈一谈通过熟读课文,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。
(学生自由说)
二、品读感悟
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读将情感表现出来。
指名读课文,师生评价。
2.请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪里。
(学生读课文,画出相关的句子)
3.你能寻找一个合作伙伴,用问答的方式来读第1~3节吗?
(学生分组讨论、练读。
)
4.分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?
(指名说)能通过读表达出来吗?
(全班齐读)
6.读读最后一节。
出示:
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
最后一句话是什么意思呢?
学生畅谈:
雷锋叔叔已经活在我们心里了;生活中处处都有活雷锋;我们都能成为雷锋叔叔,奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……
三、想象画面
1.出示句子。
◇沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔……
◇顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔……
2.小组内讨论省略号部分应补充的内容。
(教师提示:
围绕雷锋做的好事来说。
)
3.学生自由发言。
四、课堂总结
1.我们也去找一找身边的雷锋吧。
学生说一说身边的好人好事。
2.想一想,你以后要怎么做?
3.由各小组发出倡议,学习雷锋精神。
(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习,帮助有困难的人。
(2)组织互助小组,帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。
(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中,为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。
板书设计:
教学反思:
本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。
在教学中,我引导学生通过各种不同形式的读,引导学生从心底真诚地呼唤雷锋叔叔,引导学生关心别人,向雷锋叔叔一样,伸出热情的双手,帮助他人。
电子备课教案(总第14课时)
课题
6千人糕
课型
新授
日期
2018年月日上下午第节
教具
课件
教学
目标
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.朗读课文,了解课文的主要内容。
重点
识字写字;朗读课文,了解课文的主要内容。
难点
引导学生质疑,知道米糕是怎样来的。
过程预设
一、揭示课题
1.板书课题:
千人糕。
2.质疑:
看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文
1.师范读课文。
学生讨论:
千人糕是什么糕?
2.学生自由练读课文。
要求:
读准字音,读通句子,不添字、不漏字、不回读。
3.试读课文。
(1)试读第1~4自然段。
A.出示生字卡片:
糕、特。
(指名认读)
B.领读句子,指名读句子。
C.指名试读课文。
(读后师生共同评议)
D.想想这几个自然段写了什么。
(分组交流——全班反馈)
(2)试读第5、6自然段。
A.出示生字卡片:
嘛、买。
(指名认读)
B.指名试读课文。
(师生共同评议)
C.想想这几个自然段写了什么。
(分组交流——全班反馈)
(3)试读第7~9自然段。
A.抽读生字卡片:
粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。
(提醒学生读准下列字音:
蔗、算。
)
B.指名试读句子。
C.想想这几个自然段写了什么。
(4)试读第10、11自然段。
A.提醒读准“的、确、应”,其中“的”是个多音字,在“的确”一词中读“dí”。
B.指名读课文。
(要求注意句子中间的停顿。
)
C.想想这几个自然段写了什么。
4.再读课文,了解大致内容。
(1)自由读课文,边读边思考:
这篇课文主要告诉了我们什么?
(2)读后讨论,师生交流。
三、指导书写
1.课件出示会写字,学生观察字形。
要求:
(1)找出易写的字。
(2)找出难写难记的字。
2.检查自学情况。
(1)哪些字与我们以前学过的字有点像?
(指名说)
(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。
(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。
)
3.指导书写。
能:
注意右部的笔顺。
甜:
第一笔是撇。
菜:
下部“采”是8画,不要将中间的点与竖连成一笔。
4.学生范写,教师巡视、指导。
5.展示交流。
板书设计:
教学反思:
电子备课教案(总第15课时)
课题
6千人糕
课型
新授
日期
2018年月日上下午第节
教具
课件
教学
目标
1.朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
重点
朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
难点
精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
过程预设
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.认读词语。
特别 销售 劳动 米糕 的确
应该 甘蔗 甜菜汁 熬糖 就算
二、精读课文
1.精读课文第1~4自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考:
孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的?
2.精读第5、6自然段。
(1)分角色朗读课文。
(2)指导读句子。
A.出示:
难道它的味道很特别吗?
这就是平常吃过的米糕嘛!
B.指导读句子。
第一句要读出疑问、好奇的语气,第二句要读出肯定的语气。
C.指名试读,齐读。
(3)这两个自然段主要告诉我们什么?
3.精读第7~9自然段。
(1)自由读课文,思考:
这三个自然段分别是谁说的?
(孩子和爸爸)
(2)讨论:
孩子认为米糕是怎样做成的?
(3)指名读第8自然段,这一自然段说了什么不容易?
(大米种出来不容易)
(4)自读第9自然段,数一数,爸爸一共说了几句话?
说了哪几个方面的意思?
(四句,糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。
)
(5)教师范读,指名朗读。
(6)除了课文中提到的人外,还有哪些人参与了制作米糕的劳动?
(学生自由说)
(7)让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.精读第10、11自然段。
(1)默读第10、11自然段。
(2)出示句子:
这糕的确应该叫“千人糕”啊!
A.尝试删去“的确”可以吗?
(不可以,“的确”强调了名副其实。
)
B.指名说说对这句话的感悟。
(一块平常的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?
看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。
)
5.练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
三、总结课文
1.齐读课文。
2.指名说说学完这篇课文后,你懂得了什么道理。
3.总结。
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能做到。
板书设计:
教学反思:
本课教学中,我带领学生初读、精读课文,围绕关键问题“这糕的确应该叫‘千人糕’啊”启发学生深入思考,探究感悟,突破了本课的重难点,为学生上了一堂生动的语文课、情感课。
电子备课教案(总第16课时)
课题
7一匹出色的马
课型
新授
日期
2018年月日上下午第节
教具
课件
教学
目标
1.会认15个生字。
2.读句子,边读边想象画面。
重点
会认15个生字。
难点
读句子,边读边想象画面。
过程预设
一、猜谜导入,引出课题
1.出示谜语。
坐也是立,立也是立,行也是立,卧也是立。
(打一动物)
2.同学们猜一猜。
(马)
3.相机板书:
一匹出色的马。
4.指导朗读课题,引导质疑:
读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,识记生字
1.自由读课文。
要求:
(1)边读边圈出生字。
(2)为课文标上自然段序号。
2.学习生字新词。
(1)出示生字,指名朗读,相机正音。
着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”,后鼻音的生字“葱”,翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。
(2)说说自己识记生字的好方法,同学之间互相交流。
(3)教师出示生字卡,学生“开火车”认读。
(4)朗读词语。
出示:
郊外 碧绿 波纹 柔软 葱绿
景色 异常 恋恋不舍
①自由读一读。
②同桌互相读一读。
③相互讨论哪些词语不理解。
④教师对于学生不理解的词语予以点拨。
3.再读课文,读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、呈现句子,想象画面
1.出示句子。
◇河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
◇路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(1)指名读句子。
(2)教师范读句子。
(3)朗读指导。
(这两句都是描写景物的,一边读一边想,想象自己来到了小河边,来到了田野里,读时语调要轻轻柔柔的。
)
2.想象画面。
(1)分组绘画。
用彩笔画出这两个句子呈现的画面。
(2)师生一起欣赏绘画作品。
板书设计:
一匹出色的马
郊外 碧绿 波纹 柔软 葱绿
景色 异常 恋恋不舍
教学反思:
电子备课教案(总第17课时)
课题
7一匹出色的马
课型
新授
日期
201年月日上下午第节
教具
课件
教学
目标
1.正确书写9个生字。
2.试着有感情地朗读课文,体会妹妹的变化,明白妹妹产生变化的原因。
重点
1.正确书写9个生字。
2.试着有感情地朗读课文。
难点
体会妹妹的变化,明白妹妹产生变化的原因。
过程预设
一、复习字词,回顾内容
1.出示生字和词语,“开火车”朗读。
2.用自己的话说说课文主要讲了什么,用上前面出示的词语。
二、品读词句,感悟内涵
1.轻声自由朗读第1~3自然段。
从中你感受到了什么?
(1)你有过和家人一起出去玩的经历吗?
你能描述一下当时的场景吗?
试一试吧。
(2)学生自由发言。
(3)指导朗读第1~3自然段。
2.学习第4~7自然段。
(1)小组分角色朗读课文。
(2)思考问题:
妹妹走累了,向妈妈和爸爸求助,妈妈和爸爸是怎么做的?
(妈妈拒绝了,爸爸找了一根枝条,让妹妹骑着它回家。
)
(3)出示句子:
妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
①“马”为什么要加上引号?
(表示不是真的马,而是想象中的马。
)
②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样?
(很高兴)
③你能想象此时妹妹拿着枝条,心里是怎么想的吗?
(妹妹会想:
太好了,这是一匹马呀,我骑上了马,跑得多快呀,马儿,马儿,快跑起来吧。
)
(4)出示句子:
等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:
“我早回来啦!
”
①指名朗读句子。
②想一想,为什么妹妹比我们还先回来?
3.出示课后习题的第二题中的两个句子,体会妹妹的变化。
(1)读一读句子。
(2)想一想妹妹的变化。
(起初:
觉得累,不想走。
后来:
高兴地奔向前去。
)
(3)小组合作探究:
妹妹为什么会产生这样的变化呢?
(4)全班交流。
(起初,妹妹因为累而求妈妈抱她。
后来,在爸爸适时的引导下,妹妹的童心被激发出来了,变得高兴起来。
)
三、指导书写
1.出示会写字。
2.教师范写“像、恋、匹”三个字,学生观察。
3.学生练写,注意在田字格中的位置。
4.同桌互比,比一比谁写得规范、漂亮。
5.学生自己书写其余的6个生字,教师相机指导。
板书设计:
一匹出色的马
教学反思:
在本课的教学中,我注重学生在读中感悟。
课堂上引导学生深入朗读课文,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生了解文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。
同时,我在课堂上还注重了双基教学,引导学生自主学习,合作探究。
电子备课教案(总第18课时)
课题
语文园地二
课型
新授
日期
2018年月日上下午第节
教具
课件
教学
目标
1.识记生字,指导学生养成良好的书写习惯。
2.会说比喻句。
3.体会同一个词语在不同句子中的意思。
重点
识记生字。
难点
1.会说比喻句。
2.体会同一个词语在不同句子中的意思。
过程预设
一、提问导入,激发兴趣
师:
亲爱的小朋友们,老师考考你们,你们的爸爸妈妈都是干什么的?
由学生的回答,分别出示“工程师、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。
师:
对了,这些职业具体是做什么的,你们知道吗?
今天我们就一起来了解一些职业。
二、识字加油站
1.学生自读词语,圈出要求会认的字。
2.同桌互读,尝试用这些词语说句子。
3.教师巡视、指导。
4.指名学生读。
5.教师纠正、指导。
“程”是后鼻音,“筑、术、程”都是翘舌音,“饲”的声母是“s”,不是“sh”。
6.“开火车”识字,口头组词。
三、展示台
1.出示写在田字格中的会写字,让学生说一说字的每一部分、每一笔画在田字格的什么位置。
2.出示正确写字姿势和错误写字姿势的图片,让学生判断。
3.请学生示范正确的写字姿势。
4.齐读《写字姿势歌》。
写字时,要做到:
右手握笔背挺直,
眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸,
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到,
字写工整视力好。
四、字词句运用
(一)照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。
1.出示比喻句:
田野葱葱绿绿的,像一片柔软的绿毯。
2.想一想:
这个句子是把什么比作什么?
(把田野比作绿毯。
)
3.引导学生思考:
田野和绿毯有什么相似的地方呢?
(都很绿)
4.试着用刚才的学习方法分析课本上的第二个句子。
(分组交流,教师巡视、指导)
5.指导学生看图,说一说“又粗又壮的大树”和什么东西相像。
(分组讨论,指名说)
6.试写比喻句,把自己喜欢的景物写下来。
(二)读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。
1.出示课本上的两组句子。
2.找出每组句子中出现的词语。
(特别;经过)
3.用自己的话说说这两个词语在每个句子中的意思。
(分组讨论)
教师可提供一些方法,比如用近义词代替,联系语境等。
4.全班交流。
5.教师指导。
①特别:
十分,非常。
②特别:
不一般,与众不同。
③经过:
经历。
④经过:
通过,路过。
6.教师小结。
同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一样,我们称之为多义词。
板书设计:
语文园地二
①特别:
十分,非常。
②特别:
不一般,与众不同。
③经过:
经历。
④经过:
通过,路过。
教学反思:
电子备课教案(总第19课时)
课题
语文园地二
课型
新授
日期
2018年月日上下午第节
教具
课件
教学
目标
1.熟记三句帮助别人的谚语。
2.感受老师工作的辛苦,懂得尊敬老师。
3.会以写话的形式介绍自己的好朋友。
重点
1.熟记三句帮助别人的谚语。
2.会以写话的形式介绍自己的好朋友。
难点
感受老师工作的辛苦,懂得尊敬老师。
过程预设
一、日积月累
1.谈话导入。
师:
亲爱的小朋友,你们还记得雷锋叔叔吗?
他做了许多好事,自己也觉得很快乐,就像“予人玫瑰,手有余香”这句话所说的一样。
2.谁愿意读一读课本上的三句话?
(出示三句谚语,指名读。
)
3.教师结合生活实例,讲解这三句谚语的意思。
4.在我们的生活中,你有没有遇到过需要你伸出援手的事?
是什么呢?
你有没有获得过别人的帮助?
是什么呢?
谁愿意说一说。
(学生交流)
5.学生齐读三句谚语。
6.尝试背诵。
二、我爱阅读
1.欣赏歌曲,创设情境,导入文章。
播放多媒体课件,欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》第一段。
同学们,这首歌好听吗?
你们知道这是写给谁的歌吗?
(这是写给老师的歌。
人们称赞老师是辛勤的园丁,是燃烧的蜡烛,是吐丝的春蚕。
为了每一个学生的健康成长,老师不知花了多少心血,流了多少汗水。
但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学,看着你们成长,老师由衷地高兴。
)
2.欣赏诗歌,初步感受诗歌的韵律美。
播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》。
3.出示紫丁香图片,介绍紫丁香。
4.选择自己喜欢的方式读全诗。
5.让学生谈谈读完这首诗歌的感受。
(学生自由发言)
6.教师小结。
三、写话
1.播放歌曲《找朋友》。
2.同学们,你们的好朋友都有谁呀?
3.引导学生观察课本中的表格,再读一读。
4.请根据下面的表格,向同学们口头介绍一下你的好朋友,然后将表格补充完整。
谁
长什么样子
我们经常做的事
5.指导写话。
把表格中的内容连在一起,就是一段话。
但要注意标点要正确,每句连在一起是通顺的。
6.展示写得好的作品,供其他学生借鉴。
板书设计:
语文园地二
教学反思:
《语文园地》的教学目的在于让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。
《语文园地》除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外,更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。
教学时,我根据学生的年龄和心理特点创设情境,激起了学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语、写句子的任务。
写话依据表格,引导学生将表格填好,然后把每句话串起来,让学生一边填表格,一边串话,不知不觉中降低了写话的难度,消除了学生的畏惧心理,让写话变成一件容易的事情。
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- 第二 单元 教案