小学班主任管理班级体会.docx

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小学班主任管理班级体会

小学班主任管理班级体会

学校教育是我国主要的教学，班级授课制是学校教育的。

，“班集体灵魂”的班主任应该认识到所承担的历史重任。

小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作繁重。

任何一位班主任都希望胜任这项工作并把从繁重中尽量解脱，那么，如何小学班主任工作就至关。

下面我谈谈的体会。

 一、亲近学生，学生；展现自我，威望。

学生是教育的必要条件，最好的途径是活动观察。

班风、学风，全班主要的优缺点并分析其原因所在，家长的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），个人的生活环境，哪些是分子，哪些是需要注意的学生等等。

那么，你的教育事半功倍的。

   二、干部队伍的组建和培养。

当选的干部应较强的号召力和自我管理能力。

干部队伍的组建仅仅，班主任精心培养：

其一，要表扬干部优点，宣传的先进事迹，帮助小干部威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点工作方法的，要更要求干部个人在知识、能力上更大进步，在纪律上以身作则，力求从各给全班模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，带动整个班集体批评与自我批评，集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

三、拟定集体与个人的远、近期。

　有才有动力。

班主任要学校工作安排和本班情况，拟定全班与在知识、能力、情感等的远、近期。

　 1、激发与外班学生的竞争意识：

　 从集体活动的、班级荣誉的、留给老师的印象个人获将情况等等多个激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。

这集体主义精神的培养。

2、设立评价制度：

对学生个人和的评价，使每个学生和近期优缺点何在，在班上居何位置，从而警惕性和进取心。

 3、互助组：

以互助、“1+1”（一一对应的优生帮助差生）、帮助组员等等多种互助差生更大进步，个人、与集体奋斗的。

 4、奖励和批评：

奖励与批评的各样，目的鼓励先进、指出缺点、激励所

“小学班主任管理班级体会”

有学生更大的成绩。

奖励比批评的教育更。

四、主题班会与主题队会的。

要注重每次班会活动的实效性，使每次活动都让学生一次思想和灵魂的洗礼，留下印象并以后的言行。

其主题可以社会、学生思想动向偶发事件拟定。

　  五、与科任老师和家长的关系，的信息网络。

  班主任只凭的威信和力量是不教育的，力争和家长对学生有的要求和，并时常同交换意见。

家长会是学校与家长的途径，班主任应，会议质量，尽量与家长共识。

会上可以请优秀家长介绍教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。

要调动家长的性，学校教育好孩子，班主任工作才能轻松。

此外，班主任还要观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报来自校、老师、社会的意见等等途径，起的信息网络，随时与调控学生的思想动向。

（责任编辑：

admin）

六、学生个性特长和能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有性的人才。

班主任更要努力发掘学生的潜能，发展学生的个性特长、培养能力，培养班上各的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是的，任务是繁重的。

，只要真诚地捧着一颗“爱心”，理论修养，在实践中，系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

班主任是班级管理过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的品德教育中发挥着重要的作用。

做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，还必须掌握班主任工作的技巧。

面对时代的进步和变迁，我认为新时期小学班主任在班级管理中应注意以下几点：

　　一、动之以情，晓之以理，情感互动

　　现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，确实新时代的小学生们早熟的快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而教师的师道尊严受到了冲击。

如果对这些现象采取较强硬的措施，就会引发学生心理上的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，收效甚微。

后来总结出进行发自内心的情感交流是利器：

多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，如班里一位困难生杜灵其同学，有严重的厌学情绪，不按时完成家庭作业，无学习积极性，我没有采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他，多与其父母交流他的近况，该生发现老师真诚的关爱他而没有冷落他，出于感激和自尊，成绩很快有了起色。

　　二、发挥班干部角色作用，人人争当班级小主人。

　　班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。

班主任应当善于发现，考查和配备班干部，关于使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。

还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。

　　三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。

　　小学义务教育过程中，学生家长的对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。

在我们的班级管理中，有时会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。

对此，我会在家访或家长会交流上，通过解释引导，使许多家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使我的班主任工作更加顺利的开展下去。

总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。

记得我在参加江西省中小学班主任培训时，有个授课老师说过：

如果一个老师没有当过班主任的话，他的教学生涯将是有遗憾的。

从这个角度上讲，我觉得自己是幸运的，因为我一直担任班主任，一直与孩子们进行着心灵接触，虽然经历过困惑和痛苦，但是收获更多的是快乐和幸福！

下面就谈谈这几年的班主任管理工作的一些心得：

一、班主任首先要真诚热爱每一位学生

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。

”这是一个永恒不变的真理。

爱学生也是班主任工作取得成功的奥秘所在。

对此，我体会颇深：

作为班主任，只有真诚地去爱每一位学生，尊重每一位学生，学生才会乐于向老师敞开心灵的大门。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有爱字当头，我们才会把握尺度，了解学生，爱护学生，关心学生，尊重学生；不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，无论是学困生，还是调皮的学生，我们都要关心爱护，才能做好班主任工作。

  二、先当好老师，后当班主任。

作为班主任，首先要是一个合格的老师，除了具有广博的专业知识，还要广泛阅读，积累丰富的文化知识。

因为我们面对的是祖国的未来，要有严谨的治学态度。

如果你教错了一个字或教错了一个方面的知识，影响到的将是全班几十名学生对这一方面知识的认知程度。

所以，我一直非常谨慎，如果遇到读不准的字音，必查字典；不懂的问题，必先向其他老师请教，要教给学生的，首先自己要弄明白。

工作中，我还有意识地培养自己的兴趣，使自己的兴趣能够和孩子们保持一致，如我也看动画片《喜羊羊和灰太狼》，我也跟他们聊他们喜欢的话题，学生“亲其师而信其道”也就是自然而然的了。

三、做个有管理水平的班主任。

一个班班风的好坏，直接体现了班主任管理的能力和对学生管理的艺术。

作为班主任，我充分尊重每一位学生的人格，注意他们的兴趣、爱好和特征，树立起主体意识，加强班级管理，经常采取的一些措施如下：

   1、抓常规教育、集体教育，树立良好的班风。

 瑞林农村的孩子，大多是留守儿童，很多坏习惯，为了正常有序地开展班级管理，制定出切合班级实际的班规就显得尤为重要。

每学期伊始，我都会结合上学期所掌握的情况及学生又长大了一些的实际，对学生进行严格要求。

在工作中，我以身作则，真正做到言必行，行必果，从做人、处事、说话、衣着等各个方面做学生的表率，处处严以律己，树立起自身的威信。

再去抓学生的常规教育，往往能取得事半功倍的效果。

同时我非常注重对学生进行集体教育，通过主题班会、文明班级评比等活动，使学生充分认识到自己是这个班集体的一份子，树立起主人翁意识，树立起“班荣我荣，班衰我耻”的意识，不断加强学生的集体荣誉感，树立起良好的班风。

2、精心培养班级有力的助手------班干部。

我认为，一个班班风的好坏，很大程度上取决于班干部的作用是否得到充分地发挥。

班干部是班主任工作的有力助手，从我接手班级起，我就非常重视班干部的培养工作。

我选拔那些有全心全意为班级、为同学服务思想，能够顾全大局，不自私的孩子当班干部，我班的小班长赖英勇就是个典型的例子。

在培养班干部时，我要求班干部分工明确，各司其职，责任到人。

我可以指导他们工作的方式方法，但我绝不干涉学生，放手让学生大胆开展工作，让学生自己管理自己。

3、开展丰富多彩的活动，丰富学生的文化生活，培养学生好的道德品质。

“种树者必培其根，种德者必养其心。

”在对学生的思想品德教育上，除了借助语文课外，我通过以各种各样的活动形式提高学生的道德修养，让学生学会做人。

它体现在班级的每一次活动中。

比如在三月份瑞林镇小学的感恩教育活动中，开展写“感恩书信”的活动，教育学生从小懂得感恩；去年国庆节前夕，在班里开展“国情你知道多少”知识竞赛，增强学生的爱国情操；结合学校向“青海玉树灾区捐款”活动，使学生了解地震灾区孩子的生活、学习状况，更加珍惜自己所拥有的一切，好好学习；向学生推荐好书，与学生一起进行读书交流使学生在活动中净化自己的心灵，养成良好的思想道德修养。

 4、关注学困生，做好转化工作，关注学生心理健康教育，有利于班级良好局面的形成与发展。

瑞金人常说：

十个手指头不一般齐。

“自卑”是许多学困生的特点。

在教育工作中，我千方百计地挖掘他们身上的闪光点，用各种方式给予鼓励和表扬。

如果发现学生有逆反情绪，我宁愿再寻找适当的机会，再寻求更好的办法，而且针对这些学困生，我要么家访，要么与家长联系，与家长交流学生的情况，共同寻找最佳的切入点来教育学生。

而且每一次我都会提醒家长多给孩子一些肯定。

让我感动的是：

所有的孩子都很欢迎我家访。

由于学生处于学校和家长的双方监督下，得到了更多的关注与关爱，自信心有所增强，自我约束能力有所增强，对学习的兴趣有所增强。

良好的班风促成了良好的学风的形成与发展。

为了家长的企盼，为了学生的发展，作为一名班主任，我愿时时营造阳光，将融融春意撒播到学生心田，让每一位学生在阳光灿烂的日子里健康成长

怎样开好主题班会

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2009-9-1722:

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　　有些年轻的班主任害怕上班会，特别是主题班会，常听他们说“不知从何下手”。

因此有些班级一个学期也不开一次主题班会，甚至班会课常常成了自习课。

其实所谓主题班会就是围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。

一节好的主题班会，能引起班集体成员的触动或共鸣，培养他们懂得思考、敢于发言，形成自己的见解。

那怎样才能开好一节影响深远、发人深醒的主题班会呢？

下面我就结合一些优秀的课例，谈谈自己的看法：

　　主题班会的类型可从两方面来进行分类：

　　从内容上来说，可分四类：

1、结合当前的国际、国内形势，抓住一些热点问题（如台湾问题、香港、澳门回归、“减负”、奥运会等），设计符合本班学生年龄特点的主题，引导学生进行讨论、思考，培养学生形成事事关心的好习惯。

2、结合一些重大的节假日、纪念日，如国庆、少先队建队日、新年等，利用这些有利时机，激发学生努力学习，不甘落后的精神。

3、结合学生学习生活、思想动态，选择一些具有争议性的现象或问题，如“中学生谈恋爱”、“假如我是班长”等，引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、辩论，发表自己的见解。

4、向学生介绍新方法、引导学生憧憬美好未来，如题为“学习二十法”、“二十年后的我”、“我们是祖国跨世纪的接班人”的主题班会都是属于这一类型。

　　从形式上来说，可采用教师主讲、师生讨论、汇报、辩论、竞赛、文艺表演等形式，或利用郊游、参观、夏令营的时候进行主题班会。

　　无论是什么内容、哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的效果。

我认为要开好主题班会，应注意以下几点问题：

　　一、主题要有明确的目的性、较强的针对性。

班会的主题一定要有明确的目的，不能东讲一点，西讲一点。

它不同于一些“大杂烩”式的班会课，每节课只要一个目的，解决一个问题已经足够，太多的目的只能分散学生注意力，不能达到预期效果。

班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。

　　二、做好充足准备工作。

俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。

因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排，特别是一些汇报式的主题班会，要提前布置学生调查、研究，则要花更多的时间和精力。

我曾搞过一次名为“雏鹰展翅绕端城”的主题活动。

主题确定后，做了大量的准备工作：

一是发动全体学生调查所居住的端州城区的历史、市政建设、交通情况、风土人情、特产等多方面的特点，并在整个过程经常深入到学生当中进行指导和了解情况，并对学生的调查过程、结果进行评比。

二是和学生干部一起，设计最后的竞赛活动中的题型、题量、奖品等。

整个准备过程花了两个月时间，而最后以竞赛形式的汇报成果主题活动只进行了50分钟，但在所有学生中引起的影响却非常深远。

　　三、充分发挥学生参与的积极性。

最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。

主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。

例如，在高一年级有一节名为“面对挫折”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。

然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。

由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：

要勇于面对挫折，客观分析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。

班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。

　　四、重过程，轻结果。

马克思的唯物辩证法指出：

一切事物的内部都包含着既对立又统一的两个方面。

所以当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。

只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。

如去年我校初一（5）班的张老师在平时发现班中学生存在抄作业的现象。

虽然很多学生心里都知道抄作业是不对的，但却很少有人拒绝借作业给其他同学作“参考”，甚至连班干部对此现象也熟视无睹。

针对这种情况，张老师便精心设计了题为“应不应该抄作业”的主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进行辩论。

由于选择的内容就是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。

最后结果是反方胜利了，他们认为：

抄作业是偷窃别人的劳动成果，是不对的。

但讲座并没有随着班会的结束而停止。

开完班会后，许多学生还意犹未尽地继续讨论，而抄作业的现象却大大减少了，在班中形成了良好的学风。

　　五、善于抓住教育契机。

做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。

如有位担任高三毕业班班主任的老师，他在毕业前夕，发现学生们虽都在忙于毕业复习，但思想也比较复杂，他们下面临人生的一个十字路口，面对来自社会、家庭、学校各方面的“压力”，对未来并没有太大的信心。

在这关键时刻，班主任经过反复思考和精心策划，决定在全班举行“十年后一席谈”主题班会，作为理想前途教育的一次活动，并且要求每位同学在思想作好准备：

经过艰苦奋斗，十年后的你、我、他，将会有怎样的作为呢？

有朝一日，我们相聚在一起，你要告诉大家一些什么？

经过主题班会大家畅所欲言后，全班同学情绪稳定，精力集中，同学间相互鼓励，互相帮助，勤奋学习的风气，更加浓厚。

经过两个多月的学习，全班同学在毕业考试中终于取得了好成绩。

　　六、结合学生心理、年龄特征，开展形式多样的主题班会。

中学生正处于少年期向青年期过渡的阶段，感情易冲动但不易控制，容易接受新事物但兴趣不易持久。

因此主题班会的形式不能太过单一，除了常用的竞赛、文艺表演、讨论、辩论等形式外，有条件的话，还可带学生到教室外进行实地的主题班会课。

如到海洋馆进行海洋科学考察，到戒毒所与干警、戒毒病员座谈，利用假日骑自行车到郊外感受大自然陶冶，到贫困的农家或具有教育意义的纪念馆、博物馆参观等，让学生身临其境往往能取得意想不到的效果。

另外，初中学生较易接受感性的事物，高中学生知识增多，抽象思维能力有较大发展，对政治与社会总是比较关心，也喜欢发表自己的见解。

这点在组织班会的时候也要考虑到。

　　七、引入多媒体工具，加强直观效果。

现代社会到处充满了诱惑：

五光十色的电视、电影节目，五花八门的电子游戏、杂志无不吸引着青少年的注意力。

如果在这样的环境下我们还只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。

使用多媒体工具，通过录像能带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史；通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐能渲染气氛、带动活动的高潮。

据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆50%，如果视听结合起来记忆的内容达到65%。

因而正确使用多媒体工具能够促进学生接受观点，提高教育质量。

　　在我们身边，优秀的主题班会还有很多，以上只是列举了其中的一部分。

只要你留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣，引导学生成长。

在学校里，我们经常遇到这样一个问题,在客观条件大致相同的条件下，班主任的工作效果却并不相同，差距甚大。

这就是后进生多班主任工作难做，这是做过班主任工作老师的共识，然而我觉得班主任工作的挑战性，成就感最突出的也就是表现在对后进生的转化上。

捷克教育家夸美纽斯认为几乎没有教育不好的学生，他形象地说：

“我们差不多找不出一块晦涩的镜子晦涩到了完全反映不出任何影响的田地”。

当然现实中“教育不好”的学生只是我们的借口，但的确存在着“不好教育”的学生。

面对这些后进生，每个班主任也许都有自己的解决的办法，但有一点我们决不能忽视，那就是班主任只有根据后进学生的形成原因和具体情况因材施教，在教学实践当中不断探索，不断发展创新，用无限的爱心和耐心正确的指导他们，就能使每一个孩子都积极健康地面对人生，迎接各种各样的挑战。

所谓后进学生，通常是指那些学习不努力，成绩较差，思想上不求上进，品德水平较低的学生。

后进生在班上所占的比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。

要教育好这些学生，不是一件容易的事，而是一场艰巨、细致、耐心的工作，是班主任工作的一场攻坚战。

一、后进生的特点

（一）纪律上的松散生

这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往会导致学习成绩的下降，成为令老师们头痛的“双后进生”。

（二）学习上的后进生：

1、学习暂时困难型：

这类学生各方面的能力均属中等，学习上的困难主要是由非智力因素造成的，如：

在课堂教学中意志力较差，不能和其他同学一起进行积极的思维活动；或是父母不和，家庭不够稳固，干扰了其正常的学习。

2、学习能力不足型：

这类学生在后进生中所占比例很小，他们所表现出的特点是：

语言表达能力、空间想象能力及逻辑思维能力都较低，但他们的学习习惯一般较好，意志力较强，自我意识水平较高。

3、动力上的不足型：

这类学生要占到后进生的半数以上，其能力水平一般属于中等或略微偏上，但学习动力因素不足，学习习惯、意志力、能力不足型的学生。

4、整体困难型：

此类学生在后进生中所占比例最小，思维能力、表达能力较弱，缺乏自信，求知欲、意志力不强，自我期望值低。

二、后进生形成的原因

班主任必须要深入实际，逐个摸清情况，概括和分析不同类型的后进生的形成原因，根据不同的特点，采用科学的教育方法，从各方面为他们创造各种成功的机会，以改变这些后进生对教育、教学活动的退缩行为，诱导他们参与，并从中逐步发现自己的潜能，从而逐步发展自己，最终走向成功。

（一）自身原因

1、遗传原因。

遗传学的研究表明，父母智力低下，父母近亲结合，或其他原因，生下的子女就有可能存在严重的智力缺陷。

此外，种种偏食，忌食和疾病，也会给处在青春期的学生的身体以很大的损害。

学生体力衰弱，无法坚持正常学习，甚至连坚持听课，完成起码的作业都做不到。

在推行“大运动量训练”的学校里，必然不适应而成为后进生。

2、早期教育不良。

家长是孩子的第一任老师，对孩子成长有着很大影响。

倘若家长愚昧或忙于工作无暇顾及，子女就无法受到正确、完满的教育，也就得不到应有的发展。

此外，小学阶段学生没有掌握规定的基础知识，没有养成良好的学习习惯，没有学会正确的学习方法，这些都会给中学阶段的学习带来困难。

3、适应能力差。

转入或考入一所新学校，编入一个新班级，改变一位班主任或任课老师，更换一个座位，有的会由于心理“定势”及社会情感等因素而无法在短时间里适应，从而导致心理障碍、情绪波动，使学习效果大为降低。

暂时的或者连续性的挫折也会使部分学生难以适应，学习积极性有所降低，自卑心理加强，内驱力减少。

（二）家庭原因

1、家庭学习环境恶劣。

主要指有的家庭住房拥挤，各成员活动互相干扰；家里来客过于频繁，家庭周围环境嘈杂，等等，所有这些都会影响学生的学习和休息。

2、家庭情绪气氛和道德气氛不良。

有些学生的家庭成员关系紧张、冷漠，经常吵架；家庭情绪气氛恶劣，家庭中有些成员品行不端，行为不轨，道德品质败坏，自私自利，家庭的道德气氛差等，这些往往给子女以直接或间接的影响。

3、家庭缺乏温暖。

主要是有些学生因父母离异、再婚或亡故，从而失去家庭温暖，生活上无人问津，思想上无人教育，物质需要长期得不到满足，精神屡遭折磨，心灵受到严重创伤，心灵平衡遭到破坏，不仅严重影响学习，还易使他们形成孤僻、多疑、自卑，不合群等病态心理，其中有些意志薄弱的碰上坏人施以物质和精神上的诱惑，容易上当受骗，走上歧途。

4、家庭教育不当。

主要表现在三方面：

1）家长忽视、放弃或无力教育。

有些双职工家庭，因常常加班加点或外出，无暇顾及子女；下班后家务过重，没有精力教育孩子。

另一些家长，虽然有心把子女教育成人，却苦于自身素质低无力教育，特别是当孩子处于青春期时不知如何教育。

2）家长态度偏颇。

如过分溺爱，使其子女霸道成性；放任不管型，使其子女放纵无羁；专制粗暴性，娇严失当。

3）家庭教育不协调也是产生后进生的重要原因。

家庭主要成员的态度方法不一致，常会使孩子无所适从。

（三）社会原因

1、不良信息的影响。

随着社会的不断进步，经济的不断发展，一些不良信息，通过互联网等形式在社会上传播。

这对涉世不深、好奇心强、正处于青春期的学生来说，无疑会产生不良影响。

2、不良交往的影响。

主要是由于犯罪分子教唆，后进生之间互相影响。

3社会不正之风的影响。

社会上