一年级上册语文教学设计.docx
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一年级上册语文教学设计.docx
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一年级上册语文教学设计
教学内容
aieiui
设计人
参考网站
课时安排
1课时
教学目标
1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声,能够读准音,认清形,并能准确书写。
2、能够认读声母与aieiui组成的10个音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
教学重点及处理
读准四声,学会本课音节。
教学难点及突破
标调规则,复韵母的发音。
教学手段与方法
讲读法游戏法
预习要求及作业
拼音卡片
作业设计
1、抄写aieiui。
2、读书上内容。
教学过程
教学活动设计
设计意图
一、复习检查。
1、抽读字母卡片:
aoeiuü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看故事,学儿歌,引出新课。
1、引导看故事,学生回答问题,老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
(扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。
!
!
!
小羊羔,快快过来吃青草。
)
3、小朋友,黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。
仔细看看,你对新朋友的字母组合有什么发现?
三、学习复韵母aieiui
(一)学习复韵母ai
(1)新韵母由两个单韵母组成,所以叫复韵母.
(2)单韵母发音嘴巴不动,复韵母发音嘴巴要滑动:
发第一个字母音后马上要发下一个字母的音,中间不能停,要一口气完成.
(3)ai怎样发音呢?
它与单韵母的口形有什么联系?
教师再示范并边讲边提问:
嘴巴先怎么样?
(先张大)为什么?
(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动,滑动到怎样为止,为什么?
(滑动到上下牙齿对齐,因为a后面有个i。
)
(4)师生有节奏地双边活动:
师:
aiai怎样发?
生:
aiai这样发,因为有个a,嘴巴先张大,因为有个i,牙齿再对齐,aiaiai。
师:
口形很重要。
生:
一定要记牢。
(5)复韵母的标调规则
学习标调歌:
有a不放过,没a找oe,iu都有标在后。
(6)对照标调歌,仔细看认真想,复韵母ai怎样标调?
同桌讨论讨论。
指名学生板书调号。
小结标调方法:
按单韵母排列顺序标调。
好像家里有事,爹妈不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……
(7)练读ai的四声
(二)学习复韵母ei
(1)出示ei,说说组成,想想我们应该怎样发音。
(先读e,然后向i滑行)
(2)生自由练习试读,明确ei也由两个单韵母组成,因此,也叫复韵母。
(3)复习标调歌,指名说说调号应标在谁的头上
(4)练读四声
(三)学习复韵母ui
(1)根据aiei的发音方法,谁来说说我们应该怎样发ui?
(2)学生自由试读
(3)学习ui的四声,强调调号标在i上,但上面的点要去掉。
(4)练读四声。
四、学习aieiui的书写
1、指导观察,写的时候注意什么?
(两个字母靠近)
2、练习描红
五、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、读顺口溜。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写aieiui各两遍。
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第二教时
教学要求:
学习声母与复韵母的拼读,练读音节词。
教学过程:
一、复习检查
1、什么叫复韵母?
读好复韵母要注意什么?
2、复习复韵母aieiui和它们的四声。
二、学习复韵母aieiui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示:
bmg
paieih
ui
ksh
hws
(1)声母是什么?
韵母是什么?
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
(4)齐拼音节。
(5)学生自由练习拼读,教师巡回检查,纠正读错的音。
指名按顺序读,打乱顺序读,认读卡片。
4、带调拼读双音节词。
(1)教学báicài:
出示,说说声母是什么,韵母是什么,逐字练习拼读,再连读。
最后看图说说图意。
(2)教学méihuā、shūguì,方法同上。
三、看图听故事,练拼音节。
1、看图回答问题。
2、学生看图,老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、练习拼音。
分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节,分析音节结构,用色笔标出声母韵母。
再个别拼读、连读。
4、小组练习讲故事,在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。
四、巩固练习。
1、做看谁听得清,找得快的游戏。
2、做找朋友的游戏。
3、分解音节。
(用小黑板出示)
板书设计
aieiui
教学反思
我以“单韵母找朋友”这样形象直观的导语,演示了三个复韵母的组成,使学生获得了对复韵母的一个完整的印象,激发了学生学习新课的浓厚兴趣。
课时备课格式aoouiu
教学内容
aoouiu
设计人
参考网站
课时安排
1课时
教学目标
1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。
2.正确读拼音,复习三拼连读的方法。
3.正确读准每个音节,借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
4.正确书写三个音节。
教学重点及处理
学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。
教学难点及突破
aoouiu三个字形易混
教学手段与方法
讲读法游戏法
预习要求及作业
卡片(把彩色图分剪成一部分一部分)
作业设计
比一比,拼一拼。
suǒ-shǒu qiáo-jiǎo luó-lóu zuǒ-zǒu
教学过程
教学活动设计
设计意图
第一课时
一、学习复韵母aoouiu的音和四声
(一)、看图学习复韵母ao
问:
1.图上画的什么?
(棉袄)
板书:
ao
2.把“袄”的音读平就是ao的音。
谁来试着读一读?
讲:
ao发音时,先摆a的口形,然后口形收缩,逐渐拢圆。
口形是由大到小就可以发出ao的音。
教师范读:
ao。
学生学读:
ao。
板书ao的四声:
āoáoǎoào
学生练习四声要读准音调。
(二)看图学习复韵母ou
问:
图上画的什么?
(海鸥)
板书:
ou
讲:
“鸥的音就是字母ou的音。
发音时注意开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,就成为ou的音,口形由大圆到小圆。
教师范读:
ou。
学生学读:
ou。
板书ou的四声:
ōuóuǒuòu
学生练习四声注意读准音调。
(三)看图学习复韵母iu
问:
1.图上画的什么?
(邮票)
板书:
iu
2.把“邮”的音平读就是iu的音,谁来试着读一读?
讲:
发音时,先摆好i的口形,然后向u过渡,形由扁到圆就发出iu的音。
教师范读:
iu。
学生学读:
iu。
板书iu的四声:
īuíuǐuìu
(提示:
iu并列在一起,注音标在后一个。
)学生练习读准四声。
课中休息:
(复习学过的儿歌)
二、巩固三个复韵母的读音
1.看黑板读(让好学生到前面带读)。
2.用卡片读(齐读、个人读)。
三、学习三个复韵母的形指导书写
(一)比较一下三个字母的形
1.ao、ou易混,ao的o在后边,ou的o在前边,这是由发音决定的。
2.ouiu易混,ou的前边是o,iu的前边是i。
(二)指导书写
2.写调号时注意标调的方法。
第二课时
二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音
板书:
方法:
1.集体进行直呼
2.个人进行直呼
二、进行拼读音节的综合练习
板书:
y—ǎo→yǎoj-i—āo→jiāo
y—ōu→yōux—i—āo→xiāo
注意:
1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习,直呼的人数要多一些。
2.声母jx和介母i复韵母āo的三拼音练习。
要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。
三、读音节词语的练习
方法:
1.每个学生看书自由练习读
2.按书上顺序读出词语(直呼)
3.做找卡片的游戏
把写好的音节词语卡片放在黑板槽中,然后老师或同学任意读出其中一个词语,请另一位学生到前面找出相应的卡片。
第三课时
一、看图读拼音儿歌
(一)分别出示猴子吃桃的音节,要求学生把词语读准再后出示图读出短语
hǒuzichītáo
(二)依次出示小鹿吃草、白鹤跳舞、鸭子洗澡的音节和图,按以上方法学读每个短语。
(三)由以上的内容组成本课的彩色插图,让学生看图读会几首儿歌。
二、直呼音节练习
1.出示本课的直呼音节,学生自读。
2.用卡片检查自读情况。
3.教师读音学生拿出相应卡片。
4.做摘苹果游戏
(1)教师挂出苹果树图(苹果是活动的,果实后面写音节)
(2)学生到前面摘下一个苹果,直呼音节。
板书设计
Aoāoáoǎoào
Ouōuóuǒuò
Iuīuíuǐuìu
教学反思
在三拼音节教学中,标调后,选音节扩词语进行说话训练,体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点,也积累了学生的语言。
我结合了iu的四声,把教材有机整合到课堂中,这种有计划的行动,在增强趣味的同时,调节了学生学习的情绪,也巩固了iu的四声。
课时备课格式ieveer
教学内容
ieveer
设计人
参考网站
课时安排
1课时
教学目标
1.学习复韵母ie ue整体认读音节yeyue
2.学习四个生字正确朗读句子。
3.学习声母和ie ue组成的音节。
教学重点及处理
学会复韵母ie ue和整体认读音节yeyue
教学难点及突破
能正确拼读声母和复韵母ie ue组成的音节。
教学手段与方法
故事贯穿利用图片的形象性教学发音方法
预习要求及作业
作业设计
把新学的内容回家读给家长听。
做一些拼音卡片练习拼读
教学过程
教学活动设计
设计意图
一、创设情境,复习导入:
1、同学们,这两天的时间我们学会了6个复韵母,谁能把6个复韵母背出来(指名背,特别是暂时较慢的孩子)。
2、将六个复韵母打乱顺序,指名说(排一个说一个)。
3、这节课我们再来学习三个复韵母,老师就让你们用学过的方法,也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学,有信心吗?
二、合作探究,学习新知:
(一)、学习ieüe er
1、(出示图片)孩子们,请看图片,说说你看到了什么?
什么时间?
谁?
在干什么?
2、说说自己看到的图片。
3、全班交流,要求孩子说话完整,表达清晰流畅。
4、学习情境儿歌:
中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。
5、请学生找一找在图片中藏着今天学习的复韵母。
6、复韵母都找到自己的图片朋友了,哪个同学能有好办法读准他们,记住他们?
7、学生练读ieueer
8、引导学生回忆,加声调的规则,练读三个复韵母的四声。
(二)学习整体认读音节ye yue
1、回忆曾经学过的整体认读音节,指名说。
2、老师给大家讲个故事。
有一天,复韵母ie出去玩,在一棵树下,看见一个小叶子在哭泣,哭的可伤心了,ie是一个很善良的小朋友,就去关心小树叶,问:
小叶子,你为什么伤心啊?
小叶子说:
别人都有朋友,就我没有,我没有朋友给我注音,ie就说“那我给你注音吧”小叶子开心的笑哈哈,但是ie又想到自己只是一个复韵母啊,怎么能给小叶子注音呢,但是答应人家了,就不能反悔了,于是他请来了大y,大y对ie说,你有一个小i和我读音一样,小i就摇身一变变成了大y,于是组成了整体认读音节啦!
就可以给小叶子注音啦!
ue也伤心啦,也想给汉字注音,也请来了大y,让大y站在他的全面,ue为了感谢他,就摘掉了眼镜,也组成了整体认读音节啦!
2、反复练读整体认读音节ye yue,并与复韵母相联系。
(三)孤独的拼音宝宝er
1、同学们,刚才我们拼读的这么热闹,er可羡慕啦!
可是它非常特殊,它是韵母家族中独特的一员,它是“孤独的拼音宝宝”,因为它一直是独自成音节,不与任何声母相拼。
不过它有四声的兄弟姐妹做伴,让我们帮他们集合吧!
2、多种形式练读er的四个声调,并组词。
三、认清形,写韵母
1、教师范写,指导复韵母写法。
2、学生描红
四、总结升华,拓展延伸:
今天我们学习了三个复韵母ieüeer,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。
五、作业布置:
大声读一读ie ue er
板书设计
bpmd jlqn 家飞 机有
↘↓↙ ↘↓↙
ie ue
教学反思
练习拼音时,要做到从易到难,先学习n l与复韵母ue的发音,要区分好鼻音n和边音l,采用拓展练习与ie的拼写。
再学习jqx与ue相拼的音节,要鼓励学生大胆实践,发现拼读规律。
结合儿歌《jqx小淘气》。
课时备课格式aneninun
教学内容
aneninun
设计人
参考网站
课时安排
1课时
教学目标
1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
教学重点及处理
1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点及突破
1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学手段与方法
讲读法
预习要求及作业
熟读课文
作业设计
抄写音节。
教学过程
教学活动设计
设计意图
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?
能按顺序说说吗?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多,有信心学好吗?
下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书:
13 an en
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
(1)指导看an图,问:
图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音:
把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。
2.学习韵母en
(1)指导看en图,问:
你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?
(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.观察an、en2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3.学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1.学习bpmf与en组成的音节
(1)出示音节让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
(1)出示自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.出示一个球,问:
什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:
yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
板书设计
an en
juan、quan、xuan。
教学反思
在教学设计发面,我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的,我的设计是an、en、in 的教学逐个完成。
每个韵母教学都从图入手,引出韵母,指导练习发音,练习拼读音节,教学中,自己感觉有些混乱,我想,如果设计时归类教学,可能会更有效些,先进行an、en、in 的发音教学。
指导发音方法,再进行an、en、in声韵相拼的教学,既能指导学生声韵相拼的方法,又能突破三拼音节拼读的教学难点。
课时备课格式in、un、ün
教学内容
in、un、ün
设计人
参考网站
课时安排
1课时
教学目标
1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节yin、yun。
3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
教学重点及处理
1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。
2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点及突破
1.准确地区分un、ün。
2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学手段与方法
自主、合作、探究
预习要求及作业
作业设计
抄写音节词chēlún、jūnmào、fúwùyuán。
教学过程
教学活动设计
设计意图
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书:
in、un、ün
二、看图学习in和yin
1.学习韵母in
(1)指导看in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(4)教师范读,学生随读,指名读。
2.学习整体认读音节yin。
(1)师讲:
韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。
)
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如:
阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
三、看图学习un
1.指导看un图,这是什么呀?
2.自己试着读读。
3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:
“千万不要让蚊子咬疱哇!
”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1.指导ün图,这幅图画的是什么?
2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。
教师范读,学生练读,指名读。
4.怎样区别un和ün呢!
为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆:
反正门就是un,加上两点就是ün。
5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:
带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:
“小朋友怎么啦!
为什么哭呀!
”,小朋友哭着说:
“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:
“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.出示3组音节:
让学生自己试着拼一拼。
2.同桌互拼,相互纠正。
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
板书设计
in、un、ün
教学反思
在上新课时,我利用课本上的插图,然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母。
孩子们都能讲出,就是读音不过标准。
我先让他们听老师读,再让他们互读,最后听老师总结读法再读,再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们!
发现一些孩子孩子们读的好的我给予表扬,学生的积极性非常高。
课时备课格式
教学内容
设计人
参考网站
课时安排
1课时
教学目标
1.能准确地看图拼读音节。
2.学会读儿歌。
教学重点及处理
能准确地拼读音节,读准liàn、qiān等音节。
教学难点及突破
教学手段与方法
讲读法
预习要求及作业
音节拼读。
作业设计
诵读儿歌。
教学过程
教学活动设计
设计意图
一、复习
照着板书的内容,复习巩固。
二、看图拼读音节
1.指导学生看书中P40页下面的图,让学生边看图边拼读音节。
2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3.同桌同学相互读。
4.指名读。
三、读儿歌
1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。
2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3.请同学读,其他同学听。
4.同桌互读。
5.指名读。
四、通读全文(教师再次指导读书顺序)
教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。
板书设计
aneninunvn
yuanchu
远处
zuobianyoubian
左边右边
jinchu
近处
教学反思
课时备课格式
教学内容
一去二三里
设计人
参考网站
课时安排
1课时
教学目标
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
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一去二三里教学设计教案,原文地址:
教学重点及处理
认字写字。
教学难点及突破
辨认“八、入”和“九
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