科学单元教学设计.docx
- 文档编号:6561665
- 上传时间:2023-01-07
- 格式:DOCX
- 页数:49
- 大小:53.92KB
科学单元教学设计.docx
《科学单元教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《科学单元教学设计.docx(49页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
科学单元教学设计
科学单元教学设计
《我们周围的土壤》教学设计
亿合公总校头段地小学
教者
韩国栋
教学目标
●能够亲自采集土样,并观察土壤;
●能选择自己擅长的方式来研究土壤。
知识与技能
●意识到自己感官的作ZYB硬齿面渣油泵用,会观察、描述、记录;
●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等;
●了解土壤与生命有密切的关系。
教学过程设计
一、导入
1.谈话:
今天,老师要带你们去挖土。
你们知道,在我们周围哪里有土壤吗?
2.谈话:
关于土壤,你知道些什么?
大家还有什么感兴趣的问题?
3.学生提出自己感兴趣的问题,老师根据现有条件,引导学生确定本课的研究内容。
二、实地考察土壤并采集土壤样品
1.根据实际情况分小组活动。
学生挖开土层,观察在ZYB高压齿轮泵土层下看到了什么,并记录。
2.小组交流:
描述自己看到了什么。
3.注意观察土壤中“居民”的生活,它们都在干什么?
4.在观察的基础上学生提出自己的问题。
三、感性认识,提出设想,深入研究
1.让学生回忆以往认识事物的方法:
用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法,也要善于灵活地运用这种方法。
2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的2CY系列齿轮泵时间进行观察,说一说自己的发现和感受。
活动过程:
(1)让学生取一些采回的土样放在纸上。
(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
(3)把自己的观察发现写在活动记录上。
(科学教材第62页)
3.组织学生讨论观察到的结果。
谈话:
刚才你们发现了什么,想KCB齿轮油泵到了什么?
然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。
正所谓教无定法,在实际教学过程中还得因材施教才可以。
三年级科学《了解土壤》教学设计
头段地小学
教者
韩国栋
本课的教学目标如下:
过程与方法
●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少;
●能够独立的探究一堆土壤的成分;
●能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性;
●能通过多种途径了解家乡的土壤。
知识ZYB齿轮油泵与技能
●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分;
●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类;
●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样;
●了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
教学过程设计
一、录像导入、激发兴趣
1.观看录像,提问:
它向我们介绍了什么?
2.出示几盒录像中出现的土壤标本,学生进行观察,说一说。
3.教师小结:
说得很好!
大家想知道有多少种土壤?
怎样分类?
我们周围的土壤属于哪一类?
为什么不同地方的齿轮泵KCB-200土壤生长的植物不一样?
今天,这节课就让我们带着这些问题,一起去研究吧。
二、组织讨论,交流经验
1.提问:
关于土壤的种类,你知道有哪些?
2.谈话:
怎样分类,是否与土壤中的成分有关?
三、感知土壤、分离结构
1.让学生回忆以往认识事物的方法:
用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法,也要善于灵活地运用这种方法。
2.教师给学生提供放大镜等工具和充足ZYB-33.3A的时间进行观察,说一说自己的发现和感受。
四、比较沙和黏土的不同
1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样,让学生使用多感官进行检测。
(检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间,提供材料,运用多种感官、多种方法来认识一个事物)
活动过程:
(1)让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
(3)通过以下问题,鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么:
.观察和水的ZYB齿轮渣油泵沙子、黏土。
谈话:
如果弄湿每一种土样,他们又会有哪些发现?
活动过程:
(1)组织学生讨论,到目前为止关于土壤他们知道些什么:
△当天气下雨时,泥土地面会发生什么情况?
看上去和感觉上像什么?
△在海滩或沙盘里,湿的沙子感觉上像什么?
△湿的黏土感觉上像什么?
你曾经用黏土制作过什么东西么?
你是如何制作的?
(2)学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
(3)学生比较干燥的和湿的土样,讨论它们的相同和不同。
五、比较不同土壤的渗水性能
1.谈话:
如果下雨时,这两种土保ZYB-B型可调式渣油泵水性能、渗水性能情况是什么样?
猜一猜,并说说你的理由。
(学生做出自己的猜想,一般都认为沙的保水性能差。
)
2.提问:
你有什么方法证明吗?
3.提供给学生一组对比实验器材,控制好条件进行实验操作。
活动ZYB煤焦油泵过程:
(1)指导学生设计实验,讨论需要控制哪些条件,在记录纸上记录自己的实验设计。
(实验装置相同;土壤的量相同;水的量相同)
(2)在此基础让学生预测,当水倒入土壤以后会出现什么现象。
(3)学生领取材料实验。
(4)让小组学生叙述看到的现象,比ZYB煤焦油泵较盛水的容器里经过土壤过滤的数量,水多则说明土壤的保水性能差,渗水性能好,水少则相反。
六、学以致用,加以拓展
1.(提供一堆家乡土)活动:
学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少,然后判断出神秘混合物的种类。
2.组织学生交流,分享它们的研究。
可以通过以下问题来讨论:
△家乡的土壤中什么成分比较多?
△你用了什么方法发现了这种成分?
△你认为家乡土高温导热油泵壤里还有其它什么成分?
3.拓展活动:
调查家乡的主要农作物。
活动过程:
(1)自己的资料和经验开一个信息发布会,交流讨论土壤里生长了哪些植物?
(2)利用课余时间,把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。
(3)尝试选择土壤种类,种植一些植物
《肥沃的土壤》教学设计
头段地小学:
张艳军本课的教学目标:
知识与技能
●知道土壤的重要组成物质是腐殖质,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的;
●知道一些动物的生活对土壤肥力的影响;
教学过程设计
一、导入
1.谈话:
关于土壤,大家有什么感兴趣的问题?
2.学生提出自己感兴趣的问题,教师根据学生的提问,引导学生确定本课的研究内容。
3.谈话:
今天我们一起来做一回侦探柯南,查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。
二、探索土壤
(一)室外活动:
带领学生采集土层。
1.讨论:
我们将去干什么?
要注意些什么?
2.活动:
分发工具,和学生一起到室外(花圃、菜地)采集土层带回教室。
(二)室内活动。
1.探索枯死的植物变成了什么?
(1)观察采集到的土层,你发现了什么?
(2)大家有什么想法?
学生交流自己的想法。
(3)让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。
2.探索动物生活对土壤肥力的影响。
(1)谈话:
在有的小组同学挖到的土层中,我们还发现了一种小动物。
这种动
物身体细长、很软,它没有眼睛,在泥土里生活,下雨的时候会爬出地面,你们知道那是什么吗?
(2)教师出示昆虫饲养盒,里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。
△学生观察,并说说看到了什么。
△教师小结:
像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土,我们称之为含有腐殖质的腐殖土。
什么是腐殖质呢?
△学生读一读课本第11页左下角的一段话。
(3)讨论:
有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”,这是为什么呢?
(4)小结:
蚯蚓在土壤里不仅可以松土,还可以制造肥料,使其生活的环境更肥沃,利于植物的生长。
所以,蚯蚓是益虫,我们要保护蚯蚓。
3.做肥料袋。
(1)谈话:
枯死的植物到底到哪里去了?
蚯蚓对土壤有什么影响?
你们愿意亲
手做个实验来验证一下吗?
(2)讨论如何设计实验。
(给学生充分的讨论时间,教师启发对比实验的做法)(3)学生动手制作肥料袋。
△同桌为一对比小组,依据讨论结果做肥料袋。
△教师巡视,适当地给以必要的指导。
(4)整理桌面,清理桌上残留物,填写观察和制作记录。
(5)教师提示:
三、延伸活动:
管理肥料袋
谈话:
我们从现在开始,每天都要介入这个实验的管理、观察和记在这一过程中,我们会面临哪些困难?
应该怎样来解决?
《土壤的保护》教学设计
头段地小学:
张艳军
本课的教学目标是:
过程与方法
●通过查阅资料了解土壤和人类的关系;
●用各种形式宣传保护土壤,保护耕地;
●能够将用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。
教学过程设计
一、谈话导入,感受土壤的重要性1.谈话:
同学们,经过
这段时间我们对土壤的亲密接触,相信大家对土壤已经有了较深的认识。
2.教师出示图片并提问:
大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础,那么谁
来说说,土壤为人类提供了什么?
3.学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流,并填写好书本第65页的记录表。
二、交流讨论,了解土壤的破坏情况及危害
1.提问:
土壤为我们做了这么多,那么我们又对土壤做了些什么呢?
2.学生根据课前的调查及实验,自由发表意见。
3.教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验。
4.提问:
从同学们的回答中,我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中
都有一些破坏土壤的现象,请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢?
5.提问:
破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边,我们这样无止境地破
坏下去会造成什么后果呢?
假如没有了土壤,地球上是将是怎样的情景?
三、共同探讨,交流保护土壤的措施和方法
1.谈话:
土壤是我们人类的母亲,我们能为保护她做些什么呢?
2.学生分组讨论:
可以以什么方式保护土壤?
3.组织全班交流。
第二单元开发创造力
4发明的奥秘
一、教学目标:
1、知道发明创造的成功,能使我们的生活更加美好,使我们的祖国更加富强。
2、从小培养创造精神,现在搞小发明、小创造,努力学习,打好基础,将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。
一、教学重点:
知道发明创造的成功,能使我们的生活更加美好,使我们的祖国更加富强。
二、教学难点:
从小培养创造精神,现在搞小发明、小创造,努力学习,打好基础,将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。
三、教学过程:
1、揭题
你知道你知道电灯、电话、热气球都是谁发明的吗?
2、听故事
想一想:
他们的故事告诉我们什么?
3、读一读文章《金点子》你有过小发明、小创造吗?
今后打算怎样做?
4、你觉得下面两句话对吗?
为什么?
(1)搞发明创造是科学家的事,与我们小学生没关系。
(2)现在有了小发明,将来会有大发明。
5、把收集到的小发明家的故事讲给大家听,把自己的小发明、小创造展示给大家看。
5智慧的眼睛
教学目标
认知:
1、知道一些科学家小时候的故事,并能讲出来。
2、能在学习知识的过程中做到“勤学好问,细心观察”。
情感:
1、懂得在学习中要学会勤学好问,细心观察,做学习的有心人。
2、能够结合自己的实际情况,选择合适的科学的学习方法。
行为:
1、通过游戏、调查、交流、探究等学习活动,让学习中处处有学问。
2、在学习中要学会勤学好问,细心观察,找到学习的方法,做个学习的有心人。
教具准备:
1、多媒体、幻灯片、课文插图。
2、搜集学习的好方法和名言、科学家的小时候勤学好问的故事。
教学过程:
一、激趣导入。
导入新课:
牛顿在苹果树下休息,一个苹果从树上落下来,牛顿就想:
苹果为什么会掉下来,为什么不往上往右、往左,偏偏往下掉呢?
经过怀疑,创立了“万有引力”定律,支配了人类思想。
瓦特发明蒸汽机、鲁班发明锯,都是对自然现象的怀疑成为科学家的。
可见,怀疑就能创新,怀疑就有学问,做学问必须要有怀疑精神。
二、开展活动一:
寻找学习生活中的小窍门
1、小组讨论汇报:
(例如:
语文、数学、英语、生活常识等)
2、把自己的小窍门写在果子上。
三、开展活动二:
让我们开个故事会:
《科学家的故事》
1、小组交流自己编的故事,推荐最优秀的代表上台讲一讲,例如:
蒸汽机的发明(瓦特),爱迪生小时候的故事,地心引力的发现(牛顿)。
2、听完故事后请同学说说自己想法和做法。
四、开展活动三:
我们要做生活的有心人
1、分组进行调查,搜集材料汇报:
A、
组:
互联网上的信息
B、
组:
邮票里的知识
C、
组:
买菜的学问
D、
组:
燕子的家
2、小结:
五、开展活动四:
齐种智慧树。
让我们的智慧树开花结果。
六、总结全文:
让同学们谈谈自己的收获。
6让想象展翅
教学目标
1、通过训练活动,激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生主动思考、大胆想象、细心钻研的科学态度。
2、通过图形的变化、组合,培养学生想象能力,帮助学生形成想象方法。
3、通过测试和组图创作,锻炼学生发散思维,体会丰富的想象力是创造、创新的基础。
教学重点
通过各种活动培养学生想象能力。
教学难点
学生发散思维和想象能力的方法。
教具学具准备
1、查阅有关资料,收集有创意的图片。
2、准备纸和笔。
教学过程
一、汇报资料
1、师言:
课前让同学们搜集一些有创意的图片,谁带来了请到前面给同学们展示一下。
(设计意图:
看看学生理解有创意的图是什么样的)搜集图片的学生进行展示
2、师言:
你能说说你搜集的图片体现的是什么创意?
(设计意图:
让学生说明他对图片创意的理解)
3、师言:
我这里也搜集了一些图片,请同学们一起观赏(播放课件)(设计意图:
学生欣赏老师收集的图片)
4、提问:
谁能说说观赏了这组图片之后你内心有什么感受?
(这组图片有什么特点?
)
(设计意图:
尝试让学生说出图片具有创意)
5、教师归纳:
这组图片的内容的确很有创意,这也说明制作图片的人什么最丰富?
(想象力)
师言:
因为丰富的想象力是创造、创新的基础。
(设计意图:
引出想象力)
6、师言导入课题:
那咱班同学谁的想象力是最丰富呢?
接下来我们要通过测试练练你的想象力。
(设计意图:
激发学生兴趣)
二、板书:
让想象展翅
1、师言:
充分发挥你的想象能力,说的越多,证明你想象力越丰富。
2、播放课件,出示测试题
这个图形像什么?
(设计意图:
让学生尽情想象)
3、师言:
同学们的想象力真的很丰富,谁能谈谈你对想象力是如何理解的?
(设计意图:
让学生说出自己对想象力的理解)
4、播放幻灯
师言:
我这里也有几点有关想象力的说明,请同学读。
(设计意图:
了解有关想象力的说明)
5、师言:
下面我们通过几项组图训练继续探究想象能力(设计意图:
明确探究内容)出示探索课题课件:
想象能力
一、组图训练一(出示课件)
1、学生读出要求
(设计意图:
学生了解要求)
2、教师出示第一幅图
师言:
请取出第一张图纸创作。
(设计意图:
发挥学生的想象力创作)
3、创作后找几个学生展示并说明自己创作的是什么。
(设计意图:
学生描述自己创作的作品)
4、根据上述过程继续让学生创作后两幅图
二、组图训练二(出示课件)
1、根据条件,每位学生各创作一幅作品。
(设计意图:
让学生了解创作条件)
2、创作后,让每位同学展示并描述自己创作的构思和命名。
(设计意图:
每个学生可以在小组里交流)
3、让队长给每位队员发笑脸奖励(设计意图:
鼓励学生)
三、观赏作品(出示课件)
1、播放符合条件的组图作品(设计意图;启发学生创意)
2、师言:
这节课通过对想象力的探究你有什么收获吗?
(设计意图:
学生总结自己的感受)
3、师言:
我们翻开书看看书中是怎么介绍的(探索发现)
(设计意图:
对照书中的介绍,学生进一步理解什么是想象能力)
4、课后探索(画“外星人”)
(设计意图:
继续学生课后的发散思维训练)
5、师言:
最后送给同学们两句名人名言一同共勉。
(课件播放)(设计意图:
以名人名言来鞭策学生)
1、植物新生命的开始
【教学目标】
科学概念:
不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;
种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法:
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;
根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观:
引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】:
引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】:
观察各种植物的种子。
【教学准备】:
多媒体、种子等。
【教学过程】:
一、听听说说
1、师:
小猫是谁生下来的?
小鸡是怎么来的呢?
向日葵小苗又是从哪里来的呢?
2、生:
思考后,回答老师提出的问题。
3、师:
(出示图片)验证学生说出的答案。
4、师:
植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,它的一生发生了哪些变化呢?
二、想想画画
1、师:
用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生:
在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3、师:
展示学生画的作品。
4、师:
指名学生说说自己画的作品的意义。
5、师:
有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
1、师:
每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录。
可以借助放大镜观察。
2、师:
观察植物的种子,你准备观察种子的什么?
3、生:
说说自己的想法?
4、师:
你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、生:
观察植物的种子。
6、师:
通过观察植物的种子,你发现了什么?
7、生:
汇报自己的发现。
(师:
关注学生的汇报)
8、师:
不同植物的种子,从外观来看,它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。
种子的里面有什么呢?
9、师:
要知道种子的里面有什么,该怎么办?
10、生:
先预测种子的里面有什么,再掰开种子看一看。
11、生:
继续观察植物的种子。
观察后汇报。
12、师:
(小结)不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同,但种子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。
四、做好准备
1、师:
本学期,让我们种植凤仙花,观察它的生长变化过程。
2、师:
①准备凤仙花的种子。
②查阅凤仙花的有关资料,了解凤仙花的栽培方法。
③准备播种所需要的材料和工具。
【作业布置】:
家庭作业:
准备凤仙花和四季豆的种子。
【板书设计】:
1.植物新生命的开始
外部:
形状、大小、颜色植物的种子
内部:
胚根、胚芽【教学反思】:
2、种植我们的植物
【教学目标】:
过程与方法:
学习掌握播种技能;
在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程;
根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法;
根据对种子萌发状况的预测,确定本阶段观察的重点。
情感态度价值观:
树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想;
培养合作意识。
【教学重点】:
播种的方法
【教学难点】:
长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
【教学准备】:
(教师准备)小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
【教学过程】:
一、学习播种方法
1、师:
“一年之计在于春”,春天是播种的好季节。
今天,我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢?
2、师:
请大家看P4页中的“播种方法”。
3、生:
阅读P4页中的“播种方法”。
4、师:
指一名学生说说播种的方法。
5、师:
播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
1、师:
播种了凤仙花以后做什么?
2、生:
说出自己的想法。
3、师:
播种了凤仙花以后,我们要关注凤仙花种子的变化。
请大家阅读P5页顺数1~10行内容。
4、生:
阅读P5页顺数1~10行内容。
5、师:
注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况;
注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
三、记录生长日记
1、师:
种植植物是一项长期研究的观察活动,要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
2、师:
把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
3、师:
期末,每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
1、师:
实地指导学生在花盆里种植凤仙花;
在玻璃杯里种植凤仙花。
2、师:
督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。
期末,对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
【作业布置】
家庭作业:
在自己家的阳台上,种植凤仙花。
【板书设计】
2.种植我们的植物记住播种方法:
选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长:
先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
【教学反思】
3、我们先看到了根
【教学目标】:
科学概念:
种子萌发先长根,再长茎和叶;
植物的根总是向下生长的;
植物的根能够吸收水分和矿物质;
能将植物固定在土壤中。
过程与方法:
用适宜的方法记录、交流所观察到的现象;
根据观察到的现象提出问题;
根据已有的经验和所观察到的现象,作出有依据的预测;
用观察、实验的方法验证推测;
在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观:
激发观察植物生长变化的兴趣;
树立科学是讲求实证的意识。
【教学重点】:
观察植物根的生长变化;
根吸收水分的实验。
【教学难点】:
根吸收水分的实验。
【教学准备】:
(教师准备)前一周种植在玻璃杯里的四季豆,试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
【教学过程】:
一、(导入活动)问题导入
1、师:
一棵大树,我们要把它从土壤中拔出来是很困难的;
一株小草,我们要把它从土壤中拔出来,容易吗?
2、生:
思考后回答。
3、师:
看到了什么?
4、师:
揭示并板书课题:
我们先看到了根
二、(观察活动)观察植物根的生长
1、师:
我们种下的四季豆已经发生了变化,现在请你们认真地观察观察,看看能发现什么?
2、生:
学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
3、师:
刚才,你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆,有什么发现呢?
4、生;
汇报自己的发现。
5、师:
根据学生的汇报小结:
通过观察,我们发现种子萌发先长根,再长茎和叶;
植物的根向下的方向生长,根的生长速度快。
三、(研究活动)植物的根有什么作用
1、师:
我们给凤仙花浇水时,一般往哪里浇?
为什么大部分都浇到土壤上?
2、生:
说出自己的想法。
3、师:
植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢?
下面,我们来研究植物根的作用。
4、师:
同学们想一想,是什么能使植物固定在土壤中?
5、生:
讨论后回答。
(根有固定植物的作用)
6、师:
我们来做一个有趣的实验,看植物的根还有什么作用?
实验步骤如下:
参看P8页书上的内容,教师边讲边操作。
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 科学 单元 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)