新花中高一音乐教学案模版.docx

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新花中高一音乐教学案模版

新花垣县民族中学高中音乐教案（试行）

年级：

高一科目：

音乐备课人：

吴绍海上课日期2014年9月1日

课题：

音乐能告诉我们什么

教学目标：

1、能认真欣赏本课的音乐作品，体验作品表达的不同意境，并从中得到精神的享受，从而增进对音乐学习的兴趣和爱好。

2、通过对这两首作品的聆听感受、分析讨论等实践活动，结合音乐语言的非语义性与非巨象性，简述“音乐不能告诉我们什么”的道理。

3、能用简单的语言说出标题音乐与非标题音乐的基本含义。

重点：

引导学生用心聆听音乐，初步了解认识音乐语言的非语义性，非具象性的基本特点。

难点：

学习运用音乐表现要素来领悟和解读音乐的意境。

课型:

新授

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入：

（课前播放《莫扎新特C大调小提琴协奏曲》，让学生们在音乐声中走进教室。

）

师：

上节课我们了解到开启人类智慧宝库有三把钥匙。

还记得哪三把钥匙吗？

生：

数学文学音乐。

师：

音乐能告诉我们什么？

（点题）

二、新课教学：

1、听赏与体验

（一）

（1）听赏《乱红》，思考：

乐曲令你联想到了一幅怎样的画面？

生：

a：

清晨少女在溪边梳头b、表达的少女对爱人的思念c、一位大侠在草原上吹笛思念自己的爱人d、秋天飘落的花瓣等等

师小结：

同学们的想象很丰富，同一段音乐令我们大家联想到了如此多的画面，说明你们听懂了这段音乐。

当然，没有听懂的同学也不要泄气，想听懂音乐首先要懂得音乐的语言。

音乐的语言有很多。

音乐语言（即：

音乐基本要素）包括很多要素：

旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声等。

在表现不同事物时，音乐的旋律、节奏、速度、音区、音色等都是不同的。

比如：

《义勇军进行曲》激昂坚定，铿锵有力，进行曲的速度；《菊花台》凄美婉转，自由舒缓。

当然要想听懂音乐光靠了解音乐的基本要素是不够的，还需要我们展开丰富的想象和联想。

（2）听懂音乐的方法:

一、想象和联想。

二、音乐的基本要素。

（3）听赏肖邦《C小调练习曲》思考：

乐曲的基本情绪是什么样的？

乐曲令你联想到了什么？

（师启发学生从音乐基本要素出发，发挥丰富的想象与联想。

）

生：

……

（4）师小结：

激情澎湃的旋律，狂浪波涛般的速度，紧密的节奏。

让我们可以联想到很多。

（5）为刚才这两段音乐各自配一个标题。

生：

……

师：

第一首标题为《乱红》出自欧阳修的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

”

第二首标题为《c小调练习曲》（革命练习曲）是1830年肖邦在维也纳演出后，动身前往巴黎时，听到华沙起义失败的消息使他感到震惊，激起他极大的愤慨。

肖邦把自己的悲愤和祖国的命运紧紧地联系在一起，表现出波兰民族在华沙起义失败后顽强不屈的意志。

《革命练习曲》是后人给他加的一个标题。

师小结：

无论是有标题还是无标题的音乐，音乐本身都不能明确告诉我们什么，音乐的魅力在于能够激发我们无限想象的空间。

由于我们每个人对音乐的感受、想象、理解都是不尽相同的，所以才又各自不相同的答案。

接下来，运用刚才的这两种方法，我们现在再来欣赏一首乐曲。

2、听赏与体验

（二）

（1）欣赏《少女的祈祷》。

（启发学生：

从音乐的节奏、速度，力度、旋律、音色，也可以从它的情绪等方面来体验。

）提问：

这样的音乐为何“少女的祈祷”呢，这位少女是谁？

她是在祈祷？

还是在倾诉？

或者是回忆？

沉思？

生回答：

……

师小结：

……

（2）介绍曲作者与变奏曲式结构：

芭达捷芙斯卡：

波兰女音乐家。

18岁创作了《少女的祈祷》，这是举世皆知的钢琴小品。

结构单纯，浅显淳朴，亲切感人，虽略带伤感，但又异常柔美，逼真地表现了一个纯洁少女的美好心愿。

（3）曲式结构：

变奏曲式。

引子---主题---变奏（变奏1---变奏2---变奏3---变奏4）

变奏：

乐曲结构原则运用各种手法将主题等音乐素材加以变化重复.万变却不离主题。

比如：

对《小星星》的一段旋律进行变奏。

《小星星》11︱55︱66︱5-︱44︱33︱22︱1-‖

变奏111︱555︱66︱5-︱44︱331︱225︱1-‖

变奏21111︱553︱664︱5-︱442︱33︱22︱1-‖

（4）分段解析乐曲。

引子：

四个下行音阶，摹拟教堂的钟声。

主题：

在一个短小的停顿之后，右手以八度音奏出三连音为主的优美主题。

为了给人加深印象，这个主题反复了一遍。

稳重的低音与和声伴奏烘托着庄重的教堂气氛。

第一变奏：

右手加有许多装饰音，显得十分华丽。

第二变奏：

是左手低音部做抒情演奏吟唱，没有了装饰音而显得十分庄重和格外虔诚。

第三变奏：

其实旋律和声还是第一变奏，变化的是演奏的力度表情。

第四变奏：

实际上是第二变奏的延续，同样，也是演奏力度表情的变化、使华丽的琶音更加绚丽，而稳重的低音和声保持着虔诚庄重。

（4）完整聆听全曲。

（师在每段变奏时作简短的提示引导。

）

思考：

音乐告诉我们了什么？

少女是一直都在祈祷，还是中间有其他变化？

生回答……

（5）师小结：

音乐只能给我们情感上的共鸣或引起对某种场景的联想。

不可能像小说，电影一样告诉我们具体的真实的生活画面和思想理念。

三、课堂总结

音乐具有非语义性和非具象性,音乐的魅力就在于让我们产生情感的共鸣，能让我们展开无限想象的空间。

〖个性备课〗

作业布置：

课后聆听音乐作品，了解音乐的艺术表现。

课后反思：

要运用师生对话形式，引导学生参与对乐曲的分析活动。

新花垣县民族中学高中音乐教案（试行）

年级：

高一科目：

音乐备课人：

吴绍海上课日期2014年9月8日

课题：

培养音乐的耳朵

1、教学目标：

能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己聆听音乐的意识与习惯。

2、能认真聆听《1812序曲》全曲及各主题，并在此过程中充分理解关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构、联系创作背景是鉴赏音乐的基本方式。

重点：

聆听《1

812序曲》，了解听懂音乐的主要方法。

难点：

认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析

课型:

新授

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入（听不懂音乐的困惑）

师：

喜欢什么样的音乐？

那器乐作品呢？

喜欢交响乐吗？

大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？

（与学生讨论）

告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？

怎样有意识的培养自己“音乐的耳朵”呢？

二、聆听与感

悟——联觉让听懂音乐成为可能

1、听音选择相关词语。

听两个单音（高、弱音与低、强音），请选择你认为与之相适应的词语。

大、小、轻、重、亮、暗、上、下、灵巧、笨拙

2、了解联觉

（1）概念：

其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或

数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。

也就是“共感觉”。

（2）对比联觉与联想：

联觉

联想

感觉层次

观念层次

所有人的普遍反应

以个人经验为基础

不需要语义网为中介

需要语义网为中介（例：

马—[动物—昆虫]—飞蛾）在概念语义网的联结上存在着这样的关系。

（3）小结：

每个正常人都有听懂音乐的可能，但由于个人经验不同，联想也不同，因而形成不同的音乐情绪与情感体验。

接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学特别注意第一种方法，第二、三、四组对应注意第二、三、四种方法，下课前我们再综合。

三、听懂音乐方法之一——关注音乐要素

1、请根据给出的音乐形象进行创作

音乐形象

骑兵

祈祷

速度

力度

音高

]

节奏

2、聆听俄

国骑兵与众赞歌主题。

3、评价与演唱主题。

4、小结：

聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。

因为音乐要素决定了音乐作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。

5：

佐证结论：

同样的题材，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。

简单对比同一题材“祈祷”的三段不同作品：

“祈祷安宁与和平”、《少女的祈祷》、逝者安息（5·12汶川大地震背景音乐）音乐要素。

四、听懂音乐方法之二——追

随音乐主题

1、听旋律片断（其他主题），感受音乐形象。

师：

请大家听3段旋律，根据你所感受到的音乐形象，选择相应的词语，并说出理由：

思乡、军队、乐观、

2、学生回答。

老师带领学生演唱各旋律。

并联系联觉进行说明。

3、聆听排序。

聆听《1812序曲》呈示部，排出旋律出现顺序。

（请两位同学上

讲台写出顺序）军队——思乡——乐观

4、主题的概念。

主题是乐曲中具有特性并处于显著位置的音调，有鲜明的性格，

多半富于歌唱性，易于记忆。

5、主题的变化。

聆听尾声。

出现过我们聆听过的旋

律吗？

有变化吗？

祈祷安宁与和平——赞歌

骑兵——辉煌的凯旋号角

6、小结：

师：

在聆听音乐作品时，追随主题是听懂音乐的好方法。

抓住了主题，也就把握了作品的要领。

五、听懂音乐方法之三——把握作品结构

1、常见的曲式结构：

二部曲式、三部曲式、奏鸣曲式2、出示曲式结构图：

3、在结构图中找出今天聆听过的主题，并再次演唱。

六、听懂音乐方法之四——联系创作背景

1、《1812序曲》创作背景简介。

我们在了解音乐作品的创作背景后再去聆听，会更加有助于我们对这一作品的鉴赏。

1812序曲作于1880年，……略

2、完整聆听：

（呈示、展开、再现）

注意思乡、乐观主题出现了几次？

3、学生回答，老师小结。

七、小结：

1、各组代表说出本组对应注意的听懂音乐的方法。

（1）关注音

乐要素

（2）追随音乐主题

（3）把握作品结构

（4）联系创作背景

2、音乐世界是非现实的、纯精神的、让想象充分展开的世界，让我们在音乐中沉醉。

你们在聆听音乐时发亮的眼神，或情不自禁地一声长叹“哦！

”，或沉

浸音乐其中的陶醉状态，就告诉我，噢，你“听懂了！

”你已经有了一双音乐的耳朵.

〖个性备课〗

作业布置：

课后在教材中任选一首作品进行尝试分析，并准备在教学中展示。

课后反思：

1、课堂教学总结需要明确的目标和意义，师生对话形式有利于学生思维的拓展。

2、大部分学生会选择自己熟悉的作品来完成作业，寻出新意，常听常新。

新花垣县民族中学高中音乐教案（试行）

年级：

高一科目：

音乐备课人：

吴绍海上课日期2014年9月15日

课题：

优美与壮美

教学目标：

1、通过认真聆听《月光奏鸣曲》、《国际歌》等音乐作品，感受其不同的音乐意境。

2、启发学生根据自己的感受正确判断、区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品。

3、在研究性合作学习中积极参与归纳总结优美与壮美的特点及表现形式

重点：

理解优美与壮美的审美特征，感受作品音乐风格的不同。

难点：

归纳审美特征及表现形式

课型:

新授

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、音乐美的范畴

1、音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学的范畴息息相通，我们把音乐美分为：

○）______________________________________________________________________________________________________________________________人见人爱的——优美、

令人惊叹振奋的——壮美、

庄重、圣洁、伟大的——崇高美

表现人类乐观主义精神的——欢乐美

催人落泪，使人净化、陶治的——悲剧美

引人发笑，让人们愉快地与自己的过去决别的——喜剧美

2、出示歌题《优美与壮美》

三、优美

1、欣赏师弹奏《月光奏鸣曲》第一乐章片段

聆听一段音乐，出现什么样的音型？

引导学生说说音乐的速度、节奏、旋律等音乐要素。

2、举例说说优美范畴的音乐作品有哪些？

然后唱一唱。

教师随意弹奏一小段音乐，让学生听听优美范畴的音乐作品，说说优美的特征与表现形式。

女生唱：

《荷塘月色》

四、壮美

1、播放《国际歌》第一段，体验“壮美”音乐的审美特征。

思考：

歌曲审美特征是怎样的？

2、学生举例壮美有哪些音乐作品？

然后唱一唱。

教师随意弹奏一小段音乐，让学生听听壮美范畴的音乐作品，说说壮美的特征与表现形式。

男生唱：

《好汉歌》

五、课堂讨论

优美与壮美的相同与不同之处

1、分组讨论、交流。

分三组讨论。

选学生代表发言。

2、小结：

相同点：

音乐是声音的艺术，是情感的艺术。

不管是优美还是壮美，都必须具备节奏美、旋律美、内容美、意境美或者听觉感受美的基本风格。

不同点：

审美

范畴

审美

特征

音乐表现形式

旋律

节奏

速度

结构

优美

温柔、平和、纯净、细腻、诗情画意

舒展流畅

平稳有序

稍慢

均衡

壮美

刚劲、果敢、勇猛、粗犷

昂扬激越

铿锵有力

进行曲速度

规整

六、课堂检测

播放《彩云追月》片段、《茉莉花》一段、《威廉退尔序曲》片段、《大进行曲》片段，让学生听辨它们分别是优美还是壮美的？

〖个性备课〗

七、作业布置：

课后找找唱唱听听优美与壮美的歌曲，预习另外四种音乐的美。

八、课后反思：

新花垣县新花垣县民族中学高中音乐教案（试行）

年级：

高一科目：

音乐备课人：

吴绍海上课日期2014年9月22日

课题：

崇尚美与欢乐美

教学目标：

1、知识与技能目标

能认真聆听合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》，感受作品的音乐意境，感受作品的崇高美和欢乐美。

能与同学一起有感情地演唱合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》的片断，体验和表现作品的崇高美和欢乐美。

2、过程与方法

视频导入——聆听——回答问题——讨论思考——演唱——小结

3、情感态度与价值观目标  

能在欣赏音乐作品的过程中说出哪些作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的气质与意境。

通过对音乐作品的欣赏，使学生能体会崇高美与欢乐美的内涵与真谛。

重点：

对作品所描述的内容及作品表现这一内容所用的音乐语言进行分析。

难点：

合唱声部的均衡、和谐、统一，气息的运用，声音的控制。

课型:

新授

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

1课时

教学过程：

（一）激情引趣

师：

人们常说“母爱”是世界上最伟大的爱，那么人们通常把自己的祖国比着母亲，由此可见，每个人对自己祖国的热爱应该是世界之最爱。

师：

我们先来看一下每天早晨在天安门广场升国旗的过程。

（播放升国旗的过程）

师：

看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，听到庄严而嘹亮的国歌声，我们每个人心中对祖国的崇敬与热爱之情将油然而生。

如果让我们用其他的音乐语言来表现这一爱国题材，我们该选用什么样的音乐材料？

现在请大家想一想，可写出大致思路。

学生活动。

（学生设计、创造有关音响，或组织语言）

学生展示。

（用音响、语言）

教师点评、鼓励。

（二）导入新课

师：

今天我们要学习的是我国著名的作曲家刘炽于1957年创作的混声合唱曲《祖国颂》，此曲于1958年元旦首播后便在群众中广泛流传。

曲作者采用了采用了合唱、领唱、朗诵、乐队综合表现的形式，抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。

（三）欣赏体验

（一）

1、分段聆听

这首混声合唱曲是一部单乐章的合唱曲，采用复三部曲式结构。

第一部分是F大调，采用领唱，合唱形式。

男高音声部和女高音声部分别用纯净明亮的音色领唱，合唱队加以呼应和衬托。

请大家在聆听时注意领唱声部与合唱队在节奏上有什么不同，这一部分前后在节拍上有什么不同，同时根据歌词联想音乐所描绘的画面。

（播放音乐片段）

第二部分是男高音和女高音领唱加合唱的形式。

请大家在聆听时注意音乐的旋律，同时与第一段比较在调式上有什么不同，也请大家结合歌词联想一下这一段表现的是一幅怎样的景象。

（播放音乐片段）

第三部分是略去朗诵段的第一部分的再现，采用混声合唱形式。

请大家在聆听时注意此段音乐前后的节奏有什么不同，（播放音乐片段）

师：

了解了这三段音乐之后，现在请大家完整地将这首合唱曲欣赏一遍。

思考一个问题：

结合音响从音乐的气势、情感及格调等方面分析一下有什么特点？

给人一种什么样的美的享受？

2、复听全曲

学生讨论、发言教师综合。

（结合音响，我们可以明显的感受到作品以磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调，出色地表现出音乐的崇高美。

当然表现音乐的崇高美方式，如：

虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉等。

）

3、分声部演唱这首合唱曲第一部分前两个乐句，进一步感受崇高美的内涵与意境。

（教师组织并教唱）

（四）欣赏体验

（二）

师：

一首气势宏伟、激情澎湃、格调高昂的合唱曲《祖国颂》给我们带来了音乐所表现出来的崇高美的享受。

那么，当人们获得胜利时，在审视自己的创造成果时感到的喜悦的心情，如果让我们用音乐来表现，我们应该用什么样的音乐材料呢？

请大家讨论。

学生思考、讨论、发言。

教师综合：

（表现喜悦和欢乐的心情时，音乐往往通过欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏、明亮的大调性、轻盈的和声以及较快的速度等手法来加以表现的。

这也是音乐最重要的美学范畴之一“欢乐美”。

）

师：

接下来我们欣赏一首由我国著名作曲家施光南创作的《祝酒歌》。

作品创作于1976年，歌曲把全国人民在打倒“四人帮”、痛饮胜利酒时难以抑制的欢乐之情表现得畅快淋漓，是一首极富感染力的抒情歌曲。

 在聆听时思考一下几个问题：

1、全曲可以分几个部分？

2、这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现情感的？

（提示：

从旋律、节奏、速度等方面来进行分析。

）

（播放音乐）

学生聆听、思考，听完后讨论、发言。

师：

大家说的非常好。

通过刚才的分析，我们已经体会到，一首经典的音乐艺术作品既要有深刻的内容，还要有相应的表现形式。

下面请大家把已经感受到的欢乐的情绪，通过自己的歌声表现出来。

教师教唱，学生学唱。

（学生合伴奏演唱）

（播放伴奏）

教师评价

学生再次演唱。

教师评价、鼓励。

（五）课堂讨论

通过对这两首作品的欣赏，结合自己的欣赏经验，你认为有崇高美、欢乐美的音乐作品在内容和形式上以及音乐语言的运用上各有什么特点？

（六）课堂小结

今天我们欣赏的两首作品，一首是表现的崇高、伟岸，富于哲理。

一首是表现欢乐、喜悦的情感。

它们所采用的音乐语言不同，但它们都以音乐所特有的表情力量带给人们不同的美的享受，同时使人们从音乐感受中得到震撼与激励，并引发出人们美好的思想情感。

〖个性备课〗

七、作业布置：

课外学唱一些爱国的歌曲

八、课后反思：