《音频信息的加工》教学设计修改版.docx
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《音频信息的加工》教学设计修改版
第一篇:
《音频信息的加工》教学设计
《音频信息的加工》教学设计
教材版本:
信息技术基础(教育科学出版社)第五章-5.1.2音频信息的加工
一、教学目标
1、知识与技能
①了解音频信息的采集方法
②能够根据实际需求选择恰当的工具加工音频,表达信息
2、过程与方法
通过体验音频信息的采集与加工过程,学会采集与简单加工音频的基本方法(剪切、合成、添加相应效果等)。
3、情感态度与价值观
①通过对音频信息加工的实践,体验音乐在信息表达交流中的作用。
②能正确与合理运用信息技术工具,体会并遵守与声音录制和编辑有关的社会伦理道德与法律法规。
二、教学重点与难点
教学重点:
音频信息的简单加工与合成教学难点:
数字化音频的采集过程
三、教材分析
《音频信息的采集与加工》是教育科学出版社《信息技术基础》(必修)第五章第一节多媒体信息加工中关于数字化音频信息处理的部分。
本节内容包括“音频信息的采集”和“音频信息的加工”,其中音频信息的加工为教学重点。
通过对一个音频编辑软件(如CoolEdit)的教学来帮助学生了解音频信息的采集,学会简单加工过程(剪切、添加相应效果、合成),希望学生通过对音频编辑软件(CoolEdit)的使用,能够举一反三,触类旁通,并能选择恰当的工具加工音频信息,呈现主题表达信息与客观地评价音频技术的应用。
同时音频信息的加工是多媒体信息加工知识的重要组成部分,它不仅为本章视频信息的采集与加工提供技术支持,而且对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义,是选修模块学习必要的知识准备。
所以本节知识无论是在现阶段的学习中,还是在后续的学习中都是非常重要的。
四、学情分析
高一的学生在初中已经学过用windows自带的录音机来录音,有音频采集的基本技能,这是很好的知识准备。
另外通过前面的学习学生已经掌握了信息加工的一般步骤,初步具备了自主探究学习的能力。
但有些同学可能在具体的实践操作部分会存在困难,因此在这节课的学习过程中,通过让学生以小组协作方式结合教师的讲解和示范、提供的专题学习网站进行自主探究学习,发挥学生在知识储备和实践能力方面的互补作用,协同完成学习任务。
五、教学策略分析
本节课以“兴趣”为起点,以活动为主线,螺旋式的设置教学内容,主要运用任务驱动法突出教学重点,针对学生好奇心强和信息技术水平的参差不齐,辅之以专题学习网站、分层教学法,指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流等方法来完成知识的建构。
在整个的教学过程中,老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。
六、教学准备
1、制作专题学习网站(音频采集与加工的知识材料、录制微视频、音频素材)
2、准备采集音频的工具与录制内容
3、设计音频采集质量、加工质量的评价量规表
4、分组
七、教学过程
(1)引入新课
【教师活动】播放谍战剧《潜伏》中的片段,并提问:
同学们知道余则成同志是怎么做到的吗?
【学生活动】观看视频、回答问题
【教师活动】回看视频,引导学生分析余则成完成这项任务经历了那些过程?
1、设计对话内容(确定主题)
2、录音(采集录音)
3、简单剪辑合成(加工合成)
4、熟悉录音内容(评价信息)
设计意图:
通过影视剧引入激发学生学习兴趣,对影片的分析让学生了解音频信息加工的一般过程,更为重要的是通过他们自己的主动思考,在学会知识的同时,提高分析问题、解决问题的能力。
(2)采集声音
【教师活动】如果余则成是在我们这个时代,他可能会用那些设备来录音呢?
【学生活动】学生回答(MP
3、录音笔、手机、电脑等)
【教师活动】①布置任务:
模拟剧中情景,请每组挑选出两名成员(一名男同学,一名女同学)分别扮演剧中李崖和许宝凤两个角色,将他们的对话录制下来。
请同学们使用手机或者电脑上的录音软件来录制,具体的采集方法大家可以参考主题学习网站,将录制好的声音通过作业提交系统发送到教师机。
②教师演示利用计算机上的软件进行录音,教师巡视,适时给予指导。
【学生活动】学生按小组进行声音的采集,并注意保存,
设计意图:
学生在初中已经学过用windows自带的录音机来录音,有音频采集的基本技能,但考虑到在具体的实践操作部分可能会存在困难,因此采用小组合作的方式,也可以根据学生能力和知识储备的不同,互帮互助来化解这个难点,更好的促进他们学习的热情。
通过学习网站,自主学习各种音频加工工具的介绍,基本的使用方法,各自的优缺点等,为学生根据自己的实际情况,选择其中一种加工工具,为音频的加工做好准备。
(3)基本加工
【教师活动】刚才各组通过自己的努力完成了声音的采集,我们要想得到更好的效果还需要对原始的声音进行一些编辑加工,比如去掉不需要的信息,对声音进行适当的美化等。
教师进行简单的示范演示:
打开音频文件——去除不需要的内容——提高音量——自动降噪——添加回声—保存【学生活动】操作实践,可以参考主题学习网站进行知识点学习,网站上提供了文字、图片及操作视频。
【教师活动】教师巡视,总结学生在操作过程中普遍存在的困难,进行及时的全体指导和个别辅导。
【学生活动】将编辑好的声音通过作业提交系统发送到教师机。
【师生活动】评价作品
设计意图:
通过小组协作和提供主题学习网站,培养学生的团结协作的学习能力和实践能力,培养学生养成自主学习的习惯,在学会知识的同时,提高分析问题、解决问题的能力。
(4)简单合成
【教师活动】在影视剧中我们经常会听到背景音乐,这些背景音乐起什么作用?
【学生活动】思考回答【教师活动】教师总结背景音乐在表达交流中的作用:
视听结合更充分地揭示角色内心活动,表达角色内心情感烘托影片气氛、节奏强调影片的地域性、民族性、时代性参与叙事,音乐的启承、转场、表现影片情节。
假设两个人的对话是在一个咖啡厅进行,咖啡厅里还播放着轻音乐?
我们应该怎么给已经录制好的声音添加背景音乐呢?
教师演示:
音频信息的简单合成【学生活动】操作实践
【教师活动】教师巡视,总结学生在操作过程中普遍存在的困难,进行及时的全体指导和个别辅导。
【学生活动】将编辑好的声音通过作业提交系统发送到教师机。
【教师活动】将学生提交的音频文件利用QQ影音与视频文件合并,体验制作成果。
【师生活动】评价作品
设计意图:
让学生通过对音频信息加工的实践,体验音乐在信息表达交流中的独特魅力。
(5)拓展提升
【教师活动】对于声音的采集与加工在我们生活中还有哪些应用?
【学生活动】思考回答
【教师活动】总结音频信息加工的在生活中的应用:
制作配乐诗朗诵、班级活动解说词、校园新闻、录制自己的歌等等
【教师活动】余则成同志在特定的情况下为完成任务进行了声音的加工,请同学们在学习、生活中合理运用录音技术。
设计意图:
通过本节课的学习体验多媒体技术在生活中的应用,培养学生正确的信息技术价值观,合理科学的使用信息技术。
八、教学反思
本节课以影视剧中的片段引入,激发了学生的学习兴趣,以“声音的采集与加工”活动为主线,努力创设轻松愉快的学习氛围,由于教学内容丰富有趣,而且学生在声音的采集过程中可以自己扮演角色,因此学生的参与度特别高。
本次教学中我采用了教师演示和任务驱动相结合的方式,展开了教师引导与学生实践的教与学,作为一个引导者只是提出问题、布置任务、提供帮助,在完成任务时给学生充足的时间去实践,充分发挥学生的主观能动性,在学生探究时通过小组的形式锻炼了学生培养学生的团结协作的学习能力和自学能力。
当然本节课也有些不足之处:
①教学内容设计偏多,学生活动时间略少。
②学生作品的评价原本设计是由学生自己来评价,但由于学生实践的时间略长,导致只能由教师选择其中的几份作品来一起点评,这一部分如果有学生自己来评价效果会更好。
九、教学资源
第二篇:
《音频、视频、动画信息的加工》教学设计.
《音频、视频、动画信息的加工》教学设计
江苏省阜宁中学
王沛
一、《新课改大纲》对本单元的要求和建议:
课标要求:
通过本单元的学习,学生学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择;了解多媒体信息采集、加工的基本原理,掌握应用多媒体技术解决问题的思想与方法;初步具备根据主题表达的要求进行多媒体作品的规划、设计与制作的能力。
教学建议:
根据建构主义学习模式,通过主题学习和任务驱动方式让学生根据主题开展探究学习和小组协同学习,完成多媒体作品制作。
二、教学学习目标
1、知识与技能
选择恰当的工具采集和加工音频、视频和动画信息客观评价数字化音频、视频和动画技术的应用
2、过程与方法:
1)通过案例分析,了解从问题解决的需要出发,规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。
2)通过评价与鉴赏他人的多媒体作品,体验其创作思想,明了其中所蕴含的意义。
3、情感与价值观:
1)通过完成多媒体作品制作的学习活动,激发学生的创造的欲望和创新精神,培养学生正确评价、选择、运用信息的价值观及版权意识;综合运用信息技术收集、处理、交流、发布信息的能力。
2)通过小组协同合作学习,培养学生积极、合作、进取的品质。
3)通过作品的制作与评价,培养学生的审美能力。
三、学习者分析
学生前面已经完成了信息获取的学习,基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力。
学生对学习制作多媒体作品的兴趣较高。
但是,个别同学在小组协同学习时依赖性太强,不能够积极参与。
另外,对要求较高的选择适当的工具,处理声音、动画、视频图象等信息的技术和原理,还要进一步的学习。
四、教学理念和教学方法
教师在教学活动中是主导者和学生学习活动的引导者。
学生是学习的主体,是个体独立学习和小组协同学习的积极参与者,也是学习活动的评价者。
在学生整个学习活动中,教师以发展性评价促进学生的学习与能力的发展。
根据建构主义学习模式可采用多种教学方法,如:
任务驱动法、讲解示范法、讨论法。
五、教学过程设计
展示任务(教师把典型的多媒体作品展示给学生)
多媒体作品:
作品主题:
洋口港开发历程,动画展示洋口港的过去,现在与未来的规划蓝图。
使用多媒体作品呈现、赞美我可爱的家乡,从而让更多的人了解如东,更喜爱如东。
创作思路:
通过实地调查,在网络上和报纸上收集信息,使用多媒体工具加工处理、制作出电子刊物。
本刊物使用的工具由学生根据实际掌握情况自己选择。
在制作的过程中,可以独立完成,也可以分工合作。
1、分析任务通过问卷调查了解学生对洋口港的认知中比较集中的信息点,然后把这些信息反馈给学生。
为了给下面要做的事情作点引导:
2、信息的搜集
搜索引擎的使用、使用计算机技术进行信息的分析、筛选、处理(要求学生对信息的引用要注明出处)。
3、多媒体技术应用
综合运用多种多媒体技术手段:
声音采集、处理
图片、图象的处理
动画素材的插入
文字的编排
超级连接的使用
学生分组讨论、分析作品的优缺点,明确完成作品制作任务所应具备的知识技能、已经具备的知识技能和需要学习的知识与技能。
教师有针对性的讲解示范:
根据主题在网上快速准确搜索多媒体信息的技能(教师讲解后,让学生演示、交流搜索引擎的使用技巧和FTP的使用方法)
多媒体信息的处理技术
录制声音、分析声音采样、编码的简单原理
学生学习活动:
声音的采集与处理
图象处理的基础知识(图形、图象、动画、视频等多媒体信息处理)
学生学习活动:
图片格式的比较(位图与矢量图的比较),图片、图象(形状、格式)的处理、动画的插入
从多媒体光盘或因特网上获取视频文件,或利用视频抓图软件捕捉屏幕上的视频片段并存为AVI格式的视频文件。
学生学习活动:
按照上述要求,使用视频抓图软件处理一段视频文件。
4学生完成任务,并进行交流评估
第三篇:
数字化音频的简单加工_教学设计
数字化音频的简单加工
【教学内容分析:
】
本节内容是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础(必修)》第五章《多媒体信息加工》第2节“数字化音频的简单加工”的内容。
数字化音频信息已成为信息社会中人们进行信息交流的重要手段和信息表达的重要方式之一。
有关数字化音频信息加工的内容,教材分“数字化音频的采集”和“数字化音频的简单加工”2个内容进行阐述。
其中“数字化音频的采集”从信息的需求出发,讲授音频采集信息的一般过程并且能运用多种工具与方法实践音频信息的采集。
“数字化音频信息的简单加工”运用CoolEditPro在对音频信息进行简单音效处理的基础上进行两个音频信息的合成。
通过上述两项内容的学习,使学生在体验音频信息处理魅力的同时,培养学生科学地运用多媒体技术的意识与能力。
【教学对象分析:
】
通过上一课时的学习,同学们已初步掌握数字化音频信息采集的一般方法,也感受到了音频信息的魅力及信息技术中对音频文件的采集。
由于好奇心的趋使,学生也急切得想通过信息技术将所采集的音频信息进行加工,使其更完美,因此本课就“趁热打铁”与学生一起对所采集的音频文件进行加工。
本节内容的实践性比较强,学生对此非常感兴趣,但是学生之间认知能力和基础水平的差异也很大,所以在教学中我注重分层次教学,并以任务驱动为主,学生实战实练,让每个学生都有所收获。
【教学目标分析:
】
【知识与技能】
1.了解常见的音频加工软件
2.熟悉并了解CoolEdit中的相关界面及基本操作
3.掌握CoolEdit中音频文件的插入及其音频信息的合成操作
4.能对音频文件进行简单的编辑操作如“剪切”、“淡入淡出效果”等
【过程与方法】
1.通过音频文件的简单加工过程的学习,使学生掌握音频文件加工的一般方法2.在音频信息的加工过程中,学会发现问题、解决问题最终形成完美的数字音频文件
【情感与态度】
1.通过自制“老鼠爱大米”的手机铃声,提升学生的音乐欣赏能力
2.将“语文学习”与信息技术学习进行有效的整合,通过配乐诗《匆匆》的合成加深学生对信息技术的认识与了解
【教学重点:
】
音频信息的导入、CoolEdit中音轨的概念以及音频文件的合成与保存
【教学难点:
】
音频信息的“剪切”、“移动”、“淡入淡出”效果以及“音量控制”等操作
【教学资源环境:
】
微格实验室,投影仪及PPT课件、教案等。
【教学方法:
】
任务驱动为主,教师演示及学生互助为辅等,以问题或生活案例引导学生思考分析,教师再进行归纳总结。
【教学过程:
】
一、情境引入
教师给学生播放网络流行歌曲“猪之歌”和“老鼠爱大米”。
问:
大家知不知道这两首歌最早是在哪流行起来的,它们的演唱者或者说创作者又是谁呢?
答:
是在网上流行起来的,香香和杨臣刚唱的。
师:
大家回答地很对,但大家知道吗?
其实他们和大多数网友一样都不是专业的音乐人,他们是利用电脑,选择了合适的声音加工软件,对声音进行加工,而合成制作了自己的音乐作品,那么同学们想不想了解一下他们是怎样用电脑软件来制作音乐作品的呢?
想不想自己也来搞一下音乐创作呢?
那么首先来给大家介绍一下几种常见的音频加工软件吧!
教师简单讲解一下常用音频加工软件:
师:
今天我们主要运用上述那么多软件中的一种也是最常用的一种音频加工软件CoolEdit来自己搞一下创作!
首先我们要到网上搜索并下载该软件,同时下载该软件的汉化包。
安装该软件,并安装其汉化软件,以方便使用。
生:
仔细看老师如何安装并汉化,以便课后自己去机房实践。
师:
老师先演示一下如何启动CoolEdit,以及来简单介绍一下它的操作界面和一些基本加工。
CoolEdit界面和加工简介:
师:
通过切换按钮我们来看一下单轨和多轨操作界面是怎样的。
单轨界面多轨界面师:
探讨归纳一:
基本加工
探讨归纳二:
简单合成
探讨归纳三:
精细加工
实例1尝试自制手机铃声
师:
现代社会,手机铃声已经不止是来电的提示音,而成为了一种代表个人品味的文化。
同学们,当听到别人手机响着好听的铃声,在众人羡慕的目光中悠然自得的拿出手机接通电话时;当你在为网上下载不到新曲铃声而着急时,你是否想到过我们可以自己制作呢?
下面我们以前面的歌曲《老鼠爱大米》为例,通过加工制作成为一首好听的铃声。
首先看一下大概的制作流程:
步骤一:
如何将音频文件插入音轨?
实现方法:
单轨界面:
打开文件按钮,选择音频文件,直接将文件添加到单轨中。
(注意左上角是单轨还是多轨按钮。
)步骤二:
如何截取片断?
实现方法:
单轨界面:
左键选取一段音频,右键菜单“复制为新的”。
步骤三:
如何淡入淡出?
实现方法:
单轨界面:
方法一:
选中区域,“效果”-“波形振幅”-“渐变”-“淡入/出”卡-预置中的FadeIn或FadeOut-也可自行调整滚动条的数值-“确定”
方法二:
选中区域,“效果”-“波形振幅”-“音量包络”-选择一种选项-“确定”
步骤四:
片断重复或多段拼接,如何实现?
实现方法:
单轨界面:
选中区域,右键“复制”,选择好插入点,右键“粘贴”
(可让学生尝试多个音乐片段的拼接。
)步骤五:
分享音频,如何输出成MP3格式?
实现方法:
单轨界面:
“文件”-“另存为”-选择文件类型,保存位置,起名实例2
合作完成配乐诗朗诵《匆匆》教师准备素材:
《匆匆》朗诵原始录音.wav伴奏天鹅湖.mp3合成的诗配乐.mp3(给学生听一下成品)
师:
制作了好听的铃声之后,我们来把这两段音频合成一下,使它变成一首
配了音乐的诗朗诵。
看一下操作流程:
步骤一:
录制原声
利用耳机、麦克风和Windows系统自带免费软件录音机进行录音,深情朗诵诗歌《匆匆》,并保存为wav格式。
步骤二:
对录音进行加工
对《匆匆》朗诵录音进行简单加工,如:
去除噪音、对录音的音量进行适当的增益或衰减调整、也可以添加相应的效果,如添加回声、进行淡入淡出、自动降噪等,最后保存为mp3格式。
步骤三:
导入背景音乐
将CoolEdit软件调整到多音轨状态,选取第二音轨,并将工作点定位到入点上,在该音轨中调出快捷菜单,选取“从文件中导入波形文件”命令,将背景音乐(“天鹅湖.mp3”)首先导入到音轨中。
步骤四:
导入人声音频
在反复监听背景音乐的基础上定位黄色旋钮到人声应该开始的位置,在第一音轨的相应位置导入已加工过的《匆匆》朗诵录音。
步骤五:
修改和调整
仔细监听合成的效果,对工作点进行精确的调整,使人声和背景音乐在节奏、旋律、情绪等方面相一致,并对背景音乐和人声音量等声音参数进行调整,使整体听起来和谐、统一。
步骤六:
保存
导出合成的波形文件,导出的格式是可以调整的,如选择MP3格式。
学生思考:
下列哪些行为属于侵犯他人版权行为?
A、课后老师把录制的学生演唱作品发布到因特网上B、两位同学共同创作的作品,其中一位同学签署了自己名字拿去发表C、从网络上下载MP3歌曲,刻录成CD出售D、翻唱他人的歌曲,发布到互联网翻唱网站上
【全课总结】
1、常见的几种音频加工软件:
(录音机、绘声绘影、WindowsMovieMaker、GoldWave、CoolEdit、Adobeaudition)
2、CoolEdit软件的界面认识以及基本操作:
3、音频信息的插入:
(多音轨操作、文件的插入、直接录音操作)
4、音频信息的编辑:
(音轨信息的选取、移动、裁剪、分段、音量调控、淡入淡出操作、自动降噪、添加回声等)
5、多轨道音频的合成
6、音频信息的保存;(音频信息的文件类型MP
3、WAV等)
【拓展提高】
1、以小组为单位,用CoolEdit软件完成一个作品,可以是诗朗诵,也可以是歌曲作品,可以发布到互联网上大家分享。
音乐翻唱网中国娱乐基地:
2、探索CoolEdit的秘密
第四篇:
音频信息的采集和加工教案
音频信息的采集与加工
一、教学目标:
1、知识与技能
了解音频信息的采集方式
了解并掌握利用Cool
Edit
Pro
2.1进行音频信息的简单加工的方法
2、过程与方法
通过自主探究、协作学习等方式培养学生问题的分析和解决能力
通过完成一个完整的音频采集与加工的任务,了解规划、设计、制作音频作品的一般方法
3、情感、态度与价值观
培养学生敢于实践的精神,提高学生的审美情趣和艺术修养
培养学生评价、选择、运用信息的价值观及版权意识
二、教学重点
音频信息的采集与简单加工
三、教学难点
音频信息的简单加工
四、教学资源
1、硬件环境:
计算机多媒体教室、耳机、音箱
2、软件环境:
Cool
Edit
Pro
2.1
五、教学方法
1、任务驱动法
2、自主学习法
3、协作学习法
六、教学过程
1、导入
课前5分钟播放学生喜欢听的流行歌曲和手机铃声,激发学生的学习兴趣。
教师询问学生这些歌曲是否好听,并强调音乐在人们日常生活中的重要作用。
那么这些歌曲和手机铃声是如何制作的呢?
(学生回答)
教师:
我们听到的歌曲大都是由唱片公司制作发行。
唱片公司拥有精良的设备,可以制作出精美的歌曲专辑。
那有同学就讲说我一辈子也许都进不了录音棚,而我的歌唱的真的不错,那我是不是就永远也不能出“专辑”了呢?
当然不是。
我们仅仅借助自己的耳机和电脑就能制作出动人的歌曲,这就是我们本节课的内容——音频信息的采集与加工。
本节课之后,你也可以尝试制作自己的个人专辑,传到网上,也许某天一不小心你就出名喽。
2、音频信息的采集
(1)“录音机”(回顾)
(2)Cool
Edit
Pro
2.1
教师:
介绍Cool
Edit
Pro
2.1的界面(菜单栏、工具栏、组织窗口、波形显示区、操作区、状态栏)
学生:
回顾相似的软件工具界面,达到知识的迅速迁移。
教师:
简单介绍利用Cool
Edit
Pro
2.1录制声音的过程(注:
轨道和按钮的选择)
学生:
让学生帮忙录制音乐片段,加深印象。
3、音频信息的加工
学生:
自主学习课本P87的音频信息的加工,并提炼出音频加工的基本方法,利用Cool
Edit
Pro
2.1软件初步实现。
教师:
引导学生音频信息的加工与WORD软件的相同点。
并让学生讲解演示“打开”、“选择”、“操作”、“保存”四项操作。
教师扩展:
以加工课上录制的音乐片段为例,介绍单轨与多轨的区别、音乐加工的“效果”菜单。
视听加工效果。
教师:
如何给录制的音乐加上背景音乐呢?
教师引导学生自己寻求问题的解决途径。
教师强调音频合成的重点:
找准切入点,最好是先将背景音乐导入进来之后再录制声音。
4、学生实践
推荐本班级唱歌最好的同学唱一首歌曲,录制下来发给每一个人,两位同学一组,帮其制作一首个人专辑。
扩展性任务:
(1)选择自己喜欢的音乐,将其高潮部分截取出来制作一个手机铃声。
(2)配乐诗朗诵:
声情并茂的配乐诗朗诵,达到最佳效果。
5、展示作品
6、教师小结(注意版权问题)
第五篇:
数据信息的加工教学设计
数据信息的加工
(一)
一、教学分析
1、教材分析
《数据信息的加工》是上海科技教育出版社出版的高中信息技术必修教材《信息技术基础》中第三章的第三部分内容。
它与前面一节《文本信息的加工》相互辉映,为后续的信息加工与表达的学习奠定了基础,也是形成学生合理知识链的一个必要环节。
针对我校的实际情况,这一章节的教学安排两课时,第一个课时要求学生认识OfficeExcel2003的工作界面,能够进行表格的建立与编辑;第二个课时要求学生在教师的指导下深入掌握利用工作表进
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- 音频信息的加工 音频 信息 加工 教学 设计 修改