小学一年级下册语文《语文园地一》教案.docx
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小学一年级下册语文《语文园地一》教案
小学一年级下册语文《语文园地一》教案
小学一年级下册语文《语文园地一》教案
【教材设计理念】
[我的发现]
这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,学习自主识字,并认识七个生字。
[日积月累]
这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
【学习目标】
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
【课前准备】
复习第一单元生字、课文。
预习语文园地一
【教学过程】
一、我的发现
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。
(师范说,指优等生说)
2、我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际:
春天在哪里(第二教时)
【教材设计理念】
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。
【教学目标】
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。
【课前准备】
收集有关春天的歌曲、图片。
【教学过程】
一、展示台:
歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:
春天在哪里?
春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么,为什么这样画。
3、评一评谁画得好,讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
一年级下册数学第二单元教学设计
一年级下册数学第二单元教学设计(精选5篇)
教学目标:
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究,呈现多种计算方法。
3、密切数学与生活的练习,培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学重点:
熟练掌握十几减9的口算方法,能准确计算。
教学难点:
采用多种方法进行准确计算。
教学过程
一、复习
1、口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2、在括号里填上适当的数。
9十()=129十()=139十()=14
9十()=159十()=169十()=17
二、新授
1、出示教科书P10的图。
引导学生看图,提问:
谁能说一说这幅图的意思?
(有15个气球,买了9个,还有几个?
)
想一想,用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答后,教师板书:
15—9=?
提问:
如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?
(学生以四人为一小组,互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)
学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
(1)9加6得15,15减9等于65;
(2)15可以分成9和6,15减9等于6;
(3)10减9等于1,l加5等于6;
(4)15减5等于10,再减4等于6。
教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问:
这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
(鼓励学生用想加算减的方法:
想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。
2、小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?
提问:
(1)要求套中了几个,该怎样列式?
(学生回答后,教师板书:
14—9=)
(2)得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3、小结:
今天我们学习的是什么内容?
(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1、完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。
然后指名说,再在方框里填上数。
2、完成教科书P10“做一做”第2题。
让学生独立完成,再集体订正。
3、完成教科书P10“做一做”第3题。
让学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
1、完成教科书P11练习二第1、2题。
2、布置作业。
反思:
本节课在出示了题目后,大部分同学能够算出得数,但都是运用幼儿园的学习方法手指算法来完成的,这样的算法让他们的速度很难提高。
但我并不着急,调整课上内容,先让学生自由算几道题,让学生拥有了成就感以后,提出“谁能有更快的口算方法?
”这一问题的提出让学生们开始充满信心,想要比式。
于是,我先让同学们在小组内展开比赛,然后选出组内高手在班里比赛,最后让同学们来介绍自己的口算方法,教师进行小结,引出破十法、想加算减法、连减等,最后,让同学们自选方法展开学习,并将同一种方法的学生放在一起进行切磋练习,从而真正地掌握新的口算方法。
教学目标:
1、通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。
2、培养学生的推理能力。
3、激发学生学习兴趣。
教学重点:
熟练掌握利用加法、减法计算十几减9的计算方法
教学难点:
培养学生用不同的方法解决问题的能力
教学过程:
一、复习
填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+()=15
(2)9+()=18
15-9=()18-9=()
(3)9+()=14(4)9+()=17
14-9=()17-9=()
二、课堂练习
1、完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面,让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2、完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。
3、完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。
(2)提问:
这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?
(3)请学生列式,并复述口算过程。
4、完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想:
这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1、完成P11页练习一的第5题。
2、完成P12页练习一的第7题。
3、布置作业。
反思:
一节课的时间必定是有限的,上节课同学们已经了解了口算“十几减9”的多种方法,并能选择一种进行训练,本节课的训练重点便是提高速度,所以我提出,“怎样能让你所用的方法更快些?
”我们班的李禹蒙同学最先发现“十几减9”的题可以直接用被减数的个位加1,也就是几加1的方法来算。
虽然有这样发现的人并不多,但相信同学们已经开始体会到数学中的规律运用了。
教学目标:
1、引导学生学会运用多种方法,帮助学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、激发学生学习兴趣。
教学重点;使学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。
教学难点;学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程;
一、复习
1、口算
2、看卡片,说出()里应填多少。
3、12—9=3,说一说想的过程。
二、新授
1、出示例2。
(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
12—8=4
谈一谈你是怎样想的:
(4)小结:
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2、补充练习:
摆一摆,算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。
提问:
(1)这种摆法表示什么意思?
(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。
)
(2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?
该怎样列式?
(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?
(让学生说一说思考过程。
)
三、巩固练习
1、完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2、完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?
3、布置作业。
反思:
有了“十几减9”的学习基础,在学习“十几减8”这部分知识时,我先让同学们回顾“十几减9”的口算方法,然后反问:
这些方法能不能解决“十几减8”的题呢?
同学们自己尝试,互相交流,发现口算方法,然后利用方法口算更多的十几减8的题目,这节课的题目便得很轻松。
教学目标:
1、通过独立探究和合作学习,能主动获取十几减几的'计算方法。
正确计算“十几减几”的题目。
2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯。
3、体验数学和生活的密切联系和探索的乐趣。
教学重点;探索十几减几的计算方法。
(切实掌握“想加算减”)
教学难点;采用多种方法进行正确计算
教学过程;
一、创设情境,提出问题
1、创设情境
小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?
(课件出示)
星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍,它们高兴极了。
小朋友,从图上你看到了什么?
你可以提出什么数学问题?
①学生独立思考②小组交流③全班交流(课件随学生回答出示图片。
)
2、探索算法
①生独立思考13-7等于几呢?
你是怎么想的?
②小组内同学讨论讨论,比一比,哪一组同学想的方法最多?
3、交流汇报
4、小结:
同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案,在计算时,我们一般选用想加算减的方法或破+法,要选择比较简便的方法,才能算得又对又快。
三、练习(课件)
它们有什么规律?
四、总结:
你能给今天学的知识取个名字吗?
(十几减7的退位减法)学了今天的知识你有什么收获?
反思:
前面的铺垫学习,让本节课的口算变得轻松,同学们都能运用方法进行口算,但是在计算得过程中却经常出现错误,于是我让学生们把学过的十几减几的题目分类,并进行比较,让运用破十法的同学发现见九就是一加几,见八就是二加几,见七就是三加几的破十规律,从而提高计算的准确率。
本堂课的另一重点就是全班性推广想加算减的方法,因为同学们加法口算较快,所以侧重训练这种想加算减的方法,但还是有些同学不能理解加与减的联系。
教学目标;
1、通过练习,进一步巩固十几减几的计算方法,能正确地计算。
2、能运用数学知识解决问题的能力。
3、在喜闻乐见的情境数学游戏中提高学生学习数学的兴趣,感受数学的魅力。
教学重点;巩固掌握“想加算减”
教学难点;采用多种方法进行正确计算
教学过程
一、针对练习
小红有13元钱,小明有15元钱,他们俩到肯德基去吃东西,请看肯德基的食品价目表:
汉堡:
9元可乐:
6元鸡腿:
7元。
(一)如果每人买一样东西吃,各找回多少钱呢?
1、列式算式(请你把可能出现的情况用算式写出来)
13-913-613-7
15-915-615-7
2、你会算吗?
(独立计算,选出其中的一题说说你有哪些不同的算法)
3、汇报
选择13-915-6说说有哪些不同的算法?
4、你会填吗?
13-7=□15-9=□
(二)如果每人买一样东西吃,各找回多少钱呢?
1、列式算式(请你把可能出现的情况用算式写出来)
13-913-613-7
15-915-615-7
2、你会算吗?
(独立计算,选出其中的一题说说你有哪些不同的算法)
二、自由练习:
1、小结:
十几减几的方法很多,你比较喜欢哪种方法,为什么?
计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算,而且选择比较简便的方法,才能算得对又算得快。
2、选题训练
三、总结反思:
本节课仍然对学生的“想加算减”的方法加以训练,不过在我看来简单的理解在同学们那里却非常吃力,我不知道问题出在哪里,所以本节课,我请方法掌握较好的同学教大家去发现加与减的联系,效果好了一些,已经有一大部分能够理解想加算减这种方法了,不过还需要在今后的练习中不断巩固才好。
一年级最新英语下册精编练习题
一年级最新英语下册精编练习题
一、连词组句
1.ducks/are/these/naughty/very
_____________________________.
2.these/are/what
_____________________________.
3.sweater/Sam’s/this/is
_____________________________.
4.fast/run/you/can
______________________________.
5.boats/dragon/are/they
___________________________.
二、给单词归类
duckshortsnoddlesmonkeysweaterdraw
shirtwritebreaddrink
1.动词---,---,---
2动物---,---,---
3食品---,---,---
4衣服---,---,---
三、单项选择
()1.A:
Whatareyoudoing?
B:
Wearemaking_____cake.
A.aB.anC.theD./
()2.Please____quiet!
Yourfatherisworking.
A.isB.amC.beD.are
()3.Children,pleasego____yourroom!
A.inB.toC.andD.for
()4.It‘shard____Englishpeopletousechopsticks.
A.withB.toC.forD.of
()5.Doyouusechopsticks____England?
A.fromB.inC.forD.to
()6.Amyisagirl.Sheisplaying_____flute.
A.sheB.herC.hersD./
()7.Myfatherislistening_____music.
A.toB.forC.atD.in
()8.Tomisdoing_____homework.
A.heB.hisC.himD./
()9.Mum____watchingTVnow.
A.amB.areC.isD.be
()10.Let’smakeakite____Tom.
A.toB.forC.atD.of
一年级下册老鼠嫁女
篇一:
口语交际《老鼠嫁女》
口语交际:
听故事,讲故事
教学目标:
1、培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2、培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。
3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学重难点:
1、培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2、培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
教学准备:
课文图画
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题
2、了解口语交际任务。
二、看图了解
1、出示图画,讲讲看图的顺序和方法。
2、学生自主看图,说一说图画的内容。
3、小组内交流。
三、听故事,记内容
1、讨论:
怎样记住故事的内容?
2、提出要求:
听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。
3、听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。
4、按图画逐一交流记住的内容。
相机板书关键词语。
5、小结:
记住故事内容的方法。
(看图画,找关键词语。
)
四、讲故事,说内容
1、同桌互相讲故事,要求:
讲的同学声音大一些,让别人听清楚。
听的同学认真听,作出评价。
2、全班展示,相机评价。
五、布置作业
给家人讲一讲《老鼠嫁女》。
教学反思:
篇二:
人教版一年级语文下册《课题口语交际:
听故事,讲故事》教案
篇三:
最新一年级语文下第一单元教案
一年级语文下册教案
1、春夏秋冬
第一课时
教学目标:
1、会认8个生字,正确认读本课词语,认识雨字头和双耳旁。
2、理解文中词语的意思,能主动积累四季的词语。
3、体会四季景色的不同。
教学重难点:
识字理解词意。
课前预习:
1)读词语2)给生字口头组词
教学过程:
一、课前检测:
二、揭示课题:
出示学习目标:
三、自主学习:
1、自由读课文,不会的字多读几遍,用自己喜欢的方法记字。
2、同桌互读课文(纠正错误读音)
3、同桌互查(认读生字、交流识字方法)。
四、检查自学情况:
(一)读词识字:
1.出示文中四季图。
(1)观察图说说看到了什么,先跟同桌说一说。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
重点指导读好后鼻音:
风冬翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
(二)借助偏旁识字:
霜和雪
(1)交流:
生活中大家见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
(3)相机识记生字“霜、雪”。
认识部首“雨字头”,你还知道哪些带雨字头的生字?
说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(三)读词解词识字:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语,学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
有感情地齐读第二组词。
(四)教学词串:
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)小组合作,借助拼音等方法朗读词语,相互正音。
(4)指名朗读,开火车读,齐读。
(五)组内互相交流好方法。
换偏旁法:
如“雪—霜”比较识记法:
如“入—人”加一加:
如“洛—落、票—飘”通过形象演变识记:
如“飞”字,可以想象成鸟的形状等。
五、多种形式读。
1、开火车读,要求读得正确、流利。
2、读给同桌的小伙伴听。
六、课后检测:
板书设计:
1、春夏秋冬
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
池青草山花红鱼出水鸟入林
第二课时
教学目标:
复习巩固本课生字、新词,会写7个生字。
教学过程:
一、课前检测:
二、复习生字:
1、做游戏:
我读你指。
2、小组长检查识字情况。
3、给生字组词。
4、反复朗读,加强巩固
1)小组内用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2)班内交流读。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风—春风吹夏雨—夏雨落秋霜—秋霜降冬雪—冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
三、小小书法家,书写要规范。
1、出示要写的生字,自由“读帖”,说说你的发现。
2、师范写生字,学生仿写、练写。
师生评价。
四、课堂检测:
2、姓氏歌
第一课时
教学目标:
1、会认12个生字,正确认读本课词语,认识弓字旁、走字旁和金字旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
识字。
课前预习:
1)读课文2)标小节3)给生字口头组词
教学过程:
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
三、自主学习,了解儿歌。
1.借助拼音自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几小节?
从中读懂了什么?
4.指名朗读,交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
四、开展游戏,趣味诵读。
(一)诵读第一节。
1.各自读、齐读第一节。
2.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。
(用把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)出示几个姓,学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
3.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
出示:
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
(二)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
师生补充自己知道的复姓。
四、合作学习,识记生字。
1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:
“弓、走、钅”。
说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.小组合作交流。
国:
四四方方一个框,里面住着小玉儿。
(猜谜法)
方:
“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。
(熟字拆解法)
双:
又又成双。
(部件组合法)王:
王王王,王丽的王。
(介绍班级同学姓氏法)
3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.比一比,看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
)
五、多种形式读。
1)开火车读,要求读得正确、流利;
2)读给同桌的小伙伴听。
背诵课文。
六、课后检测:
板书设计:
2、姓氏歌
木子李古月胡弓长张
口天吴双人徐言午许
第二课时
教学目标:
复习巩固本课生字、新词,会写7个生字。
教学过程:
一、课前检测:
二、复习生字、新词:
1、做游戏:
我读你指。
(认读生字、词语)
2、小组长检查识字情况。
3、给生字组词。
4、反复朗读课文,加强巩固。
1)小组内用自己喜欢的方式朗读课文。
2)班内交流读。
三、小小书法家,书写要规范。
1、出示要写的生字,说说你的发现:
2、师范写生字,学生仿写、练写。
四、总结:
学了这一课,大家有什么收获?
五、课堂检测:
3、小青蛙
第一课时
教学目标:
1、会认12个生字,掌握形声字的构字规律;正确地认读本课的词语,认识病字旁。
2、正确地朗读课文,了解文中词语的意思。
教学重难点:
识字理解词语的意思。
课前预习:
1)读课文2)画词3)口头组词
教学过程:
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
1、说说你对青蛙有哪些了解。
2、青蛙穿着绿衣
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