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秒的认识教学设计
2022年“秒的认识”教学设计
2022年“秒的认识”教学设计1
【教学目标】
1、认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间观念。
2、通过观察和操作,体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动,培养学生的爱国主义情感和遵守时间、爱惜时间的意识和习惯。
【教学重点】形成对时间的观察能力;初步建立“秒”的具体概念。
【教学难点】知道分秒的关系,建立秒的时间观念,体验时间在生活中的价值。
【教学准备】课件、表钟
【教学过程】
一、导入
同学们,今年夏天我们伟大的祖国成功的举办了第29届奥运会,8月8日晚的开幕式谁看了?
还记的当时的情景吗?
现在我们就一起来回顾一下奥运会开幕式倒计时的击缶表演(教师放视频),现场的观众一片沸腾,此时此刻你是什么心情?
那好,现在我们就和现场的观众一起来进行最后的10秒钟倒计时“10、9、8、7……1”
问:
在进行倒计时的时候,每相邻两个数之间所经历的时间是多长?
(1秒)对,像这样计量很短的时间我们要用比分更小的时间单位秒,今天我们就起来认识秒——板书:
秒的认识
二、新授
(一)认识1秒
1、出示空表盘,认一认三根表针,分别贴到表盘上,知道又细又长的就是秒针。
回忆:
一圈有多少个小格?
时针走一大格是多长时间?
分针走一小格是多长时间?
那你认为秒针走一小格是多长时间?
(1秒)
2、认识各种各样的表,知道不同的表计量秒的方式是不同的。
3、在自己的表上找到秒针,看看它是怎样走的?
请你有节奏的和它一起走一走。
(二)体会秒
请你闭上眼睛,想着刚才秒的节奏,在心里默数20秒,你认为到20秒了就举手,看谁估时间估的准。
(三)探索分、秒的关系
看屏幕,认时间12时整,仔细观察他们有什么变化,数一数妙真走了多少格。
观察秒针走一圈分针正好走一小格,总结出1分=60秒
三、体验时间
1、你认为一分钟内你能做些什么?
2、1分钟自由时间,做你想做的事情,汇报结果。
3、1秒钟你可以做什么?
4、你知道吗?
(知道1秒钟的价值:
火车美妙走大约56米、飞机大约飞行260米……)
四、练习
1、填上合适的时间单位。
2、读表上的时间。
五、总结
播放歌曲《时间象小马车》,同学们一起唱,好听的歌曲我们唱完了,谁能估一估,刚才这首歌老师放了大约多少秒?
(40秒)
在不到一分钟的时间里我们就欣赏了一首好听的歌曲,其实我们同学只要合理、充分的运用时间,珍惜我们身边的每分每秒,我们的生活将是丰富多彩的!
2022年“秒的认识”教学设计2
教学内容:
教科书第59~61页,练习十五第1、6题。
教学目标:
1.使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备:
主题图课件(或挂图)、各种钟表,钟面模型,口算卡片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:
(课件出示主题图,其中的钟面时刻为11:
59)这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?
新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时:
15,14,13,…,1。
师:
像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位──秒。
(板书:
秒)说一说,在哪些地方还用到时间单位秒?
学生可能会举例:
火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索,学习1分=60秒
1.探索计量“秒”的工具。
师:
像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?
这里有一个钟表店(课件出示),你认为哪些钟表是可以计量“秒”?
把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论,学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现:
(1)电子表(或钟)。
(2)有秒针的钟表。
(3)秒表。
2.学习1分=60秒。
师:
电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面,你有什么发现?
(如果学生有困难,教师就提示:
分针走1格,秒针走多少?
秒针走1圈,分针走多少?
)学生活动,教师巡视。
在反馈汇报的基础上,教师总结秒针和分针的运行关系,即秒针走1圈是60秒,分针正好走1小格,由此得出1分=60秒。
3.完成练习十五第1题,要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1.建立1分钟的观念。
师:
1分钟到底有多长呢?
我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源,让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师:
1分钟我们能做些什么呢?
现在给你们1分钟时间,要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做,第4组的同学想干什么就干什么。
反馈。
教师强调:
尽管1分钟很短,但好好利用它可以做许多事情。
2.联系实际,完成练习十四第10题。
师:
你跑50米需要多少时间?
请在小组里说一说,小组长把每个同学的成绩记录下来。
比一比,谁跑得最快?
3.初步了解钟表历史。
师:
如果没有这些钟表,我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢?
在学生充分发表意见的基础上,教师播放课件,出示一些古代计时的工具。
师:
有兴趣的同学再去找一些资料,下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结小结后,要求学生完成练习十四第6题。
教学反馈
师:
你估计得怎样?
回家后好好验证一下,也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。
2022年“秒的认识”教学设计3
教材与学情分析
教材结合前面的主题图,直接说明:
计量很短的时间,常用比分更小的单位—秒。
接着针对明明提出的问题:
怎样计量用“秒”作单位的时间呢?
将图中的情境制成动态课件,让学生感觉到计量很短的时间,要用到比分更小的单位—秒。
教后反思:
1.通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受到了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣。
2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用“秒”作单位的时间及其分与秒之间的关系等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3.通过让学生体验1秒钟、1分钟的长短,帮助他们建立了正确的时间观念,同时培养了学生爱惜时间的意识。
4.由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59-61页。
教学目标:
1、学生能认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
初步建立1秒的时间观念。
2、通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重点:
初步建立分、秒的时间观念。
知道1分=60秒。
教学难点:
形成对时间的观察能力,初步建立1分、1秒的时间观念。
教具准备:
多媒体课件、主题图挂图、钟表。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
(课件出示主题图,其中的钟面时刻为11:
59)这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?
新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时:
10,9,8…,1。
师:
像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位──秒。
(板书:
秒)说一说,在哪些地方还用到时间单位秒?
(学生举例。
)
今天这节课,我们就一起来认识“秒”。
(板书课题:
秒的认识)
二、自主探索,合作求知
1、认识计量“秒”的工具和秒针。
师:
生活中,我们常常用这些钟表来计量时间-------秒。
(课件出示:
几种不同的电子表和钟表)
问:
表面上显示的是什么时刻?
(指名学生读)
分后面的两个数字表示的是秒。
谁能连起来读?
(指名学生读)
这个钟表也能计量秒。
(出示实物带针的钟表)
问:
计量秒的叫什么针?
哪一根针是秒针?
钟面上有三根针,最细最常走得最快的是秒针。
2、认识1秒
师:
仔细观察,秒针走了几个小格?
(课件播放:
秒针走动一下)
问:
谁知道,秒针走1小格是多长时间?
(学生回答)
板书:
秒针走1小格是1秒
3、认识几秒
师:
再观察,秒针从几走到了几?
(课件播放:
秒针从12走到1)
问:
秒针从12走到1走了几秒?
问:
秒针还从哪走到哪是走5秒?
(学生回答)
……
师:
秒针从一个数字走到下一个数字都是走5秒,也就是走1大格就是5秒。
问:
秒针从12走到2走了几秒?
(学生回答)问:
有不同意见吗?
你怎么知道的?
师:
咱们来验证一下。
(课件播放:
秒针从12走到2)
问:
你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。
(同桌两人互相说说)
学生活动,教师巡视,指名学生说。
4、教学1分=60秒
师:
秒针走一圈,经过了多长时间?
(课件演示:
分针和秒针同时走动。
学生分秒针组和分针组进行观察。
)
观察:
秒针走1圈,分针有什么变化;思考:
秒和分之间有什么关系?
问:
秒针走一圈是多少秒?
分针走了多少?
秒和分之间有什么关系?
(板书:
1分=60秒)
5、体会1秒的长短
1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
)钟表发出“滴答”一声就是1秒。
生随时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下,看谁拍得最准。
比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
想不想感知一下5秒的长短?
(课件播放:
钟表转动5秒的画面)
师:
请你闭上眼睛,感知感知从第一个响声到第二个响声经历了几秒?
(课件播放:
钟表转动10秒的画面)
问:
感知到了几秒?
师:
再感知一次,怎么样?
(课件播放:
钟表转动15秒的画面)
问:
感知到了几秒?
6、1秒的价值
师:
1秒钟这么短,我们可以干什么呢?
你能做一动作来表示1秒吗?
(学生每做一个动作,让全班跟着一起做,共同体验)
师:
1秒钟虽然很短,但只要我们珍惜1秒,它将能创造出我们想不到的成绩。
(课件出示图片:
小汽车1秒行55千米、光1秒能传播30000千米、人造卫星每秒可飞行7900米、现代化车间每秒可生产成千上万个零件等)
师:
看后,你有什么想说的?
学生各抒己见……
师:
时间这么宝贵,我们应该珍惜每一分,每一秒!
下面我要看看谁一分钟干的事多。
7、感受1分钟
让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。
2、1分钟能做什么?
生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
看看书上的同学都能做些什么?
(课件出示:
课本61页第二题的图片)
三、联系实际,巩固拓展
在()里填上小时、分或秒
我们上一节课的时间是40()
我们的睡眠每天应达到9()
小明系好红领巾只需大约20()
煮米饭大约要25()
四、全课总结
这节课你有什么收获?
(课件中准备一些学生可能会说到的镜头:
新年倒计时、奥运会开幕式倒计时、跑步比赛、红绿灯等)
迅速地将文具整理好,放在文具袋中,看看需要多少时间。
让我们从现在开始,做时间的主人,珍惜一分一秒吧。
板书设计
秒的认识
计量很短的时间,常用比分更小的单位—秒。
1分=60秒
2022年“秒的认识”教学设计4
设计理念:
本着“以学生发展为中心,构建自主、开放、富有生机的数学课堂”,一切以学生发展为本,让学生在生活中发现数学,在快乐中学习数学,在应用中发展数学。
本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入,借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。
从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高学生主动参与学习的程度,培养“主角”意识,重视体验。
本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。
本课在认识秒针和1秒;认识1分=60秒时,教师充分发挥了学生学习的主动性,自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验,认识时间单位秒,知道分与秒的关系,同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值,我设计了即兴表演,让每个学生都动起来,人人参与,人人发展。
教学目标:
1、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念
3、让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点:
初步建立“秒”的时间观念
教具准备:
课件、实物钟
学具准备:
各种钟表
教学过程:
一、创境激趣,导入新课(引入篇)
1、同学们,你见过这样的场景吗?
课件播放:
春节联欢晚会倒计时
师:
刚才的场景中,用到了哪个时间单位?
秒
生活中,还有什么地方要用到“秒”?
(生交流。
)
师:
在生活中,计量很短的时间,常用到比分更小的时间单位“秒”。
今天我们就来探究有关秒的知识。
。
(揭示课题:
秒的认识)
二、合作探究,获取新知(知识篇)
1、观察钟表,认识秒针和1秒
(1)请拿出你准备的闹钟或手表,仔细观察钟面。
(2)在钟面上,你发现了什么,在小组中说一说。
(3)请看大屏幕,出示课件:
从这个钟面上,你发现了什么?
(引导学生观察三根针,并认识秒针的特点:
又细又长,走得最快)。
师:
观察得真仔细,请继续观察秒针的变化(课件出示秒针走一小格)
板书:
秒针走一小格是1秒。
(3)体会1秒:
①1秒究竟有多长?
想感受一下吗?
请把你的闹钟和手表放在耳边,你听到了什么?
(滴答声)滴答声和秒有什么关系吗?
滴答一声经过的时间就是一秒。
③出示钟面:
请看,秒针跑得可高兴了,老师想考考你们的节奏感。
我们跟着秒针的节奏拍一拍。
师示范一次,学生跟着拍。
师:
节奏感真不错,我们拍一下就是1秒。
④1秒钟能干什么呢?
请在1秒钟内做你喜欢的事情,你想做什么?
准备,开始!
1秒钟你都做了什么,在小组里说一说。
谁来说说1秒钟还可以做什么。
师:
大家知道这么多,真了不起,老师这儿还有一些,想看吗?
(课件播放信息图)。
师:
看了刚才的画面,你想说点什么?
生谈自己的感受。
2、认识几秒
师:
同学们,我们继续观察秒针的变化。
(1)(出示课件)请看秒针指向哪儿,我们让秒针开始走动,你发现了什么?
秒针走5个小格,也就是1个大格,是5秒。
(2)秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒?
3、秒的体验:
(1)集体体验10秒:
刚才,我们通过看钟知道时间过去了几秒,如果不看钟,你能感受到时间的长短吗?
我们来做个10秒的游戏。
老师说“开始”,秒针开始走动,当你认为10秒到了,请马上坐端,看谁的感受最准确。
4、揭示“分”和“秒”的关系
1)继续观察,秒针现在的变化,你发现了什么?
生:
我发现秒针走了一圈60秒。
2)秒针走一圈,分针有什么变化?
我们再看一遍,观察分针有怎样的变化?
生:
分针刚好走1小格,就是1分。
通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系?
在小组里讨论一下。
小组讨论:
分、秒之间的关系
得出60秒=1分(板书:
60秒=1分。
)
1分=()秒60秒=()分
5、体验1分钟
(1)师:
同学们已经感受了10秒有多长,那么1分钟又有多长呢?
我们来感受一下。
游戏规则不变,当你认为1分钟到了,就请坐端。
请猜得准的同学介绍经验。
(2)1分钟里我们能做什么呢?
想想你要做什么,我们来做个测试。
播放1分钟的音乐,生做自己喜欢的事。
生汇报1分钟做了什么?
组织学生看书61页,再交流有关1分钟的信息。
听了大家的发言,你有什么感受?
生:
1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多的事。
因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。
小结:
同学们,通过刚才30分钟的学习,你学到了哪些知识,在小组里交流一下。
三、实践应用、巩固提高
师:
学得真不错,有信心接受老师的考验吗?
1、填空。
2、时间单位,我会用。
3、评一评:
前不久学校举行了运动会,这是三年级四位男同学50米跑的成绩
老师想请你们来当小小裁判员,评判一下谁是冠军,并说说你的理由。
你还能提出什么问题?
4、估一估,做这些事需要多长时间?
四、全课总结
师:
同学们,时间是1分1秒积累起来的,相信通过今天40分钟的学习,大家会更加懂得珍惜时间,做时间的小主人。
板书设计:
秒的认识
秒针走一小格是1秒
1分=60秒
教学反思:
学生在探究过程中需要认真地观察,反复地比较、猜测,独立地思考、归纳、分析和整理。
这一切都需要时间作保证。
让学生“自主探究,合作交流”获取知识,学会学习,已经成为共识。
因此,我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索,使学生真正成为学习的主人。
教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件,创设充分展示创造思维的机会和舞台。
在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后,我设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节,让学生充分地去观察、猜测,进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。
并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”?
学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针,正好走一小格。
”从而得出1分钟=60秒。
以及“秒针走得最快,时针走得最慢”……在整个探究过程中,问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,学生始终是主动的。
这样,学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。
同时,在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
2022年“秒的认识”教学设计5
教学内容:
人教版课标实验教材第五册59—6l页,练习十四1、6题。
教学目标:
1.学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2.学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3.学生树立珍惜时间的观念。
教学重点:
使学生知道1分=60秒;初步建立1分、1秒的时间观念。
教学难点:
探索秒针的计时方法,建立学生对秒的感知。
教学对象分析:
本节教材是小学三年级(上册),针对小学生的心理特征,利用多媒体辅助,创设良好的教学环境、动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。
通过直观、形象的演示,使教学由难变易,帮助学生突破难点,同时培养学生的观察能力、动手操作能力和估算能力。
教学媒体设计:
本节课利用多媒体辅助教学.创造出有利于学生学习的环境,调动学生学习的积极性。
教具学具准备:
教师准备多媒体课件。
学生准备学具钟表、家用小闹表。
教学过程:
回顾旧知:
师:
同学们我们一年级就开始认识时针和分针,请看屏幕上的钟面,你们能读出这是几时几分吗?
生:
……(第四个图:
时针指在哪里?
11到11没有?
没有。
所以是十时55分)
师:
回答不错!
看来同学们对时针和分针的认识还是比较深刻的。
(一)创境激趣,导入新课。
1.师:
同学们,你看过春节联欢晚会没?
你还记得倒计时的画面吗?
我们一起来回忆一下,并跟着主持人一起倒数吧!
(课件演示春节联欢晚会现场,载歌载舞,新年的钟声就要敲响了,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时)
2.揭题:
刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?
(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”,秒也是一种时间单位。
今天,我们就一起来认识时间单位“秒”。
板书课题:
秒的认识
(二)合作探究。
获取新知。
【一】秒的认识
1.认识秒针。
师:
我们知道计量时间的工具是钟表。
请同学们仔细观察老师手上的钟面,你看到什么?
生:
时针、分针、秒针。
秒针是最细最长的那一根。
秒针跑得最快。
师:
对,这根长长的细细的针就是秒针。
课件演示动画出现秒针
2.认识1秒。
师:
秒针在钟面上跑得最快,它可以记录比1分更短的时间。
那怎样才是1秒呢?
教师根据学生回答相机板书:
秒针走l小格是1秒。
【设计思路及多媒体应用分析:
“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。
由学生自己引出秒针,并辅以多媒体,效果更显著】
3.体会1秒。
(1)师:
我们来感受一下,请把你的闹钟和手表放在耳边,你听到了什么?
(滴答声)滴答声和秒有什么关系?
(滴答一声经过的时间就是一秒。
)收闹钟
(2)1秒钟你能做一个什么样的动作?
(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
(3)了解“1秒能干什么“的信息。
课件演示:
动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间,并显示相应的文字。
喷气式飞机每秒飞行500米;火车每秒约行55米;小汽车每秒约行20米;卫星每秒飞行7900米等等。
师:
(出示刘翔照片)小朋友,认识他吗?
是呀,在20__雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。
让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!
课件演示:
刘翔在20__.年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。
小结:
怎么样?
时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,因此,我们要珍惜每一秒钟!
【设计思路及多媒体应用分析:
在本节课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。
通过介绍、演示,学生明确1秒虽然短暂,但是用处也非常大,正是由那么多的“秒”才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。
教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢】
【二】秒的体验
体验10秒钟
师:
平常,我们通过看钟知道时间过去了多少,如果不看钟,你还能知道时间过去了几秒吗?
接下来,我们一起玩一个10秒的游戏。
老师说“开始”,你们就闭上眼睛,你认为10秒钟到了,就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。
师:
你是怎样知道10秒钟到了?
生:
(从1数到10)
2.我们再来进行一个写数字的小活动:
老师说“开始”,你就从1按顺序开始写数字,当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。
小结:
10秒钟虽然很短,但是我们大约可以写十几个数字哦。
(三)分的认识和体验。
1.秒与分的关系。
(1)下面我们来放松一下听一段音乐,听的时候,同学们可以在心里数数,或点头估算,也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?
。
课件演示:
播放1分钟的音乐。
学生汇报自己的估算时间。
(2)刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟,1分钟是多少秒呢?
我们一起来看电脑演示。
课件
演示:
刚才的1分钟音乐作背景,伴着“嘀哒”声音,钟面上秒针走了60小格,分针同时走了一小格。
师:
,你们发现了什么呢?
根据学生回答板书:
1分=60秒。
2.体验1分钟。
(1)师:
同学们对10秒钟的感觉已经很准了,如果是1分钟,你还能像刚才那样准确吗?
游戏规则不变,一起来感受1分钟写数字。
1分钟你能写多少数字呢?
小结:
虽然一分钟不长,但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢!
所以我们
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