高中数学平面解析几何初步检测考试题附答案精选文档.docx
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高中数学平面解析几何初步检测考试题(附答案)
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
第2章平面解析几何初步综合检测
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
(时间:
120分钟;满分:
150分)
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
一、选择题(本大题共12小题,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1.直线3ax-y-1=0与直线(a-23)x+y+1=0垂直,则a的值是()
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
A.-1或13 B.1或13
C.-13或-1D.-13或1
解析:
选D.由3a(a-23)+(-1)1=0,得a=-13或a=1.
2.直线l1:
ax-y+b=0,l2:
bx-y+a=0(a0,b0,ab)在同一坐标系中的图形大致是图中的()
解析:
选C.直线l1:
ax-y+b=0,斜率为a,在y轴上的截距为b,
设k1=a,m1=b.直线l2:
bx-y+a=0,斜率为b,在y轴上的截距为a,
设k2=b,m2=a.
由A知:
因为l1∥l2,k1=k20,m10,即a=b0,b0,矛盾.
由B知:
k1k2,m10,即ab,b0,矛盾.
由C知:
k10,m20,即a0,可以成立.
由D知:
k10,m2m1,即a0,ab,矛盾.
3.已知点A(-1,1)和圆C:
(x-5)2+(y-7)2=4,一束光线从A经x轴反射到圆C上的最短路程是()
A.62-2B.8
C.46D.10
解析:
选B.点A关于x轴对称点A(-1,-1),A与圆心(5,7)的距离为5+12+7+12=10.所求最短路程为10-2=8.
4.圆x2+y2=1与圆x2+y2=4的位置关系是()
A.相离B.相切
C.相交D.内含
解析:
选D.圆x2+y2=1的圆心为(0,0),半径为1,圆x2+y2=4的圆心为(0,0),半径为2,则圆心距02-1=1,所以两圆内含.
5.已知圆C:
(x-a)2+(y-2)2=4(a0)及直线l:
x-y+3=0,当直线l被圆C截得的弦长为23时,a的值等于()
A.2B.2-1
C.2-2D.2+1
解析:
选B.圆心(a,2)到直线l:
x-y+3=0的距离d=|a-2+3|2=|a+1|2,依题意|a+1|22+2322=4,解得a=2-1.
6.与直线2x+3y-6=0关于点(1,-1)对称的直线是()
A.3x-2y-6=0
B.2x+3y+7=0
C.3x-2y-12=0
D.2x+3y+8=0
解析:
选D.∵所求直线平行于直线2x+3y-6=0,
设所求直线方程为2x+3y+c=0,
由|2-3+c|22+32=|2-3-6|22+32,
c=8,或c=-6(舍去),
所求直线方程为2x+3y+8=0.
7.若直线y-2=k(x-1)与圆x2+y2=1相切,则切线方程为()
A.y-2=34(1-x)
B.y-2=34(x-1)
C.x=1或y-2=34(1-x)
D.x=1或y-2=34(x-1)
解析:
选B.数形结合答案容易错选D,但要注意直线的表达式是点斜式,说明直线的斜率存在,它与直线过点(1,2)要有所区分.
8.圆x2+y2-2x=3与直线y=ax+1的公共点有()
A.0个B.1个
C.2个D.随a值变化而变化
解析:
选C.直线y=ax+1过定点(0,1),而该点一定在圆内部.
9.过P(5,4)作圆C:
x2+y2-2x-2y-3=0的切线,切点分别为A、B,四边形PACB的面积是()
A.5B.10
C.15D.20
解析:
选B.∵圆C的圆心为(1,1),半径为5.
|PC|=5-12+4-12=5,
|PA|=|PB|=52-52=25,
S=122552=10.
10.若直线mx+2ny-4=0(m、nR,nm)始终平分圆x2+y2-4x-2y-4=0的周长,则mn的取值范围是()
A.(0,1)B.(0,-1)
C.(-,1)D.(-,-1)
解析:
选C.圆x2+y2-4x-2y-4=0可化为(x-2)2+(y-1)2=9,直线mx+2ny-4=0始终平分圆周,即直线过圆心(2,1),所以2m+2n-4=0,即m+n=2,mn=m(2-m)=-m2+2m=-(m-1)2+11,当m=1时等号成立,此时n=1,与“mn”矛盾,所以mn<1.
11.已知直线l:
y=x+m与曲线y=1-x2有两个公共点,则实数m的取值范围是()
A.(-2,2)B.(-1,1)
C.[1,2)D.(-2,2)
解析:
选C.曲线y=1-x2表示单位圆的上半部分,画出直线l与曲线在同一坐标系中的图象,可观察出仅当直线l在过点(-1,0)与点(0,1)的直线与圆的上切线之间时,直线l与曲线有两个交点.
当直线l过点(-1,0)时,m=1;
当直线l为圆的上切线时,m=2(注:
m=-2,直线l为下切线).
12.过点P(-2,4)作圆O:
(x-2)2+(y-1)2=25的切线l,直线m:
ax-3y=0与直线l平行,则直线l与m的距离为()
A.4B.2
C.85D.125
解析:
选A.∵点P在圆上,
切线l的斜率k=-1kOP=-11-42+2=43.
直线l的方程为y-4=43(x+2),
即4x-3y+20=0.
又直线m与l平行,
直线m的方程为4x-3y=0.
故两平行直线的距离为d=|0-20|42+-32=4.
二、填空题(本大题共4小题,请把答案填在题中横线上)
13.过点A(1,-1),B(-1,1)且圆心在直线x+y-2=0上的圆的方程是________.
解析:
易求得AB的中点为(0,0),斜率为-1,从而其垂直平分线为直线y=x,根据圆的几何性质,这条直线应该过圆心,将它与直线x+y-2=0联立得到圆心O(1,1),半径r=|OA|=2.
答案:
(x-1)2+(y-1)2=4
14.过点P(-2,0)作直线l交圆x2+y2=1于A、B两点,则|PA||PB|=________.
解析:
过P作圆的切线PC,切点为C,在Rt△POC中,易求|PC|=3,由切割线定理,|PA||PB|=|PC|2=3.
答案:
3
15.若垂直于直线2x+y=0,且与圆x2+y2=5相切的切线方程为ax+2y+c=0,则ac的值为________.
解析:
已知直线斜率k1=-2,直线ax+2y+c=0的斜率为-a2.∵两直线垂直,(-2)(-a2)=-1,得a=-1.圆心到切线的距离为5,即|c|5=5,c=5,故ac=5.
答案:
5
16.若直线3x+4y+m=0与圆x2+y2-2x+4y+4=0没有公共点,则实数m的取值范围是__________.
解析:
将圆x2+y2-2x+4y+4=0化为标准方程,
得(x-1)2+(y+2)2=1,圆心为(1,-2),半径为1.若直线与圆无公共点,即圆心到直线的距离大于半径,即d=|31+4-2+m|32+42=|m-5|5>1,
m<0或m>10.
答案:
(-,0)(10,+)
三、解答题(本大题共6小题,解答时应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤)
17.三角形ABC的边AC,AB的高所在直线方程分别为2x-3y+1=0,x+y=0,顶点A(1,2),求BC边所在的直线方程.
解:
AC边上的高线2x-3y+1=0,
所以kAC=-32.
所以AC的方程为y-2=-32(x-1),
即3x+2y-7=0,
同理可求直线AB的方程为x-y+1=0.
下面求直线BC的方程,
由3x+2y-7=0,x+y=0,得顶点C(7,-7),
由x-y+1=0,2x-3y+1=0,得顶点B(-2,-1).
所以kBC=-23,直线BC:
y+1=-23(x+2),
即2x+3y+7=0.
18.一束光线l自A(-3,3)发出,射到x轴上,被x轴反射后与圆C:
x2+y2-4x-4y+7=0有公共点.
(1)求反射光线通过圆心C时,光线l所在直线的方程;
(2)求在x轴上,反射点M的横坐标的取值范围.
解:
圆C的方程可化为(x-2)2+(y-2)2=1.
(1)圆心C关于x轴的对称点为C(2,-2),过点A,C的直线的方程x+y=0即为光线l所在直线的方程.
(2)A关于x轴的对称点为A(-3,-3),
设过点A的直线为y+3=k(x+3).
当该直线与圆C相切时,有|2k-2+3k-3|1+k2=1,解得k=43或k=34,
所以过点A的圆C的两条切线分别为y+3=43(x+3),y+3=34(x+3).
令y=0,得x1=-34,x2=1,
所以在x轴上反射点M的横坐标的取值范围是[-34,1].
19.已知圆x2+y2-2x-4y+m=0.
(1)此方程表示圆,求m的取值范围;
(2)若
(1)中的圆与直线x+2y-4=0相交于M、N两点,且OMON(O为坐标原点),求m的值;
(3)在
(2)的条件下,求以MN为直径的圆的方程.
解:
(1)方程x2+y2-2x-4y+m=0,可化为
(x-1)2+(y-2)2=5-m,
∵此方程表示圆,
5-m>0,即m<5.
(2)x2+y2-2x-4y+m=0,x+2y-4=0,
消去x得(4-2y)2+y2-2(4-2y)-4y+m=0,
化简得5y2-16y+m+8=0.
设M(x1,y1),N(x2,y2),则
y1+y2=165, ①y1y2=m+85.②
由OMON得y1y2+x1x2=0
即y1y2+(4-2y1)(4-2y2)=0,
16-8(y1+y2)+5y1y2=0.
将①②两式代入上式得
16-8165+5m+85=0,
解之得m=85.
(3)由m=85,代入5y2-16y+m+8=0,
化简整理得25y2-80y+48=0,解得y1=125,y2=45.
x1=4-2y1=-45,x2=4-2y2=125.
M-45,125,N125,45,
MN的中点C的坐标为45,85.
又|MN|=125+452+45-1252=855,
所求圆的半径为455.
所求圆的方程为x-452+y-852=165.
20.已知圆O:
x2+y2=1和定点A(2,1),由圆O外一点P(a,b)向圆O引切线PQ,切点为Q,|PQ|=|PA|成立,如图.
(1)求a、b间关系;
(2)求|PQ|的最小值;
(3)以P为圆心作圆,使它与圆O有公共点,试在其中求出半径最小的圆的方程.
解:
(1)连接OQ、OP,则△OQP为直角三角形,
又|PQ|=|PA|,
所以|OP|2=|OQ|2+|PQ|2
=1+|PA|2,
所以a2+b2=1+(a-2)2+(b-1)2,
故2a+b-3=0.
(2)由
(1)知,P在直线l:
2x+y-3=0上,
所以|PQ|min=|PA|min,为A到直线l的距离,
所以|PQ|min=|22+1-3|22+12=255.
(或由|PQ|2=|OP|2-1=a2+b2-1=a2+9-12a+4a2-1=5a2-12a+8=5(a-1.2)2+0.8,得|PQ|min=255.)
(3)以P为圆心的圆与圆O有公共点,半径最小时为与圆O相切的情形,而这些半径的最小值为圆O到直线l的距离减去圆O的半径,圆心P为过原点与l垂直的直线l与l的交点P0,所以r=322+12-1=355-1,
又l:
x-2y=0,
联立l:
2x+y-3=0得P0(65,35).
所以所求圆的方程为(x-65)2+(y-35)2=(355-1)2.
21.有一圆与直线l:
4x-3y+6=0相切于点A(3,6),且经过点B(5,2),求此圆的方程.
解:
法一:
由题意可设所求的方程为(x-3)2+(y-6)2+(4x-3y+6)=0,又因为此圆过点(5,2),将坐标(5,2)代入圆的方程求得=-1,所以所求圆的方程为x2+y2-10x-9y+39=0.
法二:
设圆的方程为(x-a)2+(y-b)2=r2,
则圆心为C(a,b),由|CA|=|CB|,CAl,得
3-a2+6-b2=r2,5-a2+2-b2=r2,b-6a-343=-1,解得a=5,b=92,r2=254.所以所求圆的方程为(x-5)2+(y-92)2=254.
法三:
设圆的方程为x2+y2+Dx+Ey+F=0,由CAl,A(3,6),B(5,2)在圆上,得
32+62+3D+6E+F=0,52+22+5D+2E+F=0,-E2-6-D2-343=-1,解得D=-10,E=-9,F=39.
所以所求圆的方程为x2+y2-10x-9y+39=0.
法四:
设圆心为C,则CAl,又设AC与圆的另一交点为P,则CA的方程为y-6=-34(x-3),
即3x+4y-33=0.
又因为kAB=6-23-5=-2,
所以kBP=12,所以直线BP的方程为x-2y-1=0.
解方程组3x+4y-33=0,x-2y-1=0,得x=7,y=3.所以P(7,3).
所以圆心为AP的中点(5,92),半径为|AC|=52.
所以所求圆的方程为(x-5)2+(y-92)2=254.
22.如图在平面直角坐标系xOy中,已知圆C1:
(x+3)2+(y-1)2=4和圆C2:
(x-4)2+(y-5)2=4.
(1)若直线l过点A(4,0),且被圆C1截得的弦长为23,求直线l的方程;
(2)设P为平面上的点,满足:
存在过点P的无穷多对互相垂直的直线l1和l2,它们分别与圆C1和C2相交,且直线l1被圆C1截得的弦长与直线l2被C2截得的弦长相等.试求所有满足条件的点P的坐标.
解:
(1)由于直线x=4与圆C1不相交,所以直线l的斜率存在.设直线l的方程为y=k(x-4),圆C1的圆心到直线l的距离为d,因为圆C1被直线l截得的弦长为23,所以d=22-32=1.
由点到直线的距离公式得d=|1-k-3-4|1+k2,
从而k(24k+7)=0,即k=0或k=-724,
所以直线l的方程为y=0或7x+24y-28=0.
(2)设点P(a,b)满足条件,不妨设直线l1的方程为y-b=k(x-a),k0,则直线l2的方程为y-b=-1k(x-a).因为圆C1和C2的半径相等,且圆C1被直线l1截得的弦长与圆C2被直线l2截得的弦长相等,所以圆C1的圆心到直线l1的距离和圆C2的圆心到直线l2的距离相等,即
|1-k-3-a-b|1+k2=|5+1k4-a-b|1+1k2,
整理得|1+3k+ak-b|=|5k+4-a-bk|,从而1+3k+ak-b=5k+4-a-bk或1+3k+ak-b=-5k-4+a+bk,即(a+b-2)k=b-a+3或(a-b+8)k=a+b-5,因为k的取值有无穷多个,所以
a+b-2=0,b-a+3=0,或a-b+8=0,a+b-5=0,
解得a=52,b=-12,或a=-32,b=132.
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
这样点P只可能是点P152,-12或点P2-32,132.
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
经检验点P1和P2满足题目条件.
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