高中学生成长记录共10篇doc.docx
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高中学生成长记录共10篇doc
★高中学生成长记录_共10篇
范文一:
高中学生成长记录单高一六班学生成长记录单
姓名:
组别第1次考试类别:
考试时间:
总分:
班级名次:
校名次:
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数学:
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第2次考试类别:
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第10次考试类别:
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第11次考试类别:
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班级名次:
校名次:
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数学:
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生物:
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地理:
范文二:
高中生成长记录表格高二25班学生个人记录表
姓名班级学号
身份证号特长爱好家庭住址我心中的大学
住校政治面貌联系电话
走读德育分数照片
第一次月考语文:
年次:
总分:
数学:
年次:
外语:
年次:
总分年次:
半期考试
高二上期考试情况
政治:
年次:
历史:
年次:
年次升降:
地理:
年次:
语文:
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数学:
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外语:
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总分年次:
政治:
年次:
历史:
年次:
年次升降:
地理:
年次:
期末考试语文:
年次:
总分:
亲爱的爸妈我想对你们说
数学:
年次:
外语:
年次:
总分年次:
政治:
年次:
历史:
年次:
年次升降:
地理:
年次:
(.)前半期的表现自我评定
半期考试后的思考总结
范文三:
高中生怎样写成长记录高中生怎样写成长记录
大家几乎每天都要面对自己的成长记录册,它不仅需要我们的时间,还有我们的感情和思考。
看着同学们把自己的真情与成熟展示在这里,我们都有一种成就感。
尤其是一些有心的同学如果能经常从自己的记录中汲取到积极的营养,那将是进步的巨大动力。
鉴于和同学的交流,结合自己的认识,我和大家磋商一下这个记录本怎么用更好,希望在大家付出之后有点收获。
首先,我觉得成长记录主要应该从具体的事情入手,今天的哪件事给你有启迪抑或教训,记录事情后再发感慨。
不少同学没有任何具体事件就大发议论,时过境迁,会不会让自己都感觉莫名其妙?
第二,我认为我们书写的重点应该是自己收获的有价值的东西。
比如在学识上或者生命感悟上抑或是感情方面。
一味发牢骚其实毫无意义。
我们的牢骚大致可分两类,一类是悔恨型的,对自己的过去和今天都不满意,觉得我上课不能集中注意力,自习没有全力以赴,一天虚度了;另一种是忧虑型的,觉得明天是那么不可靠,自己对未来很没有信心。
成长的过程中没有多少快乐,倒是忧心忡忡。
这两种情绪看上去似乎很值得别人尊敬,好像对自己很负责任,其实不然。
悔恨和忧虑是我们青年学生最要不得的两种情绪,这二者带给我们的共同结果就是现在不做事,因为我们把精力已经耗在对昨天的反思和对明天的担忧上了。
大家说这样的话我们有前进的可能吗?
我们最宝贵的时间是现在,放下悔恨和忧虑,从此处开始,一切成果都在汗水中发芽。
第三,我们应该记录一些关乎我们人生品格的事情或感悟,我们经常抱怨学习的单调,这里是可以抒发自己真是情感的地方,不少同学却天天只是写课堂如何,作业如何,除了这些你的生活就是空白吗?
没有对生活的热爱和对生命的体悟,我们是学习也会是一种被动的应付,没有了境界,我们的学习之路能走多远?
第四,我们不少同学几乎无话可说的时候就不必无病呻吟了。
留待明天有所思想的时候再写不迟。
有一个同学连续五天的记录就是写了自己从感冒到吃药到输液再到病愈,天天是吃药和苦恼,连续五天,大家觉得有意思吗?
这就是我们的成长?
下面我给大家看几个例子,后面跟着的是我的点评,不合适的敬请指正。
第一类是我认为比较有价值的记录反思。
“下学后碰到一群小混混,其中还有初中同学,还是学习好啊,可以保持人的品行端正,不学习就可能堕落”,能认识到学习对于人生的意义就是成长,是有思想的表现,为着生命价值的提升而学习,才会成为令人尊敬的人。
“一个纠结了很久的化学问题竟在电脑上解决了,很开心,以前打开电脑只是玩,没有用于学习,我们应该把电脑当成学习机,不要当成游戏机。
”高科技带给人的应该是兴奋和超越,可对于没有追求和素质的人来说,却成了玩乐和腐朽。
让我们以一个文化人的身份去接触和使用网络,它会给我们的满足与惊喜。
“雪融化了,车开得快了,溅起的泥水点飞到我身上,我骑车走,快迟到了,可不能太快,因为我旁边有别人,不能把泥水溅到他们身上啊。
”这就是真正的人文情怀,好高的修养,好纯的心境,祝贺你啊。
“作为班干部,调动座位引起一阵争吵,但能冷静从容地解决问题,压制了急脾气,很为自己高兴”。
得到锻炼就是成长。
班干部的管理不仅需要能力,更需要胸怀。
还要努力提高自己的实力,实力打造魅力,没有优秀的学业水平是难以服众的。
“今天上一节原己不喜欢的课,没有对别人反感,很开心,有意识地配合老师,符合他学的回答,明白了给别人宽容,给自己快乐”。
尊重与宽容是人性中最美的元素,反感别人是自己并不快乐,追求快乐人生,从理智和宽容开始。
“中午放学,心情不好,因为一件小事与朋友大吵,差点引起冲突。
下午我向他们道歉,对方笑笑说没事,原来,一句对不起没有那么难,温暖的友情好让人舒服”。
愚蠢就是在人的肢体行动快于大脑思考的时候发生的。
人要珍惜友情,首先要保持理智,珍视理性才能不作出害人伤己的愚蠢举动。
“每次读到一句格言都使我心灵震撼,但事实上,念得多了,看得多了,那种震撼却在慢慢消失,直至麻木。
如何才能是格言的警示性常在?
”格言所表达的精神意义我们都懂,只不过是表达方式不同而已。
我们缺乏的不是一次次提醒,而是一种行动,为一句话震撼并不可贵,为自己的行为而感动才叫可贵。
“今天和妈妈通个电话,再平常不过的话语,说出来竟是那么动听,”普通的话也会感人,并不豪华的房子却令我们归心似箭,只是因为有“爱”。
关心与被关心都是一种幸福,因为我们生活不孤独。
“今天我不舒服,上课很是疲倦,可还不至于到不能坚持的地步。
我想请假休息,可想想妈妈还在玻璃厂打工,我怎么可以放纵自己?
我要坚持,为了让妈妈放心,他的女儿不是那么脆弱。
”这就是真正的“爱”,爱不是索取,不是享受,而是付出,是奉献,是让自己所爱的人得到满足。
我们经常把爱挂在嘴上,可从来没有从行动上给自己所爱的人送去放心和快乐,这就是我们的爱吗?
第二类是关于学习方法的。
我认为这一类探讨应该是大家真心体会后写出的。
“上自习老师来了,我开始积极找题问老师,我进步了。
”问老师的题不应该是辛苦找出来的,而应该是在学习过程中阻碍了自己思考使自己不能忽略的知识点,勤学好问不是作秀,而应该是追求自我发展的内在需要。
“今天找到一种学习方法,课堂上听不懂的地方先写在笔记本上,准备好课下努力解决”。
动手与动脑结合就会有深刻的感受,上课动手既能提高注意力,又能提高学习效率。
“今天我看了一本书,是高考状元的经验汇报,我的学习方法与人家很不相同,得改改了。
”学习方法没有最好的,只有最适合自己的。
即使是状元的经验也未必对每个人都有意义。
我们首先不要迷信他人,要珍惜自己的体会和反思,其实,再笨的办法也有长处,关键是我们能否坚持。
我们失败不在于方法的无效,主要是坚持的缺乏。
“我觉得一个有思想有境界的老师是学生的幸运,这样的老师也能激发学生的学习兴趣。
哲学家说历史能使人明智,我将努力使这一结论得到验证。
”我佩服这位同学的恒心,要验证一个结论是需要付出足够多的努力和坚持的。
历史给人思想,文学给人工具,哲学给人方法。
具有人文情怀的人才会有完美的人生。
面对日出日落我们遐想,想起春花秋月我们感伤,这样的文化人的生活不是很美好吗?
“今天学习效果不错,物理的感觉更好,可惜英语太难了,请老师指点一下英语怎么学啊?
”你首先要和英语老师好好沟通一下,其实我觉得,全球化的时代,英语已经不是一门学术而是一种工具了。
学好它,不仅要有信心,更要有责任。
一个不能掌握时代工具的人会有很好的前途吗?
第三类看似认真反思,实际没有多少意义。
“今天我们班召开了考试总结会,我认为考试是一个总结的过程,通过考试才可以真正暴露自己的问题,然后促使我们改正它,不能让错误重复”。
这里记录的是我的成长,我不是做会议记录,我自己的问题是什么?
我准备有哪些措施改进?
只有把自己的反省结合到自己的学习实际,只有把改进的行动具体化,才会产生真正的动力。
范文四:
高中生成长记录感言成长是一种是幸福,也是一种快乐,每个同学用自己内心最真挚的话语表达在高中第一个学期中的成长感言。
鼓励也好,感谢也好,自勉也好,都是对自己努力付出的一种肯定,对未来憧憬!
精彩采录,用一份平静的心境,感受我们共同的成长。
多年后在看,或许还能增添一份岁月的云彩。
自己选择的路哭着也要走完。
喜在我又成长了一步、忧在我离高考又近了一步。
在学校里已渐渐习惯了独立,请相信,现在的我正在成长!
在这一个学期里,我找到了我未来三年里将要奋斗的目标与理想。
每一个人在不同的阶段都会有一个与之相对的褪变。
因为毛毛虫在经历一次又一次的褪皮之后才会破壳成为蝴蝶。
而我也终会有一个闪光的时刻,只不过此刻正处于过程当中。
刚过了一个学期,就发现了高中的生活的苦、学习的忙碌、生活的忙碌。
可我知道这是必经的历程,无法抗拒命运。
稚气在一点一点消失中,成熟自信慢慢显露,我清楚地明白自己是一个高中生了,一切应该做的与不应该做的,都应心中有数。
相信我吧,相信我能够飞翔,发挥出自己的独特,发挥出我应该着重的方向!
心在飞翔,而承载的是希望!
成绩虽然不理想,但我会继续努力,只是我始终认为一个有用的人,有修养的人,有内在的人,有作为的人,有思想的人,成绩占的比例实在太少了,许多事必须亲生经历,自己琢磨,自己面对,这些教科书是不会教你的。
在初中的三年我浪费了,在高中的三年我绝不能这样糊涂地度过。
我变了,变得懂得如何学习,如何安排时间,如何复习,如何……
我不再被突如其来的测试逼的手忙脚乱,不再因为一次成功或失败而或喜或忧,不再……
成长的感觉不错,我希望在下个学期能有的收获!
我懂得了怎样才能担起肩上的责任,做一个责任心强的人。
我又懂得了怎样去尊重别人,尊重别人的劳动成果。
怎样才不会伤及他人的自尊,只有我去尊重别人,别人才会来尊重我。
现在我也知道做为一名学生的最主要的任务是学习,现在所做的一切全部都是为自己的今后的成与败,应该大部分取决于这十几年的学习。
只要我不断地爬,相信——胜利一定属于我!
从进入高中起我大概算是一个准成年人了,在这里我明白了不可以什么事情都任凭自己去做,因为我不再是小孩子,没有会再让着我,后果要我自己去承担。
高中会让我从一个少年成长为青年,肩上的担子也会越来越重,但我会踏实地走好每一步,迎接新的挑战。
所以我爱这个家,爱这里所有的伙伴和老师。
我经常对自己说:
人与人之间的差距,就是一天天拉大的,人生就要学会竞争。
你不去适应它,你迟早要被淘汰。
尽管这一学期,学习成绩不是很理想,但我仍然不泄气,我仍然相信“我努力,我成功”这句话。
只要我不放弃,就没有做不成的事,相信自己。
我的人生格言是“没有最好,只有更好!
”因为我要、我信、我行!
当我们遇到困难时,我们挥洒了汗水。
也收获了欢笑。
我们一同努力、奋斗。
明天很美好,我们携手共进。
逐渐学会了主动,主动跟新同学讲话、问候。
最终和他们成为朋友。
学会了独立,不再依赖别人,学会了关心同学,懂得了施比受更快乐的道理。
“一步一步往上爬”,最终“爬”进理想大学。
全新的高中生活,让我不可避免地遇到了些困难,同时也成长了许多。
过去总以为自己很能干,什么都行,足以照顾自己。
真正离开父母,才发现自己的无能与无知。
过去那些引以为傲的生活技能变得那么地微不足道。
一切都要学会自己负责,再也不能随着自己的性子干事,因为再也没有人会像父母那样处处宽容我,为我收拾烂摊子了。
有时,明明已经很累了,却不能去睡觉,依然还要洗衣服。
每每看到室友把衣服打包带回家给爸妈洗,虽然口头上说他们太懒惰,说他们不体贴父母。
可心里,总是羡慕,羡慕她们写完作业就可以睡觉,羡慕她们可以随心所欲……呵,可羡慕归羡慕,还是得自己去洗衣服,只能嘴上逞逞强罢了。
出门在外,自己对父母的依赖有多大只有自己清楚。
同时,也懂得了很多。
电话中的句句嘱咐,那些我曾经一度认为是罗嗦的唠叨,再次听到时,才发现这不是废话,而是他们对我的牵挂……
一个学期即将过去,我变得独立,虽不能说是完全独立,但比起过去的我,有了很大进步,不再抱怨,这些困难给我设了一道道坎,但同时也成为了我的垫脚石,为自己负责,自己照顾自己,这一切的一切不都应该感谢这些挫折么?
我从不后悔,我相信我能行,总有一天,我会让我的父母因为我而自豪!
加油!
时间总是不了解孩子的童心,在孩子不知不觉中流去,剩下的,只是一些无味的回忆的片段,当孩子发现树木的年轮一圈圈增加,小鸟的歌声一天比一天深沉时,已后悔莫及。
几百个世纪前,孔子发出逝者如斯的感叹,几百世纪后的我,今天也要发出同样的感叹。
一寸光阴一寸金,在源清的一个学期中,我已经错过了许多,光阴也好,金子也罢,错过了便无法挽回,只能独自承受这失落。
痛定思痛,在接下来的高一学习中,我一定不能重蹈以前的覆辙。
尽全力克服自己的惰性,成为源源清流中的佼佼者。
范文五:
高中地理学生成长记录袋建设探索作者:
何小燕张新锋
地理教育2007年10期
美国学者比尔·约翰逊(B.Johnson)将学生成长记录袋(又译档案袋)分为三种类型:
最佳成果型(best-worksportfolio)、精选型(electiveportfolio)和过程型(processportfolio)。
其中过程型档案袋中,“要求学生一步一步地检查他们在一定领域中取得进步的成果”,“成为他们自己成果和进步的积极评定者”,“教师能通过考察学生的成长,检查哪些结果得到了最佳效果”。
结合地理教学的特点,笔者以过程档案袋为主要参考,探讨学生成长记录袋“专题系列”收集法。
一、概念描述
“专题系列”收集法指按某专题(知识点)的学习整理,把该专题(知识点)的每一次学习或者复习作为一个作品,几个作品组成一个“专题系列”,多个专题系列组成每一个学生的学习成长记录袋。
这种方法源于地理教学的实践:
在教学中,某些知识点较难,特别是自然地理,往往需要多次复习,学生才能掌握。
如图1所示,新课讲授时可以形成一个作品,每次复习也可以形成一个作品,这几个作品装订成一个系列。
首先,每一个“作品”中可以包括预习内容、课堂笔记、社会调查、课外资料,甚至小论文,教师应根据教学需要精心取舍。
其次,为了减轻教师负担,并不是每堂课都要进行这样繁琐的设计,可以选择那些学生难以理解的知识点,进行重点要求,如自然地理方面的内容。
“专题系列”的最大优点是能形成对学生学习某一知识点的跟踪记录,不但能使学生很好的掌握知识,较好体现学生的发展状况,使“学生在其完成过程中对自己成果的思索检查”。
同时,教师可以根据学生在制作过程中的表现对学生进行评价和调整自己的教学。
二、案例介绍
以下是笔者设计的关于“锋面”这部分知识的“专题系列”,针对高一学生进行的三次学习:
第一次,新课讲授,一般是每年的十月份;第二次,期末复习,一般为次年的一月份;第三次,会考前的复习,一般是次年的6月份。
“锋面”专题系列的建立过程如下。
第一步,新课讲授,教师发给既有固定要求,又有学生可以自己发挥整理的填充页(如表1)。
通过填充页的完成,学生可以清晰地了解该知识点的教学目的与要求。
在教师的讲解下,部分学生能掌握知识要领,但也有相当一部分学生一知半解,如在本堂课的作图练习中,这些学生就很可能是照着书本依样画葫芦。
另外,经过本作品评价区中的三次评价(自我评价、同学评价和老师评价),不仅学生了解了自己的学习情况,教师也从中得到有关教学效果的反馈信息,可以据此来调整和设计后续复习。
第二步期末考试前的复习。
时值冬季,冷空气经常南下,在某次冷空气来临之前,要求学生收听天气预报,并完成表2要求。
在第一步完成后,学生对锋面知识在理论上已有所认识。
第二步中,首先要求学生在生活实践中记录锋面过境前后的气温和天气变化,可以加深对这一知识的理解。
接着,对学生提出更高要求:
画气温变化坐标图与锋面示意图,培养学生的作图能力。
此时,学生在画锋面图时已形成感性认识,当学生回顾第一份作品时,能明显看到自己的进步。
第三步,会考前的复习,在复习这部分知识时,教师要求学生在这一步中,通过锋面模型制作和角色扮演进一步加深对锋面运行机制的理解,同时,每个小组学生之间的合作,可以帮助一些接受能力较差的学生一起进步。
学生制作的模型以及角色扮演的有关记录可以作为作品的一部分收集起来,如表3。
第四步,就是把每个学生的这三份资料整理起来,形成其成长记录袋中的一个“专题系列”。
三、分析评价
主要对学生成长记录袋“专题系列”建设的相关问题进行一些探讨。
1.它与普通的作业纸有区别吗
看上去,专题系列与传统的作业纸有很多相同之处,事实上,是两种完全不同的类型。
首先,从内容上看,作业纸以死板的题目为主,体现不出学生的创造性,“专题系列”的每个作品中可能包括预习内容、课堂笔记、社会调查、课外资料、小论文、野外考察报告、模型制作甚至角色扮演等,这些内容的一部分或全部,很大程度上是学生自己独立完成的。
其次,从编排上,作业纸往往是一课一练,或者是单元练习,跟教材、教学进度具有一致性,而“专题系列”的收集是按某个知识点来组织的,体现出学生学习某知识点的系统性。
2.它会增加教师和学生的负担吗
乍一看案例,又是评价、调查统计等,好像会增加教师或学生的负担。
的确,在制作过程中师生是要花费一定的时间与精力,但是仔细分析,“专题系列”中的每一个作品符合新课程中对学生的能力要求。
同时,需要再次强调的是,并不是每堂课,每个知识点都需要设计这样的专题。
也就是说,这样的专题系列的设计是专用于那些学生难以一下子掌握的知识点,特别是自然地理的内容,如地球的运动、四季的形成、区时和时区、气候、洋流的形成和分布等。
3.它对教师教学是否有促进作用
从上述案例介绍中可以看出,“专题系列”成长记录袋对教师的教学促进作用主要体现在:
①成长记录袋收集了学生在教学过程中的各类作品以及反思和相互评价,动态而及时反映了教师的教学效果,从而为教师决定教学策略提供了参考。
②根据学生的每一份记录,教师都可以有针对性地施教,满足学生个性发展的需要。
③学生在作品完成过程中的表现可以为教师对学生进行评价提供依据。
总之,“专题系列”一方面实现了学生成长的“记录”功能,另一方面体现了知识的系统学习。
可以说,“专题系列”作品的精心设计和完成,对教师的教学和学生的学习都有一定的促进作用。
作者介绍:
何小燕,浙江师范大学旅游与资源管理学院,(321000)张新锋,河北省唐山师范学院。
(063000)
范文六:
高中学生成长记录袋首页卷首语学生成长记录袋
在成长的路上,
Ontheroadofgrowingup,
要学会在没人喝彩的时候,给自己加油。
Weshouldlearntoencourageyourselfwhennoonecheersyouup.
没有畏惧,没有担心,
Nofear,noworry.
请勇敢,坦然面对中成长中的一切,Bebrave;faceeverythingofthegrowingcalmly.
给自己鼓励,给自己信念,给自己快乐。
Giveyourselfencouragement,beliefsandhappiness.
在成长的旅途中,
Ontheroadofgrowingup,
我们需要的是:
Allweneedis:
从容地经历,平静地感知,勇敢地面对。
Experiencegracefully,perceivepeacefully,faceupbravely.
范文七:
高中学生成长记录手册15学生基本信息登记表
云南省普通高中学生成长记录——基本素质发展(高一年级)
2
3
4
云南省普通高中学生成长记录——班主任评语表
云南省普通高中学生成长记录——学生自我反思与评价
云南省普通高中学生成长记录——家长反馈意见表
云南省普通高中学生成长记录——其他事项记录
云南省普通高中学生成长记录——班主任评语表
云南省普通高中学生成长记录——学生自我反思与评价
云南省普通高中学生成长记录——家长反馈意见表
云南省普通高中学生成长记录——其他事项记录
云南省普通高中学生成长记录——基本素质发展(高二年级)
9
10
云南省普通高中学生成长记录——班主任评语表
云南省普通高中学生成长记录——学生自我反思与评价
云南省普通高中学生成长记录——家长反馈意见表
云南省普通高中学生成长记录——其他事项记录
云南省普通高中学生成长记录——班主任评语表
云南省普通高中学生成长记录——学生自我反思与评价
云南省普通高中学生成长记录——家长反馈意见表
云南省普通高中学生成长记录——其他事项记录
云南省普通高中学生成长记录——基本素质发展(高三年级)
16
17
18
云南省普通高中学生成长记录——班主任评语表
云南省普通高中学生成长记录——学生自我反思与评价
云南省普通高中学生成长记录——家长反馈意见表
云南省普通高中学生成长记录——其他事项记录
云南省普通高中学生成长记录——学生自我毕业评价
云南省普通高中学生成长记录——班主任毕业评价
云南省普通高中学生成长记录——家长毕业评价
云南省普通高中学生成长记录——基本素质评价表
范文八:
云南省普通高中学生成长记录手册一、公民素养个人发展目标——1、培养先进意识,积极参加公益活动,关心集体,关心社会,热爱祖国,做一个对社会、对国家有益的人。
2、尊老爱幼、尊师重道,热爱生活、生命,做一个有道德的人。
上学期个人记录——本学期在思想道德方面有了很大提升,对于集体、社会、国家未做出不合格的事。
上学期教师记录——基本完成目标,个人记录属实。
下学期个人记录——本学期遵纪守法,热爱班级、学校,拥护党的领导,支持社会主义现代化建设,离“四有”公民更近。
下学期教师记录——基本完成目标,个人记录属实。
二、学习态度与能力个人发展目标——1、主动学习、自觉学习,完成各科学习任务,争取好成绩;2、敢于提问题,努力完善自己,试着采用多种途径解决问题,力求做到更好。
3、
- 配套讲稿:
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