小学英语教学设计案例.docx
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小学英语教学设计案例.docx
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小学英语教学设计案例
小学英语教学设计
Unit1Howdoyougotoschool
(Thefourthperiod)
PEP版六年级上册
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础
《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在本节课的设计上,我以对话教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始终。
一切教学活动都围绕这一主线展开。
在设计每一环节的活动时,都采用了适时适度的评价方式,激发了学生的学习兴趣。
教学内容
本节课是PEP版教材小学英语六年级上册UnitOne中Thefourthperiod。
在教学过程中,围绕这一课题,我设计了以下四个部分的学习内容:
⒈单词及短语的教学:
stop,wait,go,trafficlights,trafficrules;2.对话教学;3.扩展训练,通过问答,让学生了解基本的交通规则并认识一些简单的交通标志;4.结合生活实际,在实际情境中运用所学知识。
在处理这四部分的教学内容时,让学生通过看、听、说、写等练习,巩固句型及其用法。
在对话教学中,注重对学生听音能力的培养,并对学法进行了指导,加深了学生对对话的理解和运用。
此外,在评价方法的选择上,我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法,极大的调动了学生的学习热情。
教学对象
子洲县老君殿镇中心小学,六年级二班,41人
教学项目
newwords:
stop,wait,go,trafficlights,trafficrules
basicsentences:
Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.
教学方法
任务型教学法、多媒体教学
教学手段
利用图片、多媒体课件等辅助教学,充分调动全体学生参与课堂活动,从而提高课堂教学效率。
教
学
目
标
认知目标
1.能够听、说、读、写单词及其词组:
stop,wait,trafficlights,trafficrules.
2.能够听、认读句子:
Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.
能力目标
1.学生能够了解一些简单的交通标志,增强学生的交通意识。
2.通过本节课的学习,逐渐提高学生的听力。
情感目标
1.增强学生在生活中的文明、安全意识。
2.使学生更加热爱生活。
教学重点
1.掌握四会单词及其词组。
2.听懂、会说三条交通规则,并能在实际情景中应用。
教学难点
1.理解动词stop和wait的含义。
2.能够用描述性的语言叙述交通指示灯的作用。
教具准备
图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
本节课的教学对象是子洲县老君殿镇中心小学六年级的学生,由于是基层小学,学生学习英语没有很好地语言环境和好的教学设施。
本班的学生虽然对学习英语有着浓厚的兴趣,但是不能忽视他们比较薄弱的英语基础。
所以我在教学过程中更注重学生的反复练习。
通过前几册的学习,学生已经逐渐掌握了许多日常用语,如购物、问路、吃东西等。
本课时重点学习三个交通规则的英语表达,从而进一步了交通规则。
并且能够认识一些简单的交通标志。
为了调动学生参与课堂,我设计了多种评价方式,有个人评价,也有小组评价,并针对学生在课堂上的表现,及时进行表扬,虽然时间有限,但是,我让学生参与评价,不但节约了时间,而且使评价更具有公正性。
问题框架
⒈如何使学生掌握复习的技巧?
⒉如何运用对话教学进行听力训练?
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价?
三、FlowChartofTeaching
四、Teachingprocess
Teacher’sActivity
Students’Activity
PurposeofDesign
Step1:
Warm-up:
1)Greetings.
2)asksomequestionsabouttraffic:
Ask:
Howmanytrafficlightsarethere?
Showthepicturesoftrafficlights.
Ask:
Doyouknowthem?
ShowthePPToftrafficrules:
Ask:
Doyouknowthetrafficrules?
Listenandanswertheteacher’squestionsaccordingtotheirreallife.
Three.
Answerthequestions:
Yes,redlight,yellowlightandgreenlight.
AccordingtothePPT,trytoanswerthequestion.
引领学生进入英语学习状态,为课上的练习作好铺垫。
用提问的方式引出本节课的知识内容。
教师出示交通灯的图片,能使得本来抽象的知识形象化。
学生更容易接受。
利用PPT动画更直观的呈现出交通规则。
学生通过仔细观察并试着总结出答案。
Step2:
Review:
1.Howmanytrafficlightsarethere?
2.Doyouknowthetrafficrules?
Step3:
Presentation:
Putonthepictureofthedialogueonthescreen.Introduceittothestudents:
Lookatthepicturehere.Whatcanyouseeinthepicture?
Yes,theyaretrafficlights.teachthenewphrase:
trafficlights.
Usethewordcard.Havethemlookatthemeaningofthisword.
Ask:
canyouuseotherwords?
Takeoutthequestionsbeforetheirlistening.
Givethemtheanswersaftertheyansweredthequestions.
Teachtheothernewwordswhiletheyarelistening.
(trafficrules,stop,wait.)
Usethesamemethodtoteachthesetwowords.
Next,havethemreadthebooksingroups.Then,havesomegroupsactout.
Givethemsomestars.
Summarythedialogue.
Stopataredlight.
Waitatayellowlight.
Goatagreenlight.
Step4:
Extension:
Say:
Justnowwehavelearntabouttrafficlightsandtrafficrules.Nowpleaseusethesenewwordstowriteashortdialogue.
Havethemtakeoutthepapers.
Givethemthemodelfirst.Then,havethemmakethesurveyintheclass.
Aftertheymakethesurvey,havethemlookatthescreenandlearntowriteashortpassageaboutthesurvey.
Step5:
Self-assignment:
Collectthestars.Putthemontheblackboard.Askeachgroup:
Howmanystarscanyouget?
Then,givethewinnertheaward.
(picturesofFuWa)
step6:
Summary:
Havethemlookattheblackboardandreadaloud.
Sethomework:
1)Collectmoreverbsabouttheskills.
2)Practiceinpairs.
Listentotheteachercarefullyandanswerthequestions.
Lookatthepictureofthedialogue.Listentotheteacher’sintroduction.Answerthequestion:
trafficlights.
Learnthenewword.
Lookatthecard.
Readtogether.Then,someoneread.
Trytousethewordstomakesentences.
LookatthequestionsonthePPT.Readtogetherfirst.
Listentothetapeandcatchtheanswers.
Lookatthequestionsandanswers.
Readtogether.
Learntoreadtheothertwonewwords.
Lookatthebooksandreadingroups..
Somegroupsreadinrole.
Thegoodcolorthestars.
Listentotheteacher.
Listentotheteacher.
Takeoutthepapers.
Oneansweredtheteacher’squestionabouttheblankets.Otherslistenandlearn.
Then,dothesurveyintheclass.
Lookatthescreenfirst,learntowrite.Next,writesomesentencesabouttheirsurvey.
Givethestarstotheteacher.Countthestars.Writethenumberonthepicture.
Lookattheblackboardandreadaloud.
Rememberthehomework..
用问题引出本课时的内容。
通过介绍,讲述新单词trafficlights。
使学生感悟词义。
通过回答问题,学生了解新词交通灯英语表达。
带问题听录音,训练学生听力。
引出新单词trafficrules,stop,wait.首先检查学生对该词的发音,自然过渡到新单词教学。
边回答问题边学习新单词,加深学生对汉语意思的理解以及单词的使用。
小组合作,检查学生阅读能力。
及时评价学生,激发学习兴趣。
对所学知识及时总结,总结句型的同时,使用了新词汇,加深学生对词汇的理解和运用。
及时安排扩展练习。
师生依据调查表进行真实问答,既给学生做了示范,又检查了学生的口语交际能力。
请一、两名学生作汇报,检查调查结果,为写作提供了帮助。
集体观看评价结果,表彰获胜组,对其他组也是一个激励。
师生互动,总结本节课所学知识。
布置归纳作业,培养学生对单词的归纳能力。
BlackboardDesigning
UnitOne
Thefourthperiod
TrafficlightsTrafficrules
RedlightStopataredlight.
YellowlightWaitatayellowlight.
GreenlightGoatagreenlight.
评价方式
本节课我采用了多种评价方式,激发学生的学习兴趣,有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。
当学生表现出色,老师会给予及时的表扬,如:
Verygood!
excellent!
Welldone!
等等,当学生克服困难,再次表现出色时,老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。
在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用手中的sticker进行评价,有效地调动学生的表现欲望,营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。
为了开展好小组评价,在上课前我把全班学生分成了六组,每组评选出一名组长,把事先准备好的评比表交给组长,告诉他、她表格的使用方法,在课堂教学中,及时全面地记录小组成员的表现情况,最后根据评比结果表扬获胜组,激励全班同学。
Howmanystarscanyouget?
五、教学设计反思
反思:
在师生互动过程中,学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。
学习目标完成较好,课堂教学取得了预期效果,学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听:
本节课的单词教学,我把对话内容设计成了听力训练,布置一定的思考问题,让学生带着问题边听边讲,从中得到问题的答案,以便学生的听力有所提高。
如:
在教学新对话时,我把新单词教学内容和句型结合起来,让学生通过听音,思考问题,感悟新单词,提高单词教学效果。
与此同时,学生的听力也得到了训练。
二、说:
在学习交通灯和交通规则的英语表达的用法时,我设计了多种训练方式。
如:
直接师生问答,Howmanytrafficlightsarethere?
Three.
Doyouknowthetrafficlights?
Yes,wedo等等。
此外,我还注意培养学生口语交际的能力,结合本课复习内容,我安排了有关学生情况的问答,提高了学生对这些句子的理解和使用能力。
三、读:
在读的方面,我安排了学生分角色朗读对话,这样既有利于学生理解对话,更有利于他们在生活中去使用对话。
四、写:
在写的环节中,我设计了调查表的形式,让学生间进行真实有效地调查,反馈,练笔。
使书写不再枯燥无味,激发了学生的写作兴趣。
五、评价:
根据本节课的教学内容,我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。
由于内容多,时间安排紧,单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方,我把评价的方式方法给了他们,这样由教师评价,学生具体操作,既节约了时间,又调动了学生的学习情趣。
当然,在教学过程中,也还存在着一些不足。
希望大家提出宝贵意见,使我的教育教学能力得以提高。
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