湘教版地理七年级下册第七章《了解地区》单元教学设计.docx
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湘教版地理七年级下册第七章《了解地区》单元教学设计
湘教版地理七年级下册第七章《了解地区》单元教学设计
包仰源
《了解地区》案头
本次课标题
了解地区
授课教师
包仰源
授课班级
七年级
教学时数
10学时
上课地点
多媒体教室
教学目标
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
1.了解各地区各自的位置、范围、国家及其首都,说出该地区地理位置的特点;
2.运用地地形和地形剖面图地势和地形特点,解释地形和当地人类活动的关系;
3.运用图表说出该地区气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
1.运用地图比较各主要地区的位置的重要性,以及各地区不同的人文地理特征。
学会分析各地区独特的地理特征
2.认识河流对城市分布的影响;
3.说出南北极地区自然环境的特殊性,认识积极开展极地科学考察和保护基地环境的重要性;
4.培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神、激发学生的爱国主义热情。
单元教材分析
第七章了解地区是世界地理“认识区域”的一部分,在全书中具有承上启下的作用。
它以前面“认识大洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托,对相关信息和知识进行了充实和提高,又对后面走近国家部分起到了铺垫和奠基作用,考虑到中学地理教学课时有限,加上篇幅的限制,本章在内容的编选上重点选取了“东南亚”、“南亚”、“西亚”、“欧洲西部”、“北极地区和南极地区”五个地区,这五个地区在自然和人文方面各具特色,起到了以点带面的作用。
单元重点
各地区的位置与范围,地形与气候等特点。
单元难点
各地区自然环境对该地区及世界经济、军事、文化的影响。
教学处理措施
1、引导学生自主学习,合作学习相接合,讨论解决。
2、充分运用地图,学会读图解决问题。
教学时间划分
本章共用10课时,每节各用用2课时。
9――14周完成。
专题一:
东南亚(2课时)
专题二:
南亚(2课时)
专题三:
西亚(2课时)
专题四:
欧洲西部(1课时)
专题五:
北极地区和南极地区(1课时)
本单元专题均可进行研究性学习
教学准备
微课、PPT、导学案
专题一
第一节东南亚
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、了解东南亚的位置和国家,并掌握其联系两大洋和两大洲的地理位置及其重要性;
2、通过读图和文字了解东南亚的地形特点,了解热带雨林和让冬季风气候的特点和分布;
3、读世界人口分布图,了解东南亚人口稠密,华人众多的特点,华人华侨在开发东南亚和中国建设中的贡献;
4、通过读图掌握东南亚排名世界前列的热带经济作物,及锡矿和石油的分布;
5、学会分析自然环境特征对农业生产和人民生活的重大影响。
过程
与方
法
本节内容教学,将充分利用学生已有的海陆分布、地形图判读、气候分布及特征,引导学生在认识大洲的基础上,对东南亚地区进行深入细致的学习采用由表及里、由浅入深、环环相扣的一连串问题引导学生读图、析图、探索、发现,是本节学习的指导思想和教学模式。
情感
态度
与价
值观
东南亚与我国山水相连,学生比较熟悉,因此,教材中结论性的文字很少,取而代之的是大量图片,资料和引导问题的大量活动题,是对学生观察、分析、感知能力,以及动手能力的的综合考察。
注意培养学生观察、多角度思考问题的学习习惯,使学生在实践探索中掌握知识,提高能力。
教学重点
1.马六甲海峡;
2.东南亚的地形特点和气候特点及分布。
教学难点
1.东南亚地形特点;
1.东南亚自然环境特征对农业生产和人民生活的重要影响。
教学突破
马六甲海峡的重要性,可通过设置实际问题(如:
选择一条从伊拉克到日本的输油线路)引导学生动手实践,并在解决实际问题的过程中,理解马六甲海峡地理位置的重要性。
为帮助学生理解海峡地理位置的重要性,还可通过复习苏伊士运河和巴拉马运河得到启发,把已有的知识具体化。
在教学中通过不同难度的问题让学生自主探究完成,同时,在探索中实现知识的拓展和延伸。
自然环境对农业生产和人民生活的影响是一个抽象的问题,学生较难理解,可利用微课和PPT等直观形象的手段,给学生以强烈的感官刺激,激发学生思考探索的热情,使学生在探索中获得知识,提高能力。
为进一步巩固课堂所学,还可通过问题探究和拓展活动的形式,对东南亚自然环境与经济活动的关系展开讨论。
第一课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1、以东南亚风光片导入新课;
1、对东南亚地区形成初步认识;
2、指导学生读图,描述东南亚位置;
2、读图描绘重要纬线,大胆尝试从多角度概括东南亚位置特点;
3、为什么日本把马六甲海峡称为“日本海上生命线”?
3、在读图掌握马六甲海峡位置的基础上,谈自己对这个问题的看法;
4、引导学生初步了解东南亚的组成及主要国家;
4、读图观察各部分的位置特点;
5、引导学生尝试绘制地形示意图,概括地形、地势特点;
5、积极动脑,大胆尝试;
6、引导学生根据纬度位置来判断气候类型,读图验证并分析气候特征。
6、运用七上所学强化知识,分析、推理、验证,实现知识的拓展和延伸。
一、东南亚的位置和范围
1、多媒体演示导入新课
微课播放新加坡自然风光片,简介新加坡的市容,市貌及经济发展。
(1)提问:
。
在片中你看到哪些很有特色的植物?
(椰子树)
。
让你联想到什么?
(海南岛、热带、湿润)
。
找出片中描述新加坡位置关键词(马六甲海峡)
(2)请一位同学在黑板上找出新加坡的准确位置,并说出新加坡在哪个大洲的什么方位
(板书第一节东南亚
1、学生在观看录像后,讨论并回答教师提出的问题。
(1)学生前后分组讨论老师提出的问题,交流各自的观点;
(2)回答问题并选派代表指图说出新加坡的位置。
2、展示《东南亚地形图》,指导学生完成下列活动:
。
在图7-1中找到东南亚的最北界并用紅笔描出;
。
读图,找出东南亚的重要纬线(赤道北回归线),
。
在图中找出太平洋和印度洋
。
东南亚在哪两个大洲之间?
(板书东南亚的位置和范围
1、连两洲通两洋“十字路口”)
2、学生认真读图、思考后完成活动题内容
(1)认真读图,完成活动题内容;
(2)分组讨论后,概括东南亚位置特点。
3、设问:
请同学们在《世界政区图》上为从伊拉克到日本设计一条石油输送的合适航线,并说明理由。
(本题的要求是选择一条合适的航线,而不是最佳航线,教学中鼓励学生大胆尝试不同路线。
)
4、设问
(1)马六甲海峡位于什么半岛和什么岛屿之间,呈什么方向延伸?
(2)海峡沿岸有哪些国家?
(3)读图7-4,经过马六甲海峡的航线向东、向西经过哪些地区?
5、思考:
为什么日本把马六甲海峡称为“日本海上生命线”?
(讨论后板书马六甲海峡)
3、学生结合有关苏伊士运河和巴拉马运河的知识,选择最佳航线,学会温故而知新。
(1)分组在地图册上绘出航线;
(2)请不同同学指出所绘制的不同航线;
(3)讨论:
哪条是最佳航线?
4、读图,了解马六甲海峡地理位置的独特性
5、分以下两个步骤:
(1)海上运输对日本的重要性;
(2)从日本向西经马六甲海峡可到达哪些地区?
这些地区能为日本提供哪些物资?
6、指导学生找出本区的主要岛屿、半岛,概括本区的重要构成部分。
(板书:
中南半岛、马来群岛)
7、展示《东南亚政区图》,指导学生完成下列任务:
中国的邻国和所有的国家,内陆国和最大的国家。
(板书:
三个:
越南、老挝、缅甸
)
6、读图,注意图中文字不同字体、字号、颜色所表达的不同含义。
7、学生分小组活动,注意观察各国的位置特点,对东南亚的范围形成更准确的认识。
二、东南亚的地形与河流
教师活动
学生活动
1.读东南亚地形图,描出河流。
引导学生观察其流向,思考原因,尝试绘制地形示意图。
2.引导学生根据地形示意图描述中南半岛地形与河流的分布特点。
思考
(1)中南半岛南北高差对河流产生的影响?
(2)河流下游的地势特点及其对经济和人口分布的影响?
(讨论后板书:
中南半岛:
山河相间,纵列分布)
1.描绘河流流向的同时观察河流流向,绘制地形示意图,并通过交流讨论,选出最佳方案。
2.分组讨论、交流、用简洁的语言概括中南半岛地形与河流的分布特点。
(1)从流速、水能蕴藏量、对地表形态的影响等多方面思考这个问题,并解释自己的观点。
(2)读图,注意挖掘读图中包含的深层信息
3.根据地形思考,马来群岛地形以什么为主,平原分布在岛屿什么部位,这样的地形特点对河流有什么影响?
4.播放《坦博拉火山爆发》视频,展示《世界火山地震分布图》,提问:
马来群岛火山地震多,为什么?
火山给人类带来什么影响?
(讨论后板书:
马来群岛:
地势崎岖,山岭多,平原少,河流短急多火山、地震)
3.读图,观察地形对河流分布的影响。
掌握根据河流流向判读地势高低的方法。
4.学生观看后,分组讨论、交流。
注意从正反两方面分析火山会给人类带来的影响。
三、东南亚的气候
教师活动
学生活动
展示《东南亚地形图》,指导学生在图中用红线描出赤道、北回归线、30和10度纬线,判断温度带和气候类型。
思考:
不同气候对当地农业的影响。
(板书:
中南半岛:
热带季风气候
马来群岛:
热带雨林气候)
结合PPT,学生判断气候类型
归纳两种气候的特征。
问题探究与拓展活动
内容总结(略)
板书设计(略)
第二课时(居民与物产)教学流程设计
教师指导
学生活动
通过复习,导入新课。
1、在教师引导下,学生分组讨论复习东南亚自然环境特点。
2、提供直观图表资料,引导学生追根求源,在探索中获取新知。
2、学生观察读图,分析图表和统计数据,概括东南亚人口分布构成特点。
3、指导学生读图,并通过练习掌握东南亚主要物产和分布特点。
3、通过练习掌握物产分布图的判读方法。
4、东南亚出口的物产有什么共同特点?
4、在教师引导下,对东南亚经济发展特点,形成原因,以及今后的经济发展方向展开讨论。
专
题
二
第二节南亚
教学内容
南亚次大陆、三大地形区、一年分三季、宗教与社会、人口与经济
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、在读图上找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都;读图说出南亚的地理位置特点;
2、运用地形图和地形剖面图,描述南亚地势变化及地形分布特点,说出地形与人类活动是关系;
3、运用图表说出南亚热带季风父亲和的特点,以及热带季风气候对当地农业生产和生活的影响;
4、运用资料描述南亚佛教、印度教的分布及影响。
5、运用地图说明南亚主要河流——印度河、恒河概括及河流对城市分布的影响;
了解南亚人口分布情况和经济发展特点。
过程
与方
法
第一课时采用自学和归纳辅导法,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力、理解能力、归纳和应用能力。
同时在教学中也发挥教师的指导地位,引导学生掌握学习方法。
第二课时采用课堂训练方法,知识设疑方法,调动学生主动参与和巩固教学目标。
情感
态度
与价
值观
通过地理个因素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析,是学生对对立统一规律的关系有一个初步的认识,通过学习印度的原子能、航天、计算机软件等高科技在世界占有举足轻重的位置,激发学生勇于创新的精神和立志振兴祖国的远大志向。
教学重点
1.南亚的三大地形区及分布特点;
2.南亚的宗教文化。
教学难点
.南亚气候特点,成因和气候对本地区农业生产的影响;
教学突破
三大地形区和两大河流是本节的重点内容,通过先了解南亚次大陆的概念,再请学生读图找出三大地形区及其位置,再有此分析受地形影响的两大河流的发源地、流向、流经的国家和注入的海洋,让学生顺利地从死记硬背中走出来。
南亚的气候在世界上具有独特性,对其区域整体性的形成具有决定作用,授课中通过学生分析气温和降水特征入手,分析南亚大部分地区的气候特征,从南亚的位置、地形分析气候特征的成因,进而分析地形和气候对农业的影响。
教学准备
微课、PPT
第一课时教学设计
教学要点
一、南亚的地理位置和范围;
二、地形和河流;
教师指导
学生活动
1、创设情境,导入新课
1、进行讲演:
唐僧取经的故事。
2、利用课件,指导读图、填图。
2、读图、填图、掌握南亚的位置、范围和国家
3、指导读图,学习南亚地形
3、读图,了解南亚主要地形区,河流及二者的关系。
4、指导读图,提问:
南亚地理位置的重要性。
4、读图分析、讨论、回答
第二课时教学设计
教学要点
三、一年分三季
四、宗教与社会
五、人口与经济
教师指导
学生活动
归纳辅导法,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力、理解能力、归纳和应用能力。
同时在教学中也发挥教师的指导地位,引导学生掌握学习方法。
展示《南亚地形图》,指导学生在图中用红线描出赤道、北回归线、30和10度纬线,判断温度带和气候类型。
思考:
热带季风气候对当地农业的影响。
结合PPT,学生判断气候类型
归纳热带季风气候的特征。
读图分析南亚旱雨季风向变化,演示PPT让学生在动态中加深理解。
,授课中通过学生分析气温和降水特征入手,分析南亚大部分地区的气候特征,从南亚的位置、地形分析气候特征的成因,进而分析地形和气候对农业的影响。
教师分析成因
学生观察分析讨论,归纳热带季风气候的主要特征。
播放视频,了解南亚农业特点,学生说出该气候南亚农业和地理环境的影响
介绍中国和印度的文化交流,突出佛教文化,印度教文化。
学生看微课,感受南亚宗教文化的魅力。
通过学习印度的原子能、航天、计算机软件等高科技在世界占有举足轻重的位置,激发学生勇于创新的精神和立志振兴祖国的远大志向。
看视频了解印度原子能、航天、计算机软件等高科技,比较,认识我国的高科技状况,认识勇于创新的紧迫性。
专
题
三
第三节西亚
教
学
内
容
一:
东西方交通要道——三洲五海之地;
范围、位置
国家、城市
海洋、海峡、运河
二:
为石油而战——世界石油宝库;
西亚石油分布
在世界的地位
主要输出路线
三:
干旱环境中的农牧业(为水而战——匮乏的水资源)
水资源分配
干旱的气候
四:
阿拉伯国家(宗教纷争——文化差异)
居民状况
宗教文化
风俗习惯
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、学会用地图说明西亚打开位置的重要性,能在西亚图上准确说出西亚的主要国家及其首都,还有里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔姆次海峡、波斯湾、土耳其海峡。
2、了解西亚的自然环境特征,自然条件与当地农牧业生产及当地发展节水农业所取得的成就。
3、了解西亚居民以阿拉伯人为主,西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加和耶路撒冷。
4、掌握西亚石油在世界上的地位,分布特点和主要产油国,根据地图,了解石油输往西欧、美国和日本的路线。
过程
与方
法
1、本节内容的教学,紧紧抓住了人地环境的内在联系,教师采用“创设情境——讨论分析——应用拓展”的模式教学,充分利用课件,让学生主动参与,以合作学习促自主探究,促个体发展。
情感
态度
与价
值观
培养学生关注世界的意识,并呼吁世界和平,懂得国际合作的价值,初步形成全球意识,正确看待和使用资源,初步形成可持续发展的意识。
教学重点
西亚地理位置的重要性,西亚的石油资源。
教学难点
正确看待和资源,形成可持续发展的观点。
教
学
突
破
小组讨论、合作学习。
1、课前“动”——收集资料,安排学生在课前收集关于西亚的相关资料,并进行整理,制作课件,培养学生锻炼他们预习、自学、动手的能力。
2、课上“动”——
a、课堂上教师给学生提供舞台,把课前收集到的资料进行交流,增强了学生的胆量和表达能力。
b、让学生以西亚地区的老百姓身份来体会和感受对和平的渴望,这样活跃了课堂气氛,并能很好的达到情感态度、价值观的培养。
C、恰当地安排学生运用多媒体,增强学生的参与意识,并调动学生的积极性,利用多媒体也会让学生比较有新鲜感。
教学准备
微课、PPT
第一课时教学设计
教学内容
一:
三洲五海之地;
二:
干旱环境中的农业;
教学方法
小组讨论、合作学习
教师活动
学生活动
1、课件展示,导入新课。
1、思考课件所展示事件发生地点。
创设情境,给学生提供舞台。
2、各组展示所课件,进行交流,用精炼语言谈对西亚的印象。
引导分析西亚地理位置的重要性
3、发散思维,从政治、文化、艺术交流、军事、交通等方面思考、讨论,认识到地理位置的重要性。
4、引导学生分析西亚农牧业与自然环境的关系,培养学生节水意识。
4、通过阅读分析教材认识到人类对生活环境的适应性及主观能动性。
第二课时教学设计
教学内容
三、世界石油宝库
四、阿拉伯国家
教学方法
小组讨论、合作学习
教师指导
学生活动
1、读图、阅读材料,总结西亚石油资源和生产特点
活动1:
在图上找出从波斯湾将石油运往日本的海上石油运输路线。
这条条航线经过哪些大洋和著名的海峡?
波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→马六甲海峡→
太平洋→日本
活动2:
找出从波斯湾到欧洲洲西部和美国的两条海上石油运输路线,说说两条航线经过哪些大洋和著名的海峡。
在这两条航线中,哪一条要短一些?
①波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→曼德海峡→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋→欧洲西部和美国
②波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→好望角→大西洋→欧洲西部和美国
“阿拉伯国家”可用填充、选择题,让学生自己解决。
练习略
专
题
四
第四节欧洲西部
课时安排
一课时
教
学
内
容
一、欧洲西部的位置和范围;
二、雄厚的经济实力;
三、繁荣的旅游业;
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、学会通过读图说明欧洲西部所处的地理位置及其特点,并能在本区地图上指出主要的半岛、岛屿、海湾、海峡和内海;
2、学会阅读地图,熟悉欧洲西部主要国家名称和位置;
3、运用地图和资料说明其经济发展状况;
4、了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区,熟悉本区主要的旅游资源或景点的分布。
过程
与方
法
本课可以采用自学阅读、、分析资料、查找地图、制作欧洲旅游课件或手抄报的方法来完成。
情感
态度
与价
值观
使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索,深化过程,人类的生产和生活是与自然环境相适应的。
教学重点
主要国家及分布、各国经济发展概况、繁荣的旅游业
教学难点
各国因地制宜发展经济。
教学突破
欧洲西部的位置和海陆轮廓、主要国家及首都都可以通过读图来达到熟悉的,进而加深其海岸线十分曲折的特征;欧盟的发展通过自学阅读材料来实现,旅游业的繁荣结合地图册插图辅助,了解各国的特色旅游资源,引起学生的兴趣布置作业,让学生以小组为单位办手抄报,PPT等形式搜集欧洲的自然景观图片,风俗人情等,并在课堂上交流。
教学准备
微课、PPT
第一课时教学设计
教学内容
一、位置和范围
二、雄厚的经济实力
三、繁荣的旅游业
教学方法
微课PPT
小组讨论,自主探究、合作探究
教师指导
学生活动
1、导入新课
1、引起学生兴趣
2、指导读图,讲授本区的位置和范围;主要岛屿、半岛、海湾、海峡、内海;主要国家及首都,秀珍国概况,欧盟的发展。
2、从地图上获取信息,并掌握这些地理事物的分布情况,自学阅读材料,获取信息。
3、讲授雄厚的经济实力及特色产业,
3、看统计图和资料学习。
4、简介繁荣的旅游业。
4、看地图册彩图及中文字介绍了解,并作出自己感兴趣的欧洲旅游资源调查与同学老师分享。
专
题
五
第五节北极地区和南极地区
教学时数
一课时
教
学
内
容
一、冰雪世界;
二、独特的野生动物;
三、极地探险和科学考察;
教
学
目
标
知识
与技
能
1、知道两极地区的位置、范围、气候特点;
2、能通过分析地理景观图片和地图了解两极地区的自然地理特征;
3、能利用所学地理知识理解相关问题,并能从相关学科内中挖掘地理知识
过程
与方
法
借助《伟大的悲剧》中南极洲探险内容描述,讲述地理课本中南极洲部分知识,让学生从自然和人文角度去感悟自然界的探索过程,引进内容,来体现地理科学的价值,并促进对南极洲的理解,促进学科知识之间的相互支持和学生对知识的内在把握。
情感
态度
与价
值观
1、培养科学精神和积极的人生观,认识到地理知识的重要性及人类在探索自然的过程中体现出来的优秀品质。
2、引进探险内容,体现地理科学的价值,并促进对地理精神的精神。
教学重点
两极地区的地理位置、自然环境、和科学考察四个方面。
教学难点
南极洲气候严寒的原因。
教学突破
1、阅读南极探险,感受随着太阳直射点的移动,南极地区气候的变化。
2、通过利用地球仪和课件明确独特的地理位置。
3、通过设置企鹅母子的情景对话理解南极大陆气候的演变和大陆漂移的关系。
4、学生讨论,归纳总结南极气候寒冷的原因。
教学准备
微课、PPT
第一节教学设计
教师指导
学生活动
1、组织学生汇报预习情况
1、学生汇报预习情况
2、位置、地形、面积授课
2、根据教师提供的资料和地球仪明确所学内容
组织学生探究南极洲气候特点
3、根据《伟大的悲剧》内容、气温曲线和降水量的柱状图分析得出结论。
4、展示设计的课件,创设企鹅母子的对话情景
4、探讨,解释说明对话场景涉及的问题
5、教师总结
5、总结知识,感悟人生
板书设计
第七章第五节北极地区和南极地区
总结提纲
1、南极地区的范围、位置特点
2、气候特点:
酷寒、狂风、暴雪
原因:
高海拔、高纬度、强反射
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 了解地区 湘教版 地理 年级 下册 第七 了解 地区 单元 教学 设计