西师版一年级下册数学教案含课件范文.docx
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西师版一年级下册数学教案含课件范文
西师版一年级下册数学教案含课件范文
西师版一年级下册数学教案含课件范文1
教案示例
乘车
教学要求
1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.
2.通过观察、比较,培养学生初步的观察判断能力.
3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义,掌握其运算顺序和计算方法.
教学重点
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
教学难点
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
教学设计
一、活动一:
导入
1.同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗?
2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.
这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题.
板书课题:
乘车
二、活动二:
乘车
(一)教学主题图1
1.出示图片:
乘车图1
教师说明:
114路公共电车驶来了,驶向白石桥站.
2.教师提问.
(1)从图上你都看到了什么?
知道了什么?
(2)你们能提出哪些问题?
(3)你们准备怎么解决这个问题?
3.小组讨论.
4.集体反馈.
2+1+4=7你先算的是什么?
为什么?
(二)教学主题图2
1.出示图片:
乘车图2
教师说明:
114路公共电车上现在有7人.
2.出示图片:
乘车图2
教师说明:
车继续向前开,到百万庄站.后门下去3人,前门上去2人.
3.小组讨论:
看了刚才的演示,你知道了什么?
可以提出什么问题?
你们准备怎么解决?
4.集体反馈
7-3+2=6你先算的是什么?
为什么?
(三)教学主题图3
1.出示图片:
乘车图4
教师说明:
114路公共电车继续向前开,到总站白云路站前门和后门都下去3人.
2.小组讨论:
现在车上还有乘客吗?
你会解决吗?
3.全班交流
教师板书:
6-3-3=0
小结:
通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?
三、活动三:
动手摆
(一)摆圆片列式
1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式:
2.根据列式动手摆:
4+1+5=
3.同桌互相出题摆圆片、列式.
(二)两人一组,一人说,另一人摆.并说出算式.
四、活动四:
日常生活
1.请同学们想一想:
在我们日常生活当中,你能提出哪些与今天所学的.知识有关的问题?
怎样解决?
2.学生自己提出问题,并说出解决问题的方法.
五、课堂小结
通过这节课的学习、活动,你有什么收获?
你想对同学和老师说些什么?
六、板书设计
乘车
2+1+4=77-3+2=66-3-3=0
教案点评:
课堂的导入,直入问题的情境,使学生在情境中感悟、体会,新课的教学整个贯穿在此条线索中,各个环节的教学线条流畅,学生在每个环节的情境中合作学习,共同讨论,共同探索,共同找出解决问题的方法,给每个孩子发挥、展示自己的空间。
自主探索得到的知识,不但有利于知识的掌握,对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。
西师版一年级下册数学教案含课件范文2
教案示例
猜数游戏
教学目标
1.在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法.
2.在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力.
3.在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感.
教学重点
掌握“6”和“7”的加减法.
教学难点
培养学生有序思维的能力.
教学过程
一、活动一:
师生进行猜数游戏
(一)猜数“2”或“4”
1.教师谈话:
我们一起玩一个猜数游戏好不好?
(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?
2.学生猜数,并说出简单的理由.
3.教师提问:
(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?
想不想知道?
(2)看看老师的`左手有几个?
(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)
(3)右手哪?
(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)
(4)有谁猜对了?
你怎么知道一共有6个磁珠呀?
(左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个.)
(5)你能用数学算式表示吗?
2+4=64+2=6
4.教师谈话:
还想不想再玩一次?
我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?
(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?
5.教师提问:
(1)你猜对了吗?
你怎么那么肯定你猜对了?
一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个.
(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?
2+4=64+2=66-2=46-4=2
6.小结:
你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!
(二)猜数“3”
1.我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?
(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?
2.你能用数学算式表示吗?
3+3=66-3=3
(三)猜数“1”和“5”
1.还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?
1+5=65+1=66-1=56-5=1
2.你们是不是都很想玩猜数游戏?
那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?
二、活动二:
生生进行“猜数游戏”
(一)教师谈话:
同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
(二)教师说明游戏规则
一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利.
(三)小组活动.
(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
(五)小结
我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?
我们今天又结识了许多算式朋友!
这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?
三、活动三:
口算抢答
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=
四、活动四:
找朋友
(一)出示图片:
连一连
(二)教师提问:
看一看,谁看明白了?
(把加起来和是7的数连起来.)
说明:
学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确.
五、活动五:
小老鼠背土豆
(一)出示图片:
老鼠背土豆
有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?
(二)学生自编故事
你们能把自己编的故事讲给大家听吗?
(三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
(四)小结:
看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力.
西师版一年级下册数学教案含课件范文3
教案示例
买铅笔
教学目标
1.鼓励学生算法多样化,培养和激发学生的创新意识.
2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力.
3.掌握十几减9的口算方法,提高学生的计算能力.
教学重点
学会正确计算十几减9的退位减法.
教学难点
感知计算方法的多样性.
教学用具
学具、口算卡片.
教学过程
一、创设情景.
同学们,你们喜欢过生日吗?
过生日时最喜欢吃什么?
明明也喜欢吃蛋糕.今天,
咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕.
1.出示图片:
蛋糕1
2.思考:
左边有一整块,右边有一小块,明明说他吃半块就能够吃饱,可以怎样切呢?
(1)把整块蛋糕切成两半拿走半块;
(2)把整块蛋糕切成四份,拿一份和另外的一小份组成半块.
3.小结:
同学们真聪明,能用不同的方法来解决问题.
教师谈话:
明明看到你们的口算算得这么棒,想请全班同学参加他的生日宴会!
请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么?
4.出示图片:
蛋糕2
教师提问:
明明今年9岁了,需要几根蜡烛?
商店里有多少根蜡烛呢?
5.出示图片:
蜡烛
教师提问:
商店里有14根蜡烛,买走9根,你能提出什么数学问题?
怎样列式?
教师板书:
14-9
教师提问:
明明还要再买9个气球布置房间,商店里又有多少个气球呢?
6.出示图片:
气球
教师提问:
商店里有17个气球,买走9个,你能提出什么数学问题?
怎样列式?
教师板书:
17-9
二、算法多样化.
(一)学习“14-9”的口算方法.
1.教师提问:
“14-9”等于几,可以怎样算?
2.学生反馈
(1)方法一:
因为9+5=14,所以14-9=5
教师板书:
9+()=14
教师小结:
你是用加法来算的,这是一个好方法.
(2)方法二:
先用10-9得1,再用1+4=5
教师板书:
10-9=11+4=5
教师小结:
你是把14分成了10和4,先用10-9得1,也好算,也是个好方法.
(3)方法三:
14先减4,再减5.
教师板书:
14-4=1010-5=5
教师小结:
你是把9分成4和5,先减4,再减5,真是个好方法!
(4)方法四:
14先减10,再加1.
教师板书:
14-10=44+1=5
3.小结
方法一:
是用加法来想;
方法二:
是把14分成10和4,先用10来减;
方法三:
是把9分成4和5,先减4再减5;
方法四:
是9离10近,先减10,再加1.
西师版一年级下册数学教案含课件范文4
教案示例
搭积木
教学目标
1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.
2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.
3.培养学生动手操作、善于思考的能力.
教学重点
理解加减法的含义.
教学难点
动手操作,列出不同的算示.
教具准备
实物投影,小捧等.
教学过程
一、活动一:
观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示图片:
说一说1)
1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?
3.根据图意谁能列出相应的算式?
教师板书:
10+5=1516-2=14
4.为什么这样列算式?
说一说你的想法.
(1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14.
(二)小结
我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
西师版一年级下册数学教案含课件范文5
教案示例
飞行表演
教学目标
1.通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究.
2.通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识.
3.通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯.
教学准备
彩笔、白纸、小棒、图片等.
教学过程
激发学习热情
活动一:
同学们喜欢看特技表演吗?
请同学们欣赏空中特技表演.
1.出示图片:
飞行表演
2.边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
学生可能回答:
飞行员在表演,有红色队和黄色队;
我想到了红色队比黄色队多多少人?
黄色队比红色队少多少人?
红色队和黄色队共有多少人?
我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演.
……
二、探究解题策略.
(一)活动二:
寻找生活中数学问题.
1.根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上.
2.学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理.
(二)活动三:
重点研究11减几的算式.
1.学生汇报,体现解题策略的多样化.
方法1:
出示图片:
圆片
从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4.
方法2:
出示图片:
小棒
用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根.
方法3:
把11拆成10和1
10一7=33+1=4
方法4:
把7拆成1和6之后再连续减.
11-1-6=10-6=4
方法5:
把减数7凑成10,多减后再加.
11-10+3=1+3=4
方法6:
根据加减法之间的关系得出结果.
因为:
4+7=11
所以:
11-7=4
课间游戏:
小朋友们,累了吧?
咱们一起说个歌谣吧.
歌谣:
一只青蛙,一张嘴,两只眼睛四条腿;
二只青蛙,二张嘴,四只眼睛八条腿;
三只青蛙,三张嘴,六只眼睛十二条腿;
四只青蛙,四张嘴,八只眼睛十六条腿;
(三)活动四:
培养思维有序性
思考:
你从中发现了什么?
11-2=911-9=2
11-3=811-8=3
11-4=711-7=4
11-5=611-6=5
11-6=511-5=6
11-7=411-4=7
11-8=311-3=8
11-9=211-2=9
三、培养数学技能.
(一)看图列式(出示图片:
小鸟和小鸭子)
(二)看图列式(出示图片:
松鼠和小兔子)
(三)出示图片:
小猫钓鱼
教师谈话:
周末了,小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼,它们俩在为谁钓的鱼多,谁钓的鱼少争吵呢?
小朋友们,快来帮帮它们呀!
(四)出示图片:
小熊射门
教师谈话:
森林运动会上,其中一项比赛是足球射门.看图回答问题,看谁填的数最多,时间3分钟.
教案点评:
一、创设情境,激发学习兴趣,获取学习资源。
入课时,通过观察空中飞行表演,让学生大胆猜想、想象。
提出一些现实问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。
这一环节的设计,为学生提供了较大的思维空间,同时用事实印证了数学来源于生活,与日常生活密切相关,体现了数学的`实用价值。
二、探索解答策略,培养学生的求异思维及推理能力。
小学数学要注重学生创新思维的培养。
本节课在解决11减几的问题上,给学生提供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒等等。
为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。
学生利用手中的学具,通过画一画、摆一摆以及逻辑推理,从不同角度通过多种方法解决了问题。
促进了学生思维能力的培养。
三、注重整理归纳,培养学生思维的有序性。
通过让学生整理11减几的算式,并讨论从中发现了什么。
既培养了学生善于观察、思考的好习惯,又培养了学生思维的有序性。
四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业,增强了学生解决问题的兴趣。
兴趣是最好的老师,喜欢数学是学好数学的前提条件。
作为一名一年级的数学老师。
在设计一节课时,必须从学生的兴趣出发。
实践证明:
情境教学符合儿童的心理特征,遵循了儿童的认知规律。
图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。
本节课注重情境设计在教学过程中的作用。
课伊始,以精彩的飞行表演入课,激发了学生的学习热情,课结尾,变“书本中”的作业为“情境中”的作业,使学生兴趣浓厚,乐于探究。
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