统编版五年级下册语文教案《草船借箭》.docx
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统编版五年级下册语文教案《草船借箭》
统编版五年级下册语文教案
《草船借箭》
教学目标
1.会认本课10个生字,会写本课13个生字,掌握“妒忌、军事、委托、照办”等词语,理解词语在句子中的意思。
2.了解学习以记事为主的课文,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。
3.通读课文,了解本课的情节,使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。
教学重难点
1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
课时安排2课时
课前准备
课件
教学过程
第一课时
一、导入
1.播放多媒体课件:
播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2.谈话:
今天,老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。
(出示课题:
草船借箭)老师相信,许多同学都熟悉这个故事,谁来介绍一下故事的主要内容?
(1)学生交流。
(2)对学生的交流进行评价。
二、初读课文,检查预习情况
1.自由朗读课文,注意读准生字,读通句子。
2.指名认读生字,并组词。
3.齐读词语:
妒忌军事委托照办预计紧急军令状
惩罚探听私自布置调度水寨呐喊
神机妙算
指名读,接龙读,齐读这些词语。
4.说说下列生字在书写中应注意些什么:
曹督遮寨插
三、整体感知,理清思路
1.请你快速默读课文,思考课文主要写了一个什么故事?
是按怎样的顺序写的,可以分为几部分?
2.学生读后交流,教师引导概括。
(周瑜妒忌诸葛亮的聪明才干,要诸葛亮10天造十万支箭。
诸葛亮用妙计向曹军借了10万支箭,使周瑜甘拜下风。
)
3.这篇文章按事情的发生、经过、结果顺序写的,全文可以分为四个部分。
第一部分(1-2):
立军令状。
第二部分(3-5):
探听情况。
第三部分(6-9):
借箭经过。
第四部分(10):
借箭成功。
四、研读1、2自然段,了解起因
1.多媒体出示1-2自然段。
1.学生带着问题轻声朗读一、二段课文。
(1)周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么?
(周瑜妒忌诸葛亮的才干)
(2)为什么要赶造十万支箭?
(①与曹军水上交战需要用箭。
②用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮。
)
(3)诸葛亮为什么答应三天造十万支箭?
(诸葛亮已识破周瑜的诡计,如当面揭穿伤了和气,那联合抗曹战线就可能破坏,同时又从大局考虑与曹军交战必须用箭,所以答应三天造十万支箭的任务。
)
2.分角色朗读周瑜与诸葛亮的对话。
3.体会人物性格特点。
第二课时
一、揭示课题,激趣导入
1.回顾课文的记叙顺序,用小标题的形式汇报。
立军令状、探听情况、借箭经过、借箭成功
2.通过上一节课的学习,我们了解了草船借箭的大概情况,知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。
今天,我们要继续学习课文。
二、研读课文,了解借箭经过
1.学生自由读课文,划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。
(“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”)
2.分五步说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。
(向北靠近曹军→船头朝西船尾朝东→一字儿摆开→擂鼓呐喊→把船掉过来船头朝东船尾朝西,继续受箭→顺风顺水驶回。
)
先讨论交流,再请学生讲,让全体学生更深一层地理解课文内容,佩服诸葛亮的神机妙算。
3.江上雾很大,为什么曹操的军士能那么准地射中诸葛亮的草把子呢?
(因为诸葛亮的30个军士在四更时分擂鼓呐喊,曹军不习水战,不敢出来。
于是多疑的曹操在大雾之中只好下令朝擂鼓呐喊声处放箭,这时箭像雨点一样射过去,草把子上很快就插满了箭。
)
从这里,说明了什么?
(诸葛亮安排得很巧妙)
4.船头第一次朝西,第二次朝东。
不这样可以吗?
为什么?
(学生用手操作讨论,后交流)
5.大雾还没散完,诸葛亮就带船队走了,临走之前还说:
“谢谢曹丞相的箭!
”,曹操听后,会怎么样?
为什么不追?
(大发雷霆,想派兵士去追。
因为诸葛亮的船队顺风顺水走远了。
)
三、精读课文,理解神机妙算
1.默读课文。
找出表现诸葛亮神机妙算的地方有哪些?
2.讨论交流。
多媒体出示:
这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来,怎么办?
”诸葛亮笑着说∶“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
”
知天文
(1)这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?
(吃惊)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?
(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。
)
(2)你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢?
(引导学生联系上下文理解。
)
多媒体出示:
“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”
(学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
)
(3)老师觉得这个句子写得太啰嗦,前几天不是没有动静吗?
没动静有什么好写,完全可以改成这样:
第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这样写既清楚又简练。
行吗?
好吗?
为什么?
(组织讨论,体会诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算。
)
(4)怪不得周瑜长叹道:
“诸葛亮真是神机妙算,我比不过他。
”
懂地理、巧安排
(1)画出诸葛亮借箭的路线图,并上黑板来摆一摆,说说理由。
多媒体出示:
“天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
”
多媒体出示:
“诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
”
(2)讨论诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西。
(读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。
)
识人心,识曹操
多媒体出示:
诸葛亮笑着说:
“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
”曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:
“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近。
”
《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁?
这是一种怎样的笑?
(笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,这是自信的笑,胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细,这是幽默的笑,宽厚的笑。
)
识鲁肃
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?
他不怕鲁肃向周瑜告密吗?
请同学们仔细讨论一下。
(因为诸葛亮深信鲁肃诚实守信。
)
四、总结
草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神。
这让心胸狭窄、妒才忌能的周瑜不得不叹服。
五、作业布置
1.抄写生字新词。
2.有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。
板书设计
草船借箭
神机妙算
知天文
懂地理、巧安排
识人心
教学反思
课文结构严谨。
故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因;之后写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果--箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹不如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
不仅仅如此,文中的许多资料还前后呼应,如,结尾与开头照应。
这样严谨的结构,大大增强了故事的完整性和严密性。
在整个教学过程中,我将研读主题“从哪些地方能够体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后,首先让学生去找,去琢磨,然后带着他们体会,教给他们联系上下文学习的方法来学习课文,真的不用怕学生读不出、找不到,课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维潜力之强。
从这节课的教学中,我深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的发展。
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- 草船借箭 统编 年级 下册 语文教案