浙江省普通高校招生学考科目考试语文试题解析版.docx
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浙江省普通高校招生学考科目考试语文试题解析版
2018年4月浙江省普通高校招生学科考试语文试题
选择题
1.下列加点字的读音全都正确的一项是
A.雕琢(zhu6)栖息(xī)游目骋怀(chěng)
B.门槛(kăn)塑像(sù)锲而不舍(qì)
C.筵席(yàn)谪居(zhé)舞榭歌台(xiè)
D.徘徊(huái)袅娜(nu6)羽扇纶巾(guān)
【答案】D
【解析】试题分析:
本题主要考查字音辨析。
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音,要找规律,结合词义、词性、运用场合等记忆。
A项,栖息(xī)——qī;B项,锲而不舍(qì)——qiè;C项,筵席(yàn)——yán。
2.下列各组词语没有错别字的一项是
A.敲诈沁园春完璧归赵
B.旋律醉醺醺一愁莫展
C.慷慨捉谜藏没精打采
D.修茸汗涔涔沧海桑田
【答案】A
学*
3.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是
A.我经常获得在家养状况下的变异的知识,虽然不完备,却能给研究提供最良好的和最安全的指导。
B.我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,我已经懂了可我已经来不及了。
C.胜者弹冠相庆,笑容灿烂;负者垂头丧气,神情落寞:
体育带给人们的情感冲击直接而强烈。
D.为了建设“美丽浙江”,我省各地因地制宜,真抓实干,迅速落实生活垃圾分类的各项措施。
【答案】C
【解析】试题分析:
本题主要考查词语及成语的正确运用。
成语的错误类型主要有内涵不明,感情色彩失当、对象错类和不合语法,考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当。
弹冠相庆:
比喻一个人做了官或升了官,他的同伙因为将得到援引,有官可做,也互相祝贺。
后用来形容坏人得意。
含贬义。
感情色彩不当。
4.下列句子没有语病的一项是
A.霍金是一位杰出的科学家,也是一位与疾病顽强斗争的科学斗土,为科学为人类作出了巨大贡献。
B.《2017微信数据报告》显示,截至2017年9月,微信支付的绑卡用户已经超过8亿多人。
C.公共法律服务落实更加到位,体系不断完善,已经进入从“有形”向“有效”发展的轨道。
D.围绕《湄公河行动》《战狼》红海行动》等电影制作播出为重要标志,中国大片已然崛起。
【答案】A
【解析】试题分析:
本题主要考查病句辨析。
先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。
B项,语意重复,“超过”“多”去掉一个;C项,语序不当,应为“公共法律服务体系不断完善,服务更加到位”;D项,句式杂糅,“围绕……”“以……为重要标志”杂糅。
5.依次填入下面横线处的句子,恰当的一项是
据说,人若从山顶往下滑,_________;沙粒随人流动,又说,________;________。
鸣沙山因此得名。
①脚下的沙子会呜呜作响②轻风吹拂时,又似管弦丝竹
③发出鼓乐般的隆隆声响④狂风起时,沙山会发出巨大的响声
A.①②④③B.③①②④C.①③④②D.③④②①
【答案】C
【解析】试题分析:
本题主要考查语言表达连贯的能力。
解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。
解答此题,结合前面内容“人若从山顶往下滑”分析,结合①中的“脚下”,判断①为首句;结合“狂风”“轻风”分析,④和②在一起,综合C项正确。
6.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是
A.西北有浮云,亭亭如车盖。
(曹丕)
B.落花如有意,来去逐轻舟。
(储光羲)
C.回首亭中人,平林澹如画。
(元好问)
D.寒鸦数声起,窗外月如霜。
(沈受宏)
【答案】B
【解析】试题分析:
本题主要考查诗句修辞手法分析。
A项,把“浮云”比作“车盖”,比喻修辞。
B项,“落花”“有意”,赋予落花以人的情感,拟人手法。
C项,“回首亭中人,平林澹如画”,描写归途的景色,诗人恋恋不舍地回头张望,看到朋友们仍旧伫立长亭,但身影已经模糊不清,终于织进了一片漠漠烟林……此情此景,宛如一幅澹远清隽的小画,韵味深长,比喻修辞。
D项,“月如霜”,比喻修辞。
7.下列对文化常识的解说,有误的一项是
A.总角之宴,言笑晏晏总角:
指古代男女未成年时将头发扎成角状。
B.壬戌之秋,七月既望既望:
望日的后一日。
望,指农历每月十五日。
C.赠谥褒美,显荣于身后谥:
谥号,褒贬死去的帝王或高官等的称号。
D.后五年,吾妻来归归:
旧时指出嫁的女子回娘家探望父母。
【答案】D
【解析】试题分析:
本题主要考查文化常识。
这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累。
D项,“归”,指女子出嫁。
归省:
指出嫁的女儿回娘家看望父母;归:
女子出嫁;归适:
出嫁;归女:
嫁女;归妹:
嫁妹;归安:
旧时谓出嫁的女子回娘家省视父母。
8.下列句子中,加点词语的意义与现代汉语相同的一项是
A.君子博学而日参省乎已
B.白露横江,水光接天
C.明月半墙,桂影斑驳
D.思厥先祖父
【答案】C
【解析】试题分析:
本题主要考查古今异义词。
A项,“博学”,古义:
广博地学习,广泛地学习;今义:
知识、学识的渊博。
B项,“白露”,古义:
白茫茫的水汽;今义:
二十四节气之一。
D项,“祖父”,古义:
祖辈父辈;今义:
爷爷。
9.下列句子翻译正确的一项是
A.固知一死生为虚诞。
-------本来就知道生和死都是一样虚无荒诞的。
B.不者,若属皆且为所虏!
-------不这样的话,你的下属都将成为俘虏!
C.于是乘其厉声以呵,则噪而相逐。
--------于是趁他厉声呵斥的时候,就呼叫着互相追赶。
D.既东封郑,又欲肆其西封。
--------已经在东边让郑国成为边境,又想扩展它西边的疆界。
【答案】D
【解析】试题分析:
本题主要考查文言语句翻译。
学会语法分析推断。
梳理主干,划分成分,落实语法功能。
将句子主干梳理好,可以帮助我们理清句子成分,从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象,以达到准确翻译的目的。
A项,“一”应该译为把……等同。
B项,“若属”应该译为你们。
C项,“则噪而相逐”,就一齐喊叫着追赶他,“相”是偏指一方的。
10.下列对《离骚》节选部分的理解与分析,不正确的一项是
帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名:
名余曰正则兮,宇余日灵均。
纷吾既有此内美兮,又重之以修能。
扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。
A.诗人述说自己是高阳氏的后裔,降生于寅年寅月寅日,内心充满自豪感。
B.五至八句叙写父亲赐给“我”美好的名字,名和字中寄托了对“我”的期望。
C.诗人以江离、芷草、秋兰等为饰物,表明自己热爱自然、寄情山水的情怀。
D.诗句以六、七言为主,句法灵活,“兮”学的运用增强了节奏感和抒情效果。
【答案】C
【解析】试题分析:
本题主要考查对《离骚》节选部分的理解与分析。
要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别,然后做出判断,可用排除法。
B项,“自己热爱自然、寄情山水的情怀”分析理解不正确,象征自己高洁的志向。
阅读下面文言文,完成下面小题。
嗟乎!
师道之不传也久矣!
欲人之无惑也难矣!
古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。
是故圣益圣,愚益愚。
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?
爱其子,择师而教之,于其身也,则耻师焉,惑矣!
彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
巫医乐师百工之人,不耻相师;士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。
问之,则曰:
彼与彼年相若也,道相似也。
位卑则足羞,官盛则近谀。
鸣呼!
师道之不复可知矣!
巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
(节选自《师说》)
11.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是
A.其出人也远矣出;超出
B.则耻师焉,惑矣惑:
疑惑
C.小学而大遗遗:
丢弃
D.官盛则近谀谀:
奉承
12.下列句子中“而”的意义和用法与例句相同的一项是
例句:
狗彘食人食而不知检
A.而耻学于师B.择师而教之
C.授之书而习其句读者D.则群聚而笑之
13.下列对选文的理解与分析,不正确的一项是
A.选文运用多组对比,从不同角度深入批判当时耻于从师的社会风气。
B.作者描画士大夫之族“群聚而笑”的场景,为后面的议论奠定了基础。
C.作者两次提及“巫医乐师百工之人”,充分体现尊重底层百姓的思想。
D.段末的“鸣呼”呼应起首的“嗟乎”,再次感叹“师道之不复”的可悲。
【答案】11.B12.A13.C
【解析】
11.试题分析:
本题主要考查文言词语的意思。
解答此题要注意上下文,最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来。
B项,“惑”,结合前后内容分析,应该译为糊涂。
12.试题分析:
本题主要考查虚词的用法和意义,“以”字的意义和用法。
对于文言虚词类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的。
解答此题时,需要逐项分析。
例句的“而”,连词,表示转折,却;A项,连词,表示转折;B项,连词,表示承接;C项,连词,表示承接;D项,连词,表示修饰。
13.试题分析:
本题主要考查对文段内容的理解与分析。
放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析。
“巫医乐师百工之人”与“士大夫”“君子”等形成对比,强调学习的重要性。
“充分体现尊重底层百姓的思想”无中生有。
参考译文:
唉!
从师学习的风尚不得流传,已经很久了。
要想人们没有疑难的问题就难了!
古代的圣人,他们超出一般人很远了,尚且从师求教;现在的一般人,他们低于圣人也很远了,却以向老师学习为羞耻。
所以圣人更加圣明,愚人更加愚蠢。
圣人之所以能成为圣人,愚人之所以成为愚人,大概都是由于这个原因吧?
(有的人)爱自己的孩子,选择老师来教他;但对于他自己,却以从师为羞耻,真糊涂啊。
那些孩子的老师,是给孩子讲授书本,帮助他学习其中的文句的,不是我所说的能传授道理、解决疑难问题的老师啊。
书中的句读不明白,疑惑得不到解答,有的去从师,有的却不从师。
小的方面倒要学习,大的方面反而放弃不学,我看不出他的高明啊。
巫医、乐师和各种工匠,不以互相学习为耻。
士大夫一类的人,如果称起老师称起学生来,人们便聚在一起讥笑他。
问他们(为什么笑),就说:
“那个人跟那个人年龄差不多,学问也相近,老师的地位低下,就够羞耻的了。
老师的官阶高,那就近于谄媚。
”唉!
从师风尚的不能恢复,就可想而知了。
巫师、乐师和各种工匠,是士大夫所鄙视的,现在士大夫的见识反而赶不上他们,真是令人奇怪啊!
14.下列对《想北平》节选部分的理解与分析,不正确的一项是
就伦敦、巴黎、罗马来说,巴黎更近似北平,不过,假使让我“家住巴黎”,我一定会和没有家一样地感到寂苦。
巴黎,据我看,还太热闹。
虽然那里也有空旷静寂的地方,可是又未免太旷,不像北平那样既复杂而又有个边际,使我能摸着-------那长着红酸枣的老城墙!
面向着积水滩,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以快乐地坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。
是的,北平也有热闹的地方,但是它和太极拳相似,动中有静。
巴黎有许多地方使人疲乏,所以咖啡与酒是必要的,以便刺激;在北平,有温和的香片茶就够了。
A.选文引入欧洲名城与北平进行比较,写出了故乡北平在作者心目中的好处。
B.“使我能摸着一一那长着红酸枣的老城墙”,描绘出北平动中有静的特点,
C.背对城墙面向积水滩看小蝌蚪或嫩蜻蜓的描写,表现北平给“我”的安适感。
D.选文用自
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