苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案.docx
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苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案
苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案
《去打开大自然绿色的课本》(第一课时)
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
联系上下文理解文中新词。
3、初步体会诗歌描绘的美妙意境,感受世界的绚丽多彩,培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
[课前预习]
1、实践准备、行知合一:
a、课前去大自然中游览,利用清晨与黄昏,用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇,去倾听自然的声音,去呼吸自然的芬芳。
b、以小组为单位,准备一些照片、图画以及生活经历,说说自己在自然中的发现、体验,结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。
2、自学导航、方法链接:
a、朗读诗歌,练习把诗歌读通读顺,难读的句子多读几遍。
b、学习本课的生字词,注意易错的字音字形,及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容,自读自悟,不懂的地方做上标记。
e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情,揣摩诗歌的写作方法。
3、阅读闯关、自我检测
A、听写词语:
自我评价:
(五☆为最高等级)订正:
B、字音辨析。
翠竹( )沃野( )浩瀚( )胸襟( )明媚( )
C、理解词语。
(方法小贴士:
联系上下文理解)
温馨:
明媚:
饱览:
浩瀚:
胸襟:
沃野:
[预习反馈]
1、小组内分自然段读课文,及时正音,组员互评。
(等第:
)
2、互评预习闯关自测部分,评定等第。
(等第:
)
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词,并讲解。
[合作探究]
1、初读诗歌,讨论交流:
这首现代诗可分为三个部分,概括各部分内容:
第一部分( )
第二部分( )
第三部分( )
2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”?
怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”?
3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣?
4、本首诗在写作上有什么特点?
[当堂检测]
1、字形辨析。
拔( ) 敞( ) 锦( ) 撒( )
拨( ) 蔽( ) 绵( ) 散( )
2、在括号里填上合适的词语。
片片云锦对( ) 明媚的早晨对( ) 挺拔的翠竹对( ) 果园的丰收对 ( )
[预习作业]
1、记诵:
有感情地朗读课文,练习背诵课文。
2、练笔:
摘抄诗歌中的拟人句,尝试写几句。
3、思考:
课后作业第4题。
作业评价:
(业面:
业绩:
《去打开大自然绿色的课本》(第二课时)
[学习目标]
1、继续学习课文,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
指导背诵课文。
2、从本文中学习诗歌的写作特点,学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。
3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
[预习反馈]
1、每组派代表读自己喜欢的段落。
(提示:
注意读出感情)
2、试背课文。
3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题?
其中“打开”是什么意思?
“大自然”与“课本”有什么相似之处?
组内讨论。
[合作探究]
(一)仔细阅读课文2、3小节,讨论交流:
(1)细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面,它们是翠竹的( ),松柏的( ),( )的丰收,( )的耕耘。
(2)孩子们在美丽的大自然中心情怎样?
我们应该以( )的语气来读。
在重读的词语上做标记。
(3)细读第3节,它主要运用了( )的修辞手法,这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的( )的特点和对少年朋友的( )。
(4)抓住事物特点仿写:
A、翠竹的挺拔,松柏的苍劲.
小草的( ) 梅花的( )
B、果园的丰收,沃野的耕耘.
森林的( ) 河流的( )
(5)、“洋溢”的意思是( ),请用“洋溢”写一句话:
(二)仔细阅读课文4、5小节,讨论交流:
(1)细读第4、5节。
祖国的山水、天地有什么特点?
联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。
用学过的成语诗歌来赞美一下:
(2)、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了自然发出的召唤,分角色有感情地读一读。
(3)、发挥想象,自然中还有哪些景物向我们发出召唤?
[当堂检测]
1、本文上一首清新明快的现代诗。
诗人( )以敏锐的目光捕捉了大自然的( ),以细腻的笔触展现了大自然的( )。
号召我们少年儿童( )。
2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为(
)。
3、课文第四自然段采用了( )、( )修辞手法,使诗的语言( ),诗的开头和结尾的特点是( ),其中的妙处是( )。
4、祖国( )绿色的大门,给孩子们一片( )。
去吧,去呼吸山水间( ),去吧,去打开大自然( )。
这段话即是文章的开头,也是文章的( ),让人们感受到( )的美好、神奇,召唤着人们去( )。
[知识积累] 正确、流利、有感情地背诵这首诗歌
[我的收获]佳句集锦:
[课后作业]
1、描写自然风光的成语:
2、仿写诗句,例:
青山说:
攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情!
(小鸟说):
(飞翔吧),(飞向 ),( )!
(沃野说):
( 吧),( ),( )!
3、学完这课,你想到了那些名言?
A:
B:
C:
作业评价:
(业面:
业绩:
《装满昆虫的衣袋》(第一课时)
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
联系上下文理解文中新词。
3、通过初读课文,了解课文主要内容,初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。
、
[课前预习]
1、科学家卡片:
亨利•法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。
生于农民家庭,从小生活极其穷困。
他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。
法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情,他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡,并以虫性反观社会人生,睿智的哲思跃然纸上。
2、自学导航、方法链接:
a、仔细读文,练习把难读的句子读通读顺,思考每一小节的主要内容。
b、画出本课的重点字词,注意易错的字音字形,及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容,自读自悟,不懂的地方做上标记。
e、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的,学会透过文字,感受人物的思想。
3、阅读闯关、自我检测
A、听写词语:
自我评价:
(五☆为最高等级)订正:
B、字音辨析。
栖(qīxī)囊(nāng rāng) 察(chácá) 着迷(zháo zhe)
C、理解词语。
(方法小贴士:
联系上下文理解)
笼罩:
鸟栖虫居:
穿梭:
兴致勃勃:
敏捷:
满载而归:
[预习反馈]
1、小组内分自然段读课文,及时正音,组员互评。
(等第:
)
2、互评预习闯关自测部分,评定等第。
(等第:
)
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词,并讲解。
[合作探究]
1、初读课文,讨论交流:
这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情,简要概括课文主要内容:
2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋?
A
B
3、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次,从中你体会到了什么?
[当堂检测]
1、多音字组词:
恶è ( ) 背bèi( ) 载zǎi( )
wù( ) bēi( ) zài( )
2、字形辨析。
纺( ) 妨( ) 圾( ) 择( )
防( ) 访( ) 极( ) 泽( )
3、填上合适的词,让表达更生动。
( )地责备 ( )的螺壳 ( )鸭子
( )地捉住 ( )的游鱼 ( )蝴蝶
( )地观察 ( )的蠕虫 ( )贝壳
[预习作业]
1、研读:
有感情地朗读课文,体会人物热爱自然,痴迷于科学研究的品质。
2、积累:
画出文中精彩的句段,品味其中的妙处。
3、思考:
课后作业第4题。
作业评价:
(业面:
业绩:
)
《装满昆虫的衣袋》(第二课时)
[学习目标]
1、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 2、理解内容,体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思,体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。
3、 3、了解文题的作用,学会透过典型事物,感受人物的心灵,把握人物品质。
[预习反馈]
1、交流读文后画出的精彩句段,说说自己的读后感悟。
2、思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题?
其中“衣袋”在文中出现了几次?
从对“衣袋”这一事物的着重描写中,你体会到了人物的什么品质?
组内讨论。
[合作探究]
A、有一次,法布尔正在细心地观察周围的一切,忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。
“嗬!
真漂亮!
”他边叫边用小手扑过去,敏捷地捉住了它。
这只甲虫比樱桃还要小,颜色比蓝天还要蓝。
法布尔高兴极了。
他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算自己回家后再好好欣赏。
1、读了这段文字,从“掠”可见小甲虫飞行的速度( ),
他能很快地发现它,并能( )地捉住它,说明( )。
2、从( )、( )、( )这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱,如果在做这一系列动作时给他加上一个成语,应该是( )。
3、画线的句子,应该读出法布尔对昆虫的( )之情。
B、法布尔难过极了,眼泪刷刷地往下掉,很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
以后每次放鸭,他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”,背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩。
1、读父母责骂法布尔的段落,思考自己从中读懂了什么?
2、用 画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。
从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读懂了他对昆虫的( )
3、描写父母的语言态度极其严厉,反而更加体现出
像这样的描写,我们称之为“ ”。
[当堂检测]
1、本课记叙了( )的故事。
从而激励我们( ),全文的中心句是( )。
2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为( )。
3、“着迷、痴迷、迷恋”按词义由轻到重排列,应该是( ); “责怪、责骂、责备”按词义由轻到重排列,应该是( )。
4、想象人物说话的神态、动作、语气,填上合适的词。
①、“瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!
”法布尔( )说。
②、父亲( )说:
“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾玩!
”
③、母亲( )说:
“捡石子干什么?
”
④、法布尔( )说:
“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊!
”
5、按要求写句子。
例:
纺织娘在叫。
拟人句:
__________________________
例:
这只甲虫比樱桃还要小,颜色比蓝天还要蓝。
仿写:
( )比( )还要( ),( )比( )还要( )。
[知识积累]搜集有关“观察发现、执着探究”方面的名言警句,记诵积累。
1、
2、
[我的收获]从法布尔身上,我们学到了:
[课后作业]
1、照样子写词语:
甜滋滋:
、 、
鼓鼓囊囊:
、 、
鸟栖虫居:
、 、
2、读完课文,法布尔的哪些精神品质令你敬佩?
,请你写一段颁奖词:
3、课后阅读《昆虫记》
作业评价:
(业面:
业绩:
《变色龙》(第一课时)
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
联系上下文理解文中新词。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。
4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。
[课前预习]
1、搜集变色龙的图片、资料。
变色龙的资料简介:
变色龙大约有85中,亚洲南部的体长25厘米。
它体内有
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