数学第二单元.docx
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数学第二单元.docx
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数学第二单元
_2014_至_2015学年度第一学期第二单元当堂达标教学计划
学校
姓名
年级
三
学科
数学
单元
二
范围
两位数乘一位数(11---35页)
单元教学目标
知识与技能
1、掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数(不进位)的口算方法并能进行口算。
2、学会估算两、位数乘一位数,能够正确笔算两、位数乘一位数。
3、掌握连乘、乘加、乘减(包括带括号的)四则混合运算的运算顺序。
4、理解比一个数的几倍多(少)几的意义,并能解决相应的实际问题。
过程与方法
1、结合具体情景,掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数(不进位)的口算方法并能进行口算。
2、结合现实情境,学会估算两、位数乘一位数,并能解释估算的过程。
能够正确笔算两、位数乘一位数。
3、掌握连乘、乘加、乘减(包括带括号的)四则混合运算的运算顺序。
4、初步学会分析问题的方法,体验解决问题策略的多样化。
情感态度与价值观
能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程,学会与人交流
教学重点
两、位数乘一位数的笔算乘法。
教学难点
两位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的乘法计算
教材分析
课时安排
课时
内容
达标题命题人
1
整十、整百数乘一位数
2
两位数乘一位数(不进位)
3
两位数乘一位数
4
我学会了吗?
5
6
7
8
9
)
10
)
单元达标命题人
审核人
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
数学
授课人
班级
一
备课时间
年月日
课题
第一课时:
整十、整百数乘一位数
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1、使学生能比较正确地口算一位数乘整十、整百数,掌握两三位数乘一位数的估算方法。
2、在解决简单的实际问题的过程中使学生掌握两、三位数乘法估算方法。
引导学生积极参与共同探索问题,使学生学会与人合作。
教
学
重
难
点
重点:
学生能够正确的口算一位数乘整十、整百数。
难点:
学生能够正确的口算一位数乘整十、整百数
方
法
与
手
段
方法:
探究法小组合作法练习法
手段:
小黑板
板书设计
达标检测
课本14页第2题、第3题。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、激趣导入、出示目标
1、同学们见过波澜壮阔的大海吗?
大海中的物产丰富多样,同学们想一想都有什么?
现在我们就来探索富饶的大海会带给我们哪些数学知识,好吗?
(出示信息图片)
2、这是一幅渔民出海归来的图画,同学们仔细观察,你看到了什么?
根据图中的信息你能提出哪些问题?
3、老师有选择的记录问题。
如:
(1)渔船有4排,每排有20条,一共有多少条船?
(2)每筐虾重13千克,2筐虾重多少千克?
(3)渔民今天捕了大约200千克鱼,每千克能卖4元,共可以卖多少远?
(4)螃蟹每千克29元,买6千克200元钱够吗?
(5)这一批带鱼一共312千克,每千克3元,估计能卖多少钱?
4.这一节课我们解决
(1)、(3)、(4)小题
5、出示目标:
a、能正确地口算一位数乘整十、整百数。
b、学会估算两、三位数乘法,并能说出估算过程。
二、达标教学
1、先来看第一问题,这道题怎么算呢?
利用你手中的学具摆一摆,算一算,再和组里的同学说一说你的想法。
2、教师到学生中间,适时指导。
3、哪个小组愿意汇报你们的活动情况?
4、可能有用加法算的,也有用乘法算的。
用乘法的说说想法,教师肯定乘法简便。
5、教学估算内容。
第四个问题怎样解决?
请你来说一说你的想法。
学生自由说。
学生提问题
学生认定目标
学生动手操作
小组汇报,展示自己的想法,解释自己的想法。
用第二种方法解决(3)小
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
板书:
29×6≈180(元)
因为是估算,所以用“≈”。
有时候,根据需要,我们可以先估计一个大约的数,再进行精确计算。
估算的时候,可先把两位数看作一个整十数去乘,就能得到一个大约的数.
三、达标检测
课本14页第2题、第3题。
学生各抒己见,说自己的想法:
把29看成30,用30×6=180,200元够用;有的用20乘6得120,把9看成10,10乘6得60,120+60=180,钱够用
教学反思
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
数学
授课人
班级
一
备课时间
年月日
课题
第二课时:
两三位数乘一位数(不进位)
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1、使学生初步掌握两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法,能够正确的计算。
2、在探究计算方法的过程中,训练学生与人合作的能力。
3、激发学生积极参与共同探索问题的学习活动的积极性,培养初步的合作意识。
教
学
重
难
点
重点:
两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法
难点:
两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法
方
法
与
手
段
方法:
讨论法讲解法小组合作法练习法
手段:
小黑板
板书设计
达标检测
课本第14页4题
8题(选做)
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、组织教学出示目标
这节课我们解决上节的(3)、(5)小题。
看这节课的目标:
1、学会两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法,
2、能够正确的计算两、三位数乘一位数(不进位)。
二、达标教学
1、先解决“每筐虾重13千克,2筐虾重多少千克?
”这个问题。
看谁会列算式?
怎么算呢?
自己先想一想,在和组里的同学说一说。
师:
同学们的想法都不错,运用了我们刚学习的知识,同学们掌握的很好。
引导学生用竖式计算。
让学生讨论,然后学生板演
根据板演情况讲解竖式
13
×2
—————
26
2、我们来解决最后一个问题“这批带鱼能卖多少钱吧。
”
可以估算,可以口算,也可以用竖式。
独立解决。
三、达标测试
课本第14页4题、8题(选做)
学生认定目标
学生自己写出算式。
13×2=
学生思考后交流:
(1)我估算:
10×2=20,13×2的积一定大于20。
(2)我口算:
10×2=20,3×2=6,20+6=26(用木棒摆一摆)
学生独立思考,再讨论交流
学生汇报自学的结果
教学反思
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
数学
授课人
班级
一
备课时间
年月日
课题
第三课时:
两三位数乘一位数
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1、在探索实际问题的过程中使学生初步掌握用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。
2、在解决实际问题的过程中,使学生掌握两、三位数乘一位数(进位)的笔算方法,能够正确地计算。
3、激发学生积极参与共同探索问题的学习活动兴趣,培养学生的合作意识。
教
学
重
难
点
重点:
1、用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题
2、初步学会两、三位数乘一位数(进位)的笔算方法,能够正确地计算。
难点:
竖式中进位算理的理解
方
法
与
手
段
方法:
讲解法小组合作法练习法测验法
手段:
小黑板
板书设计
达标检测
1、自主练习第1题、第3题。
2、课堂上学生说的(3)、(4)小题。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、激趣导入出示目标
海水养殖场的叔叔阿姨们这几天正在忙碌着,他们在干什么呢?
想不想跟老师一起去看看?
出示目标:
1、学会估算两、三位数乘一位数乘法。
2、学会两、三位数乘一位数(进位)的笔算方法,能够正确地计算
二、达标教学
1、出示情景图,引导学生观察、理解图意。
师:
图上告诉了我们什么?
根据图中提供的信息,你能提出什么问题
2、我们先解决“夹了多少根海带苗”好吗?
学生自己试试看,能用哪些方法解决?
全班交流。
各组展示计算方法并说出想法。
可能出现的方法有:
(1)估算:
29≈3030×3=90
29×3的积比90小一些。
(2)我用竖式计算。
29
×3
—————
27
60
87
让学生观察能不能把竖式写的更简单些。
3、解决绿点问题
学生认定目标
交流自己看到的:
渔民在种植海带、放养螃蟹、运送虾饲料、放养扇贝。
学生独立观察思考,再提出问题:
1、夹了多少根海带苗?
2、3笼装了多少只扇贝?
3、一共养了多少只螃蟹?
(1)学生利用已有的知识经验,想一想,算一算。
(2)小组合作
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
4、讨论竖式计算应注意的问题
三、达标检测
1、自主练习第1题、第3题。
2、课堂上学生说的(3)、(4)小题。
3、选做题自主练习第2题。
在小组中交流自己的想法和算法。
学生独立思考后,将竖式最优化。
学生独立解答。
全班交流,学生展示并说出想法。
教学反思
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
数学
授课人
班级
一
备课时间
年月日
课题
第四课时:
两三位数乘一位数(练习课)
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1、在解决实际问题的过程中继续教学用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单实际问题的方法,发展应用意识。
2、在解决实际问题的过程中,使学生能掌握两、三位数乘一位数(进位)的笔算方法,能够正确地计算。
3、激发学生积极参与共同探索问题的学习活动的兴趣,培养初步的合作意识。
教
学
重
难
点
重点:
运用两、三位数乘一位数(进位)的笔算方法,能够正确地计算。
难点:
提高计算的准确率
方
法
与
手
段
方法:
练习法测验法
手段:
小黑板
板书设计
达标检测
1、课本P19第7题。
2、课本P19第8题。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一.组织教学出示目标
今天我们用学过的知识解决问题好吗?
请看目标:
1、学会估算两、三位数乘一位数乘法。
2、学会两、三位数乘一位数(进位)的笔算方法,能够熟练地计算。
二、达标教学
1、比一比,看谁算的快。
(P18第4题)
集体纠正,选出计算小赢家
2、完一完,算一算。
(P18第6题)
3、解决实际问题。
(P18第6题、第10题)
三、达标检测
1、课本P19第7题。
2、课本P19第8题。
3、选做聪明小屋。
学生认定目标
几个学生板演,其他人独立做
利用学具摆出不同的算式,在进行估算、笔算。
小组内完成。
学生独立做,小组内讲解做题思路,最后班内集体纠正。
教学反思
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
数学
授课人
班级
一
备课时间
年月日
课题
第五课时:
两三位数乘一位数(连续进位)
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1、在解决实际问题的过程中,使学生掌握用估算两、三位数乘一位数乘法的方法解决简单的实际问题,发展应用意识。
2、在解决实际问题的过程中,初步教授两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。
3、激发学生积极参与共同探索问题的学习活动兴趣,培养初步的合作意识。
教
学
重
难
点
理解连续进位的算理
方
法
与
手
段
方法:
小组合作法讲解法练习法
手段:
小黑板
板书设计
达标检测
自主练习第1题、第2题、第3题的第一竖行。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、组织教学认定目标
今天我们一起学习信息窗口3,下面看这节课的学习目标:
1、学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题
2、学会两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,能够正确地计算。
二、达标教学
1、观察信息窗3,找出有关的数学信息并提出相应的问题。
2、根据学生汇报情况记录有价值的问题:
(1)、7小时能加工多少千克带鱼?
(2)、9个车间加工多少箱带鱼?
(3)、8箱带鱼一共多少千克?
3、解决第1小题:
7小时能加工多少千克带鱼?
怎样解决呢?
关键7×9得63,3写在个位上,6向十位进位,下一步怎样算呢?
4、,根据汇报情况讲解算理。
5、巩固练习:
独立完成
(2)、(3)小题,集体纠正。
三、达标检测
1、自主练习第1题、第2题、第3题的第一竖行。
2、选做第6题。
学生认定目标
学生独立完成后,汇报学习情况。
学生找出有关的信息并列式:
59×7=□(千克)
学生各抒己见,可以估算、也可竖式计算。
小组内讨论竖式怎样列?
学生汇报讨论情况
教学反思
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三年级
学科
数学
授课人
班级
一
备课时间
年月日
课题
第六课时:
三位数乘一位数(中间末尾有零)
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1.在解决实际问题的过程中使学生掌握三位数乘一位数(中间、末尾有零)的乘法计算方法。
2.教授估算三位数乘一位数的方法,并能使学生解释估算的过程。
教
学
重
难
点
解决三位数乘一位数(一个因数末尾有0)乘法竖式的简便算法和写法。
一个因数中间有0的乘法的计算方法。
方
法
与
手
段
方法:
讲解法讨论法练习法
手段:
小黑板
板书设计
达标检测
1.160520390180850
×4×7×8×9×4
——————————————————
检测第一个知识点
2.208309203708807
×5×8×2×6×4
———————————————
检测第二个知识点
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、组织教学,出示目标
1、师:
大海里的物产丰富多样,人们把它加工成很好的食品,这节课我们就来研究一下海产品销售的知识,好吗?
学生听老师讲叙,感受大海个人们带来的好处,激发学生的学习兴趣
板书课题:
海产品销售
——三位数乘一位数中间末尾有零
2.出示目标
(1)学会三位数乘一位数(中间、末尾有零)的乘法计算方法,并能正确计算。
(2)学会估算三位数乘一位数,并能解释估算的过程
3、出示情境图,引导学生观察,理解图意。
师:
图上告诉了我们什么?
你能提出什么问题?
(1)3盒鱿鱼丝多少克?
(2)买5盒海参,需要多少钱?
(3)买5盒虾皮一共需要多少钱?
二、达标教学
1.师:
我们先解决“3盒鱿鱼丝多少千克?
”好吗?
想一想你该怎么办?
350×3这道题怎么算?
哪个小组把你们的想法交流一下?
2、师:
第二个问题谁会解决?
说说你的想法?
学生观察、比较,哪一种方法更简便
当出现竖式计算时,可以让学生板书自己的计算过程:
学会用一般方法和简便方法。
学生认定目标
学生独立思考,再回答:
学生回答:
(1)估算
(2)用乘法计算:
350×3
讨论算法:
用竖式计算。
学生独立思考再回答:
学生边演示边说:
用简便方法计算的时候,只
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
可能出现的方法有:
(1)估算
(2)列式计算406×5
师:
十位上的0与5相乘怎么办?
3、师:
第三个问题谁会解决?
说说你的想法?
师:
你喜欢用哪种方法计算?
三.达标检测
160520390180850
×4×7×8×9×4
————————————————
208309203708807
×5×8×2×6×4
——————————————
自主练习3题
四,课堂小结
这节课你有什么收获?
是先乘0前面的数,再在得数的后面添上0。
学生自主探索,交流他的计算方法
学生独立思考再回答:
教学反思
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三年级
学科
数学
授课人
班级
一
备课时间
年月日
课题
第七课时:
连乘运算
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1、使学生初步掌握用连乘解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中,教学连乘算式的计算方法,使学生能够正确地计算。
教
学
重
难
点
重点:
会列综合算式,能够掌握含有两级运算的运算顺序。
难点:
能够正确地计算。
方
法
与
手
段
方法:
讲解法小组合作法练习法
手段:
小黑板
板书设计
达标检测
自主练习第1题
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、组织教学,出示目标
1.师:
同学们看,大海的物产丰富多样,给我们带来了美好的生活。
这节课看看富饶的大海又给我们带来了什么知识,好吗?
2、出示目标:
1、初步学会用连乘解决简单的实际问题。
2、学会连乘算式的计算方法,能够正确地进行连乘运算。
二、达标教学
1、出示情境图,引导学生观察、理解图意。
2、图上告诉我们什么?
你能提出什们问题?
学生提出的问题可能有:
(1)做8张画需要多少个小贝壳?
(2)4条手链一共用了多少颗珍珠?
(3)做大刺猬用了多少个贝壳?
我们先来解决做“8张画需要多少个小贝壳?
”好吗?
说一说你想怎么办?
怎样来解答这道题?
1.小组合作,共同研讨。
学生交流的答案可能有:
(1)先算每张画用多少个小贝壳,再算8张画一共用多少个。
6×4=24(个)
24×8=192(个)
也可以这样算:
6×4×8
=24×8
=192(个)
(2)先算一共做几朵花,在算一共用多少个小贝壳?
4×8=32(个)
6×32=192(朵)
学生认定目标
学生观看
学生独立观察思考。
小组交流之后在全班交流。
学生合作交流
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
4×8×6
=32×6
=192(个)
2.哪个小组把你们的想法交流一下?
三.达标检测
学生交流
教学反思
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三年级
学科
数学
授课人
班级
一
备课时间
年月日
课题
第八课时:
混合运算
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1.在探索解决问题的方法的过程中,使学生掌握有括号的混合运算的运算顺序并明白算理。
2.使学生掌握四则混合运算的运算的序,并能正确计算。
教
学
重
难
点
重点:
通过交流、合作、体验在一个有括号的算式里,要先算什么,再算什么,进一步明确带有小括号算式的运算顺序
难点:
掌握运算顺序,正确计算
方
法
与
手
段
方法:
讨论法小组合作法练习法
手段:
小黑板
板书设计
达标检测
自主练习2题检测第二个红点
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、组织教学,出示目标
师:
上一节课,我们已经学习了连乘运算,谁来说说它的运算顺序。
师鼓励。
出示目标:
1.知道含有小括号的混合运算的运算顺序。
2.能准确地按运算顺序进行计算。
二、达标教学
1.师:
第二个问题“4条手链一共用了多少颗珍珠?
”谁会解决?
说一说你的想法?
交流小组讨论的结果:
可能有:
(1)先算一条手链用多少颗珍珠,再算一共用多少颗珍珠。
(2)我这样计算:
48-23=25(颗)25×4=100(颗)
(3)还可以这样计算:
(48-23)×4
=25×4
=100(颗)
(这里学生可能列出的算式是48-23×4,教师可以针对算式让学生说运算顺序,并与分步列式对比,让学生产生思维上的矛盾和困惑,然后讨论哪一种正确,如何使综合算式符合解题步骤和生活实际,让学生自己创造和发现改变运算顺序的符号,感知小括号产生的必要性。
最后让学生根据综合算式的步骤说一说每一步的算理,加深对小括号作用的认识,同时强调有小括号的算式应先算括号里面的。
)
三、达标检测
自主练习第二题
学生回答
学生认定目标
小组合作,共同讨论出答案。
小组合作探究,并汇报探究结果
教学反思
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三年级
学科
数学
授课人
班级
一
备课时间
年月日
课题
第九课时:
求比一个数的几倍多几?
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1.在解决实际问题的过程中,使学生学会分析比一个数的几倍多(少)几的条件,提高解决问题的能力。
2.在共同探索问题的过程中,培养学生用不同的方法分析问题的能力.
教
学
重
难
点
重点:
学会分析比一个数的几倍多(少)几的条件
难点:
理解题意
方
法
与
手
段
方法:
讲解法小组合作法练习法
难点:
小黑板
板书设计
达标检测
自主练习34检测第三个红点
自主练习6
先说出各题的运算顺序,再计算。
16×7×9(24+56)×7(36-12)×9
56-8×5568+56×928×(46-37)
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、组织教学,出示目标
1、师:
上一节课我们已经学会了连乘式题以及带小括号的运算顺序。
谁来说一下?
指名回答
鼓励表扬
这一节课我们再来学习一个新的问题(板书课题)
———“求比一个数的几倍多几
2、出示目标:
理解比一个数的几倍多(少)几的意义,并会解决相关问题。
二.达标教学
做大刺猬用了多少个贝壳?
”谁会解决?
你是怎么想的?
1、画线段图……
(要引导学生用画线段兔的方法来帮助理解题意。
在画线段图时,要大胆放手,)
2、这样计算:
42×6=252(个)
252+18=270(个)
3、我这样计算:
42×6+18
=252+18
270(个)
(与问题二带有小括号的算式加以对比,弄清楚各自运算顺序的不同,引导学生理解乘加式题的运算顺序。
)
三、达标检测
自主练习34题
学生认定目标
学生各抒己见,说出自己的想法:
让学生把题意“画”出来。
学生汇报交流结果
练习第四个红点
教学反思
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
数学
授课人
班级
一
备课时间
年
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