一年级数学 集体 备课教案.docx
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一年级数学集体备课教案
第四单元:
认识图形
单元教材分析:
本单元的教学内容包括两个部分:
立体图形(长方体、正方体圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行:
知识的引入―――知识的教学―――知识的应用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中,应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行:
从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形,让学生利用已掌握的知识,积极主动地探索新知识。
同时,本单元的活动设计具有开放性,可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标:
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。
单元教学重、难点:
初步认识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念。
教法:
直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法:
操作法、小组合作学习、想像
单元课时安排:
认识立体图形…………………………………1课时
课题
认识立体图形
主备教师
张铭钰
授课时间
月日星期
教具
多媒体课件、图形卡片
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。
知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
重难点
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
学法指导
讨论提问交流
前
置
研
究
准备长方体正方体圆柱球,能准确说出每个图形的名字。
教
学
过
程
共性部分
个性部分
一、设疑激情
1、说学具:
1)师:
同学们,瞧谁来了?
(出示课件:
带音乐的机器人)
2)生:
对!
机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗?
赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。
(学生以组为单位说出礼物名称)
3)汇报:
哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?
其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?
(组内小朋友轮流说学具)
2、提要求:
这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?
四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
A:
分―――提示概念
1)活动:
按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。
2)汇报:
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?
师:
他们是这样分的,和你们一样吗?
(其他同学进行补充)
3)揭示概念
师:
每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:
长方体、正方体、圆柱体、球
4)活动
教师板书:
球 问:
请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?
放回学具篮中,依次出现:
圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
B:
摸―――感知长方体
a:
感知长方体
(1)活动:
请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
(2)汇报:
师:
谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?
你是怎么感觉到的?
(学生口答)
b:
感知正方体、圆柱、球
①活动:
我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸 一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报:
学生仿照长方体的汇报,依次说:
正方体:
方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动
圆柱:
上下一样粗,圆的,能滚动
球 :
光光的,能滚动
学生每汇报完一种物体的特征,老师:
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。
c:
比较
1脑出示第35页的做一做的第一幅图
师:
看了叮当带来的这幅图:
你有什么问题想问大家吗?
(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师:
圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?
d:
形成表象
师:
去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?
(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形:
长方体、正方体、圆柱、球)
师:
请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗?
e:
出示课题:
今天我们一起认识了物体(板书:
认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f:
联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数(电脑出示)
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数,也可以自由组合)
2、搭学具
(1)活动:
看看你们组的学具,说说准备搭个什么?
然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。
讨论好了,就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!
(学生分组活动,教师巡视)
(2)各小组汇报:
四:
全课小结
今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。
板
书
设
计
认识图形
作
业
布
置
教
学
反
思
第五单元6~10的认识和加减法
单元教材分析:
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在教学中,可加强操作和观察活动,高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立起6-10的数概念和加减法计算的知识表象,让学生全面感受数概念的形成过程,通过多种途径掌握加减法的计算方法,感受学数学、用数学的乐趣。
单元教学内容:
6-10的认识和加减法
单元教学目标:
1、使学生熟练地数出6-10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
课题
6、7的数数和认数
主备教师
张铭钰
授课时间
月日星期
教具
教学卡片多媒体
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
重难点
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字,培养学生的数感
学法指导
讨论交流
前
置
研
究
观察书中39页的图,说一说图中都有什么,你能数一数吗》
教
学
过
程
共性部分
个性部分
一、创设情境
在电脑上出示认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。
1、图上有些什么?
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的?
还可以怎样数?
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。
)
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新
朋友6和7,板书课题:
6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗?
你能用它们摆成你喜欢的图形吗?
(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示)
你知道6是怎么来的吗?
5的后面又该是数字几呢?
师出示计数器,演示,5拨上1是6。
6的后面再加1个,又是多少?
计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗?
并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少?
6和7比呢?
你还能看出谁比谁少?
6比7小反过来可以怎么说?
4、基序数意义
(1)你能从小到大数到7吗?
从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?
(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?
从左边数起看一看是第几瓶?
(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?
5、教学6、7的写法
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
板
书
设
计
6、7的认识
6
7
作
业
布
置
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
教
学
反
思
课题
6和7的组成
主备教师
张铭钰
授课时间
月日星期
教具
多媒体
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
重难点
掌握6、7的组成
学法指导
讲授
前
置
研
究
写出3、4、5的分解和组成,试着写一写6的组成(用摆小棍的方法)
教
学
过
程
共性部分
个性部分
一、引入
昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗?
小组互相讨论有几种分法?
说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法
2、总结分法
看到这些分法,你能发现什么?
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?
请拿出7个学具来分分看,有几种分法?
汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?
三、游戏巩固
1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7
板
书
设
计
作
业
布
置
教
学
反
思
课题
6、7的加减法应用
主备教师
张铭钰
授课时间
月日星期
教具
多媒体
课时
1
课型
新授
教学
目标
1.通过学习,知道图上的大括号和问号的意思,会正确的口述应用题的两个条件和一个问题,知道学应用题的结构,会正确地列式计算。
2.进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
重难点
教学重点
会正确地口述题意及列式计算。
教学难点
会正确地口述题意及列式计算。
学法指导
讨论交流
前
置
研
究
用小棒摆一摆,算出:
6-3=
7-4=
6=2=
7-5
教
学
过
程
共性部分
个性部分
1、导入新课
同学们,我们的这节课上会来很多小动物,它们想请同学们用所学的知识帮它们解决一些问题,你们能行吗?
板书课题:
6、7的加减法应用。
二、新课学习
学习加法应用题。
1.课件出示小兔子采蘑菇图。
观察图,你看到了什么,能找到哪些数学信息?
同学们,仔细看,图里还来了两位新朋友,“”叫大括号,表示什么意思呢?
它表示把两部分合起来,它要把哪两部分合起来呢?
“?
”这个叫问号,它表示什么意思呢?
它是多少或几的意思,表示要求的问题。
那么大括号下面带着一个问号,这是要求一个什么样的问题呢?
谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀?
谁还能再说说,
谁能一边做动作一边说一说呢?
同桌再说说。
板书:
左边有4只,右边有2只,一共有多少只?
2.要求一共有多少只小兔,怎样列式?
板书:
4+2为什么用加法计算?
怎样计算呢?
4在图里表示什么?
2呢?
6呢?
3.这个算式对不对?
还需要检查检查,要检查哪些地方呢?
检查完了,别忘了口答。
板书:
一共有6只。
(二)学习减法应用题
小兔子的问题解决完了,这回帮谁解决问题了?
课件出示
一共有多少只青蛙?
数一数,7只。
继续观察你看到了什么?
你能提出一个数学问题吗?
谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢?
同桌说说吧。
板书:
一共有7只,跳走2只,还剩几只?
怎样列式计算呢?
板书:
7-2=5(只)
为什么用减法计算?
这个“5”是怎么算出来的?
7表示什么?
2呢?
5呢?
7-2=5,表示什么意思呢?
我们解答得正确吗?
谁当小老师给检查一下。
口答:
还剩5只。
小结:
小兔图和青蛙图,这两道题就是我们今天学的图画应用题。
这种图中出现了大括号和问号,解决问题的时候经过了哪几个步骤呢?
第一步要弄清图里告诉我们什么了,要求一个什么样的问题?
要会用三句话说清楚。
第二步:
列式计算第三步:
检查、口答。
三、结论总结
小兔图和青蛙图,这两道题就是我们今天学的图画应用题。
这种图中出现了大括号和问号,解决问题的时候经过了哪几个步骤呢?
第一步要弄清图里告诉我们什么了,要求一个什么样的问题?
要会用三句话说清楚。
第二步:
列式计算,第三步:
检查、口答。
4、课堂练习
1.
3+4=4+2=7-3=
4-2=7-4=2+5=
7-5=1+6=6-4=
5-0=6-3=5-3=
2.
2+2=3+2=4+2=
7-3=6-3=5-0=
板
书
设
计
6、7的加减法应用
左边有4只,右边有2只,一共有多少只?
4+2=6(只)
一共有7只,跳走2只,还剩几只?
7-2=5(只)
作
业
布
置
教
学
反
思
课题
8、9的认识
主备教师
张铭钰
授课时间
月日星期
教具
多媒体
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、知识与技能
1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8,9的数感,体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义。
二、过程与方法
1.会用8、9表示物体的个数。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观
1.体验数学与日常生活的密切练习,在个性化及交流中获得成功的体验。
2.培养学生合作交流的意识。
重难点
教学重点
知道8、9的含义。
教学难点
8、9基数和序数的不同
学法指导
通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来,经历从直观到抽象的过程,从而达到教学目标。
前
置
研
究
认真观察书中50页的图,看看图中都有什么,数一数是多少?
教
学
过
程
共性部分
个性部分
2、导入新课
1.我会填
()12()45()()
2.7个加一个一共是几个?
(8个)
如果再加一个是几个呢?
(9个)
今天这节课将和小朋友们一起来认识8和9.
(板书:
8、9的认识)
二、新课学习师:
教学8、9的基数含义
1.教学主题图(课件出示)
师:
这是一幅热爱自然,保护环境的图,在图上有一群小朋友,他们爱劳动、讲卫生、热爱大自然、爱护花草树木,请你们数一数有多少个小朋友?
(8个)
如果再加上一个老师是几个人呢(9个)
强调:
在数的过程中,不管从什么地方数起,都应该按照一定的顺序,要是一个挨着一个地数,不重复数不漏数。
师:
同学们再仔细观察图上还有哪些数量是8、9的物体?
主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有:
校园两旁有8棵树。
花坛里有8朵花。
黑板上有8个字:
热爱自然,保护环境。
黑板下摆放着9盆花。
有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
有9只蝴蝶在花坛上飞舞、
师小结:
8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用8个圆点来表示,在数学中用数字(8)来表示。
师:
9个人,蝴蝶的只数,花的盆数都可以用9个圆点来表示,在数学中用数字(9)来表示。
2.教学8、9的写法
(1)、指导观察
师:
已经认识了8和9,你觉得8和9像什么?
(8像葫芦,9像气球)
(2)展示8、9在写字格中的布局,学生书空。
师边讲解学生边书空:
8字是一笔写成、从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。
9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止
(3)完成课本P54页8、9书写练习。
3.摆图形
学生数出8个圆片,摆自己喜欢的图形。
从右上角再拿一个圆片是几个圆片?
(9个)9个圆片课后摆一摆。
4.寻找身边的数
师:
在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量、请小朋友们找一找,数一数,说一说身边数量是8或9的物体。
师:
哪些物体的个数可以用8和9来表示?
学生可能的回答有:
教室里有9盏日光灯,有8块窗帘,8扇窗户……
5.教学8、9的顺序及大小1、8、9的顺序
出示计数器,请小朋友看老师拨珠子数数。
7再增加一个是几?
8再增加一个呢?
出示直尺图:
()12()45()7()()
师:
这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写,再顺读,倒读。
师:
看着直尺上的数,你能向其他小朋友提几个问题吗?
比如:
8排在谁的前面9排在谁的后面
师小结:
我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!
为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,鼓掌!
师:
现在请大家运用你所学的知识,来比较两个数的大小
出示圆片,数出圆片的个数(第一行摆7个,每二行摆8个,第三行摆9个)
请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的〈,〉来表示它们的大小、
学生的答案有以下6种:
7〈8;8〈9;7〈9;8〉7;9〉7;9〉8
师小结:
我们学习了这么多有关8、9的知识,现在我们一起去看看美丽的蝴蝶给我们带来了什么问题
三、结论总结
8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用8个圆点来表示,在数学中用数字(8)来表示。
9个人,蝴蝶的只数,花的盆数都可以用9个圆点来表示,在数学中用数字(9)来表示。
123456789
7〈8;8〈9;7〈9;8〉7;9〉7;9〉8
5、课堂练习
1.我会填
1.7的后面是(),()在9的前面。
2.8的相邻数是()和()。
3.9前面有()个数。
4.1到9之间一共有()个数。
5.从4数到8一共数了()个数。
6.9前面的第4个数是(),6后面的3个数是()。
2.想一想:
8>(7)8>(6)
8>(5)8>(4)
8>(3)8>
(2)
8>
(1)8>(0)
8<(9)
8<(10)
板
书
设
计
作
业
布
置
这节课你有哪些收获?
谈一谈
教
学
反
思
课题
8、9的组成
主备教师
张铭钰
授课时间
月日星期
教具
多媒体
课时
1
课型
新授
教学
目标
一、知识与技能
1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8,9的数感,体会8和9的基数含义。
2.引导学生通过联想,看到一组组成能想到另一组组成;
二、过程与方法
1.增强学生的合作意识,培养学生的语言表达能力和动手操作能力,学会归纳数学知识。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观
1.体验数学与日常生活的密切练习,在个性化及交流中获得成功的体验。
2.培养学生合作交流的意识。
重难点
教学重点
8和9的组成
教学难点
动手操作,联想归纳实践操作得出8和9的组成。
学法指导
讨论交流
前
置
研
究
自制五角星若干,准备学具,小棒
教
学
过
程
共性部分
个性部分
3、导入新课
复习
1.我们已经认识了数字8和9,今天我们继续学习和数字8、9有关的知识。
(示课件)
677
/\/\/\
2()()1()2
学生填数。
问:
看到7你会想到哪一组看到7呢?
/\/\
1625
2.创设情景,导入问题
同学们爱听故事吗?
在美丽的大森林里住着一群可爱的小动物,(示课件)一天,小动物们发现天上下起了流星雨,他们可想摘星星了。
(示课件)于是,他们请小仙女帮忙,小仙女爬上了月亮,又是网、又是钓,真摘了几颗星星呢!
来,一起数一数,有几颗?
(8颗)星星们真调皮,咱们一起喊“定”把他们定住。
(生齐声:
定)
小仙女送星星时给小动物们时出了个难题,小动物们不会做,他们想请105班的小朋友们帮忙解决,你们愿意吗?
(生大喊:
愿意)小动物们说了:
今天谁最会动脑筋、谁最会听讲就请老师把星星送给他。
现在,仔细听清问题:
把8颗星星分成两堆,有多少种不同的分法?
二、新课学习
1.8的组成
(1)操作
听老师提要求:
请你用学具盒里的小棒代替星星摆一摆,边摆边说怎么分的。
(开始)
学生操作
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- 一年级数学 集体 备课教案 一年级 数学 备课 教案