XX年六年级语文下册第四单元表格式教案S版.docx
- 文档编号:6531337
- 上传时间:2023-01-07
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.96KB
XX年六年级语文下册第四单元表格式教案S版.docx
《XX年六年级语文下册第四单元表格式教案S版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《XX年六年级语文下册第四单元表格式教案S版.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
XX年六年级语文下册第四单元表格式教案S版
XX年六年级语文下册第四单元表格式教案(S版)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 第四单元
教学计划
一、教学内容
本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文,其中《古诗三首》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》是精读课文,《永生的眼睛》《船长》是略读课文。
这五篇课文涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗,又有表现人与人之间仁爱之心的小说;课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人,又有伟人鲁迅、忠于职守的船长;课文的作者既有中国古代著名诗人,又有世界著名的大文学家。
本单元的“语文百花园”包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。
“温故知新”栏目有三项内容:
一项是“句式变换”,编排的是把直接转述变为间接转述的练习;一项是“拓展与交流”,重点引导学生学习本单元课文中通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达浓浓的人间真情;一项是“积少成多”编排的是一首古诗《赠汪伦》
本次口语交际内容是“辩论会”,辩题是“是冷漠还是真爱”。
教材设计的情境是:
年幼的孩子摔倒了,哭喊着让妈妈抱;妈妈则让孩子自己站起来。
正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!
”“这才是真正的爱!
”
习作的内容是写一个人物群体。
可以写学校中与老师同学一起学习、游戏等活动,也可以写在家里和家人的生活情景,通过介绍这个群体,表达自己的真情实感。
二、教学目标
、要很好地把握编者意图,重点指导学生围绕本单元专题开展学习活动。
2、通过本单元的教学,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生理解课文内容,学习课文中描写人物的方法,体会这样写的好处。
本单元随课文识字14个,会写生字13个。
三、教学重难点
阅读时要把握的主要内容,引导学生学习本单元课文中通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达浓浓的人间真情。
四、教学课时
共12课时
项城市第一实验小学电子教案
备课人
王海荣
学科
语文
总课时数
课
题
5
古诗三首
课时
教学目标
、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、引导学生结合注释读懂诗的意思,并能试着讲下来。
引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教学重点
、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、引导学生结合注释读懂诗的意思,培养学生自能读懂诗意的能力。
引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教学难点
引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教材分析
本课编排的三首古诗《送元二使安西》《黄鹤楼送盂浩然之广陵》《赋得古原草送别》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。
三首诗都是描写送别朋友时,与朋友依依惜别的情景,表达了诗人对朋友的浓浓深情。
课前准备
有关的音频、视频、
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,人间有了亲情,让我们体验到亲人的关爱;人间有了友情,让我们感受到生活的美好……我们要学习的15课是三首描写送别朋友的古诗。
一首诗,就像一杯盛满友情的美酒;一首诗,就是一幅嵌满友情的画卷。
让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗,走进他们送别的场面,分享他们浓浓的朋友惜别之情。
这节课我们先学习其中的一首——《送元二使安西》
二、指导自读
(一)自读《送元二使安西》
.学生自读诗歌并完成以下作业:
(1)查字典解释下列词语:
二次备课(手写)
项城市第一实验小学电子教案
教
学
过
程
浥
客舍
尽
故人
(2)试着理解古诗的意思。
2.讨论自读作业:
(师生共同评定、明确)
第1题:
浥:
悒(yì)湿润。
客舍:
客店、旅店。
此处指饯别的处所。
尽:
“进”。
故人:
老朋友。
此处指元二。
第2题:
从诗题可知,这是一首送人赴边之作,被送者元二,是诗人的挚友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜欢以行第相称,表示亲切和敬重。
使,指元二是奉命出使。
安西,指元二出使的地点。
(引导看注解①)
本诗辞情意兼美,有景语,有情语,情景交融,感情深蕴,余味无穷。
首句,点明送别的地点、时间、天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。
滋润了渭城的大街小巷,暗中酝酿送别气氛。
第二句:
为送别布景设色,紧承首句。
一场如酥小雨,滋润了清晨初春的空气,给人以清新舒心之感,只见逆旅之余,瓦楞青青,路边柳色其新如洗。
以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景,为送别提供了典型的自然环境。
三、四两句由写景转入送别,老朋友相送饯别,心中依亦不舍,千言万语无从说起,只能频频劝酒,再干一杯吧,向西出了阳关,再也见不到老朋友了。
以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。
3.在自读基础上试译全诗。
译文:
渭城早晨的细雨,润湿了路上轻飘的浮尘,
客舍边一片青翠,柳色嫩绿清新。
二次备课(手写)
项城市第一实验小学电子教案
教
学
过
程
临别的时候,劝你再喝完这杯酒,
向西边出了阳关,就再也没有我这样的故人!
4、试背这首诗。
三、拓展练习。
你还知道别的表达人间真情的古诗词,你来给大家背一背。
二次备课(手写)
搜集表达人间真情的诗句
板
书
设计
送元二使安西
劝君更尽一杯酒
(留恋
关切
祝愿)
教
学
反
思
项城市第一实验小学电子教案
备课人
王海荣
学科
语文
总课时数
课
题
5古诗三首
课时
2
教学目标
理解诗句的含义;
2体会诗歌的情感
3朗读、背诵诗歌。
教学重点
理解并有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学难点
相关拓展延伸的《黄鹤楼》、《江南春》、《赠孟浩然》
课前准备
多媒体
一、导入:
1.同学们,你们喜欢旅游么?
你们去过哪些地方呢?
今天,我们所要去的也是中国的旅游名胜——黄鹤楼。
上节课已经让大家去搜集关于黄鹤楼的资料了,有谁能来展示一下?
(学生展示搜集的资料)
2.你们搜集到的资料真丰富,让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力。
老师这里也有关于黄鹤楼景致描写的千古绝唱,我们一起来欣赏一下,好么?
(显示《黄鹤楼》,请一名学生朗读一下)
3.这首诗描写的是作者登黄鹤楼追寻古人足迹,古人却已经乘鹤归去。
面对着黄鹤楼的景色,作者只能留下深深的惆怅和惋惜,更因为他游历在外的状况,使得作者心中不由的涌上了一丝淡淡的乡愁。
4.正是因为有了这首被后人推为“唐人七律压卷之作”(显示)的《黄鹤楼》,才会令后来者面
对黄鹤楼的美景却无从下笔,徒呼无奈。
即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得,崔灏题诗在上头”(显
二次备课(手写)
项城市第一实验小学电子教案
教
学
过
程
示)。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.但李白毕竟是“诗仙”(引导学生回答),面对如斯的美景,他岂能雁过不留痕。
李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。
今天,我们就来欣赏一下这首诗。
2.(视频显示黄鹤楼送别的动画)同学们,你们从这幅动画中看到了什么?
(学生自由回答:
帆船,江水,人……)
3.那这些场景联系到这首诗中,你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢?
(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
)(显示)(齐读这两句诗)
4.那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢?
(学生自由回答,在回答中互相补充)
5.那么从这两句诗中,你能感受的作者怎样的情感呢?
(依依惜别,恋恋不舍……)(个别读,齐读,读出那种依依惜别之情)
6.那究竟是什么让作者如此的恋恋不舍,那艘帆船究竟带走了什么呢?
我们回过头来看一看。
(显示:
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
)大家一起来读一下,了解一下李白久久不愿离去的原因。
7.通过朗读,大家明白了李白依依不舍的原因了么?
(朋友孟浩然要去扬州了。
)这是一对怎样的朋友呢?
(故人,感情深厚的老朋友)。
是啊,老朋友即将离去,诗人又怎能不产生伤感之情呢?
8.而且老朋友离去的季节又是在(春季)。
从哪里可以看出来?
(烟花三月)。
烟花三月是怎样的季节呢?
老师这里有几幅江南春天的图片,大家一起来看一下。
二次备课(手写)
项城市第一实验小学电子教案
教
学
过
程
(显示)多么美丽的江南春啊,大家还记得杜牧的那首《江南春》么?
(学生朗诵,显示)。
看一看,绿映红的春光,蒙蒙胧胧的春雨,在这种美景中,人的心情本该是(愉快,愉悦……)。
然而,朋友却要离,青梅煮酒,对酒当歌的季节却成了离别的季节,李白能不伤感么?
于是,他只能伫立江边,吟诵着(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
),久久不愿意离去。
四、总结全诗。
二次备课(手写)
作
业
设
计
,背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
2,搜集李白的另一首诗《赠孟浩然》体会诗意。
板
书
设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唯见长江天际流
(眷恋
向往
惋惜)
教
学
反
思
项城市第一实验小学电子教案
备课人
王海荣
学科
语文
总课时数
课
题
5古诗三首
课时
3
教学目标
.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.了解诗歌《赋得古原草送别》的主要内容,并能用自己的话说说诗歌的主要意思。
教学重点
理解并有感情地朗读《赋得古原草送别》。
教学难点
体会诗人与朋友相送时的思想感情。
课前准备
多媒体
一、谈话引出课题。
.观察草的图片,问:
这是什么?
你们知道它有什么特点吗?
你对什么季节的草最感兴趣?
为什么呢?
(学生可结合查找资料。
)
2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》,看看诗中写了小草的什么特点?
二、初读古诗,整体感知。
三、自读课文,初步感知。
.借助拼音自己读课文。
2.指名读
(1)注意两个“一”的读法,前一个“一”读yí,后一个“一”读yì。
(2)注意纠正错音。
(3)注意读出节奏。
离离/原上/草,
一岁/一枯/荣。
二次备课(手写)
项城市第一实验小学电子教案
教
学
过
程
野火/烧/不尽,
春风/吹/又生。
四、理解诗句,熟读成诵。
.放,整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音:
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。
后展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。
2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
3.全班交流,教师做重点指导。
离离:
形容野草茂盛的样子。
原,草原,原野。
岁:
年。
枯:
枯萎,干枯。
尽:
完。
野火:
荒山野岭燃烧起来的火
生:
生长。
荣:
茂盛。
4.解释诗句
原野上长满了野草,野草每年从深秋到冬季要枯萎一次,春夏季节又茂盛的生长一次。
冬天草枯萎的时候,虽然野火可以把它的茎叶烧掉,但它的根仍旧埋在泥土里,所以春风一吹,又蓬蓬勃勃地生长起来了。
5.质疑问难,深入理解诗句。
提问:
你们还有什么问题吗?
生:
为什么说“野火烧不尽,春风吹又生”呢?
议答:
野火只能烧掉草的茎叶,草根理在泥土里,是烧不掉的,所以来年春天,草还会重新长出来,从而体会到野草旺盛的生命力。
生:
白居易为什么要写草呢?
议答:
白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要
二次备课(手写)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- XX 六年级 语文 下册 第四 单元 表格 教案