新疆普通班三年级汉语教案第一课.docx
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新疆普通班三年级汉语教案第一课
课时教学设计
第1周2011年8月29日
前提测评及导入新课
一,分写。
国真首
二,写拼音。
我()你()他()
课题与板书设计
第一课开学第一天词语(1-8)
开学今天开学了。
不错他写得不错。
暑假暑假过得怎么样?
愉快暑假过得很愉快。
趟我去了一趟喀什。
些他把衣服做短些。
假期假期你干了什么。
读把课文读一遍。
教学目标
知识目标:
学会本节课词语的读准音及结构
能力目标:
学会本节课词语的意义及使用方法
应用:
能够应用本节课词语造简单的句子及运用实践中
情感目标:
激发学生的爱国旗情感。
教学重点,难点及处理
重点:
学会本节课词语的读准音及结构
难点:
能够应用本节课词语造简单的句子及运用实践中
处理:
用讲解法,示范法,鼓励法,指导法处理
教学与学习手段
教科书,黑板,教鞭,粉笔等
教学法语学习方式
讲解法,示范法,鼓励法,指导法
多写,多读,多练,多听等方式
教学过程设计(教学内容,教师与学生活动,能力测评)
教师:
把学生导入新课以后,要讲的词语写在黑板上。
学生:
同学们下面跟着将词语空写。
教师:
然后给同学们将词语示范读一遍。
学生:
自由将词语读一遍。
教师:
将词语领读。
学生:
同学们下面跟着将词语朗读。
教师:
重点解释词语的结构,读法,写法。
学生:
同学们下面注意听将词语的解释
教师:
让同学们自己将词语读一遍,教师巡视指导同学们的发音。
学生:
在教师指导下,一边朗读词语,一边写在本子上练习词语。
教师:
给同学们解释词语的词义,用途范围。
向同学们要求用词语造句。
学生:
用词语造句。
教师:
尽量让同学们把造的句子写在本子上或黑板上。
开学今天开学了。
暑假暑假过得怎么样?
愉快暑假过得很愉快。
趟我去了一趟喀什。
些他把衣服做短些。
假期假期你干了什么。
读把课文读一遍。
不错他写得不错。
作业
把词语抄写五遍。
课后反思
教研组组长意见:
年月日
课时教学设计
第1周2011年8月29日
前提测评及导入新课
三,分写。
暑读错
四,写拼音。
开学()愉快()假期()
课题与板书设计
第一课开学第一天词语(9-16)
听力他的听力不错。
懂你听懂了吗?
磁带我买一盒听力磁带。
拉他拉着我的手笑起来。
当然他当然听了。
每天我每天读书。
决定我决定明天去皮山。
家访王老师决定家访
教学目标
知识目标:
学会本节课词语的读准音及结构
能力目标:
学会本节课词语的意义及使用方法
应用:
能够应用本节课词语造简单的句子及运用实践中
情感目标:
激发学生的爱国旗情感。
教学重点,难点及处理
重点:
学会本节课词语的读准音及结构
难点:
能够应用本节课词语造简单的句子及运用实践中
处理:
用讲解法,示范法,鼓励法,指导法处理
教学与学习手段
教科书,黑板,教鞭,粉笔等
教学法语学习方式
讲解法,示范法,鼓励法,指导法
多写,多读,多练,多听等方式
教学过程设计(教学内容,教师与学生活动,能力测评)
教师:
把学生导入新课以后,要讲的词语写在黑板上。
学生:
同学们下面跟着将词语空写。
教师:
然后给同学们将词语示范读一遍。
学生:
自由将词语读一遍。
教师:
将词语领读。
学生:
同学们下面跟着将词语朗读。
教师:
重点解释词语的结构,读法,写法。
学生:
同学们下面注意听将词语的解释
教师:
让同学们自己将词语读一遍,教师巡视指导同学们的发音。
学生:
在教师指导下,一边朗读词语,一边写在本子上练习词语。
教师:
给同学们解释词语的词义,用途范围。
向同学们要求用词语造句。
学生:
用词语造句。
教师:
尽量让同学们把造的句子写在本子上或黑板上。
听力他的听力不错。
懂你听懂了吗?
磁带我买一盒听力磁带。
拉他拉着我的手笑起来。
当然他当然听了。
每天我每天读书。
决定我决定明天去皮山。
家访王老师决定家访
作业
把词语抄写五遍。
课后反思
教研组组长意见:
年月日
课时教学设计
第1周2011年8月30日
前提测评及导入新课
一,读拼音,写词语。
kaixue()bucuo()jiafang()
二,造句。
趟决定懂
课题与板书设计
第一课开学第一天课文一
阿里木:
老师好!
热依汗老师:
阿里木,你好!
暑假过得怎么样?
阿里木:
暑假过得很愉快,我跟爸爸去了一趟喀什。
热依汗老师:
是吗?
都去了哪些地方?
阿里木:
我去了东门巴扎,还去了人民广场。
热依汗老师:
假期你还干了什么?
阿里木:
我还看了两场电影,读了几本故事书。
热依汗老师:
嗯,不错。
我给你的那盒听力磁带听了吗?
教学目标
知识目标:
学会课文读法及掌握句式。
能力目标:
更一步巩固词语的适用范围。
应用:
能够应用本节课课文,进行互相简单的交流。
情感目标:
激发学生的爱国旗情感。
教学重点,难点及处理
重点:
学会课文读法及掌握句式。
难点:
能够应用本节课课文,进行互相简单的交流。
处理:
用讲解法,示范法,鼓励法,指导法处理
教学与学习手段
教科书,黑板,教鞭,粉笔等
教学法语学习方式
讲解法,示范法,鼓励法,指导法
多写,多读,多练,多听等方式
教学过程设计(教学内容,教师与学生活动,能力测评)
教师:
要讲的课文示范读一遍。
学生:
下面注意听教师的读法。
教师:
将课文领读一遍。
学生:
把课文跟着读。
教师:
将同学们组织自由读一遍。
学生:
将课文自由朗读一遍。
教师:
让3到5至学生把课文读一遍。
学生:
将课文自由站起来朗读一遍。
教师:
如发现学生有发音错误及时纠正给同学们解释准确发音。
学生:
在教师指导下,练习课文读法。
教师:
向同学们要求课文中有不知道的词语找出来。
学生:
学生将课文一边读,一边发现不知道的词语找出来并提出向老师问。
教师:
学生找出来的生词或生字及时给同学们解释。
学生:
尽量把生词或生字的解释记下来。
教师:
让同学们将课文翻译。
学生:
学生把课文翻译。
分组翻译也可以,自己翻译也可以
教师:
给同学们解释本课句式,让同学们自己按句式造句。
学生:
学生分组或自己使用句式造句。
教师:
指导学生的替换造句,如发现不会的学生重点指导掌握句式。
作业
《汉语练习册》第一页,第二页。
课后反思
教研组组长意见:
年月日
课时教学设计
第1周2011年8月30日
前提测评及导入新课
一,读一读课文一。
二,填空。
1.我爸爸一趟喀什。
2.我去了,还去了。
课题与板书设计
第一课开学第一天课文二
开学第一天,放学后,热依汗老师决定去家访。
她来到了艾力家,对艾力的妈妈说:
“我想了解一下艾力假期都干了些什么?
”艾力的妈妈说:
“他回了一趟哈密,看了爷爷奶奶。
”
艾力的妈妈还高兴的对老师说:
“这孩子长大了,前几天我病了,他还帮我洗了几回衣服呢。
”
热依汗老师要走了,艾力的妈妈拉着她的手说:
“谢谢您,老师!
欢迎再来!
”
教学目标
知识目标:
学会课文读法及掌握句式。
能力目标:
更一步巩固词语的适用范围。
应用:
能够应用本节课课文,进行互相简单的交流。
情感目标:
激发学生的爱国旗情感。
教学重点,难点及处理
重点:
学会课文读法及掌握句式。
难点:
能够应用本节课课文,进行互相简单的交流。
处理:
用讲解法,示范法,鼓励法,指导法处理
教学与学习手段
教科书,黑板,教鞭,粉笔等
教学法语学习方式
讲解法,示范法,鼓励法,指导法
多写,多读,多练,多听等方式
教学过程设计(教学内容,教师与学生活动,能力测评)
教师:
要讲的课文示范读一遍。
学生:
下面注意听教师的读法。
教师:
将课文领读一遍。
学生:
把课文跟着读。
教师:
将同学们组织自由读一遍。
学生:
将课文自由朗读一遍。
教师:
让3到5至学生把课文读一遍。
学生:
将课文自由站起来朗读一遍。
教师:
如发现学生有发音错误及时纠正给同学们解释准确发音。
学生:
在教师指导下,练习课文读法。
教师:
向同学们要求课文中有不知道的词语找出来。
学生:
学生将课文一边读,一边发现不知道的词语找出来并提出向老师问。
教师:
学生找出来的生词或生字及时给同学们解释。
学生:
尽量把生词或生字的解释记下来。
教师:
让同学们将课文翻译。
学生:
学生把课文翻译。
分组翻译也可以,自己翻译也可以
教师:
给同学们解释本课句式,让同学们自己按句式造句。
学生:
学生分组或自己使用句式造句。
教师:
指导学生的替换造句,如发现不会的学生重点指导掌握句式。
作业
把课文熟读,抄写一遍。
课后反思
教研组组长意见:
年月日
课时教学设计
第1周2011年9月2日
前提测评及导入新课
一,读一读课文二。
二,填空。
1.她去。
2.他我几回衣服呢。
课题与板书设计
第一课开学第一天练习(一,二)
读一读,换一换
1.我北京。
2.热依汗电影。
他去了一趟喀什。
阿里木看了两场球赛。
她伊犁。
艾力演出。
教学目标
知识目标:
提高学生的听力能力和正确发音能力。
能力目标:
发展学生的口语能力及听力能力。
应用:
本节课所学的内容运用实践当中。
情感目标:
激发学生的爱国旗情感。
教学重点,难点及处理
重点:
提高学生的听力能力和正确发音能力。
难点:
发展学生的口语能力及听力能力。
处理:
用讲解法,示范法,鼓励法,指导法处理
教学与学习手段
教科书,黑板,教鞭,粉笔等
教学法语学习方式
讲解法,示范法,鼓励法,指导法
多写,多读,多练,多听等方式
教学过程设计(教学内容,教师与学生活动,能力测评)
听一听,选一选
教师:
让同学们放录音听听力磁带。
学生:
首先听听力磁带,然后选择正确的答案。
1.小兔子向小猫借什么?
()
A.书B.书皮C.剪刀
2.小兔子给书穿上什么?
()
A.帽子B.衣服C.鞋子
读一读,换一换
教师:
指导学生自己读,重点指导读准音。
学生:
自己或分组读一遍。
1.我北京。
2.热依汗电影。
他去了一趟喀什。
阿里木看了两场球赛。
她伊犁。
艾力演出。
教师:
指导学生自己读,重点指导读词语和词组。
学生:
自己或分组读一遍,再说一说意思。
1.愉快2.些
愉快的假期这些
愉快的音乐好些
愉快的家访一些
3.当然4.决定
当然会洗衣服决定买磁带
当然不知道决定不了
当然可以决定看电影
作业
背诵课文二
课后反思
教研组组长意见:
年月日
课时教学设计
第1周2011年9月3日
前提测评及导入新课
一,读一读课文二。
二,选词填空。
(愉快,读,当然,决定)
1)他听了。
2)暑假过得很。
3)我明天去皮山。
4)把课文一遍。
课题与板书设计
第一课开学第一天练习(三,四)
组一组,写一写
教学目标
知识目标:
提高学生的拼读能力和写字能力。
能力目标:
发展学生的口语能力及写作能力。
应用:
本节课所学的内容运用实践当中。
情感目标:
激发学生的爱国旗情感。
教学重点,难点及处理
重点:
提高学生的拼读能力,听力及写字能力。
难点:
发展学生的口语能力及写作能力。
处理:
用讲解法,示范法,鼓励法,指导法处理
教学与学习手段
教科书,黑板,教鞭,粉笔等
教学法语学习方式
讲解法,示范法,鼓励法,指导法
多写,多读,多练,多听等方式
教学过程设计(教学内容,教师与学生活动,能力测评)
组一组,写一写
教师:
要求把偏旁和字(笔画)拼写。
学生:
把偏旁和字(笔画)拼写下来。
拼一拼,写词语。
教师:
首先练习的要求给同学们解释,然后让同学们自己读。
学生:
自己读一遍然后在教师指导下好几个同学读下来。
Shǔjià
yúkuàijuédìng
yítàngtīnglìcìdài
rénmínguǎngchǎng
照样子,写句子
我跟爸爸去了一趟喀什。
我去了一趟哈密。
他去过两次巴扎。
我去过两次他家。
根据课文内容说一说
教师:
将问题提出来,让同学们说出自己想法。
学生:
同学们说出自己的想法。
阿里木的暑假是怎么过得?
答:
阿里木的暑假是很愉快过得。
作业
《汉语练习册》第三,第四页
课后反思
教研组组长意见:
年月日
课时教学设计
第2周2011年9月5日
前提测评及导入新课
一,读一读课文二。
二,填空。
1.暑假很愉快,我爸爸去了喀什。
2.我东门巴扎,还人民广场。
课题与板书设计
第一课开学第一天练习(五)
说一说,组一组
看图说一说图上的人都在干什么?
1热依汗在听听力磁带。
2如仙古丽在看电影。
3热依汗在洗衣服。
4爷爷去了公园。
5奶奶去了医院。
6奶奶上了公共汽车。
教学目标
知识目标:
提高学生的拼读能力和写字能力。
能力目标:
发展学生的口语能力及写作能力。
应用:
本节课所学的内容运用实践当中。
情感目标:
激发学生的爱国旗情感。
教学重点,难点及处理
重点:
提高学生的拼读能力,听力及写字能力。
难点:
发展学生的口语能力及写作能力。
处理:
用讲解法,示范法,鼓励法,指导法处理
教学与学习手段
教科书,黑板,教鞭,粉笔等,插图
教学法语学习方式
讲解法,示范法,鼓励法,指导法
多写,多读,多练,多听等方式
教学过程设计(教学内容,教师与学生活动,能力测评)
说一说,组一组
老师:
要求学生看图说一说图上的人都在干什么。
学生:
同学们分小组,看图说一说图上的人都在干什么。
1热依汗在听听力磁带。
2如仙古丽在看电影。
3热依汗在洗衣服。
4爷爷去了公园。
5奶奶去了医院。
6奶奶上了公共汽车.
读儿歌
教师:
将儿歌领读一遍。
学生:
把儿歌跟着读。
教师:
将同学们组织自由读一遍。
学生:
把儿歌跟着读。
教师:
将同学们组织自由读一遍。
学生:
将儿歌自由朗读一遍。
教师:
让3到5至学生把儿歌读一遍。
学生:
将儿歌自由站起来朗读一遍。
作业
背诵本节课儿歌
课后反思
教研组组长意见:
年月日
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- 新疆 普通 三年级 汉语 教案 第一
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