小学生作文指导汇编经典精编原创不可多得.docx
- 文档编号:6530529
- 上传时间:2023-01-07
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:99KB
小学生作文指导汇编经典精编原创不可多得.docx
《小学生作文指导汇编经典精编原创不可多得.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学生作文指导汇编经典精编原创不可多得.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学生作文指导汇编经典精编原创不可多得
小学生作文指导汇编
写好作文从幼儿教育开始
作文教学一直是教学的重点和难点。
从孩子入学接受教育开始,到高中、大学毕业,教师和学生都投入了很多精力练习写作,但作文质量一直不高,这已经成了不争的事实。
在语文教学活动中,我感到从作文里表现出来的现在的中学生缺乏生活的真实体验,缺乏语言的准确表达,大多数学生常常不喜欢作文。
我常反思自己的教学,感到孩子的语言表达,作文思维,想象能力等,我们都不应该要等到孩子上学,才引起重视。
其实,每个孩子都有成为天才的潜质,遗憾的是,许多人在成年后变得贫庸无能。
其中很重要的原因就是家长没有抓住早期教育的机会。
的确,孩子在幼儿阶段,我们做家长或老师的就应该有开发培养孩子这方面潜能的意识。
许多家长可能只是注意了孩子一些基本能力的培养,而对孩子的语言思维,想像能力却没有很好的开发。
或许有人会认为这是在拔苗助长,这么小就要这样教那样培养,这不是为时过早了吗?
这样做是不是在摧残下一代,会不会把孩子的身心过早地压垮了?
其实这些都是多余的顾虑。
因为,孩子如果承受不了家长交给他的各项任务时,孩子是会作出强烈反应的,家长老师完全可以把握好尺度。
德国教育家也说过,早期孩子教育语言是关键。
所以,孩子在幼儿阶段,家长或幼儿教师有责任和义务开发训练好孩子的语言思维,注意孩子想象能力的培养,激发孩子作文的兴趣。
家长是孩子的第一任老师,如果有早期开发孩子的语言思维意识,注意想象能力的培养,那么,就能为今后把孩子培养成才打下坚实的基础。
怎样开发孩子语言思维,如何培养其想象力,如何激发孩子的写作兴趣,从而养成孩子的写作习惯呢?
我在这方面有些体会,也做过一些尝试,下面谈点个人不成熟的体会。
婴儿从小时起就对人的声音和物品的响声非常敏感。
“小宝宝睡着了,月亮姐姐和星星娃娃就会悄悄地来到窗户外面看着小宝宝,可爱的星星娃娃还会跳到枕头上亲亲小宝宝红朴朴的小脸……”这是许多孩子在幼儿时代,他们的妈妈或爸爸哄宝宝睡觉时讲的童话故事。
这美丽的故事常常让人在温馨中甜甜的入睡。
我想每一个被爱包围着的孩子心中泛起的那份恬静的涟漪,会叩响许多人甜美的琴弦,会催生好多美丽而纯真的梦吧。
我曾经就在许多美丽的故事中进入童年幻想的精彩世界。
我们若能在孩子6岁以前加紧教其准确的语言,从一开始就教孩子准确而完整的语言,那么这个孩子的发展就一定会很快,而且其速度是其他孩子无论如何也赶不上的。
如《牛郎织女》的故事,就曾让我终生难忘,并且时常唤起我对美好未来的向往。
我们知道故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式,其优美的语言,典型的人物形象塑造,生动的故事讲述,幼儿们会深深为之吸引,这样的故事会增长孩子知识,发展智力,并从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假恶丑。
但是教育孩子不会是很简单的工作。
这一点在对自己孩子的教育过程中我感触最深。
我儿子快三岁时,特别喜欢听故事,他拿着书兴奋异常,乐陶陶边摇晃着脑袋迈步,边口中念念有词,一副招摇撞骗的样子,纯真得令人陶醉。
我同许多家长一样,从儿子还不会说话开始,咱夫妇俩就期盼着他快快长大,会说话,会听故事,会看书,会讲故事,能说会道……
我们知道,3-4岁的幼儿注意力最容易受影响,应为其选购颜色鲜明、画面清晰、主体突出的单幅图书籍,以便培养阅读兴趣。
5-6岁的幼儿视力与观察力都得到提高,可以逐步选择单页中有双幅直至多幅图的图书籍。
因此,当孩子会讲好几个简单的小故事时,我们又早早地为他买了许多图书,还专门挑带有彩色图片和文字的儿童读物,希望尽快教会儿子识字。
但并不如我们所期待的那样,漂亮的图书,动听的故事并不能完全吸引他的注意力,刚开始给他讲故事时,他一会儿要听这个,一会儿要听那个,一会儿要玩汽车,一会儿又想听歌曲,弄得我无所适从。
但我通过观察分析,发现儿子因为年龄小,生活经验少,对事物的联系认识差。
于是我就从他熟悉的动物开始,从简单重复的故事情节开始,使用夸张的讲述语气,发稽的动作表演,丰富生动的表情,深深地吸引他。
如《美丽的小公鸡》《小羊和狼》等故事,连续讲三四遍,他每一遍都听得津津有味。
为了孩子对在书上看见的东西更有直接的感受,我还经常带孩子在大自然里去找乐趣,如看蚂蚁搬家,捉蝴蝶,和孩子一起玩泥土等。
孩子一玩就是半天,常常玩得不愿归家。
原来,一只蹦跳着的蚱蜢,一只飞舞着的蝴蝶,自然界里的一草一木、一鸟一虫,在孩子的眼里都是那么的生动、有趣,充满了秘密,吸引了幼儿的好奇心。
好奇心是孩子的天性,也是十分可贵的心理素质。
有了儿童这份纯真和好奇心,才可以让孩子永葆旺盛的求知欲。
正是如此,通过有意识地让孩子在大自然中体会自然界的美好,学会从不同角度观察。
孩子有了对生活许多直观的印象,这样大大丰富了孩子的生活,丰富了孩子幼稚的内心世界,也更增加了孩子许多信息,这为今后作文积累了大量的作文素材。
随着孩子年龄渐渐地长大,认识的东西多了,理解能力强了,孩子听故事就会自主选择了。
要求孩子自觉学习就不是难事了。
此时,大人就要有意识进一步要求孩子自觉选择看书,并把自己看懂的故事能讲出来给大人听听了。
因此,从小有意识的多给自己的孩子讲故事,并也尝试让孩子表现自己,把他(她)在父母、其他大人、小朋友、书本、电视上获得的故事讲来听听,这样做的目的是培养孩子的创造力和想象力,无形中交流思想,培养感情;更重要的是,这样有目的的开发孩子的思维,培养他(她)的语言表达能力,会让他(她)终生受益。
培养教育孩子,不要让孩子明显知道他是在做一件大人给他的预定任务,而应该让孩子在很自然很乐意的情景中去做他们喜欢的事。
这样的心境就会让孩子在一种没有压力而愉快的环境中去发现,去探求知识。
为此,家长需要给孩子一些一起活动的时间和空间。
我具体的做法是这样尝试的。
最初,我得让自己的孩子看见我,或看见别的小朋友拥有许多属于自己喜欢的各类书籍。
让孩子在心理上产生羡慕之情,这样会为我下一步开展工作垫好基础。
当我诱导自己的孩子也对书产生兴趣时,这时的我会抓住这一难得的机会,告诉孩子,爸爸妈妈喜欢爱看书的娃娃,并且,爸爸妈妈会给宝宝也买许多宝宝喜欢的图书。
于是在不知不觉中,孩子就顺着大人引领的求知路,走进看图识字的大门,从而逐步迈进知识的殿堂。
下一步的工作就是要把自己的许多时间和空间都分给自己的孩子,家长是会很辛苦的,但当你看见孩子在一天天成长时,你会收获快乐与幸福的。
最初,你可以和孩子一起看孩子的带有彩色图案和文字的书,并和孩子玩看书讲故事比赛的游戏,看谁最先把看懂的故事讲出来。
游戏是动物的本能,所有动物都喜欢做游戏。
小猫戏弄老猫的尾巴,小狗和老狗咬架。
人也特别喜欢游戏,所以可以根据此规律,和孩子一起玩学习的游戏。
但幼儿在开始时都不可能坚持多久的,因此大人一定要有耐心,一定不可以动辄责备或放弃孩子。
当这样的游戏坚持一段时间后,孩子会丧失原有的兴趣。
此时,大人又该改变一下游戏方式了。
于是可以进一步让孩子把看见的故事添枝加叶地复述出来,同一个故事看谁讲得更生动逼真。
等以后孩子能写字了,再慢慢尝试着让孩子将故事写在本子上。
最好大人和孩子一起写,无论当初写出的东西多么简单拙劣,也要把结果进行多方比较。
此时,要多夸夸孩子的成功。
如此变换着花样,坚持到一定时间,一直到孩子会自觉要求看书并有欲望把看到的东西主动要告诉大人。
这时千万不要有功成告退的想法。
接下来是要孩子坚持把一次次获得的东西用文字记下来,如果暂时有不会写的字就告诉孩子可以学查字典或问大人。
有了这样的能力了,就可以着手教孩子写日记了。
让孩子写自己喜欢的人、事、物、景……随心所欲地写,字数不在多少。
如果孩子开始写日记了,就要告诉他,日记是记下自己最真实的东西,它可以是自己神秘的领属之地,任何人未经本人同意,是不可以轻易侵入的。
这样做让孩子有受到尊重的自豪,更有一种属于自己的秘密空间。
这是一种很好的的思维训练方法,比起直接式的思维训练方法更易被孩子接受,是一种“随风潜入夜,润物细无声”的境界。
例如,父母有意制造一种情调,离开孩子让其单独在家中度过一些时间,于是,孩子会表现出不同的情形:
有的表现出胆怯,有的表现勇敢;有的表现急躁绝望,有的表现冷静坚强;有的表现出模仿大人似的独立;有的表现出百般的弱小和依赖……事后,鼓励孩子将所经历过的心路历程记下来,这就是在进行作文训练了,而且还是很好的思维、情感训练。
这里就不一一举例了。
这些幼年时代的日记,今后对孩子将更加有趣,并且也将是他的子女最有趣的读物。
大人有意识这样的培养孩子,不但开发培养孩子的各种能力,而且会增强孩子对生活的信心。
当孩子渐渐长大进入小学学习了。
如果教师在这一阶段时又能进行作文思维、想象能力等多种思维能力训练,这就会将幼儿阶段所取得的成果进一步得到巩固和提升。
比如,孩子进入小学生活了,老师在黑板上画了一个“O”,有的孩子抢先回答“是零”,也有的说是“一个圆”,教师不表态,鼓励孩子充分去想象。
又有的孩子说是“蛋”“面包圈”。
于是教室里一下子活跃起来,孩子们兴趣高涨:
“是铁环”、“不,是项链”、“是孙悟空头上的紧箍咒”、“是叔叔脸上的小麻坑”,孩子们一阵哄堂大笑。
教师又在圈上加了一条曲线,“O”图案的答案就更是五花八门,有的说“是苹果”、“秃爷爷头顶上的一根头发”,还有的说“是从盒子里逃出的蛇”。
同学们在欢乐的气氛中自然地学会了发散思维的方式。
以此类推,在其他学科类的活动中也可以运用这种方式进行训练。
这样训练实际上是培养孩子敢于大胆创新,有自己的独到见解。
著名的科学家爱迪生一生有许多惊人的发明,也都是想象的结果。
因此,对孩子来说,“想象比拥有百万家财还重要。
凡是年幼时充分发展了想象力的人,当他遭到不幸时也会感到幸福,当他陷于贫困时也会感到快活。
”(《卡尔●威特的教育》语)。
可见,想象力的培养,不但可以提高孩子作文的能力,而且对人的一生都有无限意义。
从小培养孩子想象力,在小学阶段练习作文时就可以大胆地\'放开\'了。
让学生想写什么就写什么;想到哪里就写到哪里;想怎么写就怎么写,随意发挥,不拘一格。
具体来说,应从以下几个方面\'放\'。
1、放开内容:
学生所接触的一切,看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息,这些信息都可以成为文章的内容。
同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话,甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。
2、放低要求:
学生刚学写作,能写、愿写已经很不错了。
本来都很幼稚的心灵,本来学的东西就不多,你非要他注意怎样选材,怎样立意,怎样开头,怎样结尾,怎样突出中心,这就好象刚栽下的树,都不知道能不能成活,你还每天去摇一摇,再拔高一点,再怎么有生命力的树也很难成活。
学生作文水平的提高有其内在的规律,只有顺其规律,加强引导,想方设法引起学生的兴趣,让他们敢于大胆想象,放开手脚去写自己很想表达的思想、情感。
3、放开表扬:
表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。
学生有了写作兴趣,就能顺利闯过写作的难关。
如果孩子没有快乐写作的纯真感受,更没有体验到写作成功的快乐;如果我们对学生期望过高,教学求成心切,总希望学生进步快些,那就永远看不到中下层学生作文的点滴进步。
如果不能及时对他们取得的进步进行肯定,更不会体谅这些学生的难处,使其得到应有的指导;如果学生辛苦的劳动得不到关注,甚至换来的是白眼,那么,劳动者只好逃避劳动或者应付劳动了。
作文本来就是很劳神的一件事,对学生辛辛苦苦交上去的作文,教师多给一些表扬,又没有多付出什么,为什么就这么难做呢?
这恐怕与教师习惯以自己的眼光来要求学生,习惯以报刊登载的范文的标准来要求学生有关系吧。
这实在是和学生过不去,也是和自己过不去。
老师要想提高学生的写作兴趣,激发学生的写作潜能,最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点,时时表扬,事事表扬。
只有这样,写作教学才能收到最佳效果。
综上所述,如果教育得法,普通孩子也会成为不凡之人。
而写作能力能从小注意从语言思维,想象能力,写作习惯等方面着手,孩子作文就不再会是那么困难的事情了。
可见,早教孩子说话,及早注意孩子语言思维的训练,从一开始就教孩子准确而完整的语言,善于培养孩子的想象能力,孩子不成才都是不可能的。
最后,需要强调的是,无论是家长,还是孩子的老师,加大表扬孩子写作文的力度,就能增强孩子在作文方面的信心。
只要孩子敢写,而且语句通顺,标点准确,就应该给予大力地表扬。
让孩子多阅读,注意多角度,多形式,多内容作文,学生就会觉得作文真的很容易了。
不仅如此,在学生写作文有困难的时侯,家长、老师要及时给予帮助。
在这样的鼓励和帮助下,孩子的写作水平一定会不断提高。
小学生作文---拟题的14种方法
小朋友除练习命题作文外,还要练习自己命题的作文。
这样,拟题就成了一件头疼的事。
那么,有哪些拟题的方法呢?
(1)用概括文章内容的语句做题目:
作文时,在选好材料以后,就定下了作文要写的材料,把它用一句话概括出来做文章的题目。
这种拟题的方法,好处在于:
读者一看题目就知道文章的主要内容。
小学课本中有许多这样的课文。
如:
《鲁班学艺》、《十里长街送总理》、《卖火柴的小女孩》等。
(2)用点明主题的语句做题目:
写作文时,要先确定文章所要表达的中心思想,也就是先定主题,根据主题想出一句简明的能点明主题的话,做文章的题目。
例如《一定要争气》、《伟大的友谊》等,都用了这种点题的方法。
(3)用主人公的名字或绰号做题目:
写人的记叙文,一般的都用主人公的名字或绰号做题目。
例如《小英雄雨来》、《刘胡兰》、《李时珍》、《爱迪生》等。
再例如《老水牛爷爷》、《二虎子》等,就是用主人公的绰号做题目。
有时,在主人公前边加上修饰词,例如《小音乐家杨科》、《我的战友邱少云》等。
(4)用主人公的职务做题目:
有时可以根据所写的作文内容的特点用主人公的职务做题目。
例如《小球门手》、《猎人海力布》等课文就是这样。
(5)用主人公的称谓做题目:
写人的作文中,主人公如何被别人称谓,有时可以用对主人公的称谓做题目。
例如《我的妈妈》、《张村长》等,都是用主人公的称谓做题目;再例如:
《饲养员赵大叔》是用主人公的职务加称谓做题目。
(6)用主人公的年龄段做题目:
人的一生都要经过童年、壮年、老年等阶段,写人的记叙文一般不能写主人公一生的事,总有个比较具体的时代,例如《高尔基的童年》一课。
(7)用作者或主人公的心情、感受做题目:
人是有感情的,文章无论是作者,还是主人公总会有一定的心情,或对事物有一定的感受。
有的作文就用了作者或主人公的心情、感受做文章的题目。
例如《劳动最有滋味》、《悔恨》,就是这样。
(8)用主人公的话做题目:
人物的思想是通过言行表现出来的。
文章总要表现主人公一定的思想,这就要写他的言和行,有的文章,主人公的话最能表现文章的主要内容和中心思想,就用主人公这句最重要的话做文章的题目。
例如《你们想错了》就是用主人公方志敏的这句话做题目。
(9)用与内容有关的时间做题目:
有的文章用所写的事件发生的时间做题目,例如《课间十分钟》所写的是课间十分钟发生的事。
再例如《十六年前的回忆》,是写十六年前革命先驱李大钊被捕,遇难的事,就用了这种拟题法。
(10)用与内容有关的物件名称做题目:
有的文章所写的内容,与某种物件密切相关,就用该物件名称做题目。
例如《鸡毛信》、《一件棉衣》、《一个粗瓷大碗》等课就是这样。
(11)用与内容有关的地点做题目:
地点是记叙文的要素之一,有的文章就用事件发生的地点做题目。
例如《景阳岗》,是写武松打虎的地方;《在仙台》是写鲁迅学医在日本的仙台。
(12)用所写的对象做题目:
有的文章用它所写的对象做题目。
例如《琥珀》、《风》、《太阳》、《桥》、《荷花》等课,都是用了这种拟题的方法。
(13)用事件做题目:
一些记事的文章,往往用记叙的事件做题目。
例如《南泥湾开荒》、《飞夺沪定桥》等。
(14)用彼此之间的关系做题目:
有的文章主要写彼此之间的关系,就用彼此之间的关系做文章的题目。
例如《我和狮子》、《农夫和蛇》、《列宁和卫兵》等。
写文章应该怎样开头?
怎么结尾?
谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的,跟他关系不大。
然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道”来了。
全文摘抄如下:
有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:
“作报告时,首先要有信心,报告的开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。
”
看了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑,有的笑那个“向警察请教作报告”的人,是向聋子借听力,是向盲人问路;有的笑那个警察是:
“不懂装懂,胡说八道。
”其实,那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要“富于戏剧性”,就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”,就是说结尾要干脆有力。
到“开头漂亮”的主要途径是:
一、叙述好事件的起因。
如《边线》作文,开头这样写道:
“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。
”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。
二、描写环境,烘托气氛。
如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:
“走在路上,风要把我吹得飘起来。
”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。
三、激人兴趣,引人入胜。
如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:
“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。
”马老师究竟要干什么?
难道你不想看下去吗?
四、开门见山,点明题旨。
如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:
“学校十三届田径运动会结束了。
在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。
”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。
做到“结尾有力”的主要途径是:
一、把事件的结局交代清楚。
如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:
下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:
“怎么搞的,这节课时间这么短!
”
这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。
二、语言含蓄,发人深思。
在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。
三、结尾同开头呼应。
结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。
四、篇末点题,突出中心。
篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。
画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。
小学生怎样写写景作文?
写景作文,就是把看到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,抒发作者思想感情的一种文体。
怎样才能把景物写出特色呢?
我认为要注意以下几点:
一、抓住景物的特征,全面细致地观察。
如:
老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……”绵延起伏,温柔可亲。
他写林海,工于调色,在他的调色板上,绿色是那样变化无穷:
宛如一位技艺精湛的丹青妙手,在他的“深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。
”特别是“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?
”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式,简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷,使人感到一种说不出来的美。
他写花更具特色,你看:
“青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。
”恰当的比拟,敏锐的观察,绘声绘色的描绘,美不胜收,妙不可言,怎不令人折服?
二、把握写景顺序,写出层次。
我们描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。
总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。
描写景物的顺序通常有两种:
第一是时间顺序,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节是什么样子的;还有一种是空间顺序,例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等。
三、展开合理的想象。
在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,根据所见所感展开合理的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象。
比如:
“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。
”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱;再如:
《桂林山水》中,作者在观察的基础上展开联想和想象,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千,使景物内容更加丰富,充分表达了作者的思想感情;又如:
《林海》一文中,作者从千山一碧、万古长青的林海,联想到广厦、木材,直至日用家具,“有多少省市用过这里的木材呀!
”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起,使人感到了它的存在,认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用,“亲切、舒服”之感顿涌心头。
四、注意情景交融。
写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映作者的思想感情。
只有这样,才能为文章注入活力,才能写出生动形象的文章。
比如:
《林海》一文,通览全文,字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。
作者正是凭借这真挚的感情,讴歌了大兴安岭,讴歌了绿色宝库——林海。
他告诉我们,大兴安岭不仅是良材产地,也是科研基地。
人们利用大自然,改造大自然,“给大兴安岭添上了新的景色,添上了愉快的劳动歌声。
”这说明人与山的关系日益密切。
因此,作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义,其结束句,既深化了文章的中心,又余味无穷,耐人寻味
1.美丽的校园
我有一个美丽的校园,校园里不仅有娇柔艳丽的花朵、小草和树木,还有同学们活泼的身影。
春天来了!
各种各样的花朵都竞相开放、争奇斗艳,就连小草也不甘示弱,使劲的往上长。
“轰轰轰”,一场春雨突然下起来,让小花怕极了。
雨停了,这是,下课铃也同时响起了。
老师还没来得及说下课,有些同学就想宽大的操场上去玩了。
老师说下课的那一会儿,同学们不管三七二十一,都飞快的冲出了教室。
特别是我们班上那几个调皮的,比如杨玉诚啊,张晨佩碍…
夏天来了!
小花长得更艳丽了,小草长得更茂盛了,就连同学也长高了。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞,而蜜蜂确在花丛中忙碌着,从来不偷懒。
虽然炎热的夏天来临了,但是,同学们的热情确没有减轻,反而高涨了许多。
原因有两点:
一是男同学可以穿上帅气的衬衫;女同学也可以穿上漂亮的裙子了。
二是因为我们喜欢的暑假也要到了,这样的话,可以想去哪儿就去哪儿。
秋天来了!
树上的叶子一片一片往下掉,我们可以用落叶做艺术课上的手工。
小草、小花也枯了,变成土黄色的了。
同学们的衣服都加厚了,生怕感冒。
但是也有让人高兴的试,那就是可以吃到新鲜的水果和蔬菜了。
这样我们就可以长得更强壮了!
冬天来了!
操场上再也看不见花、草的影子了,只有大树伯伯才挺住了,同学们都冷的直打哆嗦。
可男同学们下课时依然那么活跃,我真不知道他们是怎么想的。
当然,冬天也有好处,那跟夏天一样,就是要放寒假了。
我们班上的同学都兴奋得不得了呢!
我们得校园不仅带给我们无穷的知识,也让我们感受到快乐和幸福!
!
2.美丽的校园
我的家乡在南安市,我爱家乡的山川上有着的茂密的森林像一张绿色的地毯,我更爱我的学校——鳌峰学校.
走进校园,展现在你面前的是一个大花坛,一年四季花儿竞相开放,什么菊花呀、玫瑰呀、月季呀、蝴蝶花……真是五彩缤纷。
花香飘过操场,飘向教室,也飘进我们的心田,令人陶醉。
你看那蝴蝶花,高高耸立着,显得格外有精神,你看蝴蝶也认是真正的蝴蝶都飞在上面了。
冬天大雪纷飞的日子里,只有腊梅顽强傲放着在花坛中央还有一座塑像,它一手托着一只和平鸽,一手捧着一本书,象征着我们对知识、和平的渴望,只有认真读书才能有出息。
绕过花坛,就来到厨窗前,这里专刊我们学生作文、书法、美术的展品,它不仅激励了我们学习的积极性,还提高了我们竞争意识,真好呀!
过了厨窗,来到一个宽敞的大操场,这是供全校500多名同学做操、集合、运
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学生作文 指导 汇编 经典 精编 原创 不可多得
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)