天地人 你我他.docx

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天地人你我他

付湾中心小学第一学期导学案

学科语文年级一年级主备人肖杰执教人肖杰

学习内容

天地人

课时

2

课型

识字课

教材分析

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

学习目标

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座

重点、难点

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座

教学准备

生字卡片，相关的课件。

学生活动预设

备注

　第一课时

一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：

谁能读读?

你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例，引导学生理解。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?

能做什么?

六、认识田字格，指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：

田字格.四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写-。

七、布置作业

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

　选生字卡填空。

二．交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天地人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其田字格里位置变化这两方面来说）

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5.讲评：

讲评后，学生继续练写

引导学生进一步说

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

教学反思：

付湾中心小学第一学期导学案

学科语文年级一年级主备人肖杰执教人肖杰

学习内容

金木水火土

课时

2

课型

识字

教材分析

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性

学习目标

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

重点、难点

认字写字，辨认金木水火土。

教学准备

生字卡片，插图的课件

学生活动预设

备注

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一

金木水火土。

3、指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

　5、讲评：

讲评后，学生继续练写。

　四、课堂小结

指名读、开火车读，全班齐读

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

教学反思：

付湾中心小学第一学期导学案

学科语文年级一年级主备人肖杰执教人肖杰

学习内容

口耳目

课时

1

课型

识字课

教材分析

一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。

因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

学习目标

1.认识7个生字，会写4个字。

认识竖、撇、横折三种笔画

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣

3.培养学生的观察能力，感受中国文字的神奇，激发热爱祖国文字的情感

重点、难点

认识本课七个生字，会在田字格里正确书写：

口，耳，目，收，手

教学准备

生字卡片，ppt

学生活动预设

备注

一、创设情境，激趣导入

1.导言：

同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？

机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。

只要坐上时光机，我们就可以回到过去。

今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。

引言：

咦？

这个人好像缺少了一些器官。

哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：

师生板前活动，拼贴器官。

　　设计意图：

人们常说：

“兴趣是最好的老师。

”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图和字，说一说自己的发现。

（2）教师小结：

这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

（2）你是怎样猜出来的？

和大家说一说你的想法。

（3）教师相机点拨，引导学生识字。

重点注意：

　　目：

教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：

外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　足：

学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

　　（5）教师小结：

认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

（1）课件出示三个字的字理图。

小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

（2）汇报交流

预设：

口：

①象形字识记。

“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。

第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

　　③用一用。

“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：

①比较识记。

“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

　　②用一用。

“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：

①数笔画识记。

第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。

“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手

4.游戏巩固。

（1）连一连。

　　将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。

先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。

然后让一个学生到黑板上连。

（2）游戏。

　　学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。

可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

　　。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

　　1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？

（站坐）

　　2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

　　站：

左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

　　坐：

两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

　　5.讨论：

我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

　　6.出示小短文，。

请学生对照图画说一说小短文的意思。

四、指导书写

　　1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。

再在本子上练习书写。

　　3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

　　4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上

相机点拨，引导学生识字

小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导

自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图

教学反思：

付湾中心小学第一学期导学案

学科语文年级一年级主备人肖杰执教人肖杰

学习内容

日月水火

课时

2

课型

识字

教材分析

《日月水火》是小学语文识字课的第4课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。

学习目标

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

重点、难点

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字

教学准备

生字卡片，ppt

学生活动预设

备注

第一课时

激趣导入

1.摘苹果

2.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

出示图片，认识事物

1.老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?

（太阳）喜欢吗?

太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?

想知道吗?

老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?

我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?

（版书：

图片，象形字，汉字）这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?

2.小组交流这些事物在那里，你见过吗?

4.齐读

三、学习生字。

1.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

2.开火车读

3.写一写（教师教笔画，学生输空写）

4.看一看（田字格里的字的正确书写）

5.猜一猜

四、趣味操练

1.看一看

2.猴子过河

3.写一写（书本上田字格里书写）

五：

课外拓展

猜一猜

连一连

5、课堂小结

第二课时

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.导语：

刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!

要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

3.学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写?

（水）请同学说一说占格位置。

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如：

“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

版书：

图片，象形字，汉字

同学说一说占格位置

行间巡视，个别辅导

教学反思：

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学科语文年级一年级主备人肖杰执教人肖杰

学习内容

对韵歌

课时

2

课型

识字课

教材分析

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。

课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

《对韵歌》共3句。

第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。

第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

整篇课文就是一幅美丽的画卷。

学习目标

1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

重点、难点

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字

教学准备

生字卡片

学生活动预设

备注

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌，你知道了什么?

。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?

想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

第二课时

一、复习

　　1.读不带拼音的生字卡片。

　　2.指名读儿歌。

二、书写生字

　　1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

　　3.学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写?

（水）

　　4.学生看老师是怎样写的?

　　5.请学生书写田格中的第二个字。

　　6.学生评议。

3、巩固练习

1.开火车游戏

2.我说你做

4、课堂小结。

回顾一下本节课生字，全班同学一起读

借助插图理解句子的意思

指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

教学反思：

付湾中心小学第一学期导学案

学科语文年级一年级主备人肖杰执教人肖杰

学习内容

口语交际

课时

1

课型

活动课

教材分析

有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

学习目标

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

重点、难点

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

（重点）培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

（难点）

教学准备

ppt

学生活动预设

备注

一、创设情境，导入新课

师（一脸着急）：

哎呀，我怎么这么糊涂！

书竟然落在办公室了！

生（学生纷纷举手）：

老师，我帮你去取！

师（故作镇静）：

好吧！

×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：

（听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

）

师（故作轻松）：

这下好了！

请大家把学习用品准备好！

语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

（生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

）

生1：

老师，您的作文书取回来啦！

（回到座位上坐好）

师（看看作文书，点点头，故作惊讶）：

他怎么找得又准又快？

生2（抢着回答）：

因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：

如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

生2（低着头，挠挠脑袋）：

不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师（望向×××）：

那你是怎么做到的呢？

生1：

老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！

我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：

看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

（板书：

大声说，让别人听得见。

注意听别人说话。

）

二、继续情境，明确要求

师：

刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？

生3：

老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

师：

老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。

请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

生（相互查看，摇摇头）

师：

老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？

生2：

因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。

生3：

老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。

师：

看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——

生（齐声读板书内容）：

大声说，让别人听得见。

注意听别人说话。

师：

好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

（生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。

）

三、游戏活动，戏中明理

1.第一轮游戏：

老师说，大家做。

师：

请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

（生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。

）

2.第二轮游戏：

同学说，大家做。

生1：

请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。

生照做，教师也跟着做，并总结：

听得准、记得牢、说得清。

3.第三轮游戏：

我来说，你来做。

分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

四、活动总结、拓展延伸

师：

这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？

生1：

玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。

生2：

我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。

现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。

生3：

我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。

（师指黑板，全班齐读板书。

）

师：

回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。

在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。

本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清

教学反思：

付湾中心小学第一学期导学案

学科语文年级一年级主备人肖杰执教人肖杰

学习内容

语文天地一

课时

一

课型

复习课

教材分析

语文园地一安排了5个板块的内容：

“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。

“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。

“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。

“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。

“和大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。

学习目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

重点、难点

正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

（重点）

正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

（难点）

教学准备

识字卡片

学生活动预设

备注

一、情境引入，激发兴趣

引言：

（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！

今天我们就一起到语文王国去做客。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：

孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？

（动画演示：

漫天