人教版六年级上册2单元教学设计.docx

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人教版六年级上册2单元教学设计

人教版六年级语文第二单元教学设计

单元教材简析 

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。

《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。

从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

教学目标 

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

 3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

单元自主预习课教学设计

单元预习目标：

1.读准字词。

2.正确读文。

3.了解内容。

4.写好生字。

教学流程：

一、出示第二单元课题。

二、单元预习目标。

三、自主学习

（一）完成第一个预习目标（读准字词）

自读要求：

默读整组课文

1.边读课文边画出生字词，并多读几遍读准字音。

[方法：

（1）借助拼音。

（2）查字典。

（3）请教老师或同学。

]

2.认真默读课文初步理解加点词语。

[方法：

（1）联系生活实际。

（2）联系上下文。

（3）利用汉字构字特点。

（4）利用工具书]

3.完成自测题。

（二）完成第二个预习目标（正确读文）

自读要求：

1.朗读整组课文

2.同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星，读完后举手示意。

（三）完成第三个预习目标（了解内容）

1.浏览整组课文，根据“导航卡”的提示了解课文内容并填写。

2.提问题。

把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。

（四）完成第四个预习目标（写好生字）

1.出示本单元要求会写的字，指生读。

2.齐读本节课要求写会的字。

3.观察字形，出示写字要求：

有一定的速度，行款整齐，体会汉字的优美。

4.出示句子，抄写句子。

单元预习达标课教学设计

一、勇闯识字关

（一）闯关要求

1.同桌每人读重点词语，互相纠错

2.小组检查。

每人读一课，小组长帮助组员纠错。

（二）教师抽查易错词

词语表：

:

杰出修筑设计施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平勉励恶劣泥浆岔道真挚避免朦胧凄凉引用强烈居庸关悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑寝不安席思潮起伏可见一斑勘测调节沉闷分享抚养春节热烈刚劲领略复苏先驱迷恋装点惊叹碧空如洗波涛起伏水落石出百折不回牙牙学语

易错词：

阻挠、勉励、恶劣、岔道、凄凉、怒号、分享、抚养、

（三）教师抓住典型的词重点正音，然后学生齐读这些易错词进行巩固。

二、朗读过关我最棒

过关要求:

在读准确基础读流利

（一）组内过关

1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确的基础上读流利。

2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读。

（二）抓重点段指导朗读

（三）抽签过关

（四）精彩展示

三、内容我知晓

1.根据提示整体感知本单元课文内容。

2.学生质疑，教师梳理有价值问题。

四、小小书法家

1.出示本单元需要写的字

2.抽出部分生字，学生发现什么？

（易错生字）

3.提出本年级段写字要求

4.练习

总结：

本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章的思想感情。

单元精读引领课《詹天佑》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

2.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

3.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点：

理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方向。

教学过程：

一、复习。

1.听写词语。

2.回顾课文内容

二、整体感知

　　1．请同学们根据下面的问题，默读思考。

（投影）

（1）詹天佑是个怎样的人？

用“-----”在文中找出有关的句子。

（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？

课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

　　2．学生默读勾画思考。

　　3．四人小组交流。

　　4．全班交流。

三、细读品味

1．这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。

默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。

2．指名回答。

3．学习第四段：

克服“勘测线路”的困难

轻声读课文。

思考：

詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?

他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?

　4．学习第五段：

开凿隧道。

（1）师：

面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？

自由读第五段。

（2）教师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。

老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？

你从哪里知道的？

读读课文。

（3）根据两个隧道不同的特点，詹天佑分别采用了什么方法开凿呢？

画一画。

5、学习第六段：

设计“人”字形线路。

（1）开凿隧道，詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已，可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。

自由读第六段。

（2）师：

列车究竟怎样过山呢？

明白吗？

请同学看大屏幕，师说明。

6、学习第七段。

师：

詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！

看着大屏幕我们一起来读。

　　师：

读了这一段，你的心情怎样？

师：

京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：

中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！

最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有杰出才干和爱国情怀的名字。

四、小结写法和学法。

1.写法：

中心明确，紧扣“杰出的爱国工程师”这个主题，选取几个典型的事例来表现中心。

2.学法：

通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。

默读思考，体会关键语句。

背诵段落，积累语言。

3.阅读主题丛书

单元略读提高课

------《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》

教学目标:

１.有感情地朗读课文，理解课文内容。

２.揣摩重点语句，作者怎样表达对母亲对祖国的思念之情。

3.朗读诗歌，体会情感。

教学过程:

一、初读感知

1．边读边感悟，三篇课文分别写了什么内容，分别给你留下什么印象？

2.学生汇报，教师小结。

二、抓重点语句体会作者情感

师：

用我们精读课学到的学习方法自主学习，准备交流读后收获。

（一）默读思考，体会关键语句表达情感。

《怀念母亲》

1.“我一生有两个母亲：

一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。

”

2.“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

”

3.我的母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

4.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。

5.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

《彩色的翅膀》

1.他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。

句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。

2.他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

3.他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

4.战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃〉为题，仿着写一段话。

5.“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

”

《中华少年》说说让你感受深刻的语句。

（二）朗读语句，感受作者表达的情感

过度：

文章有很多让人深受感动的语句，请大家先拿出笔化处理，然后只联系读一读，准备朗读展示。

1.以充沛的感情朗读，读出自豪、读出对祖国的深情。

2.采用不同形式的读。

（三）选择自己感兴趣的段落试着背一背，积累优美词句。

单元拓展阅读教学设计

一、回顾学法:

二、拓展阅读，运用学法：

三、小结

《口语交际•习作二》教学设计

　一.教学目标

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

口语交际

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一）

2.分小组讨论汇报形式

建议：

根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：

小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

3.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。

讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三.汇报会开始，同学评价

1.宣布汇报会开始

2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。

鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：

少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！

老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

习作

一、明确习作要求

1.读习作要求，说说今天的作文写什么？

（演讲稿或读后感。

）

2．这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1.明确演讲稿的格式

（开头：

根据听讲人的身份，写上适当的称呼。

正文：

结合具体材料把表达的观点写清楚。

结尾：

点明主题，发出号召。

）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激动……）

（1）这说明演讲稿有什么特点呢？

（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。

）

（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？

他运用了哪些材料说明观点？

3.作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。

然后推荐给大家。

（2）在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。

（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。

）

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四．作文交流、评改。

1.同桌交流，互相评价。

2.自己修改

五．美文赏析

单元整理课教学设计

教学目标：

1.整理词语（词语盘点、日积月累）。

2.归纳本组课文的学习方法、写作方法。

3.积累爱国格言。

4.交流综合性活动中的情况和收获，展示本单元的学习成果。

一、导入

二、完成整理导航卡的第一部分内容“词语盘点”。

三、对照大屏幕同桌互批。

四、回顾本单元学习内容，归纳本单元的写作方法，完成整理导航卡的第二部分内容“写法整理”。

五、完成整理导航卡的第三部分内容“学法整理”。

六、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）

１.看教材中的展示情况：

（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最。

）

　看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？

　我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。

那就给教材中的同学比试比试！

２.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。

说清楚自己的成果是什么？

表现了一个什么主题？

特色何在？

（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果。

）

３.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。