苏教版三年级语文教案第2单元 2.docx
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苏教版三年级语文教案第2单元2
第八单元教案
教学内容:
第八单元的教学内容包括课文24、寓言两则,25、争论的故事,26、剪枝的学问,习作8和练习8。
教学目标:
1.学会本单元29个生字,认读8个生字,理解由生字组成的词语。
2.运用“兴致勃勃”、“充满信心”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵相应的段落。
4.理解课文内容,体会文中表达的思想感情。
联系课文内容进行相应的拓展训练。
5.激发编写童话的兴趣,初步学习编写童话的方法。
6.通过《练习8》的学习,进一步巩固字词句的应用,突出语文学习的实践性。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵相应的段落。
2.理解课文内容,体会文中表达的思想感情。
联系课文内容进行相应的拓展训练。
3.激发编写童话的兴趣,初步学习编写童话的方法。
教学难点:
1.各课文中相应的段落。
2.激发编写童话的兴趣,初步学习编写童话的方法。
3.口语交际的训练。
教学准备:
相应的挂图及生字卡片。
教学时间:
两周。
单元
八
课题
24、寓言两则
课时
2
教学要求
1.理解课文内容,通过学习让学生懂得自己的想法,做法必须符合事物客观规律,不要急于求成,否则事与愿违,培养学生的思维能力。
2.学会本课生字,理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。
3.继续训练抓重点词语,联系上下文理解句子的能力。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。
教学难点
如何在理解内容的基础上总结出寓意。
预习要求
1.读准生词,查字典理解生词,完成课后描红。
2.读通课文,查找其他寓言故事。
教学预设过程
改进设计
第一课时
一、导入新课,揭示课题。
1.学习“寓言”(出示词卡:
寓言)
理解:
“寓”是什么意思?
2.学习“则”
有两个寓言故事,我们就叫它──(出示词卡:
寓言两则)
理解:
“则”在这里作量词,相当于……?
二、初步了解故事内容。
1.我们先学习其中的一则寓言故事,题目是──(出示词卡:
揠苗助长)
2.边听边想:
故事说了一件什么事?
3.交流。
三、抓重点词句,理解课文内容。
1.学习第1自然段。
⑴轻读,想想:
那个人为什么要帮助禾苗长高。
⑵交流板书:
巴望
理解:
“巴望”什么意思?
⑶默读,圈词。
为什么不用“希望”而用“巴望”,从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些?
⑷交流。
出示:
可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。
比较理解:
两句话意思相同吗?
从哪儿看出来的?
指导朗读。
2.学习第2自然段。
⑴师生接读第2自然段前半句。
理解:
“终于”这个词儿说明什么?
⑵指名读。
思考:
他想出什么办法帮助禾苗生长?
弄得他──(出示词卡:
筋疲力尽)
⑶理解:
“筋”这里指身体。
“疲”什么意思?
“力”呢?
“尽”这儿有四种解释,选哪一种?
(出示:
“尽”四种解释)
⑷指导朗读。
3.学习第3自然段。
⑴他有没有为自己花费的力气后悔呢?
4.学习第4自然段。
帮助的结果呢?
四、分析因果,揭示寓意。
1.那个人原来巴望禾苗长得快些,结果禾苗全都枯死了。
他错在中哪里呢?
交流板书:
急于求成事与愿违
2.揭示寓意。
小朋友,从这个人的错误中你们懂得了什么道理?
五、巩固字词,布置作业。
1.认读词卡。
2.抄写生字。
第二课时
一、导入:
二、学习课文
1.自由读这则寓言,读准字音。
“啄”什么意思?
能做个动作吗?
啄一下。
“夹”什么意思?
能做个动作吗?
能把这两个词都用上,结合课文内容说一两句话吗?
过度:
鹬和蚌之间又会怎么说,怎么做?
结果怎样呢?
(二)读故事
1.、自己读课文,想一想,鹬和蚌的话应该怎样读呀?
2.同桌试着读一读。
3.同桌再练着读读,可以加上表情、动作。
4.双方互不相让,谁也不可让谁,结果怎样?
5.把这则寓言再完整地读一读,注意读出语气。
(三)、明道理
1.分角色朗读
2.其他同学思考:
你想对他们谁说些什么?
3.出示图:
假如,鹬和蚌从渔夫那里逃了出来,有一天,鹬和蚌又相见了,他们之间会怎样说?
渔夫又来了,他们又会怎么做?
4.看来他们也明白了互不相让,只能让别人得利的道理。
再读这个小故事,体会其中的道理。
(四)延伸:
1。
这个寓言故事出自古书《战国策》,这是原文,读一读吧!
出示原文读一读。
2.“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。
像这样出自寓言的成语还很多,如:
自相矛盾、掩耳盗铃。
你还知道哪些?
三、总结:
一个简短的故事,说明一个深刻的道理,这就是寓言的魅力。
有兴趣的话,课下可以多读一些寓言故事,你懂得会更多。
四、作业:
续写鹬蚌相争
板书设计
揠苗助长
原因做法结果
巴望────拔高────枯死
急于求成,事与愿违
教学后记
单元
八
课题
25、争论的故事
课时
2
教学要求
1.正确、流利地朗读课文,讲讲这个故事。
2.能联系课文的语言环境和自己的生活实际,理解“不以为然”、“大声争辩”等词语。
3.领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点
指导学生有感情地朗读课文,讲讲这个故事。
教学难点
指导学生体悟故事蕴含的深刻道理。
预习要求
1.在文中画出生字词,把生字词大声读两遍。
尝试采用联系上下文或查词典的方式理解括号里字的意思。
不以为()争论不()烟()火()
()精会神两全其()无()无()
2.在语文书上描红,给每个生字组2个词。
教学预设过程
改进设计
第一课时
一、导入新课
1.板书:
争论,你知道“争论”是什么意思吗?
2.继续板书课题:
争论的故事
3.看了课题,你想知道些什么?
二、初读课文
1.自学生字新词
(1)听课文录音,注意生字的读音。
(2)默读课文,画出不认识,不理解的词语。
(3)记忆生字的字形。
2.检查自学效果
(1)出示小黑板,检查生字的读音,采用多种形式读。
(2)指名分自然段进行朗读课文
3.理清课文脉络,思考:
课文哪几自然段写盛老师讲的故事?
哪几自然段写大家听了故事后的感想?
三、学习课文1~5自然段
1.自由读一读,要求:
理解“争论不休”“不以为然”
2.讨论交流
(1)故事中谁和谁为什么事而争吵?
他们是怎样争论的?
(2)理解“不以为然”
(3)指导读兄弟俩的对话,重点指导几个反问句的读法
(4)小结:
从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止?
(争论不休)
理解“休”的意思(停止、休息、表示禁止或劝阻)
4.引读4、5段
5.齐读盛老师的话。
三、学习生字
四、作业
1.读熟课文。
2.抄写生字新词。
第二课时
一、揭题激趣
1.板书:
争论的故事
2.快速抢答游戏:
(1)故事中兄弟二人为了什么而争论?
(2)争论的结果怎样?
二、品读课文
1.兄弟二人是怎样争论的?
他们各持什么意见?
老人又是怎样评理的呢?
(请同学们自由朗读课文第2——5节,画出相关语句)
2.指名回答刚才提出的问题,教师相机指导学生借助文本材料或生活实际理解关键词语,进而指导朗读。
(1)你是怎样理解“不以为然”的?
(2)怎样做才能表现“大声争辩”、“很不服气”?
3、同学们的朗读很精彩!
但是老师相信你们的分角色朗读会更精彩!
三、演读课文
1.同学们读的真棒!
让老师都有一种身临其境的感觉。
想不想演一演呢?
看大家已经迫不及待了,先等等!
兄弟二人找老人评理,这一场景该怎样设置?
(学生讨论、归纳:
加上动作,可以有兄弟二人的语言……)
2.指导学生练习表演四分钟。
3.学生分角色表演(一组)。
4.教师根据改进意见,另选一组再次分角色表演。
四、感悟明理,拓展延伸
1.此时此刻,你想对这兄弟二人说些什么?
(指导学生联系故事练习说话)
2.想知道课文中同学们是怎么说的吗?
(指导学生朗读文中同学们的对话)
3.文中的省略号说明什么?
你能想象出同学们还会说些什么吗?
兄弟俩如果听到同学们的对话会怎么想?
4.小结:
是呀,假如这兄弟二人能( ),也不会( )呀!
5.追问:
文中的“抓住时机”指的是什么?
6.兄弟二人的故事给了我们很深的启示:
那就是做事应抓住时机。
7、生活中有没有抓住时机而获取成功的事例呢?
指导学生结合实际谈谈。
五、作业
1.本文所讲的故事出自《笑林广记》。
《笑林广记》是清代一本笑话集,所讲的故事发人深省,令人回味。
建议同学们课后搜寻阅读,准备在班级内举行故事会。
2.把《争论的故事》讲给你的爸爸、妈妈、兄弟姐妹或好朋友听,相信他们会有所启迪!
板书设计
教学后记
单元
八
课题
26、剪枝的学问
课时
2
教学要求
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.通过学习,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。
懂得“减少”是为了“增加”的道理。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点
通过学习,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。
教学难点
懂得“减少”是为了“增加”的道理。
预习要求
1.正确、流利地朗读课文,不添字,不漏字。
2.在文中画出生字词,把生字词大声读两遍。
3、在语文书上描红,给每个生字组2个词。
4、找出课文中表示心情变化的词句。
教学预设过程
改进设计
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1.谈话,谁看过别人培养花草树木
2.他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?
3.你知道这是为什么吗?
4.揭示课题:
26、剪枝的学问
二、初读指导
1、自学生字
(1)默读课文,画出不认识的的,不理解的生字。
(2)理解下列词语的意思:
剪枝 远近 闻名 疯长 挥舞
2、检查自学效果
(1)出示词语:
远近闻名
(3)了解词语的掌握情况,领会部分词语的意思。
(4)指导书写生字:
注意间架结构难写的生字。
三、学习课文
1、学习第5节,出示“减少是为了增加,还真是这么个道理。
”
“我”认为什么里面还真有道理?
“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的?
齐读第5节
2.学习1、2节
a王大伯是种桃能手,从哪里可以看出?
b王大伯剪得多,从哪里可以看出?
c剪掉这么多的枝条,我非常不理解,我是怎样问王大伯的?
这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?
(5)指导朗读1、2两节。
四、布置作业
1.抄写词语
2.读熟课文
第二课时
一、复习、听写生字,反馈评价。
二、学习课文
1.学习第3自然段
(1)指导朗读
(2)从王大伯的说明中可以看出:
他剪掉的是什么枝条?
为什么剪掉它?
他留下的是什么枝条?
对留下的枝条是怎样做的?
怎样想的?
(3)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去,对能结桃子的枝条“抚摸”,“充满信心的说”,这是为什么
(4)我听了王大伯的解释,有什么表现?
(5)指导朗读第三自然段。
2、学习第四自然段
(1)指名读一读
(2)春天到了,桃花开得怎样?
从哪里可以看出?
(3)指导朗读这几句。
(4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么?
(5)指导朗读第4自然段。
3.学习第5自然段
(1)指名读
(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?
你从哪些句子看出来的?
(3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜,惊的是什么?
喜的又是什么?
(4)那么剪枝的学问到底是什么?
读最后一句。
(5)看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理?
小结:
看来“减少”是为了“增加”。
这里面还真有学问,要不然它怎么会运用到各个方面呢?
所以,我们平常做事也要注意这个道理。
三、总结全文
1.朗读全文,说说剪枝的学问是什么?
2.小结:
“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书,到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考,就能在生活中找到规律,更好地生活。
板书设计
26剪枝的学问
减少——枝条——不利的因素
增加——产量——进步和成功
教学后记
单元
八
课题
习作8
课时
2
教学要求
1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》,了解这个童话故事是如何编出来的。
2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路,自己确定题目,仿照例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。
3.培养学生的观察能力,指导学生认真观察几幅图,大胆想象。
教学重点
在练说的基础上,编写童话。
教学难点
按事情发展的顺序,把童话写得生动有趣。
预习要求
观察身边有哪些不良习惯的行为
教学预设过程
改进设计
一、导入
1、观察学生。
这个小朋友坐得真直,两眼看着老师,习惯多好啊!
我知道你们还有许多好习惯,能告诉老师吗?
这些好习惯对我们有什么好处?
2、学生交流。
二、看图
1.出示图:
图上这几个小动物的习惯好不好?
这样做有什么后果呢?
2.我们身边的朋友又没有像这样的不良习惯呢?
3.看到他们有不良习惯,你们心里会怎么想?
怎么办?
有没有更好的办法?
三、学习例文
1.故事,他们一定喜欢听。
耿新华同学就是这样一个有心人,让我们一起来看看他编得童话故事,好吗?
2.指名读例文。
3.问:
故事里写了谁?
他有什么不良习惯?
小作者先写什么?
再写什么?
接着写什么?
最后写什么?
故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了?
是怎样讲清楚的?
你认为哪些地方写得好?
4.这个童话故事是编给谁看的?
四、学生习作
1.过渡:
同学们,你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友,好不好?
2.你准备写什么呢?
想让谁来做主人公?
他的不良习惯是什么?
对身体有什么影响?
后来是怎样做的?
3.那还等什么,快动手吧!
学生自行习作,教师巡视。
五、交流评议
1.写好的同学先自己读一读,看看句子有没有写通顺了,有没有错别字。
2.谁愿意把你的故事先给大家分享?
你们觉得他哪里写得好?
还有哪些不足?
3.把你的故事读给你的同桌听,请同桌帮你提提意见。
4、再修改。
板书设计
教学后记
单元
八
课题
练习8
课时
3
教学要求
1.仔细看图,明白三个小伙伴及三个小和尚的故事,然后再用几句话写下想法,不会写的字可以查字典。
最后议一议:
三个小和尚该怎么做。
2.照样子,练写“轰、蒜、森”三个字。
3.背熟四条成语和《明日歌》。
4.选择最感兴趣的主题办一份手抄报,班级展览并交流。
5.学写毛笔字。
教学重点
1.仔细看图,能说出图上的内容。
2.背诵成语和诗句。
教学难点
明白三个小伙伴及三个小和尚的故事,然后再用几句话写下想法,不会写的字可以查字典。
最后议一议:
三个小和尚该怎么做。
预习要求
1.搜集不少于三个与“三”有关的谚语或成语。
2.自主观察书上的两幅图,说说图上的内容。
教学预设过程
改进设计
第一课时
一、教学第一题(学用字词句)
1.审题,明确练习要求。
2.指导。
(1)出示第二组连环画图:
请学生仔细看图,想想三个小和尚之间发生了一件什么事,结果怎么样。
(2)教师讲述三个小和尚的故事。
(3)出示第一幅连环画:
同桌讨论,说说图中内容,注意把故事的结果说清楚。
(4)全班交流:
你是喜欢“三个小伙伴”呢,还是喜欢“三个小和尚”?
为什么?
3.练习。
4.议一议。
二、教学第二题(写好钢笔字)
1.审题。
2.指导。
(1)出示三个字:
轰、蒜、森。
(2)请学生仔细观察字形,谈发现。
(3)出示:
(书上)我的发现:
下半部分要写得左小右大才好看。
3..练习。
4.反馈。
三、教学第三题(读读背背)
1.熟记成语。
(1)请学生说说想怎样学习成语。
(2)学生自主学习成语。
(3)指名汇报学习成果,老师相机指导读准字音,引导学生发现成语意思及用法并归类。
(难解的字或词可让学生当即查字典,必要时老师讲解。
)
(4)学生练习朗读和背诵。
(5)指名背诵,集体背诵。
2.背诵《明日歌》。
(1)学生自由读这首诗,谈谈感受或提出不懂的问题。
(2)全班交流,明白这首诗的意思。
(3)指导学生正确断句,读出节奏。
(4)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
(5)课外拓展:
课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。
第二课时
一、教学第四题(想想做做)
1.谈话,交流自己的爱好。
2.明确学习任务:
办一份手抄报,请学生谈谈打算怎么办小报。
老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。
3.学生自主选取主题,给小报取名字。
4.全班交流,指导抓住主题命题。
5.自由组成编报小组,分工合作,自主办报。
6.学生完成后带来,组织学生评议,准备办一个小报展览。
(1)组织一个记者招待会,请各位同学拿出自己办的小报,以推销员的身份向大家推销小报。
要求:
把小报的特色说清楚。
(2)师生共同参与欣赏、评议,可吸取优点,也可提出建议。
(3)评选出销量前几名的小报,布置张贴。
(4)办得不理想的,可再进行修改。
第三课时
一、教学第五题:
学写毛笔字
1.出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。
2.学生谈感受。
3.审题。
明确本次学写的笔画:
“竖折撇”“竖折折钩”。
4.指导。
(1)教师边范写边讲解书写方法。
(2)学生练习、反馈,发现问题再指导。
(3)教师提示读时要把握各人物的特点,读出语气并范读。
5.练习。
6.反馈。
板书设计
教学后记
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