留守儿童的家庭教育.docx
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留守儿童的家庭教育.docx
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留守儿童的家庭教育
《留守儿童的家庭教育》教学设计
教学内容:
如何对农村留守儿童进行家庭教育
教学目标:
1、思想性:
增强家长的教育管理和法律责任意识
2、知识性:
(1)分析了解现阶段儿童的思想心理等特点;
(2)掌握对儿童教育的科学方法和有效手段。
教学重难点:
掌握对儿童教育的科学方法
教学方法:
讲授法合作探究法讨论法
教学时间:
一节课
教学过程:
一、留守儿童的定义:
留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。
他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
二、全国留守儿童的数量和分布
据全国妇联统计,全国留守儿童的人数约为5800万,其中14岁以下的留守儿童超过4000万。
目前,留守儿童占全部农村儿童总数的28.29%,平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。
其中,0—5周岁农村留守幼儿约占全国农村同龄儿童的1/3,集中分布在中西部人口大省。
据调查,四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东这7个省份的农村留守幼儿数量都超过100万,学龄前留守儿童总和接近全国学龄前留守儿童总数的2/3。
三、留守儿童现象出现的原因及家庭类型:
1.家庭:
家庭的贫困,使孩子的父母不得不走出农村到城市务工。
2.社会:
中国长期的城乡二元制,使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。
家庭类型:
1.单亲监护型:
由父亲或母亲一人在家抚养的类型。
从调查统计看,单亲监护型占45.5%。
2.祖辈监护型:
父母均外出打工,子女由祖辈爷爷奶奶或外公外婆抚养的类型。
从调查统计看,祖辈监护的占39.5%。
3.亲朋监护型:
把孩子托付给亲戚朋友如叔婶姑舅姨或朋友监管的类型。
这种类型约占留守儿童的10%。
4.自我监护型:
孩子自我管理的类型。
从调查统计看,这种类型约占5%,多为初中或高中学生。
四,留守的危害:
1、监护人难以履行监护责任
(1)祖父母隔代监护:
一是心理代沟太深,祖孙难于沟通;二是祖辈过度溺爱,百依百顺;三是没有正确的教育理念及安全意识
(2)亲戚临时监护:
日子一长,孩子或多或少有过失,只要亲戚批评责备,他们之间就有可能产生心理隔阂,甚至闹矛盾
(3)无人监护:
父母不在身边,孩子心理未定型,自制能力较差,学习主动性较低。
缺少父母的监督与教育,容易变得懒散、偏激,学习成绩容易变差,性格越来越奇怪,变得难与他人交往。
2、家务繁重
父母外出打工,家中的各种家务自然许多会落在留守儿童稚嫩的肩上。
多个孩子的家庭,留守儿童还得照顾自己的弟妹。
3、教育问题
由于父母双方或一方不在身边,对留守儿童学习的帮助与监督大大减少,使孩子的学习处于一种无人过问的状态,渐渐使得孩子对学习失去兴趣,导致逃学,厌学等。
4、心理问题
留守儿童长期无法充分得到父母的关爱,家长也不能随时了解孩子的心理,思想变化。
亲情的缺失使孩子变得孤僻,抑郁,冷漠,自卑,产生被遗弃的感觉,甚至脾气暴躁,冲动易怒,严重影响了孩子心理的健康发
5、安全问题
由于父母长期没有和子女生活在一起,严重存在着疏于监护、安全教育缺位等问题,农村留守儿童安全事故居高不下。
五、如何解决留守儿童的家庭教育问题?
1.家长:
努力承担起教子之责
(1)家长应该树立“子不教,父之过”正确的教育责任观。
(2)尽可能调整好家长外出方式,为子女提供必要的生活和学习条件。
(3)家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。
经常与老师联系,了解学生的情况。
2.学校:
加强管理,倾注关爱
(1)在学校的常规管理方面,建立留守儿童档案是最基础的工作。
学校要及时了解学生父母的相关情况,与监护人保持紧密联系,及时更新档案。
把“留守儿童”的教育作为专项工作,常抓不懈。
(2)在心理教育和咨询方面采取一些积极措施。
学校可通过设立心理咨询信箱,指导老师定期开展专题讲座以及指导老师的“心理热线”等方式,为留守儿童创设了一个宽松、和谐的诉说氛围,以便指导老师及时了解留守儿童的心理动态。
3.地方政府:
营造良好的社会环境
(1)建立并完善农村教育和监护体系,使之成为农村教育保机制。
(2)在有条件的农村地区,要积极地创建寄宿学校,为留守儿童提供住宿便利,让儿童在集体中成长,既是对缺失家庭教育的补偿,也有助于统一教育及管理。
(3)县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境,加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。
采取必要的安全保护措施,给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。
六、我国农村留守儿童家庭教育存在的问题
(一)父母辅导子女时间不足
农民工一般工作时间长,劳动强度大,他们在厂里一干就是一整天,有时候还加班加点,根本没时间照顾孩子。
一份调查中显示约有80%的家长平均每天与孩子在一起的时间是1-3小时,即吃饭和晚上睡觉之前的一点点时间,外出打工的父母与孩子的交流时间则更少,只有假期、重大节日回家看看孩子,平时与孩子几乎没有交流。
另外,农民工由于自身文化、技能的影响和农民身份的限制,他们所从事的主要是体力劳动,如清洁工、搬运工、服务员、保姆等。
这样,他们居无定所,怕孩子跟着受苦,也只好让孩子呆在家中。
(二)个性特殊,教育有欠缺
家庭教育是每个人一生中不可少的启蒙教育,健全而有效的家庭教育对一个人健康成长起着至关重要的作用。
但留守儿童基本缺失了完整而有效的家庭教育。
与父母的长期分离导致了家庭教育的弱化,家庭教育的主体由父母变成了其他监护人,其中绝大多数是祖辈或其他亲戚。
祖辈的文化程度低,年纪大,精力有限,他们缺乏先进的教育理念和科学的教育方法,无法有效承担起对孙辈的家庭教育职能。
而寄住在亲戚家的孩子其监护人更加淡化了家庭教育,只管养不管教。
孩子在完成作业遇到问题时,无法得到帮助。
这对孩子的学习会产生比较大的影响。
这对留守儿童的成长也是一大不利因素。
(三)亲子之间缺乏有效和紧密的交流
父母外出打工后,留守孩子与父母在绝大多数时间里天各一方,他们之间根本无法进面对面的直接交流,只能靠间接的方式进行互动和维持亲子间的关系和感情。
调查发现,在一年中的绝大多数时间里,留守儿童与父母维持情感交流的主要方式还是电话联系,他们能够相互聚会见面的机会很少。
农村留守儿童在假期里来到城市或者父母回到家乡,实现了亲子间相聚的心愿,但是,这种团聚宝贵而短暂。
机会很少,而且他们每次相聚在一起的时间也十分有限。
七、我国农村留守儿童家庭教育问题存在的原因
(一)家长缺乏教育意识
1.家庭教育意识薄弱
父母是孩子的第一任教师,但农民工对家庭教育却未必有明确的意识。
由于父母平时难以回家,与子女缺少沟通,疏于管教,造成亲情淡漠,孩子缺乏安全感;有的父母教育方式方法不得当,存在用钱补偿感情的心理,认为把钱寄回家,孩子有吃有穿有玩就行了,尽量满足孩子的物质需求,事实上成了孩子学习、身心发展的旁观者;没有足够的时间和精力对孩子进行教育。
2.农民工知识水平偏低,家庭教育内容片面
家庭教育的质量与农民工的自身文化水平密切相关。
一般说来,教育者的文化素质高,家庭教育就很容易搞好,否则,就非常的困难。
据国家统计局农调总队的抽样调查显示,2003年外出务工劳动力中,文盲占1.9%,小学文化程度占16.7%,初中文化程度占66.3%,高中文化程度占10.8%,中专及以上文化程度占4.3%[2]。
正因为农民工知识水平偏低,教与动机存在教育偏差,他们对子女的教育往往会出现重身体轻心理、重学习轻劳动等教育内容片面的现象。
3.家庭教育方式不科学
受传统观念的影响以及自身知识水平的限制,农民工对子女的教育往往采用以下几种不合理的方式:
(1)溺爱型。
父母把子女当作家中的小皇帝小公主,衣来伸手,饭来张口,一切纵容孩子,对孩子过分保护,对子女的一切都包办代替。
(2)专制型。
父母的话就是命令,父母说的就是对的。
对子女过分干涉,子女没有充足的个人空间,对子女指令性、命令行的话语过多,使子女无所适从。
(3)惩罚型。
孩子一旦做错了事,最常用的方法就是打骂孩子,语言粗鲁,殊不知伤害了孩子的自尊心。
(4)放任型。
父母给孩子足够的个人空间,不为孩子立任何规矩,子女享有很大的自主权。
这几方面的家庭教育方式都不利于孩子的成长,甚至可能导致子女出现各种心理问题和人格障碍。
(二)留守儿童的家庭条件对家庭教育的制约
1.家庭物质匮乏
农民工由于文化水平低,一般没有稳定的工作,劳动报酬普遍低。
对赣州一项调查显示,农民工平均月收入为575.89元,仅为2003年赣州市在岗职工平均工资的77.4%,最低的月收入仅为160元,过低的收入使得儿童的学习环境没有好的保障。
2.特殊的家庭环境影响孩子在家学习的氛围
由于留守儿童家庭环境的特殊性,父母不在孩子身边,有些孩子的学习自觉性比较差,而一些监护人像爷爷奶奶管不了孩子,使得孩子放任自流,导致学习成绩的落后。
3.家庭文化气氛不浓
由于父母不在孩子身边,没人监管孩子,不少村民经常聚集在家玩牌、打麻将、赌钱等,孩子经常跑去看,更不利于孩子的学习
八、家长怎样才能更好的管理好孩子?
1.树立正确的教育观
许多研究表明,家长的观念会直接影响孩子的学习动机和兴趣。
而留守儿童家长的文化程度不高,这就使他们在教育孩子时感到特别吃力,不知道该采用什么样的方法来教育孩子。
因此,家长应树立科学的教育观和育儿理念,并将其有意识的融入自己的教育行为中,从而提高家庭教育的质量。
家长应意识到将孩子完全托付给学校是不对的,孩子的成长和教育离开了家庭教育是完全不科学的。
家长对孩子的影响是第一位的,应将子女的健康和发展放在首位。
2.提高自身素质,树立榜样作用
父母是孩子的第一任教师,其言行举止会对孩子产生潜移默化的影响。
留守儿童家长的文化程度不高,因此,家长们应自觉的学习一些现代的科学文化知识,利用闲暇时间多看书,给自己充电,甚至于孩子一起学习课程。
所谓“身教重于言教”,实际行动远远胜过口头说教,特别是孩子小的时候模仿能力特别强,所以家长的行为会影响孩子的一生,所以,在日常生活中,家长应注意自己的言语和行为,为孩子做好模范和榜样。
3.父母多与子女交流,多与子女的老师联系
父母把孩子放在家中,托别人照看,虽然通过电话联系,但毕竟交流的时间和机会都不多,更无暇过问孩子的学习,对孩子的兴趣、关心则更少。
正如法国克里斯琴·施皮茨博士所言:
培养你们的孩子,多和孩子在一起,因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。
因此,家长要多和孩子交流,不要等到孩子出了问题才想起来和孩子谈谈,多了解他们的生活、学习、人际交往等情况,关心他们在生理、心理、情绪上的变化,多给孩子帮助,让子女感受到对他们的疼爱和关心。
父母还应多与老师保持联系,了解孩子在学校的生活和学习情况,请教教育孩子的方式、方法,积极配合学校的教学活动,是家庭教育达到最佳的效果。
八、总结:
对于留守儿童来说
幸福是奢侈品
而我们
却时常对幸福视而不见
最后
我们想对大家说——
“幸福,来之不易!
拥有了,请珍惜!
!
”
九、板书设计:
留守儿童的家庭教育
定义数量及分布出现的原因(家庭、社会)
家庭类型留守的危害(监护人难以履行监护责任;家务繁重;教育问题;心理问题;安全问题等)
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