小学教师家访记录.docx

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小学教师家访记录

小学教师家访记录

篇一：

小学教师家访日记

自从走上工作岗位，我担任班主任工作，已有五个年头。

五年的不断探索，让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。

家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。

教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。

家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。

家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。

美国心理学家查丝雷尔说：

“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。

”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。

这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。

家访过程：

1、学生信息：

小胡，天资聪颖，但有时不能控制自己，不够勤奋。

汤佳宇，勤奋好学，但有偏科现象。

2、目的：

了解父母对他们的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。

3、解决方案：

跟家长分析小毛病的大危害，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生尽快的进入学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。

家访时间：

1月16日上午9：

00-10：

00下午4：

00-5：

00

家访情况：

经过上一天的家访，我们了解到，这两位同学家中的主要由妈妈负责学习生活。

但据了解，小胡同学是一个好动的学生，在家里经常不能自控，在没有完成作业的时候就想着玩。

他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。

该同学在老师和家长面前表态，以后做到：

遵守校规班规;上课认真听讲，不影响老师讲课;课后认真完成作业，字写写端正。

小李平时在家作业很认真完成，但对于数学上的一些知识很混淆，在家长的点拨下，效果甚微，有时碰到难题就退缩了。

该生表示，以后会改正自己的缺点，知难而上，主动向老师同学请教。

篇二：

一位小学教师的家访日记

韩翠荣，名不见经传，一位富有经验的小学教师，又是一位教学有方的优秀家长。

在教学里三十年如一日，坚持在教育第一线上工作，生前获得有市、县各种奖励无数，证件放满一箱，作为家长，她对子女的培养教育就像一个“教学实验班”，她有句令我颇为感动的名言：

“父母总是按自己的模式来塑造孩子，要是天下子女都如父母一样，社会怎么进步?

”正是居于这种理念，使得她的子女都能青出于蓝，同样身为教师，身为父母，我很想探究一下韩老师平时是如何教育学生和子女的。

于是，我一口气读完了《一位小学教师的家访手记》一书，从中学到不少知识，也深为韩老师的敬业精神和育人理念所折服——

一、“家访日记”体现了韩老师重视理论学习，不仅认真学习教育学，心理学，而且在工作之余见缝插针，研读有知识教育的书刊文章，有时还和家长探讨因材施教的良方，日积月累，她把点点滴滴教育实践的火花集中起来，点燃了一代又一代教师及家长的“心灵之火”。

一个有心人的事业就这样默默无闻地开始了。

这是开始者异常坚实的脚步!

这么多厚厚的日记本凝聚多少心血!

它意味着多少个夜晚，在灯下与家长们慢言细语，娓娓诉说着探讨孩子成长的话，意味着多少次风雨交加的路上，赶走十几里崎岖的山路，去与家长交流孩子的成长情况，还意味着深夜归来，是不可名状，但必须把交谈与思考的结论赶快整理成文字……

二、在韩老师的日记中提到了“田昌林现像”。

田昌林的妈妈是宾馆客房部主任，在韩老师家访中，田妈妈认为“学生，主要的任务是能把学习搞好就行了，其他的什么也不用干，”而韩老师对田妈妈的看法当场予于否定，韩老师对田妈妈讲了热爱劳动对人的发展的重要意义和从小培养勤劳习惯的重要性。

目前，随着人们的物质生活水平的不断提高，富裕后的家长们都一个心思让自己的子女受良好的学习环境而忽视了对孩子劳动品质的培养，为此，我是很赞同韩老师的观点的。

记得有位名人说过“劳动是人类存在的基础和手段，是一个体格、智慧和道德上至真于完善的源泉。

这里且不说其中较深的理论，仅以“勤劳”是做人的一大美德而论，也可知劳动对人的健康成才的重要意义，古语说“业精于勤”就是指勤劳。

自动养成勤劳的习惯，才能为将来成才打下基础。

就目前而言，我想，学校把劳动列为重要的课程，家长把孩子劳动列入培养教育子女的内容是事关重要的。

三、循循善诱的批评是孩子上进的良方。

韩老师在家访中遇到这样的一个问题，四年级学生谢正杰的爸爸是一位建筑工人。

工人常常会受到更有各个层次领导、各个方面的批评。

而工人对待这些批评，是反对或是接受，就因人而异，对那些能同工人平等相处，乐意接受工人意见的领导的批评，就愿意接受，并能积极改正，对那些摆官架子，处处以领导自居，动不动就训人的领导的批评，常常是不管正确与否，一听就反感，哪里谈得上接受改正?

由些想到，孩子对家长的批评何尝不是这样，谢正杰认为父母在教育他时过于权威，让他无法接受。

韩老师了解情况后，指出谢正杰父母教子方法的失当，并劝喻他俩要勇于接受受孩子的批评。

的确是这样，当今社会相当一部分家庭尤其是农村家庭认为父母在孩子心目中拥有无尚的威信，孩子一定要听从父母的教导，不论父母的言行是否正确，都一律要服从。

他们认为家长批评孩子，是天经地义，而孩子批评家长就视为“顶嘴”大逆不道。

不问孩子批评对否，就火冒三丈，剥夺孩子的发言权，由此，我想，作为家长，我们要反对“家长式”的想法，首先，要摆正家长同孩子的正确位置，从思想上认识到孩子是家庭中的一员，与其他成员一样也有发言权，可以持不同意见，也可以向父母提出批评。

其次，对孩子的批评和意见。

正确理解，积极支持，不要认为孩子小，不懂事，或因批评的意见不正确，就轻视孩子的意见，甚至拒绝批评。

再次，以平等态度回孩子展开争论，沟通思想，孩子提出的批评或意见，无论正确与否，都代表了他的认识理解和看法，遇上这样的机会，父母就可以同孩子进行交谈或争论，在交谈争论的过程中，不仅可以使家长了解掌握孩子的思想与心理，找到分歧的原因，从而和孩子沟通思想，消除隔膜，感情更加融洽，而且培养孩子的识别能，判断力和独立思考的能力。

韩老师在她的家访日记里还有许多贴近我们日常生活实际的事例和看法，捧读它如饮甘醇，如沐春风，我庆幸读到它，因为它必将使我在今后的工作中或在家庭教育中起到重要的指导作用。

读一本好书，确实能让人心灵纯净，增长见识，今后我仍将多抽时间，多看好书，完善自我。

篇三：

太平小学：

教师家访手记

要教育好一名学生，学校、社会、家庭三者缺一不可，家访是教师对学生家庭进行的一种访问，是对学生进行课外教育的重要途径之一，也是促进家校联系与沟通的绿色通道。

国庆节过后的第一个周例会，学校决定对九月份教师的伏案工作进行常规检查。

王老师的第四次家访笔记是这样写的：

家访-----我工作的金钥匙

家访地点：

新墩村三组

家访对象：

六年级学生张莎、尹兵

家访时间：

9月29日下午工作餐后。

家访内容：

“张爷，您的孙女张莎最近在家里表现怎样?

”“她比以前懂事多了，放学后，我们的第一件事就是督促她完成家庭作业并把她当天所做的家庭作业给我看。

虽说我不是很懂，但我可以看得出她做得是否认真。

做完后还主动帮我们做些力所能及的事。

有时掰花角子掰到十点多钟。

讲话也比以前有礼貌多了，原来她讲话是“吼”出来的，现在可不同了，隔壁的几个学生都说王老师可把她们哄得团团转，很有一手啊。

”张大爷说。

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“尹老伯，您的尹兵在家里吗?

”“哦，王老师来了，请到家里喝茶，他在房里做作业呢，是不是他惹你生气了。

”老大伯说。

“没有啊，他在学校里很听话的，比开学初用功多了，数学第一单元考了90分。

今天，我想请您以学生家长的身份谈谈对我们学校、老师有什么看法或建议。

”王老师说。

尹大伯说：

“近几年，特别是今年你们开始家访以来，群众对你们学校、对老师好的呼声大有提高。

恕我直言，以前有的家长总是说这说那。

说学生回来没有作业做，伢们到处玩，我们管不着;打他，他不怕，说他，他不听，真是无可奈何。

只找我们借买学习用品之名要钱买玩具，上游戏室，成绩谈不上。

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回来的路上，俩位老人的话让我思索良久，尤其是具有代沟的祖孙住在一起，哪有共同语言去交流，哪来涓涓细流去滋润。

除了每天几个硬币打发他们外，就是一日三餐保冷暖;若娃们成绩不好，学校老师就成了他们的“替罪羊”。

其实，每个学生在校的作息时间和学习时间都是相同的，智商也相差无几，学习成绩的好坏除了取决于他们在课堂上是否用功之外，而家庭环境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素，因此，走进每个学生家庭，具体了解他们的家庭所提供的教育环境，然后采取相应的教育措施，无疑是十分必要的。

我深深地体会到，家访真是我们基层教育工作者不可或缺的金钥匙啊。

篇四：

小学教师家访日记

家访目的：

该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。

致使班级总体成绩落后于同级其他班级。

而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。

问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。

所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。

家访情况：

到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：

知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。

就是一个劲的说我们也没有办法。

但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。

从家长口中得知，原因可能有几方面。

孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。

孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。

而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。

学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。

加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。

最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

家访体会：

随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。

而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。

简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。

我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。

让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。

篇五：

小学教师家访日记

夕阳的余辉斜照在我们的身上，我们几位老师拿着必备的家访宣传资料，在学校张校长的带领下，在没有浓荫的柏油路上寻找着学生的住址。

第一站，我们到李晟光家里去。

李晟光是个普通的孩子，普通得连他的妈妈都没有足够的自信。

他妈妈问我们：

“是不是我儿子在学校出了什么事情了?

”我马上解释说：

“你不要误会，我们来家访并不是因为你的孩子出了什么事情，而是我们需要了解一下学生的家庭环境和生活环境。

”听到这里，他爸爸妈妈才露出笑容。

然后，我们谈了孩子在学校里的表现：

这是个基础比较差的孩子，贪玩，上课总是魂不守舍，下课却精神焕发。

尽管近期有所好转，但是，家庭作业只要有一点难度就不做。

希望家长能够督促孩子完成好作业，培养孩子良好的学习习惯。

家长表示十分愿意与老师配合，但也说出了自己的困难：

孩子爸爸的工作性质决定了他没有时间照顾孩子，妈妈在孩子的心目中威信不高，儿子的学习习惯又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成当天的作业，而是与小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚饭，吃完了又开始看电视，直到睡觉。

因此，他的家庭作业总要打折扣。

家长盼望老师对他的孩子严加管教。

望着家长带着歉意又满怀期待的目光，我明白，工作有一定的难度。

但我们仍感到十分欣慰，毕竟我们的家访是有收获的，收获了老师与家长的沟通，收获了家庭的理解。

我们明白，孩子是家长的希望，而教师又是希望的助推器。

对于孩子，我们需要了解的确实很多，对于李晟光这样的家庭，我们应给予他更多的关爱。

夜幕降临，我们向刘子尧家走去。

进了他的家门后，他那么彬彬有礼地问好，给我们倒茶。

孩子他妈和我们聊天的时候，他就静静地开始写作业。

我和他妈妈说起了孩子在学校的表现：

“刘子尧不但能管好自己的学习，还能帮忙管理其他同学，真是个不错的小能手呢。

”聊着聊着，刘子尧妈妈谈到了孩子每次作文总是感到很为难，家长自己却无能为力。

望着家长担忧的眼神，我告诉她，因为孩子阅读量太少，没有词汇，文章就没有起色，使得兴趣索然。

我会在以后的教学中帮助这个孩子提高写作的兴趣，也希望家长引导孩子多读书、多积累。

我们共同配合，提高孩子的写作水平。

家访中，我们发现了刘子尧的过人之处，他的英语尤其突出，词汇量丰富，口语好。

一同家访的教英语的王老师说：

“刘子尧不爱在课堂上表现自己，是家访让我发现了他，也是家访让我和这么出色的孩子有了充分的接触!

”

家访是一把钥匙，走入学生家庭，走入学生心灵，打开的是教师、学生、家长间的千千结，架起的是学校沟通的“希望桥”;家访是一罐蜜汁，凝望家长的笑脸，手与手相牵，虽然累，心里却甜透了。

昏黄的路灯照亮着前方的路，我们的目标是张佳玉的家。

张佳玉是一个乖巧的女孩子，但在学校里缺乏自信和活力。

来到了张佳玉的家里，映入我们眼帘的是温暖舒适的小卧室，在卧室一角摆放着多功能电子琴，书架上满满的画册，应有尽有的故事书，再加上一家人和睦幸福的微笑，这是多么令人羡慕的一幅画面呀!

再坐下来细细聊，知道了孩子在家的表现及她的爱好、特长，我当即让拘谨的孩子给我们表演了一段电子琴演奏，在流动的旋律中，我感受到了那颗可爱的童真童心。

一曲演奏完毕，我们报之以热烈的掌声。

看到孩子露出的害羞又喜悦的笑脸，我想，在提高学生的基本素质的同时，我们总是把更多关爱留给那些学习上有困难的孩子，经常对他们进行个别辅导和家访。

但事实告诉我：

优秀学生同样期待老师的关爱。

这次家访，我相信我找到了培养她自信心的方法，我也相信内向的女孩在梦想的天空一定会飞得更高更远!

夜色渐浓，我们结束了这次家访，但是留给我们的不仅是对孩子的了解，与家长的沟通，更多的是对如何帮助学生健康成长的思考。

学生是稚嫩的，是需要呵护的。

在学校，我们面对几十个孩子，可能顾及不到每一个孩子。

而家访恰恰可以弥补我们工作的不足，可以让我们跟学生走得更近，让学生感觉到老师在关心他，老师是爱他的。

古人说：

“师者，所以传道授业解惑也。

”哲人说：

“教师是太阳底下最光辉的职业。

”诗人说：

“教师是无私的蜡烛和辛勤的园丁。

”从这些话语中，我懂得了作为一名教师的责任，也找到了作为一名教师的心理坐标。

然而，要回答怎样做教师，我以为还应赋予更为深厚的内涵，那就是，教师必须有博大的胸怀和深沉的爱，对学生要有满腔热情的期待和细致入微的关爱，要用情、用心去倾听花开的声音。

我相信，只要用心去倾听那花开的声音，我们面前一定是一片姹紫嫣红的花海。

篇六：

访邓帅（化名）家

邓帅是个拖沓的孩子，家长多次在家校联系本上反映他做作业不积极，不爱动脑筋，每天不多的家庭作业要花几个小时才能完成，于是我和数学老师习老师在放学后和他前脚踏后脚走进了他的家门。

由于事先没有打电话联系，他的家长很意外，邓帅也很意外，同时也感到兴奋，因为我在班上说，我们只到我们喜欢的好孩子家去家访。

我们没有和家长交谈，直接看邓帅做家庭作业，他也认真做起作业来，他妈妈也在旁边盯着。

突然，听见他妈妈说邓帅你又错了，说着伸出了右手，看了我们一眼又缩了回来，原来邓帅做错了一道计算题，邓帅惶恐地看了妈妈一眼，呆在了那里，习老师赶忙让他再算，他才低头做起来。

我和习老师交换了一下眼色，我便拉着他妈妈走开了。

他妈妈说她是一个急性子，每天邓帅做家庭作业都要挨打，刚才若不是我们在旁边，她恐怕又要打孩子了。

听了她的话，结合邓帅刚才的表现，我明白邓帅每天做作业很慢的原因了。

我说：

“你以为习老师刚才没有看见邓帅算错题吗?

你去看看习老师是怎么辅导学生的吧。

”于是我们又坐到旁边，只见习老师站在旁边不作声，邓帅有不会做的，问习老师，习老师让他把那题放着，先做后面的，呆会儿做完了一块儿问。

于是邓帅又低头做题了。

大约20分钟后，邓帅抬起头说做完了，于是习老师便给他讲刚才不会的题，又指出其他做错了的题，让他改错，不大一会儿，他就说做完了，习老师给他检查，完全正确，总共用时30分钟。

接下来是语文，作业是背诵《花钟》一课的第一段，他妈妈说他最怕背书了，于是我让他先一句句背，当会背三句时，再把三句连起来背一遍，这样把一段背完后，再把一段连起来读三遍。

这一段是按时间顺序来写各种花的，我又引导他从早到晚按时间把这些花说了一遍，一边读一边做上课学的动作，如喇叭花就做一个吹嗽叭的动作，蔷薇绽开笑脸就做一个笑的动作，睡莲苏醒就做一个伸懒腰的动作，这样边读边做读了五遍他就基本能背了，完了又把几个不熟练的句子读了几遍，他就能较熟练地背诵了，用时大约22分钟。

他又用了几分钟时间读了读英语，听了磁带。

六点半，他做完了所有作业，他妈妈说若在平时他可能要八点钟才能完成作业，看来还是方法问题呀，她以后会像我们今天这样辅导孩子做作业。

临走时，他妈妈拉着我们，感动地说：

“真是太感谢老师们了，我每天都要花几个小时来辅导孩子的家庭作业，母子俩都像吵架一样，左邻右舍都说她脾气不好，看来还是方法问题呀，以后我会像您们一样辅导孩子作业的。

”

篇七：

访吴语家

吴语同学是一个特殊家庭的孩子，她的妈妈几年前就因病逝世了，她现由爸爸一个抚养，由于爸爸能力低下，家庭生活困难，我们经常给她买些小东西，如笔、本子，学校也多次给予不同的救助。

基于她的情况，她家成了我们家访的第一站，我也将此行的目的定为和家长一起培养她讲卫生、讲整洁的良好习惯，我还找一个养女孩的熟人讨了几套衣服，并为她买了新鞋，准备在家访时一并带给她，希望能给她一些温暖，也希望在感情上能和她拉得更近。

9月28日放学后，郑书记、习老师、方老师和我一行四人提着大包小包出发了（郑书记还给她带了一个排球），吴语则像一只快乐的小鸟在前面蹦蹦跳跳给我们带路（其实我以前去过她家，知道去她家的小路，今天她则带我们走了大路）。

很快便到了她家，她爸爸已经在家等着我们了。

走进家门，只见堂屋里摆着一台14寸的旧电视，四张旧椅子，屋角里堆着一堆鞋，看来我给她爸爸打了电话，她爸爸还是在家收拾了一番的。

郑书记、习老师和我找了一把椅子坐下，方老师去接电话了，吴语立即坐在了另一把椅子上，我连忙叫吴语让方老师坐，吴语很不情愿地站起来，我们趁机给她讲了讲文明讲礼貌的常识，她爸爸也给我们沏好了茶，那茶叶泛着黄飘在杯子上面，一看那水就不够开，不过我还是挺感动。

趁着这当，我观察了她家的摆设，有一台电冰箱，厨房里塞满了破铜烂铁，我看了半天也不明白他们父女俩在哪里做饭吃，另外一间屋里摆了两张床，床上各堆着一床被子，乱成一团。

全部坐定后，我们便拉起了家常，我们首先把别人送的衣服给了他们，她爸爸说了声谢谢，吴语的脸上顿时便绽开了花一般的笑容，马上把衣服包打开看里面的衣服，我们也帮她比比试试，件件衣服都合身，都漂亮，吴语更开心了。

我们又表扬了吴语同学长得乖巧，在学校爱请教老师，比较讲礼貌，同时也向她爸爸提出要加强卫生习惯的培养，她爸爸不好意思地低下了头。

郑书记又告诫她爸爸要注意孩子的安全，不要让她一个人到处跑，怕遇上坏人，她爸爸听了很感动，谢谢老师的关心。

作为班主任，我就吴语平时在学校穿衣服不合时宜如晴天穿雨靴、雨天穿短裤的情况和家长进行了沟通，要她爸爸帮她做好安排，又教育吴语要听爸爸的话，吴语一一答应。

后来，她爸爸又向我们介绍了他们家的一些情况，原来吴语还有一个同母异父的哥哥，那孩子智商有问题，又患有癫痫，在宜昌一家福利院治病，她爸爸每月支付150元生活费，又讲了和那孩子奶奶之间的一些纠纷，说着说着，她爸爸低下了花白的头……

40分钟后，我们结束了吴语的家访。