小学一年级下册人教新课标数学第一单元位置单元测试题1 2.docx
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小学一年级下册人教新课标数学第一单元位置单元测试题1 2.docx
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小学一年级下册人教新课标数学第一单元位置单元测试题12
1、看图回答。
小朋友排队做早操,小明的前面有3人,后面有4人。
(1).队伍中哪个是小明?
在他头上“√”。
(2).这一队伍一共有()个小朋友。
(3).前面3个和后面3个都是1班的学生,1班一共()人。
其他同学都是2班的,2班同学一共有()人。
小明是()班的学生。
2.看下面的表格,回答下面的问题(横为行,竖为列。
):
(1).在第
(1)行第(4)列。
(2).在第()行第()列。
(3).在第()行第()列。
(4).在第()行第()列。
3
(1)小鸟后面一格在第()行第()列。
(2)在第一行第一列画一朵花。
(3)在马的上面一格画一个⊿。
(4)在第三列第五行写数字5。
4.上题图中。
(1)老鼠在第()行第()列;
(2)老鼠往()走()格,再往()走()格可以吃到蛋糕。
(3)马往()走()格,再往()走()格可以到达(5)行
(1)列,马一共走了()格。
一、看一看,说一说。
1.小鸭在小猫的()面。
猴在小鸡的()面。
2.羽毛球拍和羽毛球在皮球的()面。
3.小狗在第二层的最()面。
4.任选其中一个小动物或一个物品说说它的位置。
二、说一说,填一填。
1.桌子()面有书,桌子()面有书包。
2.把书按从前往后的顺序编号。
3.把书包按从左往右的顺序编号。
三、看图填空。
1.()名同学站在()排,5名同学站在()排。
2.小方站在第()排,从()数第一个。
3.小明的()边有3名同学,()边有1
名同学。
四、想一想,每幅图画的是左手还是右手,把答案填在括号里。
左手的号码是()
右手的号码是()
五、猜猜看。
玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。
玲玲住在桐桐楼上,
桐桐住在宁宁楼—上。
玲玲家住在第()层,桐桐家住在第()层,宁宁家住在第()层。
六、想想,看看,填填。
人们常用上、(),前、(),左、()来确定位置。
1.找找谁是小青?
让他露出头来,给他画一个笑脸。
小青的右边有小方,他的左边有小红、小明。
2.照样子说话,用到“上”或“下”这样的词。
电视机,上面有花瓶……
3.看图提问。
4.根据五名参赛选手(A,B,C,D,E)的话,给他们排名次。
A、我不是最后,我后面还有—个人。
B、当我跑过终点时,没有选手在我前向。
C、有两名选手比我先到终点,有两名选手比我晚到终点。
D、我不是最后一个。
2009—2010学年度第二学期
小学数学一年级下册第一、二单元测试题
姓名班别评分
一、只要认真你也能算对。
6+7= 12-7= 7+8= 14-8=
9+6= 16-8= 5+6= 12-8=
9+5= 13-7= 11-4= 14-6=
17-5-8= 12-8+7= 15-4-7=
15-8+7= 18-9-5= 11-6+8=
二、填一填。
1、人们常用上、(),前、(),左、()来确定位置。
2、小鸭在小猫的()面。
猴在小鸡的()面。
3、羽毛球拍和羽毛球在皮球的()面。
4、小狗在第二层的最()面。
5、名同学站在()排,5名同学站在()排。
6、小方站在第()排,从()数第一个。
7、小明的()边有3名同学,()边有1名同学。
8、15比( )多3。
( )比12少5。
三、在()里填数
四、圈一圈,算一算。
□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□
12-9=()15-7=()
五、判断□里的数对不对?
对的画“√”,错的画“×”。
13-6=5() 15-7=9()11-2=9()
6+9=15()16+4=20()13-9=5()
18-7=9()11-6=5() 16-8=8()
六、看图列式
七、填表
9
10
7
6
8
5
加数
8
6
8
9
8
7
和
13
15
14
16
12
17
八、应用题
1.小雨和小雪共画了15朵花,小雨画了9朵,小雪画了几朵?
2.小明有18枝彩色笔,小刚借走了9枝,小明还有几枝?
3.同学们排队,小兰的前边有5人,后面有7人,这一行共有多少人?
4.小青要练习写16个毛笔字,还剩下8个字没有写,他已经写了几个字?
5.停车场上的汽车开走了6辆,又开走了5辆,一共开走了多少辆?
一、填空题
1.在()里填“>”、“<”、“=”.
5()11-57()12-514-6()911-2()4
7+4()7+513-6()14-68+8()7+912-6()14-7
2.15-()=74+()=1111-()=5()-9=3
9+()=1412-()=87+()=1213-()=6
()+6=1113-()=4()+8=15()-6=6
二、口算题
13-6=8+7=11-3=14-5=6+9=
15-7=17-8=14-7=9+6=11-7=
12-7=3+8=14-6=13-5=4+8=
12-9=8+6=16-7=13-4=11-9=
13-9=11-6=13-8=9+7=15-6=
6+7=12-3=9+4=5+6=6+5=
9+9=6+6=11-4=7+8=12-5=
18-9=12-6=8+7=14-9=17-9=
三、文字叙述题(每道小题3分共6分)
1.一个加数是7,另一个加数是9,和是多少?
2.被减数是12,减数是4,差是多少?
四、应用题(第1小题4分,2-4每题5分,共19分)
1.飞机场上有11架飞机,又飞来5架,现在有多少架?
2.盒子里的小皮球取出9个,还剩下7个,盒子里原来有几个小皮球?
3.张生种了6棵树,加上秋生种的一共15棵,秋生种了多少棵?
4.大生有13个气球,里面有8个红气球,其余的是黄气球,黄气球有多少个?
《一年级下册数学》课程纲要说明
课程名称:
《一年级下册数学》
课程类型:
必修课程
教学材料:
人民教育出版社出版《一年级下册数学》
授课时间:
65课时左右
授课教师:
覃智学
授课对象:
一年级全体学生
课程目标:
1、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言
描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减
一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决
一些简单的实际问题。
认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上
的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100
以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内
数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物,进行100以内的加、减法
的计算,并会进行简单的估计和交流。
3、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,知道爱护人民币。
4、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。
5、会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的
意识。
6、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、
整理数据,初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并
回答简单的问题。
课时安排:
第一课课程纲要分享课
(一)、位置(4课时)
(二)、20以内的退位减法(12课时)
例1………………………………………………3课时左右
例2…………………………………………………4课时左右
例3…………………………………………………2课时左右
整理和复习………………………………………3课时左右
(三)、图形的拼组(2课时)
(四)、100以内数的认识(8课时)
数数数的组成…………………………………………2课时左右
读数写数………………………………………………2课时左右数的顺序
比较大………………………………………3课时左右
整十数加一位数和相应的减法…………………………1课时左右
摆一摆,想一想…………………………1课时
(五)、人民币的认识(4课时)
认识人民币……………………………………………2课时左右
简单的计算……………………………………………2课时左右
(六)、100以内的加法和减法
(一)(15课时)
1.整十数加、减整十数…………………………3课时左右
2.两位数加一位数和整十数……………………4课时左右
3.两位数减一位数和整十数……………………6课时左右
整理和复习…………………………………………2课时左右
(七)、认识时间(6课时)
小小店…………………………………………………1课时
(八)、找规律(4课时)
(九)、统计(3课时)
(十)、总复习(5课时)
课程内容:
这册教材的重点教学内容是:
100以内数的认识,20以内的退位减法和
100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认
数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和
写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步
的数感。
100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是
口算部分,即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有
广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生结合计算教
学,应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,
学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上,本册教材安排了关于位置与
拼组图形的教学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间
方位和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。
在量的计量方面,本册
教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外,还安排了学习具体时刻几时
几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。
“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律,初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学
美的意识。
统计是正式教学统计初步知识的开始,让学生学习收集和整理数据的
简单方法,认识最简单的统计图表,经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会
探索的乐趣和数学的实际应用能力。
课程实施:
第一单元位置
教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,学生会认识到“上、下”、“前、后”、
“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置
3、学生能在具情中,根据行、列确定物体的位置,准确描述物体的相对位置。
教学难点:
正确辨别“左、右”的位置及其相对性。
课时1:
上、下
课时2:
前、后
课时3:
左、右
课时4:
位置
第二单元20以内的退位减法
教学目标:
1、经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练的口算20以内的退
位减法。
2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点:
初步了解十几减几的算理及算法多样化。
教学难点:
解决生活中20以内退位减法的问题。
课时5:
十几减9
课时6:
十几减9练习课
课时7:
十几减几
课时8:
十几减几练习课
课时10:
解决问题
课时11:
解决问题练习课
课时12:
整理和复习
第三单元图形的拼组
教学目标:
1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系,
并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过拼一拼、摆一摆等操作活动,初步体会长方体和正方体的特征,
能辨认和区别这两种图形。
教学重点:
能用图形拼成新的图形
教学难点:
通过操作活动体会所学图形的特征和图形的关系。
课时13:
平面图形的拼组
课时14:
立体图形的拼组
第四单位100以内数的认识
教学目标:
1、学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道100以内的数是由几个
十和几个一组成的。
2、通过练习,掌握100以内的数的顺序,会比较100以内数的大小。
3、知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数。
4、结合数的认识,学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
5、结合具体事物,学生感受100以内的数的意义,会用100以内的数表示日
常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
教学重点:
1、100以内数的组成及读法和写法
2、正确掌握100以数的顺序比较100以内数的大小
3、会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得少”描述两个数之间的大
小关系
教学难点:
1、百数图的规律
2、整十数加一位数及相应的减法的算理
课时15:
数数数的组成
课时16:
读数写数
课时17:
数的顺序比较大小
课时18:
比多少
课时19:
整十数加一位数相应的减法
课时20:
摆一摆想一想
第五单元人民币的认识
教学目标:
1、通过学生对学具的使用,认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,
一角=10分。
2、通过练习,认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能
和作用,并知道爱护人民币。
教学重点:
1、人民币单位圆、角。
分的认识及之间的换算关系
2、各种人民币面值的认识。
教学难点:
人民币简单的计算
课时21:
认识人民币
(一)
课时22:
认识人民币
(二)
课时23:
简单的计算
课时24:
简单的计算练习课
第6单元100以内的加法和减法
教学目标:
1、通过口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数,
掌握其算理
2、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
3、体验数学知识与日常生活的紧密联系。
教学重点:
整十数加、减整十数、两位数加、减一位数和整十数的算理。
教学难点:
应用算理解决生活中的问题
课时25:
整十数加、减整十数
课时26:
整十数加、减整十数练习课
课时27:
两位数加一位数和整十数
课时28:
两位数加一位数和整十数练习课
课时29:
两位数减一位数和整十数
课时30:
两位数减一位数和整十数练习课
课时31:
比多比少应用题
课时31:
比多比少应用题练习课
课时32:
整理和复习
第七单元认识时间
教学目标:
1、通过教学,会读、写几时几分
2、通过给学生演示,知道1时=60分
教学重点:
会读、写几时几分,知道1时=60分
教学难点:
会根据时间画时针和分针。
课时34:
认识时间
(一)
课时35:
认识时间
(二)
第八单元找规律
教学目标:
1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2、通过观察、实验、猜测、推理等活动,培养初步的观察、推理能力。
教学重点:
通过探索,自己发现图形、数字之间的规律。
教学难点:
学生能自己创造出有规律的排列。
课时34:
找规律(图形)
课时35:
找规律(数字)
第九章统计
教学目标:
1、通过体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收
集、整理数据。
2、通过练习,初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的
数据提出并回答简单的问题。
3、初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集、
整理数据。
4、通过练习,初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的
数据提出并回答简单的问题
教学重点:
画条形统计图
教学难点:
回答有关图中数据有关的问题
课时:
36:
统计
课时37:
统计练习课
课程实施建议:
(一)教学方式:
1.创设良好的课堂教学气氛,激发学生的学习积极性。
2.体现教师是学生学习活动的组织者,引导者与合作者的角色。
3.向学生提供充分从事数学活动的机会。
4.重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
(二)学习方式:
1.在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。
2.学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
3.体现出学生是学习的主人地位。
(三)课外拓展性练习
1.课后练习主要是完成课本练习和自编练习相结合,分基础部分和提高部分。
2.部分学生的数学学习程度比较好,可以指导这些学生进行一些课外拓展性
的练习,比如学生自主学习符合新课程理念的辅助教材。
课程评价:
(一)评价指标:
1.学生对数学课的热情程度。
2.学生投入学习的程度;
3.基础知识和基本技能掌握程度;
4.学生运用数学知识解决身边问题的能力。
(二)评价方式及结果处理
评价方式:
1、学习态度包括:
(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备。
从课堂上的回答情况来评价学
生的预习情况)
(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)学习态度评定等级为:
优秀、良好、合格、需努力。
课堂评价包括师生评价和生生评价:
课堂上老师对孩子发言的评价:
你回答
的真好、你真棒、再想想。
学生对学生的发言、互动、合作进行评价:
你回答很正
确。
我们同意他说的。
他做的很好。
我和他又快又好的完成了老师的任务。
2、作业情况构成:
(1)是否上交
(2)是否独立完成(3)是否能完成老师
额外布置的提高性作业(4)是否及时纠错(5)是否定期小结。
(6)是否能完成
老师额外布置的作业。
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