Unit 3《Would you like to come to my birthday party》Lesson 14省优获奖教案 人教精通六年级下册.docx
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Unit3《Wouldyouliketocometomybirthdayparty》Lesson14省优获奖教案人教精通六年级下册
Lesson14教学设计
一、教学内容与分析
1.Justpractise
本部分主要学习如何运用目标语言:
Wouldyouliketocometomybirthdayparty?
I’dloveto.在情景中进行交流。
要求学生能够听、说、认读的词语有:
inviteyourfriendstoyourparty,celebrateyourbirthdaywithyourfriends,giveabirthdaycardtoyourfriend.
2.Justwrite
本部分要求学生能够听、说、读、写重点单词:
time,after,then,me,bye和重点句子:
Wouldyouliketocometomybirthdayparty?
Sure.I’dloveto.Goodbye!
/Bye-bye!
/Bye!
3.Let’smakeandact
一起制作生日邀请卡,并向朋友发出邀请,递送邀请卡。
让学生通过动手制作,了解写邀请卡中的主要信息有哪些,学会用英语发出邀请。
4.Let’schant
通过学习、说唱歌谣,引导学生感知了解字母组合ow在单词中的发音/əu/,逐步掌握常见字母组合的发音规律。
二、课前准备
1.准备自制的邀请卡。
2.准备本课的教学挂图、词语卡片。
3.准备课件。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
自由会话。
Whenisyourbirthday?
Whatdoyouoftendoonyourbirthday?
Doyouoftencelebrateyourbirthday?
Howdoyoucelebrateyourbirthday?
Doyouwanttoinviteyourfriendstoyourbirthdayparty?
...
2.新课呈现(Presentation)
1)教师引导学生回顾上节课所学课文内容。
T:
WhenisLisa’sbirthday?
Ss:
Tomorrowisherbirthday.
T:
Howdoesshecelebrateherbirthday?
Ss:
She’sgoingtohaveabirthdayparty.
T:
Doesshewanttosharewithherfriends?
Ss:
Yes.
T:
Let’saskLisa.
2)教师展示inviteyourfriendstoyourparty图片,教师先示范,也可以简笔画方式呈现。
Wouldyouliketoinviteyourfriendstoyourparty?
Sure.I’dloveto.
让学生以两人一组,分别扮演Lisa和她的朋友,练习会话。
3)教师分别展示图片,学习练习几组词语:
celebrateyourbirthdaywithyourfriends,giveabirthdaycardtoyourfriend.然后分组进行角色表演,师生共同评价。
3.趣味操练(Practise)
1)指导学生演唱教师编写的歌谣。
Wouldyoulike,wouldyoulike,
Wouldyouliketoinviteyourfriendtoyourparty?
Sure.Sure.I’dloveto.
让学生自己编唱,可以在班级中分组对唱。
2)教师提供更多的情景,操练目标语言。
T:
Wehavemanyinterestingactivitiesinourdailylife.Doyouwanttosharewithyourfriends?
Let’swatch.教师用PPT呈现不同情景:
haveapicnic,dosports,gotothethemepark,flykites等,带领学生认读。
3)引导学生选择自己喜欢的活动,邀请朋友一起去。
I’dliketogotothethemeparkthisSunday.Wouldyouliketocomewithme?
Sure.I’dloveto.
I’dloveto,butIhaveto...
4.语言运用(Languageuse)
1)教师引导学生回顾书写邀请卡时应包含的主要信息:
邀请人、邀请对象、邀请内容、时间、地点等。
2)让两名学生展示他们所写的生日邀请卡,示范向朋友提出邀请。
3)让其他学生模仿前两名同学,发出他们写好的邀请卡。
5.课堂评价(Assessment)
1)课堂教学过程中的评价。
关注学生对本课语言知识、语言技能的掌握;学会用英文书写邀请卡并向朋友发出邀请。
2)指导学生完成《活动手册》本课的活动和练习并进行评价。
(1)听录音,根据录音内容把文字和图片连线。
考查学生对本课基础词汇和句型的理解。
(2)听录音,读句子,根据录音内容书面回答问句。
综合考查学生听力理解和书面表达的能力。
(3)听录音,读句子,根据录音内容书面回答问句。
综合考查学生听力理解和书面表达的能力。
(4)调查同好友的生日,回答问题并完成表格。
考查实际运用本课所学重点词句的能力。
(5)参照语言提示,给同学好友写生日邀请函。
6.拓展活动(Extendedactivities)
提供具体信息,让学生写邀请卡。
Lesson34教学设计
一、教学内容与分析
1.Justtalk
在语境中用句子,在句子中用词语,通过在具体语境中的集中练习和运用,强化和巩固上节课所学核心语言。
主要目标语言:
Summeristhesecondseasonoftheyear.
本课要求听、说、认读的句子是:
Whatdostudentsdoinsummerholidays?
本课要求听、说、认读的词组是:
goonatrip,gotoasummertrip,havesummerholidays.
本课要求听、说、读、写的词语是:
begin,summer,close,weather,heavy,rain.
2.Justwrite
本部分内容主要是学习和练习正确书写核心单词:
begin,summer,close,weather,heavy,rain和核心句子Summeristhesecondseasonoftheyear.理解句子的含义,在真实的语境中恰当运用所学的知识。
3.Let’stalk
本部分通过与课文内容和生活实际密切相关的几幅图片,让学生在真实情景中自然运用所学与夏季有关的表达方式,进行真实的交际活动。
4.Let’schant
通过节奏鲜明的歌谣,培养学生的语感,提高学生的学习兴趣,使学生了解字母组合gr在单词中的一般发音规律。
二、课前准备
1.准备教学音频、视频。
2.准备教学课件PPT和教学挂图。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)结合上一课的拓展活动,让学生用所学的知识介绍一周气温情况,同时复习学过的内容。
教师应鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的形式。
2)Bingogame:
将学生分组,用所提供的关键词造句,如:
summer,spring,hottest,warmer等,为新授课做预备。
2.新课呈现(Presentation)
1)Freetalk:
教师提出一系列问题,Howmanymonthsarethereinayear?
Howmanydaysarethereinaweek?
Howmanyseasonsarethereinayear?
Whichisthefirstseason?
Whichisthenextseason?
引出本课的目标语言。
2)教师提出问题:
GuesswhichoneIlikebetter,springorsummer?
Why?
以此为话题,让学生自由讨论。
最后展示答案:
Ilikesummerbetter,becauseIhavesummerholidays.引出havesummerholidays。
3)引导学生就Whatdowedoinsummerholidays?
做出回答,引出新词组goonatrip和gotoasummercamp,展示教学挂图,让学生看图跟读。
4)师生对话,操练句子。
在操练的过程中,鼓励学生联系Lesson33学过的词句。
T:
Whohassummerholidays?
Ss:
Teachersandstudents.
T:
Whatdostudentsdoinsummerholidays?
5)教师利用教学图片,用多种方式强化新学词语。
可展示卡片读、抽卡片抢读、两人一组互问互答。
6)教师在黑板上示范书写Justwrite部分的单词和句子,一边写一边读,写完后让学生齐声朗读。
然后,选出几名学生到黑板上进行仿写,其他学生在自己的练习本上书写。
最后师生共同对学生的作品进行评价,选出书法小明星给予奖励。
3.趣味操练(Practise)
1)教师将学生分组,开展抢答比赛,播放Lesson33中截取的人物活动段落,根据相应的画面迅速说出词组,再由词组过渡到句子,看谁说得又快又准确。
2)教师把本课的教学卡片以任意顺序展示在黑板上,找一个学生到前面来,看卡片20秒。
然后让学生背过身面对全班同学,教师悄悄把卡片中的一张拿掉。
让站着的学生再看黑板,说出拿掉的卡片是哪一张。
下面的学生作裁判,给该学生打分。
为了增加难度,教师可以在拿掉一张卡片后,把剩下的卡片顺序重新调整一下。
在学生熟悉了游戏规则之后,可找学生来代替教师带领其他同学继续做同样的练习。
3)组织学生观察Let’stalk部分的图片,然后让学生分成小组,参考会话提示进行小组交流。
4)播放歌谣录音,让学生听听是什么意思,教师简要解释后,再播放录音让学生小声跟着说,继而大声跟录音说唱。
最后,让学生自己拍手打出节奏,齐声说唱歌谣,了解发音规律。
4.语言运用(Languageuse)
1)情景设置:
开展辩论比赛:
Whichisbetter,springorsummer?
将学生分为双方,用英语大胆表达,提出自己的观点。
语言支持:
A:
Ithinkspringisbetter,becausespringiswarm,anditisgreen.Thetreeshavenewgreenleaves.Everythingisbeautiful.
...
B:
Summerisbetterthanspring.Summeristhehottestseason,andwecangoswimming.Wealsohavesummerholidays.
...
2)以MyFavouriteSeason为题,让学生进行口头作文。
5.课堂评价(Assessment)
1)课堂教学过程中的评价。
(1)注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
(2)注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励。
评价项目
1
2
3
4
5
学生在替换练习中的表现
学生参与课堂活动的积极性
学生与小组合作的愉快程度
学生对核心单词和句子的掌握
(其他)
(3)引导学生进行自我评价和互相评价。
评价项目
1
2
3
4
5
我能正确理解并说出本课的单词
我能熟练写出本课的核心单词和句子
今天的小组比赛中我很尽力
今天的歌谣我说得很流利
(其他)
2)指导学生完成《活动手册》本课的活动和练习并进行评价。
(1)听录音,看图选择正确的答案,检测学生对本课基础语言的理解掌握。
(2)读对话,找到对应的图匹配连线,主要检测阅读理解能力。
(3)听录音补全对话,主要检测对重点句子的书写能力。
(4)读短文回答问题,综合训练阅读能力和书面表达能力。
6.拓展活动(Extendedactivities)
1)上网或看书查阅资料:
在其他国家,春天和夏天是什么情景的?
请学生搜集相关的知识,尝试用英语简要表达出来。
2)自由联想:
联想与夏季有关的事物,看看谁的联想最丰富。
把其中一部分内容用英语写出来,不会表达的用汉语记下来。
s
- 配套讲稿:
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