统编版小学语文一年级上册语文教案 第六单元备课.docx
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统编版小学语文一年级上册语文教案第六单元备课
单元备课
一年级上册语文第六单元
单元
主题
亲近自然感受自然
单
元
知
识
体
系
分
析
本单元教材内容包括《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点儿》、《比尾巴》和语文园地六,在语文园地六前面有个口语交际“用多大的声音”,本单元以生活常识为主题,让学生从课文中识字、写字和练习朗读,并且了解一些生活小常识,增加学生的生活知识,丰富学生的知识层面。
《影子》这一课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童的年龄特征。
《比尾巴》本篇短文通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。
全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗,作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。
《语文园地六》—这个园地有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。
单
元
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.识字写字,认识44个生字以及认识部分笔画和偏旁,会写17个字。
3.朗读感悟,理解课文内容,感受童谣中表现的美。
4.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。
5.感受动物的可爱,激发学生热爱动物、热爱大自然的情感。
6.将朗读贯穿于整个教学过程之中,倡导学生留心观察的习惯和搜集资料的能力。
7.认识逗号、问号、句号。
学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
单元
重难
点及
解决
策略
重点:
1.识字和写字,通过整体感知课文内容来识记生字,将识字与具体的语言
环境有机的结合起来。
能在田字格里正确书写生字。
2.将朗读贯穿于整个教学过程之中,倡导学生留心观察的习惯和搜集资料
的能力。
难点:
1.认识“前、后、”2个方位,并能解决简单问题。
2、认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。
3.认识问句、问号。
学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,
后问的后答。
4.进一步激发学生学习汉字、学习语文的兴趣。
单元
教学
方法
1.利用直观形象生动的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
2.让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心。
3.重视学生主动积极的参与过程,充分发挥学生学习的主动性,培养学生独立识字的能力。
4.语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、探究、合作学,培养学生合作精神,培养团结合作意识和竞争意识。
5.有意识地鼓励学生自主选择阅读,培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,真正成为语文学习的主人。
加强语言的感受和积累,促进学生语言的发展。
6.“以人为本”的教学思想,留给学生自由选择的空间,有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。
课时
划分
5、影子2课时
6.比尾巴2课时
7.青蛙写诗2课时
8、雨点儿2课时
口语交际1课时
语文园地六1课时
课题
5.影子
课时
2课时
备课人
周琴
单位
夏张镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
一、课前预习:
让学生借助拼音(或在家长的帮助下)能够把课文读通顺,读熟;通过家长的帮助课前把生字读一读,认一认。
二、教学准备:
1.准备多媒体课件和生字卡。
2.教师课前学习几种手影的表演方法。
第一课时
教
学
目
标
1.认识11个生字,认识笔画斜钩,认识宝盖头、女字旁和月字旁等。
2.学会识别前后左右4个方位。
3.正确、流利地朗读课文。
4.认识有关影子的一些现象。
教学
重点
难点
1.识字写字是本课重点,能在田字格里正确书写生字。
2.弄清方位与影子的关系是本课的难点。
3.认识“前、后、”2个方位,并能解决简单问题。
教学过程
修改建议
一、课前游戏。
玩手影感受影子的妙趣横生。
【结合学生的年级特点,利用游戏激发学生的学习兴趣】
二、引出课题。
1.利用多媒体出示课文的两幅图画,指导学生看图,提出问题。
(1)这两幅图中有哪些相同的地方?
那些不同的地方?
(2)看来这两幅图,大家有什么疑问?
2.大家看图后,提出的问题都是关于影子的,今天,我们学习的第9课就是介绍影子的知识的。
【培养学生观察图画的能力,帮助其学习。
】
三、朗读课文,学习第一小节。
1.借助拼音,读准字音,读通句子。
2.多媒体出示生字,指导学生采用多种形式认读生字。
(1)教师领读。
(2)学生自读(3)学生尝试说一说识记方法。
(4)学生开火车读,比赛读等。
(5)识字游戏:
摘桃子。
【针对一年级学生入学不久,学生的识字能力不强、识字方法不
多,尽量让学生说出他怎样记住的生字,教师要随时总结相关的识字方法,以利于学生今后的识字,提高学生的识字效率。
】
3.学习第一小节
(1)自读第一小节,边读边想:
影子为什么有时在前,有时在后?
(2)指导看图,图中的小朋友就是文中的“我”,看图理解太阳
和影子的关系。
太阳在后面时,影子就在前面,太阳在前面时,影子
就在后面。
(3)结合实际,知道前后表示方位的词语,你的前面是(),
你的后面是()。
(4)小结:
影子有时在小朋友的前面,有时在小朋友的后面,真
奇妙!
(5)贴图游戏,把太阳和影子准确地贴到黑板上,让学生理解太
阳与影子的前后关系。
(6)理解,影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
影子为什么是黑
的?
遮住了阳光,所以是黑的,又叫阴影。
影子为什么常常跟着我?
没有人可以把影子甩掉,把它比作了小狗,因为生活当中,小狗很忠诚,不离开自己的主人,这样作比,说明影子很可爱。
(7)用“常常”练习说一句话。
4.只要有太阳照着,影子就会伴随着我们,同我们形影不离,什
么时间看不到自己的影子?
四、教学小结:
五、课下作业:
在家长的帮助下自制字卡,巩固本课的生字。
板书设计
5、影子
影子在前
影子在后
第二课时
教
学
目
标
1.会写4个生字,认识笔画斜钩,认识偏旁女字旁、月字旁和宝盖头等偏旁。
2.学会识别前后左右4个方位。
3.在正确、流利地朗读课文的基础上能够背诵课文。
4.认识有关影子的一些现象。
教学
重点
难点
1.4个生字的书写指导。
2.认识“前、后、左、右”4个方位,并能解决简单问题
教学过程
修改建议
一、我会认,复习生字。
1.变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2.做找朋友游戏。
二、我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、学习第二小节
1.自读第二小节,边读边想:
影子为什么有时在左,有时在右?
2.结合生活实际,分清左和右。
我的左边是(),我的右边是()。
3.理解“陪着”一词,把影子比作成了朋友,用了陪着一词,
很温馨,很亲密。
与第一小节跟着不同,前后叫跟着,左右叫陪着,感受课文用词的准确。
4.白天,在阳光下影子会伴随在我们的前后左右,还在什么时
候能看到影子?
晚上有月亮时,有灯光时都会有影子出现。
5.游戏:
指左右眼睛、耳朵。
四、背课文
1.全班齐读课文两遍。
2.男女生合作读书。
3.借助插图背诵课文。
4.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
【利用多种形式激发学生的朗读课文、背诵课文的兴趣。
】
五、指导书写
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:
通过观察,你发现了什么?
3.教师范写,边写边讲述书写要领。
后,第一笔是平撇,不要写成竖撇。
我,斜钩要写得舒展,弯度不要过大,要与卧钩区分开。
好,女字旁的第一笔是撇点,第二笔是提,不要写成横。
4、教师范写。
学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教
师巡视,个别指导。
5.讲评:
讲评后,学生继续练写,提醒书写姿势。
6.小结:
【培养学生学会观察生字,记住生字,让学生一笔一画地书写,将
字认真书写的习惯,更好注重培养学生养成良好书写姿势的习惯。
】
六、拓展
你还知道哪些有关影子的故事?
老师讲《杯弓蛇影》的故事。
板书设计
影子
前
左右
后
教学反思
课堂达标训练题
5.影子
一、写出下列字的笔顺。
在:
我:
二、填空。
1.“在’’字共()画,第三画是()。
2.“我”字共()画,第二画是()。
3.“好”字共()画,第一画是()。
三、给音节加韵母。
q()h()ch()g()h()g()t()p()
前后常跟黑狗它朋
四、用直线画出三拼音节。
qiánménxiāngshuǐpéngyouhuāgǒuyǐngzi
前门香水朋友花狗影子
五、用直线画出整体认读音节。
Yǐngzigēnzheyìzhīliúshuǐwūzilǜshù
六、按课文内容填空。
我在前,影子在(),我在左,影子在()。
课题
6.比尾巴
课时
2课时
备课人
郭绍亮
单位
夏张镇故县店小学
课前
预习
及
教学
准备
1.看动物知识书籍,看电视《动物世界》节目,或者去动物园实地观察。
2.词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。
第一课时
教
学
目
标
1.认识部分生字,会写“公”字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟字旁”。
2.正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3.知道一些动物尾巴的特点。
教学
重点
难点
重点:
识字、写字,朗读课文。
难点:
读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
教学过程
修改建议
一、激趣导入
1.小朋友,你喜欢小动物吗?
2.今天咱们教室里来了好多可爱的小动物,想不想知道他们是谁?
这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。
如果认识,就大声叫出他们的名字好吗?
(快速出示六种动物图片,依次贴在黑板上)
3.小动物们要来干什么呢?
看老师写课题(10、比尾巴)。
认识这三个字吗?
谁来读一读?
学生读课题,师强调“尾巴”是轻声词,师范读、领读。
【教学开始,通过生动形象的小动物图片,创设了一个把学生领入意境的学习情趣,利用儿童的好奇心理,激发了学生的学习兴趣。
】
二、整体感知,初读课文。
1.这些小动物是怎样比尾巴的呢?
赶快读读课文吧。
读课文如果遇到不认识的字就停下来多读几遍。
下面请小朋友们开始读课文吧!
2.学生自由朗读,教师巡视。
3.小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。
(课件出示带拼音的生字)
4.指名认读。
如果他读对了,大家就跟着拼读两遍,如果读错了,我们就一起帮帮他好吗?
5.生字宝宝要和大家交朋友了,他们有礼貌地把拼音帽子摘去了,你还能认识他们吗?
6.小朋友,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。
能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?
会说哪个就说哪个。
【“把”左边是扌,右边是巴,组合在一起就是把字。
“松”左边一个木,右边是个公。
“尾”因为动物的尾巴都有毛,所以尾下面有个毛字。
用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。
师指导认识鸟字旁。
】
同学们真会学习,利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。
7.生字宝宝多高兴呀,瞧,他们把朋友也带来了呢!
出示词语卡片。
请小朋友们先不出声地读词语。
出示卡片,开火车读
【识字是一年级语文教学的重点,注意变换各种方式认读生字,使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态,也使学生无形中接受了由字到词的训练,并且激发了学生学习的兴趣和表现欲,使学生体验到学习的快乐。
】
三、再读课文,读中感悟
1.小朋友认识了生字,再读课文可就轻松了。
刚才呀,小动物们悄悄地告诉我说,我们班的小朋友真能干,它们要邀请我们当裁判呢。
当裁判可要把课文读好了。
有信心吗?
2.先让我们一起来看看上半场比赛的三个项目。
(课件出示3个问句。
)请各位小裁判先认真读一读。
(生读3个问句)
3.你觉得哪句话读得最拿手?
生选择读3个问句,指名学生评价。
4.我也想来读读,请大家仔细听,好吗?
听听教师读出了问的语气了吗?
(师选择一句读)。
5.那你们想不想再试一次,读好这些问句呢?
指两到三名学生读。
四、学习答句
1.小裁判们,比尾巴大赛的评比结果怎样呢?
你能从课文中找到吗?
(生一边说,师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”等词语卡片贴在对应图片的旁边。
)
2.指导朗读
现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧!
(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。
)
3.下面我们男女同学一问一答的读吧,男同学问,女同学答好吗?
读得真不错。
谁来说一说,你喜欢哪种小动物的尾巴?
你为什么喜欢这种动物的尾巴?
(我喜欢猴子的尾巴,长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。
我喜欢松鼠的尾巴,可以当降落伞呢。
)
4.(指着图片)是呀,这些小动物太可爱啦!
老师跟小朋友一样,也很喜欢这些小动物。
那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文,好吗?
这一次是老师问,你们答。
读的时候可以一边读一边想象,也可以拍手呀,做动作呀。
师生一问一答地读。
【在朗读感悟这一环节,我比较注重学生朗读语气的指导。
使学生通过读文,自己明白比尾巴大赛的结果,使学生体验到一种成功的喜悦,并通过生生互动、师生互动的朗读训练,也加深了学生对课文内容的理解与内化。
】
5.小朋友读得真好,老师要奖励大家一个有趣的游戏了。
(出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物丢失了尾巴,都有谁呢?
(猴子、兔子、公鸡)你能帮它们把尾巴找回来吗?
(给动物贴上尾巴)
【以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解,使学生在记住并巩固三种小动物尾巴特点的同时,也让学生学会了赞赏别人,互相鼓励。
此处如果时间许可,可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品,效果会更好】
五、指导写字
1.动物的尾巴有妙用,我们小朋友的小手作用也大呢。
下面我们来学习写字吧,看谁的小手写的字最漂亮。
2.我们来学习写“松”字。
同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。
伸出小手跟老师一起来写吧。
板书示范。
3.先描红,再自己练习写两个,看谁写得最漂亮。
可要注意写字的姿势呀。
【通过板书示范,使学生一目了解地看清松字在田字格中的位置,掌握要领,使写字训练落到了实处。
】
板书设计
6.比尾巴
猴子图 长 公鸡图 弯
兔子图 短
第二课时
教
学
目
标
1.认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。
认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
4.培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
教学
重点
难点
重点:
朗读课文。
难点:
读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
教学过程
修改建议
一、游戏激趣
1.小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?
2.一
(1)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?
愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。
3.是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”:
摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子
摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴
【在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,使学生很快地进入学习状态。
】
二、复习生字
1.过渡:
刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗?
2.读题:
我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习——比尾巴
3.激趣:
看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?
有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。
4.复习生字:
(智力大闯关)指名——开火车——齐读
5.恭喜小朋友顺利拿到门票了,我们赶快到森林里去看看吧!
请小朋友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物有谁?
句式:
参加比尾巴大赛的小动物有________。
(相机贴小动物图片)
6.这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?
句式:
我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。
7.来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!
【每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。
】
三、学习问句
1.小黑板出示问句
比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。
2.看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的?
3.小朋友们的眼睛真雪亮,这么快就发现了他们的小秘密。
他们的末尾都有问号,所以这六句话都是问句,你们平时问过问题吗,怎么问的?
比如:
问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?
4.刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。
板上扬的符号
你能用刚才问的语气读读这六句话吗?
比尾巴大赛要招小记者,小记者是问问题的,谁来当当小记者?
5.老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。
四、学习答句
1.比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
2.小黑板出示答句:
小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!
五、梳理全文
1.比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?
2.同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!
展示读
3.下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?
4.有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。
一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。
5.老师来当小记者,你们来当小裁判,我们不看课本,现在老师一句一句的问,你们能答出来吗?
两句两句的问呢?
加大难度,三句一起问呢?
6.小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
【新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。
】
六、学习生字
1.小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧?
2.出示云、公、车,你发现什么?
都有撇折
3.昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4.师范写,生描一描再写一个。
七、课外延伸
1.比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!
(贴图片)
2.他们的尾巴怎样呢?
谁来当当这些小动物,帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式:
大家好,我是____,我的尾巴___________。
3.谁能象课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?
4.小朋友们猜一猜,想一想,这些小动物的尾巴有什么作用,你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?
【低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望。
】
板书设计
6.比尾巴
鸭子图 扁
松鼠图 好像一把伞 孔雀图 最好看
教学反思
课堂达标训练题
一、拼拼读读。
xiǎodòngwù,zhēnkěài,rénrénjiànlerénrénài。
()
二、填空。
“云”字共()画,第三画是()。
“公”字共()画,第一画是()。
“车”字共()画,第三画是()。
三、给音节加声母。
()ǐ()ǎ()óu()ǔ()iǎn()uì()ōng
比把猴鼠扁最公
四、给音节加韵母。
w()d()s()y()b()b()
尾短松鸭比巴
五、照样子连线。
大短直前黑早
晚长弯后小白
六、用直线画出三拼音节。
dēngxiàshuōhuàyípiànhuàhuādiànshì
灯下说话一片画花电视
七、把句子补充完整。
1.________比________________高。
2.________比___________________________。
课题
7.青蛙写诗
课时
2课时
备课人
律秀美
单位
岱岳区夏张中心小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
一、读
1.初读课文,圈画生字词。
.
2.同学之间互相检查读课文情况。
二、想
读了课文,你知道了什么。
三、问
还见过什么标点,试着与同学解决一下。
四、搜
搜集关于青蛙的资料。
教学准备:
多媒体课件字词卡片
第一课时
教
学
目
标
1.认识“诗”“蝌”“蚪”“给”等14个生字,会写“给”“号”“泡”等7个生字,认识一个偏旁“勹”。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学
重点
难点
教学重点:
在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确书写生字。
教学难点:
认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。
教学过程
修改建议
一、创设情境,激发兴趣。
孩子们快看:
(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?
(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)
1.师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
2.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。
3.学习“诗”字。
通过定位联想法识记生字。
音节“shī”为整体认读音节。
组词:
古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合:
讠+寺=诗。
【创设情景,能有效激发学生的学习兴趣,调动了孩子们的学习热情,利于后面学习的展开】
二、初读课文,感知生字词。
1.教师范
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 统编版小学语文一年级上册语文教案 第六单元备课 统编 小学语文 一年级 上册 语文教案 第六 单元 备课