四年级英语上册第五单元教学设计PEP.docx

四年级英语上册第五单元教学设计PEP.docx

《四年级英语上册第五单元教学设计PEP.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语上册第五单元教学设计PEP.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级英语上册第五单元教学设计PEP

四年级英语上册第五单元教学设计（2013年PEP）

庆华小学教师教学电子备记录手册

年级：

四年级科目：

英语第二册教材主备教师：

李芸筝

教学内容UnitDinner’sreadALet’stalLet’slearn时1

三维教学目标1、能够听、说、认读单词beef,sup,ndles,vegetable,hien

2、初步掌握uldlie…

教学重点句型：

hatulduliefrdinner?

xb1

　　单词:

fish,beef,sup,ndles,vegetable

难点能够正确读单词vegetable。

教学方法单词卡

教学准备1教师准备有关食物、饮料的图片。

2学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

德育渗透认识食物

板书设计

主备板书

UnitDinner’sraed

hatulduliefrdinner?

SureHereuare

Riebeef

Supndlesvegetable

主备板书：

板书修改1：

教学过程

主备年级教学设计辅备年级补充修改

教师导学学生活动2013-2014学年度2014-201学年度

辅备年级1辅备年级2教学过程：

（一）热身／复习（ar-up/Revisin）

　　1Singasng

　　教师放录音［使用本套教材第一册Unit,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shave

　　apinitda”

　　2Listenandd

　　教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。

（可借助于学生自己的单词卡）

　　Purtheater

　　Selltheffee

　　Tastethetea

　　Shetheil

　　Drintheuie

　　utthebread

　　aetheae

　　Eatthehtdg

　　Shethehaburger

　　Sellthehien

　　aetheae

　　PassetheFrenhfries

（二）呈现新（Presentatin）

　　1教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。

此项活动也可由学生轮流完成。

　　2导入新单词。

教师与学生进行会话：

　　T:

SanfdsanddrinsIliehaburgerDulieit?

　　S:

es,Id/N,Idn’t

　　T:

hatdulie?

　　S:

Ilie…

　　教师指着图片sup和vegetable问学生：

Duliesup/vegetable?

让学生两人一组用

　　上述句型进行对话。

并教读单词sup和vegetable。

教学中要特别注意vegetable的发音。

　　3教师做饥饿状：

I’hungranIhaveserie,please?

让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：

SureHereuare教师说：

Thanu

　　4让学生使用自己的学习卡片，模仿着做这组对话。

（可与Let’spla部分相结合）

　　anIhaveserie/fish/beef/sup/ndles/vegetable,please?

　　SureHereuare

　　听录音，跟读单词和对话。

　　6教师出示单词卡，让学生认读单词。

　　7教师指着黑板上的图片说:

L!

Everthing’sreadI’dlieserieandfishfrdinner

　　hatuldulie?

引导学生说出：

I’dliese…and…

　　（三）趣味操练（Pratie）

　　1Thefdanddringae

　　把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。

教师对学生说：

“hien”。

所有的学生必须走向单词卡hien。

重复以上步骤，直到练习完所有单词。

　　2猜一猜，说一说

　　让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。

猜的学生说：

“Rie”，如果没猜中，站在前面的学生说：

“N”如果猜中了，站在前面的学生说：

“es”猜中的学生站在前面，大家继续猜。

　　3hatisissing?

　　把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。

教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。

让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。

学生转过，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。

教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。

让学生4—人为一小组做游戏。

一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。

　　（四）扩展性活动（Add-ativities）

　　让学生表演三人短剧。

其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。

另一个人是售货员，在卖东西。

　　1教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：

Hell,Hi

　　2告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：

Ilie（ie-rea）。

　　3买东西的人要对售货员说：

anIhavese…,please?

　　4扮演售货员的学生要说：

SureHereuare并假装递给他们所要的食物。

　　买东西的学生要问：

Huh?

　　6卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。

　　7买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。

并要谢谢售货员，引出词组：

Thanu

　　8给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。

　　9让各小组布置自己的情景（如：

用桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。

　　10鼓励学生在全班同学面前表演短剧。

（内容均为五号宋体字，行距为0）

庆华小学教师教学电子备记录手册

年级：

四年级科目：

英语第二册教材主备教师：

李芸筝

教学内容Let’ssurveLet’spla时2

三维教学目标1、能听懂、会说hatulduliefrdinner?

I’dliese…,please

2、能运用句型“hatulduliefrdinner?

I’dliese…”相互进行调查

教学重点能听懂、会说Let’stal中的对话。

难点hatulduliefrdinner?

I’dliese…,pleaseEverthing’sread

教学方法交流法，卡片法

教学准备1食物和饮料的图片。

2教材相配套的教学录音带，挂图。

3单词卡片。

德育渗透熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。

板书设计

主备板书

UnitDinne’sread

hatulduliefrdinner/

I’dlie…

板书修改1：

主备板书：

板书修改1：

教学过程

主备年级教学设计辅备年级补充修改

教师导学学生活动2013-2014学年度2014-201学年度

辅备年级1辅备年级2教学过程：

（一）热身／复习（ar-up/Revisin）

　　1让学生听录音，说歌谣“Dinnertie”[使用第一册UnitLet’shant部分]

　　2做游戏Dulie…?

　　将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。

将这个帽子或盒子放在讲台上。

教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：

uie）。

这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。

然后，将卡片放在讲台内。

让其他学生问：

Dulie…?

如果其他学生猜得不对，这个学生要回答N。

如果其他学生猜对了，这个学生要回答esIlieuie并出示刚才抽出的卡片。

猜对了的学生到前面，继续这个游戏。

（二）呈现新（Presentatin）

　　1教师在黑板上画一个钟，时间指向6：

30，教师说：

!

It’s6:

30It’stiefrdinnerI’hungr!

I’dlieserieandvegetablehatulduliefrdinner?

　　2一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：

hatuldulie?

I’dlie…

　　3教师通过图片导入：

Latthesepitureshareinthispitures?

hatarethetalingabut?

　　4教师让学生看教学挂图。

　　请学生回答问题：

　　hatuldieliefrdinner?

　　hatuldie’stherliefrdinner?

　　6让学生看听录音。

　　7请学生解释aitandseeEverthing’sread的意思。

　　8听录音跟读。

　　9三人一组做对话表演。

　　10观看挂图，给人物配音。

　　11教学生新单词breafast,lunh,supper鼓励学生用这些词模仿自编新对话。

　　12让学生到前面表演对话，进行评比。

　　（三）趣味操练（Pratie）

　　1单词对抗赛

　　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中说出一个单词（如：

自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

　　2缺了什么？

　　这是训练学生记忆力的游戏。

教师出示一些实物，放在讲台上，让上猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上取走一样东西。

然后说：

“Pease　guesshatisissing?

”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出。

　　（四）扩展性活动（Add-ativities）

　　Let’ssing:

hatuldulie?

　　P67页Let’ssing部分。