十几减9.docx
- 文档编号:6523854
- 上传时间:2023-01-07
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:17.37KB
十几减9.docx
《十几减9.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《十几减9.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
十几减9
一年级数学组集体备课教案
主备
何熙颖
备课成员
姚南少谭强宋涵溪
课题
《十几减9》
教学
目标
1.让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法,用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减9的计算方法是多样的。
3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力,以及学生之间合作交流的意识。
教学
重难
点
十几减九的计算方法。
教学
准备
课件,课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。
教
学
程
序
具体过程
修改补充
一、创设生活情景,提出问题。
1.师生交谈。
老师:
同学们,你们喜欢参加游园活动吗?
(喜欢)
你们参加过那些游园活动?
(钓鱼、猜谜语…….)
老师:
元旦节要到了,今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。
2.课件出示情景1(课本10~11页的主图中买卖风车的场景,稍做修改)。
师:
首先,我们派小明去买游园活动的奖品──风车,请小朋友们仔细观察画面。
师:
告诉老师,你们看懂了什么?
(原来有12个风车,小明要买9个)
师:
从你看到的信息中,你能解决什么数学问题?
(还剩下几个风车?
)
师:
这个问题提得真好!
还有哪些小朋友也想解决这个问题?
(几乎全班举手)
师:
现在我们就来一起来解决这个问题。
二、学生主动探究新知,寻找解决问题的方法。
1.交流解决问题的方式。
师:
谁能列出解决这个问题的算式?
(列式:
12-9=?
)
师:
你们可以通过什么办法知道这个算式的得数?
(数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料)
师:
你们的办法真多!
现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。
遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。
(给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法。
)
2.汇报解决问题的方法。
师:
谁愿意来向大家介绍你的方法?
学生可能出现以下几种方法:
(1)数一数:
a1,2,3,…9拿走9个,1,2,3剩下3个风车。
b一个一个的数数圆片或其他的学具。
(2)摆一摆:
a先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和2根合起来就是3根,所以12-9=3。
b从12根小棒里面,先把2根去掉,再从10里面拿走7根,剩下的就是3根。
所以12-9=3。
……
(3)想一想、算一算:
(老师要板书出计算的过程。
)
a想加法算减法。
因为3+9=12,所以12-9=3。
b把12成10和2,先用10-9=1,再用1+2=3,所以12-9=3。
c先用9-2=7,10-7=3,所以12-9=3。
d把9看做10,12-10=2,2+1=3,所以12-9=3。
(出现此算法,老师要追问:
2为什么要加1?
)……
(4)看资料。
如果由学生是看资料知道计算方法的,就让他带领同学们一起看资料。
师:
你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算12-9=?
,现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。
师:
上面的这么多的方法,挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。
师:
通过刚才的研究,你们知道还剩下几个风车了吗?
(3个)
三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。
出示情景2(书11页上的主图中买卖气球的情景稍做修改)。
师:
为了增加游园的气氛,我们派小红去买一些气球。
看,现在小红已经买到气球了,你从画面上知道了什么信息?
(阿姨原来有15个气球,小红买了9个,要求阿姨还剩几个气球。
)
师:
通过刚才的学习,你们会列式解决这个问题吗?
(会)
师:
在四人学习小组里,说说你的计算方法。
(学生交流完后,请稍逊色一点的同学回答)
(教师板书:
15-9=6)
四、运用新知,自主练习,揭示课题,体验成功。
1.课件出示情景3(动画:
小蚂蚁过桥)。
师(解说情景图):
现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。
首先,我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。
可是它得先过一座桥,每块桥板上有一道十几减九的算式,它不会做算术题,同学们,你们愿意帮小蚂蚁的忙吗?
(愿意)
师:
你们不但要告诉蚂蚁得数是多少,还要教教蚂蚁方法是什么。
师:
先在题卡上计算,边做边说是怎样想的。
比比看,谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。
2.揭示课题。
师:
看一看,想一想,今天我们所做的计算题都有什么特点?
(引导学生说出都是十几减九的计算)
师:
(板书课题:
十几减九)这就是我们今天学习的内容。
师:
今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快就用哪种方法计算。
3.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
师:
为了更快的邀请到更多的朋友,现在我们就一起来练一练我们的计算本领。
师:
我们来玩一个小游戏,老师出题目,小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。
4.课件出示情景4:
(出示一些小动物,他们的背后藏着算术题)
师:
看,这里有很多小动物,让我们把他们邀请到游园活动中来。
你们想邀请谁?
(学生选择小动物后,电脑出示相应的题目,学生立刻算出得数)
5.课件出示情景5(书13页的第3题,森林里的小鸟)。
师:
爱凑热闹的小鸟们也想来参加游园活动,热情的同学们,你们可别忘了邀请他们呀!
)
师:
选择你想邀请的小鸟的号数,直接算出得数。
五、运用新知,解决问题。
课件出示练习二的第8题。
师:
看,现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。
仔细观察这幅图画,你能用你学到的知识,提出不同的数学问题,并解答出来吗?
注:
其中有十几减九的问题,也有十几减八的问题。
六、总结。
师生交流
师:
今天设计了这一个游园活动,你有什么收获?
师:
学习了今天的知识,老师要看看谁是生活中的有心人。
在日常的生活中,你遇到的哪些问题可以用今天的知识来解决的?
(学生表述不清楚时,老师慢慢做引导)
教学
反思
通过学习学生经历从实际情况里提出问题,并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能准确算出十几减9的减法算式。
通过让学生动手操作、实践,在实践中探究解决问题的方法,重视算法多样化,发展学生的创新意识和培养求异精神。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 十几减