新课标人教版小学二年级语文上册全册教案.docx
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新课标人教版小学二年级语文上册全册教案
新课标人教版小学二年级语文上册全册教案
识字1
一、教学目标:
(一)知识与能力
1.会认12个生字,会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
(二)过程与方法
主要通过多种形式的读,使学生轻松愉快地识记,完成识字目标
(三)情感态度与价值观
1.培养学生收集词语的兴趣。
2.感悟词语描绘的秋天景色之美丽,热爱秋景。
二、教学重难点:
识字写字。
三、教学方法:
卡片提示发和游戏法
四、学法指导:
自主识字,读写结合法
五、教学准备:
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
六、课时:
1课时
七、课型:
识字课
八、教学过程:
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1.学生自由试读词语。
2.分组互助读词语,再开火车读词语。
3.出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
4.开火车读生字。
5.同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1.教师范读,学生边听边想画面。
2.分组试读,互相帮助,力求读正确。
3.多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
4.学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5.多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1.选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3.自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1.给生字找朋友(组词语)。
2.卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1.认读字音。
2.根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3.分组说说自己喜欢的记字方法。
4.说说难写的字和容易写错的字。
5.师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6.学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
板书设计:
关于秋天的词语
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节
课后反思:
1.秋天的图画
一、教学目标:
(一)知识与能力
1.会认8个生字,会写8个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
(二)过程与方法
强化读悟,用做书签,绘画等方法感悟秋之美,引导学生用自己喜欢的方法如换偏旁等方法轻松愉快地识记,完成识字目标。
(三)情感态度与价值观
喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
二、教学重点:
识字写字。
三、教学难点:
朗读感悟
四、教学方法:
读思导议相结合的方法
五、学法指导:
读写结合法以读为主,自主理解
六、教学准备:
教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。
学生搜集了解秋天的美景给同学介绍。
七、课时:
3课时
八、课型:
精读课文
九、教学过程:
第一课时
一、揭示课题,初读课文
板书课题,让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。
不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
三、感知课文内容
1.自由读课文。
要求:
学生充分地读,把生字读正确,把句子读通顺。
2.教师检查读书情况,指导学生读正确。
3.自读、齐读课文。
要求:
读得正确、流利。
4.仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3.点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
在朗读中感悟秋天的美好。
4.比赛读,看谁读得美。
一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。
5.学生选读。
选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
然后互帮互学,读好每个句子。
6.美读。
教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。
想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。
7.在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。
五、作业:
朗读课文
第二课时
一、复习生字、课文
二、配乐朗读课文,检查背诵课文。
三、指导写字
要求写的字,要认写结合,先认后写。
不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。
要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。
在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。
教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。
四、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、实践活动
通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。
读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。
用自己喜欢的方式来表现秋天。
如,制作秋天的礼物:
用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……
板书设计:
1、秋天的图画
梨树苹果稻海高粱大雁
勤劳的人们画的图画
第三课时
一、看拼音,写词语。
bō1àngxiězìdēngguāngpíngguǒ
()()()()
1áodòngzuòchūhuídáměilì
()()()()
二、写出带有下面偏旁的字。
辶____________扌____________亻____________
艹____________宀____________氵____________
三、用下面的字各组两个词语。
丽()()劳()()字()()
浪()()灯()()作()()
五、在括号里填上合适的词语。
()的灯笼()的脸颊()的波浪()的苹果美丽的()勤劳的()燃烧的()壮美的()
课后反思:
2.黄山奇石
一、教学目标:
(一)知识与能力
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
3.朗读课文,并选两段背诵。
(二)过程与方法
以读为主,读中悟情。
看图学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。
(三)情感态度与价值观
通过了解黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点:
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
三、教学难点:
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
四、教学方法:
读思导议相结合的方法
五、学法指导:
读写结合法以读为主,自主理解
六、教学准备:
教师准备课件。
学生搜集黄山奇石资料相互交流。
七、课时:
3课时
八、课型:
精读课文
九、教学过程:
第一课时
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?
黄山之美,堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:
黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。
读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。
这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1.通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?
生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?
(板书:
奇特、有趣)
2.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?
请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3.生画。
然后问:
你有哪些词不理解?
请提出来!
4.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?
介绍的方式有很多种。
如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。
下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5.下面谁先来介绍?
(顺序依学生回答的为准。
)
(1)仙桃石:
生说自己的理解。
谁愿意来读读?
(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?
为什么?
(这说明作者用词非常准确。
)好,谁还想来读读?
别看就一句话,想读好也不太容易。
谁再试试?
(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:
生用自己的方式表达他们的理解。
下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?
(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?
试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?
(一生读)齐读。
试背一遍。
(3)仙人指路:
生说。
多么奇特、有趣呀!
谁能读好?
试一试!
找个同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
(4)金鸡叫天都:
生说。
课文没有插图,谁能想象出他的样子?
它好象在对天都峰说什么呢?
谁能把它的奇特有趣读出来?
找生读。
配乐读。
齐读一遍。
6.课文是不是就写了这几块奇石?
在哪一自然段还写了?
找生读最后一段.
7.又写了什么奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8.你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!
并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!
现在,你心里在想什么?
9.你喜欢黄山吗?
那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?
这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?
除了“怪石”,还有什么?
(生答)好,同学们等不及了吧!
请看录象。
10.美不美?
请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11.下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12.检查背诵。
13.同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!
其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。
另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!
这节课就学到这儿,下课!
第三课时
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
课后练习
看拼音,写词语。
二、该句子,划去括号申不合适的字。
1.“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
2.从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
3.课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。
4.人能产生(巨、具)大的力量。
三、在括号里对上合适的词语。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的画家
( )的风景 ( )的岩石 ( )的雄鸡
四、给下面的句子加标点符号,再读一读。
1.黄山风景区在我国安徽省南部( )
2.黄山的怪石多有趣啊( )
3.你去过黄山吗( )
4.妈妈,你带我去黄山玩一趟吧( )
五、照课文内容填空,再读一读。
(l)“猴子观海”就像____________________
(2)“仙人指路”远远望去,真像____________________
(3)“金鸡叫天都”就像_____________________
(4)“仙桃石”好像_____________________
板书设计:
2 黄山奇石
奇特仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天
3.植物妈妈有办法
一、教学目标:
(一)知识与能力
1.会认12个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
(二)过程与方法
以读为主,读中悟情。
(三)情感态度与价值观
培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
二、教学重点:
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
三、教学难点:
识字写字。
四、教学方法:
读思导议相结合的方法
五、学法指导:
读写结合法以读为主,自主理解
六、教学准备:
教学准备:
教师准备挂图、生字卡、演示课件。
学生搜集、了解有关“植物传播种子的方法”的知识
七、课时:
3课时
八、课型:
精读课文
九、教学过程:
第一课时
一、切入举偶
1.谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
2.课件演示:
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
板书课题。
二、对话平台
三、感知
1.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3.交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
四、识字
1.自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2.小黑板出示生字,多种方式指读。
3.全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
五、赏读
1.小组合作读课文,看谁读得美。
2.选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3.通读全文,用自己喜欢的方式来读。
六、写字
1.出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2.学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3.教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4.学生练习。
教师巡视。
第二课时
一、对话平台
导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上
面的生字,再组词造句。
二、诵读
1.教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2.学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3.朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
三、演读
1.教师引读,学生尝试背诵课文。
2.学生自由练背。
3.课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
四、讨论
1.“四海为家”是什么意思?
2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
五、练习
1.出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2.扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?
把你课外搜集了解到展示出来吧!
七、写字
1.出示要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2.自己练写,小组评议。
3.教师小结,指导重点。
4.学生再练写。
伴教锦囊——种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
第三课时
一、看拼音,写词语。
chìbǎngzhǔnbèiwáwacūxīn
()()()()
zhīshiyǐjīngfēnfēnrúguǒ
()()()()
二、在带点字的正确读音下面画√。
1.长(zhǎngcháng)大2.我得(děidé)走了。
3.四海为(wèiwéi)家4.得(děidé)到
三、写出和下面的词意思相反的词。
升——轻——弯——细——
四、读读抄抄。
许许多多高高兴兴进进出出
________________________
花花绿绿快快乐乐说说笑笑
________________________
五、照样子写词语。
安静(安安静静)许多()仔细()
蹦跳()弯曲()稳当()
板书设计:
3、植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳带刺的铠甲挂动物皮毛细心观察
豌豆晒太阳炸开
课后反思:
4.古诗两首
一、教学目标:
(一)知识与能力
1.会认10个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
(二)过程与方法
通过多种形式的读和拓展延伸帮助理解
(三)情感态度与价值观
体会诗人对秋天的赞美之情。
二、教学重点:
识字写字,朗读感悟
三、教学难点:
识字写字。
四、教学方法:
读思议背写相结合的方法
五、学法指导:
读写结合法以背为主,自主理解
六、教学准备:
教师准备字词卡片、多媒体课件。
学生收集作者资料以及其它相关的诗句
七、课型:
精读课文
八、教学时间:
2课时
九、教学过程:
第一课时
一、切入举偶
1.诵诗导入。
同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
2.看图导入。
出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?
你想到了什么?
那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?
今天我们就来学习《古诗两首》(板题)
二、对话平台
三、初读
1.借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2.同桌互读,圈出不理解的词语。
3.小组合作学习,轮读交流自己的理解。
四、研读
1.教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2.出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3.自由读,边读边看插图,理解诗意。
4.汇报交流诗意。
5.多种方式朗读。
五、诵读
1.出示图画,指名配乐朗读。
2.学生自由练读。
3.赛读,比一比看谁读得最有感情。
4.用自己喜欢的方式背诵。
四、写字
1.出示要写的字:
首、刘、枝、记,学生认读。
2.学生观察字形,交流怎样书写。
3.教师示范,学生评价。
4.学生练习。
小组展示,欣赏评价。
五、拓展
你喜欢哪个季节,说说为什么?
第二课时
一、对话平台
二、复习
1.多种方式认读古诗
(一)中的生字。
2.挑战背诵古诗
(一)。
三、自学
1.出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2.按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3.汇报。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4.师生合作解决问题。
四、细读
1.学生自由练读,想像画面。
2.指名读,读后评价。
3.教师有感情地范读,学生评点。
4.学生找学习伙伴一起练读。
五、诵读
1.出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2.挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3.观看插图,练习背诵。
4.背诵展示。
六、写字
1.出示生字:
枫、于。
学生认读,
2.观察字形,说说怎样识记和书写。
3.教师示范,提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4.学生练习。
小组点评。
七、练习与拓展
1.出示课后“我会填”,引导学生填写。
2.诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
板书设计:
4古诗两首
赠刘景文山行
荷尽已无擎雨盖,远上寒山石径斜,
菊残犹有傲霜枝。
白云生处有人家。
一年好景君须记,停车坐爱枫林晚,
正是橙黄橘绿时。
霜叶红于二月花。
课后反思:
语文园地一
一、教学目标
知识与能力目标
1.发现汉字的一字多义的特点,结合语言环境理解字义。
2.认识9个生字,巩固识字,积累词语。
3.能看懂图画的意思,能根据图意,联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。
4.能把自己所画的图画用文字表达出来。
5.树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。
过程与方法目标
1.巧妙引导,教给方法。
2.通过多种游戏,寓教于活动中。
情感态度价值观目标
1.激发孩子喜欢学习汉字,主动学习汉字的愿望,了解祖国语言文字的奇妙。
2.培养积累的习惯。
3.激发学生表达欲望,让学生喜说会写。
4.培养展示本领的自信与能力。
二、教学重点:
1.学习一字多义的用法,积累新词。
2.进行口语交际。
3.写话。
三、难点:
口语交际、写话。
四、教法:
创设童趣的游戏、竞赛情景,让学生在活动中
感受语文文字的奇妙,积累、理解和运用语言文字。
五、学法:
1.快乐游戏法——游戏中学会方法;比赛中运用巩固。
2.自主探究法——乐于参与过程,自主发现学习规律。
六、教学准备:
教师准备字词卡片、多媒体课件。
学生收集作者资料以及其它相关的诗句
七、课型:
积累、口语交际识字课
八、教学时间:
4课时
九、教学过程:
第一课时我的发现
一、我会认
1.学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2.辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3.组词语,区别每组两个字的意思。
4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?
你能帮她告诉大家吗?
(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
)
5.出示“我会认”中生字,读准字音。
重点指导:
翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
6.扩词练习。
引导学生采取多种方式扩词。
7.改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
二、我会写:
1.出示四组字引导学生认读。
2.引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3.书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:
宝、它、安、完、家、定
第二课时日积月累
教学过程:
一、我会读:
1.学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3.交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
二、读读背背:
1.教师示范读。
2.轻声读儿歌,不认
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