四年级语文下册第六单元教案2苏教版.docx
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四年级语文下册第六单元教案2苏教版
18《沙漠中的绿洲》(第一课时)
教学目标:
1.学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步感受阿联酋人民把沙漠改造成绿洲的决心。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一:
学习生字
1.自由读课文,读准字音,读通句子,读顺课文。
读读下列词语,注意带点字。
侍弄漂亮填上霎时恶劣
2.小组内轮流读词语,理解“不毛之地”、“星罗棋布”、“纵横交错”的意思。
3.全班读词交流。
活动二:
感知内容
1.
默读课文,思考:
课题中“沙漠中的绿洲”指的是哪里?
2.小组讨论交流,了解阿联酋这个国家。
3.全班汇报。
活动三:
初识绿洲
1.轻声读第1自然段,思考下面的问题:
①这里所说的“绿洲”其实是什么?
②文中的“星罗棋布”让你读懂了什么?
2.小组内交流。
3.全班汇报质疑。
【检测反馈】
比一比,再组词。
费()待()
废()侍()
挖()piāo()
漂究()piào()
一、启发谈话,提示课题
1.同学们,你们见过沙漠吗?
你们了解沙漠吗?
谁能说说沙漠有哪些特点?
(板书:
沙漠)
2.揭示课题(完成板书:
沙漠中的绿洲)
3.质疑:
看了题目,你有什么问题吗?
二、初读课文,学习生字词
1.沙漠中的绿洲是什么样的呢?
请同学们根据“活动一”的要求读课文,学习生字词,要求:
(1)读准生字字音,联系上下文理解词语的意思。
(2)注意读顺长句子,难读的地方做上标记。
2.教师指导朗读较长较难读的句子。
三、再读课文,感知内容
1.课题中“沙漠中的绿洲”指的是哪里?
请同学们按照“活动二”要求,默读课文,思考问题。
2.学生交流所了解的阿联酋这个国家的资料,教师补充。
四、细读第1自然段,初识绿洲
1.“沙漠中的绿洲”中的“绿洲”其实是什么呢?
请结合“活动三”要求学习第一自然段。
2.教师提问
(1)自由轻声读第一自然段,想想读后头脑中出现了什么样的景象?
(2)你是从哪些词句中体会到的?
(重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”)
(3)你还读懂了什么?
从哪里可看出来?
(抓住“白”与“绿”的对比,体会。
结合理解:
“星罗棋布”并指导说话)
(4)指导朗读(重点词语要重读)
五、布置作业,完成检测
教
学
反
思
《沙漠中的绿洲》(第二课时)
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感受迪拜的美丽风光。
2.精读课文,感受阿联酋人民精心侍弄花草,营造美好家园的决心和信心。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一:
感受今昔的不同。
1.自由朗读课文,思考:
1如今的迪拜是怎样的景象?
找出有关词句读读。
2用几个词语进行对比概括:
沙漠:
迪拜:
2.小组内交流,选择最恰当的词语对比读读。
3.向全班汇报学习成果。
活动二:
探究变化的原因。
1.默读课文,思考:
1在文中用“”画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的语句。
2他们为什么那样爱护花草树木?
2.小组内讨论交流。
3.全班汇报质疑。
活动三:
体会环境的重要。
1.大声朗读最后一个自然段,说说你从中读懂了什么。
2.小组讨论。
3.汇报质疑。
【检测反馈】
结合文中插图,以“迪拜街头风光”为题,写一段话。
可选用文中词语。
一、复习。
1.默写词语(由生字组成的词语)。
2.“沙漠中的绿洲”指哪里呢?
“绿洲”指什么?
二、研读课文,理解内容。
1.如今的迪拜是怎样的景象?
沙漠又是怎样变成“绿洲”的呢?
请同学们根据“活动一”的要求学习课文第2-3自然段。
2.指导朗读。
教师引导学生抓住关键词句,细细体会迪拜美丽如画的景象,感受阿联酋人民对花草树木的珍爱,建设绿洲的艰巨和复杂,体会人们战胜困难的决心之大。
3.他们付出了这么大的代价培植了这些树木、小草,那他们是怎样进行呵护的呢?
我们来一起进入课文的第4—6自然段看一看,请根据“活动三”要求学习课文。
4.你从哪些地方可以看出他们侍弄花草就像爱护孩子一样呢?
谁能给大家美美地读一读你喜欢的句子。
5.指导朗读,引导学生体会阿联酋人民精心侍弄花草树木之精心。
6.齐读最后一个自然段,说说你从中读懂了什么。
是啊!
正是有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生活环境!
而正是有这些阿联酋人民的辛勤付出和用心的呵护,才有了这些绿树和鲜花,这美丽的环境啊!
三、布置作业,完成检测。
你能给大家介绍一下迪拜美丽迷人的风光吗?
运用文中的语句,发挥想象,以“迪拜街头风光”为题,写一段话。
教
学
反
思
19云雀的心愿(第一课时)
教学目标:
1.学习本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,理清文章结构,整体感知课文内容。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一:
初读课文,自学生字。
1.自由读课文,读准字音,记住字形,读通句子。
2.小组合作学习,分自然段轮流读课文,正音并结合上下文理解生词。
3.汇报交流。
活动二:
通读课文,感知大意。
1.自由读课文,想一想:
小云雀的心愿是什么?
为什么会有这样的心愿?
2.组内讨论交流以上问题。
3.交流展示。
活动三:
再读课文,理清结构。
1.默读课文,根据划分好的段落概括大意。
第一段(第1自然段)。
第二段(第2~13自然段)。
第三段(第14~15自然段)。
2.小组交流。
3.全班汇报。
【检测反馈】
读读下面的句子,并用带点的词语造句。
森林的树冠就象一把把大伞,可以挡住一部分雨水,不让它们直接冲刷地面。
树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
一、解题入手,了解“心愿”
1.同学们,你们知道什么叫“心愿”吗?
你的心愿是什么呢?
(板书:
心愿)
2.解题:
心愿就是美好的愿望。
今天,我们一起认识一位新朋友——小云雀,了解一下小云雀会有怎样的心愿!
齐读课题。
3.请大家打开书本,自由读课文,根据“活动一”的要求自学生字词。
二、通读课文,感知大意
过渡质疑:
读着小云雀的心愿,你有怎样的疑问呢?
(生答,如:
为什么小云雀萌生这样的心愿呢?
)请大家自由读课文,根据“活动二”的要求了解课文内容。
三、再读课文,理清结构。
小云雀和妈妈都去了哪些地方呢?
请大家默读课文,根据“活动三”的要求概括大意。
四、检测
造句。
……可以……也可以……
教
学
反
思
云雀的心愿(第二课时)
教学目标:
1.练习分角色、有感情地朗读课文。
2.通过阅读,感受森林对保护环境的重要作用,增强环保意识。
活动单
导学案
调整与改进
活动一:
认识乱砍滥伐的后果。
1.轻声读课文2~8自然段,思考:
①小云雀见到的沙漠和大河分别是怎样的情形?
为什么会出现这样的后果?
②请概括出文中所描写的乱砍滥伐的两大后果:
、。
2.小组讨论交流。
3.全班汇报质疑。
活动二:
了解森林的重要作用。
1.自由朗读课文9~13自然段,思考:
①为什么称森林为“森林水库”?
又为什么称它为“空调器”?
②请阅读后写出这部分中所介绍的森林的两大作用:
、
。
2.小组讨论交流。
3.全班汇报。
活动三:
分角色朗读课文。
1.练习读好小云雀与妈妈的对话。
2.组内合作分角色朗读课文,评议。
3.全班汇报展示。
【检测反馈】
联系课文,并结合生活实际,以“森林实在是太重要了”为中心写一段话。
一、复习。
1.默写词语。
2.提问:
同学们,还记得小云雀的心愿吗?
指名回答(T:
真不愧是小云雀的好朋友,这么了解它的心思!
)
二、研读课文,认识乱砍滥伐的后果。
1.为什么小云雀萌生这样的心愿呢?
这节课,让我们跟随着云雀妈妈一起去旅行。
只要我们一路看,一路想,一定会找到其中的答案。
首先,我们飞到沙漠的上空,看到了怎样的景象呢?
请同学们根据“活动一”要求,学习课文2-8自然段。
2.河水泛滥成灾是多么可怕的情景啊!
难怪小云雀看着这样的情景,会不由得挨近妈妈。
三、细读课文,了解森林的重要作用。
过渡:
“森林水库”是指什么?
河水泛滥成灾与“森林水库”有什么关系呢?
请同学们根据“活动二”要求朗读课文9~13自然段,思考问题。
(T:
会读书的人有两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。
你明白这句话的意思吗?
在读书时,就要很好地思考,不仅字面上的意思要琢磨清楚,还要读出文章中暗含的意思。
这就一定要用心去想,边读边想边思考。
这就是老师送给大家的读书秘诀。
)
四、朗读课文,体会植树造林的重要性。
地球是我家,保护靠大家!
难怪小云雀会有这样的心愿,指生读,齐读——“森林实在是在太重要了!
……这是我的心愿”。
(T:
读得高亢一点,读出小云雀的决心和迫切的心情)
下面请大家回顾一下文中小云雀和妈妈的对话,根据“活动三”的要求读好课文,体会植树造林的重要性。
五、情感迁移,发出呼吁。
没有了森林,眼前的一切多么地可怕,想不到造成森林消失、洪水泛滥的竟然是我们人类!
此时此刻,你想对那些乱砍滥伐的人们说什么?
请联系课文,并结合生活实际,以“森林实在是太重要了”为中心写一段话。
同学们真是一群保护环境,关心环保的好公民!
知道吗,刚才我们讨论的问题,正是全国人民代表大会、政协会上,国家领导人和人大代表们讨论的热点问题!
让我们和小云雀一起说,森林——实在是太重要了!
(齐读)
教
学
反
思
20古诗两首(第一课时)
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》,并练习背诵。
2.理解词语和诗句的意思,想象古诗描绘的情景。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一:
读通诗文,感受诗境。
1.正确、流利地自由读古诗。
思考:
“池上”什么意思?
全诗给我们展现的是什么情景?
2.小组讨论。
3.向全班同学汇报小组学习成果。
活动二:
读懂诗文,理解诗意。
1.反复朗读古诗,读准音,读通句。
①体会诗的节奏,用“|”在句中标出停顿,用“.”标出重音。
②借助工具书,观察插图,理解重点词语:
艇解一道
③联系插图理解古诗大意,看谁对诗句的理解更准确。
2.小组交流:
组内轮读,相互点评。
3.展示汇报:
①朗读展示。
②交流诗意。
活动三:
读美诗文,体会情感。
1.诗人给我们描绘了一个“偷采白莲”的小娃,诗人这样写是为了表现小的。
2.组内讨论交流,体会诗人的感情,用各自喜欢的方式背诵古诗。
3.展示质疑。
【检测反馈】
解释带点的词语,再写出诗句的意思。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
一、调动积累,导入新课。
1.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
2.揭题:
《池上》。
(板书诗题:
池上)相机顾名思义理解诗题:
荷花池塘里。
3.学生齐读题目。
4.简介作者白居易。
(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求:
读准字音,把诗句读通顺。
1、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。
(2)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
2、学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
3、借助多媒体,弄懂诗意。
(1)欣赏池塘美景,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
4、集体交流,了解《池上》大意。
(指名说自己对诗句的理解)
三、吟诗炼字,体会意境。
(一)前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面
2、学生交流“看”到的画面。
3、看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。
(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)
4朗读前两句,思考:
你最欣赏其中哪个字?
(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
)
(二)后两行——景美童心纯
1、提问:
小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
2、学生默读后两行诗,谈理解。
(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
四、回归整体,拓展延伸。
1带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、布置作业,巩固练习。
3、依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
教
学
反
思
20古诗两首(第二课时)
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗《小儿垂钓》,并练习背诵。
2.理解词语和诗句的意思,想象古诗描绘的情景。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一:
了解作者,感受诗境。
1.正确、流利地自读古诗。
自读诗题《小儿垂钓》,思考:
“垂钓”是什么意思?
全诗展现的是什么情景?
2.小组讨论。
3.向全班同学汇报小组学习成果。
活动二:
熟读诗文,理解诗意。
1.反复朗读古诗,读准音,读通句,标出停顿和重音。
①借助工具书理解重点词语:
蓬头垂纶莓苔遥应
②联系插图理解古诗大意,看谁对诗句的理解更准确。
2.小组交流:
(组内轮读,相互点评。
)
3.展示汇报:
①朗读展示。
②交流诗意。
活动三:
推敲词句,读演品趣。
1.诗中为什么写“遥招手”,而不是“遥摇手”?
从“招手”中你能想到什么?
想象一下此时垂钓小儿心里在想什么?
2.组内讨论交流,小组成员配合,情境表演。
3.展示质疑.
【检测反馈】
解释带点的词语,再写出诗句的意思。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
一、引入古诗,整体感知。
1、谈钓鱼,引入古诗。
师:
同学们,钓过鱼吗?
第一次钓鱼是在什么时候?
最大的感受是什么?
(或教师谈自己的钓鱼感受:
①享受和乐趣,②成就和满足。
)
师:
今天,我们来共同学习一首诗,这首诗是诗人专门为我们写的,用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。
听老师朗诵一下,想一想,这首诗写的是谁在干什么?
2、揭课题,了解作者。
师:
作者要告诉我们的事情,用四个字概括就是……
①板书课题“小儿垂钓”。
注意“垂”字的笔顺。
②了解作者胡令能。
(呈示课件)胡令能虽然传世的作品不多,只有四篇,但是个个都是精品,反映了他是位很有才华的诗人。
3、学质疑,阅读期待。
学习最可贵的品质是学会疑问,提出的问题越多越好,学习的收获就越大。
看到这个课题,你有什么疑问?
(学生质疑,教师重点罗列。
)
二、学习古诗
1.学生自读古诗。
2.指名学生读。
先找几个,再找一行,学生评议。
3.同桌互读:
读给你的同桌听,如果你的同桌有读得不正确的地方,给他指导指导。
4.同学们,你们都会读这首诗了吗?
你们学得真快。
要想从这首诗中发现更多的东西,还得仔细地读,反复地读。
下边我们就以组为单位合作学习,看看哪你们能从诗中读懂什么,我们来比一比,看看哪一组同学理解得好,发现得多,遇到不理解的词,你可以看看诗下面的注释,可以联系上下文,也可以跟你们组的同学商量商量。
小组长要做好总结,准备汇报你们组的学习结果,还要把你们组解决不了的问题记下来。
5. 小组合作学习。
6. 交流学习结果。
7. 质疑,解决不懂的问题。
8. 自读古诗,说说这个小孩儿给你怎么样的印象。
并说说诗中的哪些词句给你这样的印象。
9. 指导朗读,背诵
带着对小孩子的喜爱朗读这首古诗。
自读,指名读,评议,范读,再指名读。
背诵。
三、学习本课生字。
四、扩展阅读:
其它描写古代儿童生活的诗。
教
学
反
思
练习6(第一课时)
教学目标:
1.借助工具书通读文中的小资料,辨别“需要”、“须要”。
2.区别形近字,合作编写顺口溜。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一:
通读资料,了解大意。
1.正确、流畅地朗读文中的小资料,划出“频率”、“强度”、“予以”、“分贝”等词,查阅工具书,理解它们的意思。
2.小组交流。
3.全班汇报。
活动二:
区别比较,查阅资料。
1.朗读含有“需要”和“须要”的句子,想想两个词的不同之处。
2.小组讨论:
两个词能不能交换?
为什么?
3.全班汇报质疑。
活动三:
比较形近字,练编顺口溜。
1.阅读练习要求,思考:
“噪”、“燥”、
“澡”、“躁”的区别在哪里?
我来编个顺口溜:
2.小组内交流。
3.各组派代表在全班汇报,评评议议。
【检测反馈】
下面的两首小诗中都分别隐藏着四个字,你能找出来吗?
1.有女就好,有口就吵,有手照写,有水干燥。
2.添衣可御寒,添水起狂澜,添土成斜地,添石成破烂。
1、读一读,注意辨别每组带点字的声母。
本题学习目的是要正确区分声母不同,韵母相同的音近字,认清字形,读准字音。
前三组是l与n进行比较,后一组是l与r比较。
要认真读好每组词语。
2、找出下面句子中用错的字,把正确的写再括号里。
本题中用错的字一般都是形近字,同音字,同学们只要认真读题,一定会发现并改正它们的。
3、读一读,找出不属于同类的一个词。
练习时,同学们应认真读题,体会每组词所表示的概念间的差异,然后找到一个标准,做题。
例如,第一小题,司机,演员,教师,工程师都是职业名称,“邻居”指居家旁边的住户或人。
第二小题,可从动物学角度分。
第三小题,可从概念大小来分。
第四小题,分红,墨绿,乌黑,金黄都表示颜色,蓝天不属于这一类。
4、熟记成语。
这是一首成语歌,它为我们勾勒了一幅“江南秋夜图”。
第一行点除了江南地区的美景。
二,三两行具体描绘了江南秋夜的美丽。
第四行赞叹了江南的美丽与富裕。
同学们先可了解各个成语的意思,然后把它当成一首小诗,边读边想象,在头脑中浮现出画面来,记忆的效果会非常好。
教
学
反
思
练习6(第二课时)
教学目标:
1.学会鼓励别人,掌握鼓励别人的技巧。
2.知道真诚地鼓励和帮助别人,对别人的鼓励和帮助表示感谢。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一:
阅读故事,掌握技巧。
1.读读下面的小故事,想想:
①文中的继母是怎样鼓励孩子的?
这样说产生了什么样的效果?
②她为什么要这样说?
19世纪末,美国西部的密苏里有一个坏孩子,他偷偷地向邻居家的窗户扔石头,还把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤。
他9岁那年,父亲娶了继母,父亲告诉她要好好注意这孩子。
继母好奇地走近这个孩子。
当她对孩子有了了解之后,对他说:
“孩子,虽然你做了很多别人不喜欢的事,但是你本性并不坏,相反,你还很聪明,只是你的聪明还没有得到发挥,或者发挥的地方不对而已。
”在继母的引导下,这孩子的聪明找到了发挥的地方,后来成了美国当代著名的企业家和思想家。
这个人就是戴尔.卡内基。
2.小组讨论。
3.全班汇报。
活动二:
同心协力,帮助别人
1.从文中的三种情况中选择一个,想一想,你准备怎样去对他说?
2.小组内依次说说自己的想法。
3.全班展示质疑。
【检测反馈】
张心怡平时作文写得非常棒,老师推荐她参加校“小荷”文学社,她担心自己比不上其他成员,你能用几句话来鼓励她吗?
一、提出问题,引起共鸣
(出示海啸、车祸、疾病、赛场失利、痛失亲人等图片)在我们人的一生中总会遇到这样、那样的事情,遇到这些事情的人是不幸的,但有别人帮助的人又是幸运的。
人们总是在尽自己最大的努力捐钱、捐物,去帮助那些需要帮助的人,可是你们知道吗,钱和物他们很需要,鼓励的话他们更需要。
今天,我们就一起来“学会鼓励”(出示课题、板书课题)
二、感受拟说,学会方法
1、你觉得在什么情况下需要别人的鼓励?
(孤独、困难、痛苦、失去信心、失去勇气、气馁……)
教师:
真的非常感谢你们的鼓励,我现在知道了,做什么事贵在坚持,难在坚持,成在坚持。
三、自由表达,真情体验
1、老师的烦恼是解决了,可是小军也有自己的烦恼
(呢?
2.你身边的人或自己遇到过不开心的事情吗?
(1)在小组里互相说自己不开心的事情,也可以结合书上另外两个例子,然后在小组里互相鼓励;
(2)被鼓励的同学如果喜欢小组同学的鼓励,就把你的笑脸图片贴在同学的衣服上,一会儿,我们看谁是名副其实的“鼓励天使”
(3)汇报演示
四、拓展延伸,情感升华
1.在生活中还有很多的人也需要我们的鼓励,海啸、洪水、地震、车祸中遇到不幸的人、运动场上失意的运动员、生病的人……还有很多很多,你还想把鼓励送给谁呢?
同桌互相说
再请同学伴随音乐说说
3.出示“鼓励”的小诗
鼓励是歌,能奏出悦耳的乐章;
鼓励是诗,能陶冶人们的情操;
鼓励是细流,滋润人们的心田;
鼓励是动力,让人们攀登新的高峰;
……
六、赠送名言,送上祝愿
1.教师出示鼓励的名言。
(1)即使道路坎坷不平,车轮也要前进;即使江河波涛汹涌,船只也要航行。
(2)向你的美好的希冀和追求撒开网吧,九百九十九次落空了,还有一千次呢……
(3)贪图安逸的人,他的希望不过是一种幻境,只有敢于和狂风巨浪拼搏的人,希望才会开出鲜花,结出硕果。
同学们,你们还知道哪些鼓励别人的名言吗?
教
学
反
思
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