范文西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案.docx
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范文西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案
西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案
小数的初步认识
(一)
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】
结合现实生活情景,让学生初步认识一位、两位小数,并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等,并进行相互交流。
3在学习过程中,体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】
各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。
【教学过程】
一、认识小数
教师:
同学们,你们最喜欢吃什么水果呢?
(学生回答)今天我们一起去超市看看,购买一些自己喜欢的水果吧。
播放:
几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25kg香蕉,小东买了2.7kg李子,小红买了0.8kg桃子。
(营业员依次报质量,然后定格)
教师:
他们各买了些什么水果?
各有多少千克呢?
学生回答,教师根据学生回答,板书:
小明——香蕉:
3.25kg。
小东——李子:
2.7kg。
小红——桃子:
0.8kg。
教师:
谁能读出这些水果的质量?
指名学生读,学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读,最后教师引导学生读,并在后面接着板书:
三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数
教师:
小明他们买好水果,来到出口处付钱。
(播放:
学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单)
教师:
请同学们仔细观察,你知道他们买水果各付出了多少钱吗?
根据学生回答,教师板书:
香蕉:
19.50元李子:
9.72元桃子:
4.16元
教师:
谁能读出买这些水果所付的钱?
指名读、同桌互相读;然后教师引导学生读,并板书:
十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师:
谁能说说十九点五零元,是几元几角几分呢?
在此基础上,让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分,然后再指名说。
练习:
出示教科书第103页上面的4笔单价,让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元
三、对比小结,初步理解小数
对比
教师:
请同学生们仔细观察,表示水果的质量与价钱的数有什么特点?
学生先分组讨论。
然后再汇报。
2小结
教师:
同学们都说得很好。
像2.7,0.8,3.5,9.72,11.55……这样的数,都是小数。
(板书:
小数)中间的这个小圆点,叫做小数点。
(板书)
小数点后面只有一个数字的是一位小数;小数点后面有两个数字的是两位小数。
四、巩固运用
第103页课堂活动第1题
同桌互相说说,并说出是几位小数。
2第103页课堂活动第2题
学生先独立完成,然后再全班交流。
3交流
学生拿出课前准备的各种商品标签和超市购物清单,先相互交流,然后再全班交流。
五、课堂总结
通过今天的学习,你有什么收获?
(根据学生回答,完成课题的板书)
小数的初步认识
(二)
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第103~105页例3、例4、例5。
【教学目标】
通过实际事例,认识含有小数的数位顺序表,并能正确说出小数部分的数位顺序。
2结合人民币和长度单位,能用小数表示分母是10、100的分数。
3培养学生初步的知识迁移能力和推理能力。
4在学习过程中,让学生进一步体会到小数与生活的紧密联系。
【教学重难点】
小数数位顺序表,用小数表示分母是10、100的分数。
【教具、学具准备】
米尺、卷尺、身高计等。
【教学过程】
一、活动引入
教师:
同学们,你知道现在你有多高吗?
下面我就先来测量一下每个同学的身高,请在本子上作记录。
(用cm作单位)
(学生依次排队测量身高。
)
教师:
谁来说说自己的身高是多少?
(点名回答)
教师:
你知道你的身高是多少米吗?
教师:
今天我们继续来学习小数。
(板书:
小数的初步认识)
二、引导探究
出示米尺
教师:
请仔细看看,谁知道1m等于多少厘米?
(板书:
1m=100cm)
教师:
把1m平均分成100份,1份是几分之几?
也就是几厘米?
(板书:
1100m,1cm)
教师:
1cm是多少米呢?
(是1100m,也可以用小数来表示:
0.01m。
)(板书:
0.01m)
教师:
那你知道6cm是多少米吗?
8cm,9cm呢?
学生讨论后作答,教师引导。
教师:
请同学们再想想35cm是多少米呢?
怎样用小数来表示?
学生先分组讨论,然后汇报。
教师:
27cm是多少米?
50cm、82cm呢?
为什么?
学生讨论后全班交流。
教师:
×××同学的身高是135cm,你知道是多少米吗?
学生分组讨论,集体汇报。
教师:
×××同学说得真好!
现在请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。
2学习例3
(1)1元=()角1元=()分
点名填空。
(2)想想:
1角=()元为什么?
5角=元为什么?
1分=()元为什么?
(3)学生分组讨论,然后全班汇报。
教师根据学生的回答,作适当引导,并让学生举出别的例子。
(4)3角4分如果用小数表示是多少元呢?
为什么?
3出示第104页例4图:
量身高
学生分组讨论完成,然后再全班交流。
4讨论
请同学们仔细观察:
这些分数有什么特点?
与它们对应的小数呢?
你发现了什么?
学生分组讨论后汇报。
小结:
同学们真棒!
不但会把厘米、角、分作单位的数分别改写成用米和元作单位的小数,
还能说出为什么这样写。
通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。
5学习小数数位顺序表
(1)出示一个整数,让学生说出各个数位,教师板书出来。
百位十位个位
35
(2)像这些数都是小数(指着黑板上的小数),它们与整数比,在数的中间多了一个小数点。
如:
36.5中小数点把这个数分成了两部分,左边的部分叫整数部分,右边的部分叫小数部分。
(教师边讲边板书)
整数部分的数位与整数的数位相同,以小数点为界,往左依次是个位、十位……小数部分的数位仍以小数点为界,往右依次是十分位、百分位……一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。
所以,小数点右边第一位是十分位,第二
位是百分位。
(3)你能说出下面的小数中,各个数字分别在什么数位上吗?
.3510.278.60
三、巩固练习
第105页课堂活动第1题
学生分组测量,并做好记录,然后全班交流。
2第105页课堂活动第2题
学生先独立完成,然后集体订正。
3同桌互说
同桌互相说出几个小数,并说说各个数字分别在什么数位上。
四、课堂总结
今天我们学习了哪些知识?
你有什么收获?
还有什么问题要提出来大家讨论吗?
一位小数的加减法
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第109~112页例1,例2,课堂活动及练习十九第1~2题。
【教学目标】
让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。
2培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。
3在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。
【教学重难点】
探索一位小数加减法的计算方法。
【教具、学具准备】
视频展示台,挂图,小正方体等。
【教学过程】
一、不进位加和不退位减
情景引入
教师:
小明的妈妈今天到菜市去买菜。
买肉用去6元5角,买蔬菜用去3元4角。
(教师边讲述,边出示情景图,让学生仔细观察)
2提出问题
教师:
根据图上的信息,你能提出哪些数学问题?
学生讨论后回答。
(教师将学生提出的问题写在黑板上)
3解决问题
(1)谁能列出算式?
点名学生列式,教师板书:
6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=
(2)合作探索算法。
教师:
这两个算式该怎样计算呢?
请同学们先分组讨论,然后再汇报你们讨论的结果。
学生分组进行讨论。
学生汇报讨论结果:
教师:
同学们真能干,能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。
教师:
请大家想一想,在用竖式计算时,要注意什么问题呢?
竖式计算时,要注意与整数加减法一样,把相同数位上的数对齐后才能相加减。
4尝试练习
0.3+7.5=9.7-5.4=
学生独立完成后,集体订正。
二、进位加和退位减
情景引入
教师:
学校举行运动会。
跳远场上,几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。
(出示情景图,让学生观察)
2提出问题
教师:
你能根据图上的信息,提出数学问题吗?
教师根据学生的回答,把问题板书在黑板上。
3解决问题
(1)点名列出算式,教师板书:
2.2-0.3=2.2+0.9=
(2)你们会计算吗?
请先自己算一算,然后再与同桌交流。
学生先独立尝试探索算法,然后与同桌相互交流。
(3)全班交流。
4讨论,明确算理
(1)这两道题与前面两题(例1)比较,有什么不同?
(2)十分位上不够减,怎么办?
十分位上相加满10,怎么办?
学生讨论后,全班交流。
(3)请同学们想一想:
小数加减法与整数加减法有什么相同点?
计算时要注意什么?
学生讨论后作答。
计算时要注意相同数位上的数对齐,也就是小数点要对齐;当十分位不够减时,要从个位退1,在十分位加10再减;当十分位相加满10,要向个位进1。
三、巩固练习
第111~112页练习十九第1题和第2题
以上两题由学生先独立完成,再集体订正。
2第111页课堂活动:
做游戏
先同桌的两位同学一起游戏,然后可以去找自己的好朋友一起玩。
四、课堂总结
说说通过这节课的学习,你有哪些收获?
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- 范文 西师版 小学 三年级 数学 下册 小数 初步 认识 教案