带刺的朋友》集体备课初案.docx
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带刺的朋友》集体备课初案
2019——2020学年度第一学期
学科:
语文
年级:
三
备课周次:
十五
上课周次:
十六
课题
带刺的朋友
课时
二课时
主备人
参备人
执教人
教材
分析
‘《带刺的朋友》这篇课文通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快,用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵.
学情
分析
三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。
另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。
教
学
目
标
1.认识11个汉字,
会写13个字,
掌握多音字“扎”。
2.正确、流利地朗读课文,
特别是刺猬偷枣的部分,
感受语言的生动。
3.理解课文内容,
从作者对刺猬的不同称呼中体会作者的情感变化。
教学
重点
1.认识11个汉字,会写13个字,掌握多音字“扎”。
2.理解课文内容,从作者对刺猬的不同称呼中体会作者的情感变化。
教学
难点
理解课文内容,从作者对刺猬的不同称呼中体会作者的情感变化。
教学
准备
多媒体及课件。
教学特色环节设计
旁注补充
第一课时
一、谈话导入。
1.出示图片。
2.你喜欢小刺猬吗?
哈哈,它的身子为什么插满了枣子呢?
这是怎么回事?
学生自由表达。
预设:
喜欢,它身上的枣是偷的。
3.齐读课题《带刺的朋友》,想一想:
“带刺的朋友”是谁呢?
我喜欢它吗?
你喜欢吗?
二、初读课文,整体感知
1.认真朗读课文,读懂课文内容。
想一想:
“带刺的朋友”是谁呢?
我喜欢它吗?
你喜欢吗?
朗读要求:
画出生字词,读准字音,注意字形,努力把文章读流利,有感情朗读。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画。
三、生字认读,读准字音
1.本课的生字较多,而且有些还比较复杂,你能够认识它们吗?
出示生字指读:
枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪
2.注音领读。
3.重点认读:
恍、悟、缓、聪。
4.小汉字们躲到词语中去了,你能找到它们吗?
进行读词训练。
红枣忽然匆匆
水沟聪明弯腰圆乎乎
散落归拢兴许
急火火好奇心黑洞洞
5.情景识记多音字:
扎针需仔细,辫子请扎起。
挣扎爬起来,扎寨选营地。
四、情景朗读,感知文本
导学:
法国作家法朗士曾经说过:
“人生无友,恰似生命无太阳。
”人的一生离不开朋友,可是作者为什么要结交这位“带刺的朋友”呢?
1.自由轻声朗读课文,一边读一边想一想:
“带刺的朋友”是谁啊?
它偷偷摸摸地在做什么呢?
我是怎样发现它的呢?
预设:
第一部分
(1):
红枣飘香,让人眼馋。
第二部分(2-11):
写小刺猬偷枣的经过。
第三部分(12):
“我”寻找小刺猬的踪影。
2.朗读第一自然段。
出示句子:
秋天,枣树上挂满了红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
(朗读时语调轻快,边读边想象红枣的样子,读出对它的喜爱。
)
3.朗读2—6自然段,看看作者是怎样观察刺猬的。
出示句子:
我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……
出示句子:
我非常惊讶,赶忙贴到墙根,注视着它的一举一动。
朗读时声音低一些,读出我“偷窥”的心情。
4.朗读第2—9自然段,看看刺猬是怎样偷枣的。
出示句子:
我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……
出示句子:
那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……
认真体会三个“爬”字,读出刺猬动作中的样子来。
出示句子:
那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。
出示句子:
树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出,摔得还挺重呢!
认真体会动词的表达,想象刺猬是怎样把枣子摇晃下来的。
出示句子:
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
出示句子:
它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
认真体会动词的表达,想象刺猬是怎样把枣子偷走的。
5.朗读第9自然段,看看作者的心境。
出示句子:
我恍然大悟:
这不是刺猬吗?
朗读时语调要惊叹,读出作者悬念解开时的豁然开朗。
6.朗读第11自然段,读懂我对刺猬情感的转变。
出示句子:
我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
要读得快而声音高昂,读出作者对小刺猬的赞美!
7.自由轻声朗读课文,一边读一边想一想:
以“小刺猬偷枣的本事可真高明”为开头,用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
注意把握动词,把语言讲生动哦。
8.有感情地朗读课文,想一想:
作者对小刺猬是一种什么样的感情?
你是从哪里发现的?
预设:
惊讶——怜惜——着急——担心——钦佩——喜爱
五、学写生字
课文同学们读得真流利。
现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。
请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧!
强调执笔姿势和坐姿规范:
头正、身直、背挺、足安。
1.出示生字:
刺、枣等13个生字。
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
小组合作,研究书写这些生字的注意事项。
小组展示学习成果:
观察结构要认真,
书写结构要正确,
正确占格很重要,
笔画正确不能少。
重点指导:
刺、忽、偷、追。
预设:
“刺”不要写成“剌”;“忽”上面不要写成“匆”;“追”注意“辶”的写法;“偷”左窄右宽。
4.学生临写生字,教师巡回指导。
六、巩固练习
1.打开“基础训练-《带刺的朋友》”,一起来闯关吧!
2.完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字,有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗?
让我们来看拼音写汉字吧!
写得正确还不够哦,一定要写得端正、美观哦!
出示拼音,写词语。
小组评价书写情况。
2.出示小刺猬身上的汉字进行组词练习。
预设:
小刺猬不认识字,那可是吃不到枣的,所以一起来帮帮它吧!
二、课文赏析
1.课文是围绕哪一句话写的?
从课文中找到答案:
聪明的小东西,偷枣的本事真高明啊!
为什么说小刺猬偷枣的本事真高明啊?
2.读书有法。
作者按怎样的顺序描写小刺猬偷枣的?
整理文中的动词。
学生自由发言,预设:
爬、摇……
读一读文中的句子。
3.分析课文。
(1)出示句子:
我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……
说一说你对这句话的理解。
学生自由发言,预设:
小刺猬爬得很慢,十分小心,唯恐被人发现,这聪明谨慎的小东西!
(2)出示句子:
那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……
说一说你对这句话的理解。
学生自由发言,预设:
“爬”的动作极慢,极小心。
我对它的观察时间也很长了。
(3)出示句子:
那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。
说一说你对这句话的理解。
学生自由发言,预设:
“拟声词”写出了什么?
你可以想象小刺猬摇枣树的样子吗?
“落”同样写出了小刺猬的小心翼翼,要不然枣子就摔坏了。
(4)出示句子:
树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出,摔得还挺重呢!
说一说你对这句话的理解。
学生自由发言,预设:
为什么枣子掉得很轻,小刺猬却摔得很重呢?
(5)出示句子:
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
说一说你对这句话的理解。
学生自由发言,预设:
一连串的动作描写,写出了小刺猬很敏捷。
三、日积月累
1.“急火火”:
ABB式词语。
2.“蹑手蹑脚”:
ABAC式词语。
3.想一想词语的意思,并用词语说一句话。
4.写一写同类的词语。
示例:
急匆匆喜滋滋乐呵呵
自言自语呆头呆脑轻手轻脚
5.景物描写。
出示句子:
秋天,枣树上挂满了红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
景物描写营造了一种静谧、美好的氛围,为下文小刺猬偷枣创设了情境。
四、感悟情感
1.说一说作者对小刺猬的感情变化,并说明理由。
预设:
惊讶——怜惜——着急——担心——钦佩——喜爱
2.出示句子:
(1)那个东西一定没有发现我在监视它。
预设:
惊讶。
(2)树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
预设:
担心。
(3)聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
预设:
喜爱。
五、课堂延伸
1.你喜欢文中偷枣的小刺猬吗?
说一说你的想法。
2.大自然有很多“小精灵”。
这敏捷可爱的小刺猬就是之一。
你还遇到过哪些“小精灵”呢?
分享给大家吧!
(另加页)
作
业
布
置
一、阅读推荐
推荐书目:
《珍珠鸟》、《小刺猬为什么哭了》、《刺猬和老虎》。
二、作业布置
把“小刺猬偷枣的本事真高明”开头的故事,讲给家长听一听。
三、巩固练习
打开“阅读训练-《带刺的朋友》”,一起来闯关吧!
板
书
设
计
带刺的朋友
红枣成熟
刺猬背枣爬摇归打滚扎驮跑
爬树摇枣—→逐个归枣—→打滚扎枣—→驮枣快跑
教
后
反
思
审批者
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